大班数学活动教学反思(集合15篇).docx

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1、大班数学活动教学反思(集合15篇)大班数学活动教学反思1 设计意图： 守恒观念是幼儿规律思维力气进展的重要标志。由于各种最基本的推理形式都是建立在量的不变性的原理基础上的。大班的幼儿他们对各种事物布满了惊奇，已倾向于自主探究去寻求答案。“面积守恒”对于大班的幼儿来说，是一个相对较犯难理解的一个内容。但却符合大班幼儿爱探究的年龄特点。对此，我选择了体验面积守恒这节活动。幼儿通过感知亲身体验，能不受形状、颜色、方位等因素的干扰，初步体验图形面积的守恒。在活动中我将学问点转化为一个个具体操作的环节，让幼儿通过活动，初步体验感知，会比较用相同的小图形组成不同形状的大图形的面积，感知大图形虽然形状不同，

2、所摆放的小图形个数、形状相同，从而推理出大图形的面积相等。幼儿在操作活动中通过自己的动脑、动手活动，使自身动作与所学学问协调，从而获得学问。整个活动由初步感知排解干扰小组合作，进一步感知体验，难度由浅入深，从易到难地引导幼儿去观看、比较，探究发觉比较图形大小的方法，继而粗浅地把握了图形面积守恒的概念。 在本节活动中，我运用了观看比较法、争辩法、操作法，让幼儿在看一看、数一数、比一比、摆一摆、玩一玩中了解了原来推断两个图形的大小是不受排列形状、颜色、方位的影响的。从而轻松突破了活动的重难点。 活动目标： 1、对数学活动感爱好，能够大胆的探究发觉。 2、在操作过程中主动学习，进一步进展观看力、探究

3、发觉力气。 3、能不受形状、颜色、方位等因素的干扰，初步体验面积的守恒。 活动重难点： 重点：引导幼儿主动探究发觉，初步感知图形面积守恒。 难点：能不受排列形状、颜色、方位的影响，比较两个图形的大小。 活动预备： 图形操作卡片人手一套。 活动过程： 一、整体与部分的比较，初步感知图形面积守恒 （一）整体导入，引发话题。 请幼儿观看正方形并沿着图形上面的虚线进行分割。你把正方形分成了几部分？是什么图形？ （二）探究发觉，分割比较。 1、比一比、看一看这四个三角形，你发觉了什么小隐秘。 2、为什么说它们是一样大的？你是怎样操作的呢？引导幼儿发觉四个三角形是一样大的。 小结：将四个三角形摞在一起，边

4、与边、角与角对齐的方式重叠在一起，比较出四个三角形一样大。 （三）图形还原，逆向深化。 还记得老师最初给你们的是什么图形吗？你还能用四个三角形变回原来的图形吗？ 小结：我们把正方形平均分成了四个三角形，四个三角形合起来能在拼成原来的正方形，正方形的大小不会变。 二、排解排列干扰，体验面积守恒 （一）学问迁移，感知面积守恒。 这四个三角形除了能变成之前的正方形，你还能把它们变成其他的图形或图案吗？ （二）排解排列干扰，深化感知面积守恒。 1、你变出的图形和刚才的正方形，它们一样大吗？为什么？ 2、观看PPT课件，拓展幼儿学问阅历。 小结：分割出的图形的排列方式虽然转变了，但它们数量和大小没变。由

5、它们所组成的新图形的大小也不会转变。 三、小组合作，进一步感知体验面积守恒 请幼儿分小组合作拼摆图案，并通过记录进一步深化感知面积守恒。 小结：数量、形状、大小相同的地垫拼成的不同的图案，它们的平面大小是一样的。 我这里还有更多的地垫，我们一起到外面拼一拼、摆一摆，看看它们还能变出什么不同的图形或图案，在比一比它们的大小是不是一样，带好你的地垫，快跟我一起动身吧！ 大班数学活动教学反思2 幼儿园数学教学是“引导幼儿对四周环境中的数、量、形、时间、大小、空间等现象产生爱好，建立初步的数概念”。但数学所特有的抽象性和精确性对幼儿来说是相对难理解的。在大班幼儿初步把握了确定的数概念后，怎样唤起幼儿已

6、有数学学问阅历，通过联想、猜想、推理，将抽象的数概念融于数学玩耍中，通过“依据同伴的数字猜想自己的数字”，进展幼儿思维的精确性、灵敏性，于是我设计了这节活动猜猜你是几。 活动目标 1通过观看、排解的方法学习查找缺失的数字。 2生疏玩耍的玩法并遵守游规章。 活动预备 10把椅子(椅背上有110的数字)，头饰(数字110)。 活动过程 1引出玩耍捉迷藏，并介绍玩耍规章。 (1)出示头饰，认认头饰上的数字，引出玩耍捉迷藏。 师：“今日，朱老师给我们小伴侣带来了礼物花。你们看，这些花上还藏着数字呢。咦，都有哪些数字呢?”(反过来，花朝下，一一出示花。) (2)介绍玩耍规章。 示范戴一顶帽子：“花儿戴在

7、头上，就是一顶数字帽子了。你们想不想和数字帽子玩捉迷藏的玩耍呢?好，那你们可要听清楚玩耍规章：1不能偷看自己的数字；2不能说出别人的数字。明白吗?” 析：礼物“数字花”变为“数字帽子”激发了幼儿的惊奇心，他们对捉迷藏的玩耍布满了期盼。 2玩耍一：依据少1或者多1的关系，查找缺失的数字。 (1)利用数字10、9的头饰和两名幼儿做玩耍，沟通用什么方法猜数字的。 师：“好，那我们先请2个小伴侣来玩玩耍。先看看这两个数字是几?(9、10)它1两谁大谁小?哪两个小伴侣先来?每人一顶帽子，请你猜出自己的数字后，抓紧坐到自己的位置。”(贴有相应数字的位置。) 师：谁来介绍一下猜数字的方法? 师小结：“要知道

8、自己的数字，先要观看同伴的数字，缺少的那个就是自己的数字。” 析：玩耍初始，幼儿要明确玩耍规章及玩法，再先观看同伴的数字是几，继而推理出缺少的数字才是自己的。 (2)和数字6、7、8做玩耍，并验证方法。 师：“很好!现在，请3个小伴侣过来做玩耍了。看看是哪三个数字?(6、7、8)有谁知道这三个数之间有什么隐秘?(一个比一个多一：相邻数；多一和少一。)这么多隐秘，我们记住它。我们还要记住玩耍的规章!看谁坐得又快又对。开头! 师：你为什么坐8 ?” (由于他们是6、7，所以，我就是8。) 析：幼儿通过相邻数和数之间多一少一的规律关系，记住了是哪几个数。然后经过观看、思考。查找出属于自己的那个数一一

9、缺失的数字。 (3)利用数字15做玩耍。 师：“刚才呀，9、10、6、7、8、都玩过了，还有几个数字没玩过?(1、2、3、4、5)嗯，对了。那刚才没玩过的，都上来。” 师：“有人坐错了吗?为什么?” 析：幼儿玩过前面五个数字后，已经渐渐把握了玩耍的方法了，也猜想出还剩下的是哪5个数，这次没玩过的幼儿都勇敢地表示要加入玩耍，而且显得自信满满。 3玩耍二：利用单、双数查找缺失的数字。 (1)利用数字1、3、5、7、9进行玩耍。 师：“现在，我们玩难一点的选一些数字玩(1、3、5、7、9)。这些数都是什么数?(单数)哪几个勇敢地上来?”“看谁猜得又快又对!” 师：“谁说说，你怎么知道是9的?” 师小

10、结：“小伴侣真厉害!你们知道了，要想猜到自己的数字是几，确定要记清楚原来有哪几个数字，然后再找一找，缺少的那个数字，就是你自己的数字。” (2)利用数字2、4、6、8、10进行玩耍。 师：“好，还剩下5个，会是什么数呢?(双数) (2、4、6、8、10)这些都是双数。谁来挑战一下?看谁猜得又快又对!” 析：幼儿思维活跃，并坚信自己猜出的答案。还大胆地把思维的过程用语言进行完整地描述，对单双数的概念也进一步得到了理解与巩固。 4玩耍三：利用随机的数字，查找缺失的数字。 (1)幼儿任凭选择五个数字，一起进行猜数字玩耍。 师：“你们还想玩吗?还想怎么玩?(那我们10个数字一起玩)每人一顶帽子。相互看

11、一看，自己再猜一猜，你应当坐哪里?” (2)请客人老师交换每个人头上的数字帽子，老师把几张椅子进行换位置，玩耍再次进行。 师：“一起把帽子拿下来，看看坐对了吗?” 师：“玩耍真好玩，那我们一起到教室里把好玩的玩耍告知其他小伴侣吧!” 析：利用随机数字进行玩耍，再次挑战了幼儿的思维；通过换帽子和换椅子，又一次增加了玩耍的难度。活动中，幼儿始终表现乐观，心情高涨，活动结束后，仍有意犹未尽之感。 大班数学活动教学反思3 一、活动目标： 1、让幼儿初步的理解两数之间的多大小。 2、更进一步得理解数数。 留意：在数物时的手不要遮住图案 ，最好是用小木棍，或时有确定长度的东西来带领幼儿按物数数。 二、活动

12、预备： 1、一张图，上有20个苹果 、15个梨 、10个香蕉，按每排5个用排列法排列 2、卡纸做的奖品彩色小苹果、香蕉、梨图案小勋章数个。 三、活动过程： 老师：小伴侣们好，你们宠爱吃水果吗? 教：那你们宠爱什么水果呢? 教：那么多，那天水果王国给我送来了几个勋章图案，他们说你们好聪慧，是个肯动脑筋的小伴侣也很乖，所以想把它送给你们 (拿出水果勋章)你们看好看吗?幼：好看。 教：想要吗? 教：那好。(拿出图)你们看这上面有什么呀? 教：对了，我们来看看他们有多少个，我们一起来数好吗? 幼： (1、2、3、4、5、6、.) 教：小伴侣有多少苹果个呀?谁来回答。 教：恩，对了，你回答的很好，给你一

13、个苹果图案小勋章。 (一样的依次的和幼儿再数一数香蕉和梨各多少) 教：数出了香蕉15个梨10个，香蕉和苹果谁多一 点呀? 幼儿：苹果比香蕉多一点。(老师在黑板上写上苹果多一点，再在苹果和香蕉的下面对应的写上个数的数字) 老师：对了，那苹果20个，香蕉15个，那么20个苹果比15个香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小 伴侣们跟着我说：20比15多，20比15大，20个苹果比15个香蕉多。 (再依次说苹果和梨、香蕉和梨的大小关系) 结束语;小伴侣你们回家后再数一数别的玩具呀，杯子呀等等再比比谁比谁多，谁的数量大) 大班数学活动教学反思4 活动目的： 1、学习5的减法，学会正确计算5的四组

14、减法。 2、幼儿通过操作，理解加法的计算过程，体会用“数的组成”来计算5的减法是最简洁的方法。 3、培育幼儿乐观主动参与数学活动，获得成功的体验，增加自信念。 活动重点：学习5的减法。 难点：在操作中把握5的减法运算。 反思：幼儿知道1个实物和4个实物合起是5个实物，从5个实物中拿走1个大家也知道剩下4个，但幼儿比较难理解“5-1=4”因此本次活动的重点是通过操作幼儿能把握5的减法。 活动预备： 5的组成列式若干，5以内的运算列式若干，背景图一幅，15数字操作卡片若干、操作卡片（、松鼠五只、蝴蝶五只、小鸟五只、小鸭五只） 反思：幼儿对抽象的减法运算如“5-2=3”不能理解，也不感爱好。但假如借

15、助一些实物，并放入常情中，幼儿能运用表象进行减法运算，因此预备了以上教具。 活动过程： 一：开头部分 奥尔夫音乐火车快飞幼儿“开火车”进场。 反思：用歌曲与数、形学问奇异地结合在一起，律动进来，提高幼儿爱好。 二、基本部分 1、玩耍“开火车”复习5的组成。 现在老师要请小伴侣们一起玩“开火车”的玩耍，玩耍中答对的小伴侣可以跟老师一起开动火车。 “开火车”玩耍老师“嘿嘿，我们的火车几点开”（出示的组成列式）；幼儿“嘿嘿，我们的火车点开” 请部分乐观发言幼儿上来玩“开火车”（协作音乐）老师：火车要开，请你上来。 玩耍重复玩两次，让每位幼儿都参与。 反思：著名教育家克鲁斯卡娅说过：“玩耍对儿童是学习

16、，是劳动，是重要的教育形式。”结合玩耍进行数学教育可使儿童摆脱枯燥抽象数概念，从而提高对5组成的复习的爱好。在玩开火车玩耍中，幼儿乐观参与回答问题，通过幼儿自己努力最终坐上长长的火车。 2、出示背景图 1、老师：我们开火车来到一片草地，草地上有树有花好漂亮，小伴侣们看看，大树上来了几只小松鼠？（五只）五只小松鼠用数字几来表示？（5）这时走了几只小松鼠？（一只）一只小松鼠用数字几来表示？（1）5只小松鼠走了1只小松鼠还剩下几只松鼠？（4只）用什么符号来表示（一号）我们用算式来表示：51=4 2、草地上的吵闹声吸引了漂亮的花仙子，你们看谁来了？（老师表演蝴蝶）我们数一数有几只蝴蝶飞来了采花？那里也

17、有花，有两只蝴蝶飞走了，（以下过程同上） 3、过了一会，小鸟也飞来玩玩耍，小伴侣看有几只小鸟飞来了？又飞走了几只小鸟？（以下过程同上） 4、小伴侣猜猜谁来了，（老师表演鸭子）有几只小鸭来游泳？过了一会，又有几只小鸭游走了？（以下过程同上下文） 大班数学活动教学反思5 本次活动的重难点都应当是学习简洁的统计数据的方法，这样统计方法在我班幼儿过去接触得特殊少。所以，虽然课前我也对活动教案仔细阅读过，活动预备也相对比较充分，但活动开展中还是消逝了许多的问题。比如，孩子们在剥花生的时候，有很多孩子的爱好都会落在别的小伴侣身上，有的幼儿会玩弄花生，还有的幼儿记录的时候还不知道分清记录表上的格子诸如此类的

18、小问题。活动结束后，我也对本次活动进行了思考，数学活动中除了要关注教学活动本身，还要关注其他什么呢？ 一要敬重幼儿进展的个体差异。今日供应的花生与记录单都是一样的，这样的结果势必对不同力气幼儿的进展有确定的局限性。特别是第一次记录的表格明显太大了，而其次次记录的表格则相对小了。所以在数学活动中的操作材料供应上，或许不能仅仅依靠于数学操作材料上供应的现成的表格，而应当设计相对合理，便于幼儿看懂和操作的记录表。最好还能满足不同幼儿力气的需要，能激发一部分幼儿接受自我挑战。 二是重视幼儿操作技能的养成。在活动中，可以看出孩子们在数学操作中的习惯与技能。良好的操作习惯与操作技能也是顺当达成教学目标的保

19、障。所以每个环节中，我都事先提清楚要求，然后让幼儿进行操作，这样往往会收到比较好的效果，而假如老师的要求不清，幼儿则无法顺理成章地完成要求的任务。今日的花生很充分，我保证了幼儿人手一份花生，这样削减了幼儿在操作中相互的争抢、等待的时间，为活动争取了确定的时间。 大班数学活动教学反思6 昨天我班孩子学习了5的组成，我谈谈在教学5的组成时自己的几点体会。 我是刚接本班，听说本班孩子对数概念把握不是很好，我就进行了复习及了解孩子们的状况，发觉个别孩子就连数字3、4、5等数字还不熟识，更谈不上那个数数。我就与家长准时联系，进行了沟通，希望家长那个协作我们的工作。 幼儿期正处于数学学习的启蒙时期，幼儿学

20、习的特点是离不开具体丰富的生活阅历，因而幼儿园数学教育活动的内容与组织离不开生活实际。本次活动，我选取的操作材料来源于生活中常见的雪花片，幼儿在分“雪花片”时各方面力气得到了提高，更重要的是幼儿学习变得轻松而好玩。我觉得动手操作，可以激发幼儿的学习爱好。幼儿期正处于数学学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活阅历，因而幼儿园数学教育活动的内容与组织离不开生活实际。 教学5的组成时，我请幼儿每次拿五个雪花片，然后将小雪花片分成两份摆放到作业单上，每次分得要不一样。分完后检查是否有重复或漏分的现象，最终将分得结果记录下来，然后说说自己的结果，沟通共享。通过这种好玩的实物操作，幼儿自然而

21、然地了解了5的组成。接着我让幼儿们一起观看、争辩，发觉规律，说说怎样能更快地记住数的组成，在确定幼儿想法的同时，我进一步引导幼儿争辩说说那种方法更好、更简洁易记，找出最佳的方法。在这样的动手操作中幼儿不仅把握了5的组成，同时也熬炼了幼儿的语言表达力气、思维力气，培育了幼儿的创新的意识。 孩子活泼好动，宠爱动手操作，于是在教学中我就引导幼儿动手、动口、动脑培育幼儿数学力气，激发幼儿学习数学的爱好。 大班数学活动教学反思7 时钟是我们生活中常见的生活用品，时间无直观形象是较为抽象的。平常在班上孩子们会经常问：“王老师，现在几点啦！9点我们是不是该上课了”由此可以看出，孩子们已开头慢慢关注时间，所以

22、，熟识时间，对于即将步入学校的大班孩子来说，加强时间观念，懂得疼惜时间是很有必要的。结合幼儿生活实际和学问阅历来设计本次活动。因此，我运用了幼儿较生疏的一日活动的作息时间，组织整点与半点这个数学活动。 其目的主要是： 1、在观看，操作的过程中，复习整点，并通过比较的方法熟识时钟的半点。 2、结合幼儿的实际生活，制作幼儿园一日活动时间表，关怀幼儿同的合理支配时间。 3、宠爱数学活动，并情愿乐观参与活动。 回顾整个教学过程，反思如下： 一、预备阶段 1、为使幼儿更主动的参与到活动中，在学问积累阶段，我发挥家长的乐观作用，关怀幼儿制作各式钟表，为教学供应服务。 2、为提高幼儿学习的爱好，我接受先进的

23、教学方法，利用课件教学，使幼儿在保持爱好的同时更直观、更主动的去把握教学目的。 二、实施阶段 首先第一个环节，利用谈话呈现课件，让幼儿通过观看发觉表盘上缺了什么巩固幼儿对钟表的熟识。再通过老师的操作演示，发觉时针与分针的运行关系，然后进行小结，了解分针走一圈，时针从一个数字走到下一个数字，这是1小时。再紧接着提问“这是几点整”并操作拨整点，从而又巩固了幼儿对整点的熟识。 其次个环节，熟识半点，在这一环节中我请幼儿认真观看，此时的时间为“1点整”，然后将分针拨半圈，让幼儿观看时针有什么变化（1和2的中间），引导幼儿说出分针指在6时针指在1和2的中间是一点半。这样反复地拨几次。再请幼儿操作练习拨半

24、点，通过“老师说，幼儿拨”“幼儿说时间，幼儿拨”“相互拨”等形式加深了幼儿对半点的熟识。 第三个环节是玩耍“从时间回家”，出示不同时间的表盘，对整点和半点进行分类，并观看发觉整点与半点的规律，共同进行小结“整点时，分针都指在12，时针指向数字；半点时，分针都指在6，时针指在两个数字的中间。通过玩耍再一次巩固了孩子们对整点和半点的熟识。 最终一个环节是制作幼儿园一日活动时间表，共分3组进行，每组的制作方法也不同，如：第一组是时间与活动图片直接对应制作的；其次组是需要幼儿添画指针再与活动图片相对应制作的；第三组加入了记录时间的方法在里面，这也是为以后的活动打基础，幼儿特别认真，并对制作的结果进行了

25、讲解，最终，老师出示一张大的活动时间表，请幼儿共同争辩观看，在活动中使用的活动图片，也是幼儿提前画出来的，通过这一环节，让幼儿从小就有良好的时间观念。 本次活动过程是依据大班幼儿的年龄特征和实际接受力气来设计的，活动中幼儿和老师真正融合在了一起，活动的效果较好。各环节过渡的自然、紧凑。在语言表达上也较为简练，而且在活动中，给孩子操作的提示比较到位，孩子们在活动中都能乐观的参与，有爱好，并能大胆的进行操作，引领孩子一步一步感知、熟识时间，活动自始至终都是在轻松快乐中进行的，不仅体现了活动的玩耍性，也很好体现了师幼互动，幼幼互动，体现了“玩中学”的教育教学理念。本次活动关注幼儿的自身操作，在幼儿操

26、作中发觉结果，此次活动的整个效果不错，孩子们在原有的基础上都有所提升，目标也较好的完成。 但教学过程中还是消逝了一些不足之处： 1、在活动中，对幼儿的个别指导不够。 2、活动中的应变力气还需要在以后的教学中进一步加强。 3、最终一个环节，对设计的问题情景把握不够，以及对孩子的回答没有准时的回应。 4、幼儿在呈现时间表时，中间有一个时间画错了，我也没能准时发觉，赐予订正。 以上是我对本次活动的反思，我会在以后的工作中不断反思，加强自己的业务水平，抓住每次熬炼和提升的机会，快速成长起来。 大班数学活动教学反思8 数学活动装扮新年树该活动我预备了一棵实物新年树，和许多礼物挂件，这样的情景创设着实让孩

27、子们感动了一回。如此，孩子们在按数取物的环节，无论是操作者还是关注的孩子都特别的投入，操作的正确率也是比较高的。然而，在接下来的环节中，就有一些值得自己反思的细节了。看到孩子们在第一环节中的.精彩表现，想必孩子们是牢牢把握了6以内数量的数物对应关系了。因此，我迫不及待地将人手一份的“新年树”操作材料投入集体操作活动，难点就是在每棵新年树的树干上写上了不同的数字，让孩子们依据新年树上的数字画上自己宠爱的礼物数量。 但是在实际操作中发觉，有些孩子画着画着，就遗忘了从前的任务，消逝了本末倒置的现象，以图画为乐趣，礼物画得细致精致，但是数量却不符合事先核定的数量。我想中班上学期的孩子，有意留意时间不长

28、，画礼物的形式使得孩子留意分散，不利活动开放，调整为贴礼物的环节就可以避开孩子操作中的不利因素干扰，从而真正为操作实效服务。 大班数学活动教学反思9 一、活动情景 在组织数学教学活动数量调查时，请幼儿从四周生活中找出数量是2的物体。当幼儿说出：“人有两只眼睛。”后，幼儿将观看的留意力都转移到了人的身体上来。欣欣说；“人有两只耳朵。”宁宁说：“人有两条腿。”他说完坐下后，另一位幼儿不举手就坐在那儿说：“小时候有四条腿，长大了有两条腿，老了有三条腿。”别的孩子也听到了，就说：“我知道，我知道，我听过这个。”鑫鑫还连忙站起来说：“老师，这是个谜语啦。是人。我小时侯爬就是四条腿的。”这么一来，孩子们的

29、爱好就转到人毕竟有几条腿上来了。我就请他站起来，把他刚才说过的话再说一次，并请他说明理由。他回答说：“人在小时侯不会走路，就爬，是四条腿；长大了，可以走路，是两条腿；老了，要用拐杖，就是三条腿。”其他幼儿也说：“对的，是这样的。”为了让幼儿有一个正确的观念，我请幼儿安静下来后，提问：“小时侯是用什么在爬？”“是用手和脚一起爬的。”“老了，走不动了，拐杖的作用很大，那能把拐杖是腿吗？”“不是，拐杖能关怀老爷爷走路。”于是，依据幼儿的回答，我连续提问，关怀幼儿树立正确的数量观念：“刚才小伴侣给我们说了一个谜语，小伴侣也猜出来了是人。那么人毕竟是有几条腿呢？”幼儿齐声回答：“两条腿。”接下去，幼儿的

30、思路便又重新转移到了不同物体的数量上来了，活动得以正常、连续开放。 二、活动分析： 1、幼儿期的行为具有仿照性，因而在独立思考问题时也易受他人的影响。当一个幼儿说出人有两只眼睛后，其他幼儿的回答，都是从人的身体上开放来的，他们从仿照中猎取数量是2的物体的阅历，在思维上是局限的。 2、随着幼儿心理进展水平的提高，幼儿也能表现出智力活动的乐观性。小伴侣从其他幼儿的回答中想到了有关人的一个谜语，而其他幼儿则乐观地对此进行说明，这时幼儿将已有的生活阅历与数学活动相结合，幼儿的爱好和主动性在围绕这个问题的精确与否上得到了体现。 3、幼儿对于数量的推断由于消逝了这个谜语，而显现出确定程度上的困难。这时，老

31、师正确的引导、关怀就极为重要了。让幼儿通过对问题的思考：小时侯是用什么在爬的？拐杖是腿吗？从而确立正确的数量观念。即现代人是有两条腿的。 4、由于幼儿心理活动的稳定性进一步加强，所以，当幼儿获得正确的有关腿的数量观念之后，便就在老师的引导下，连续开放对不同物体数量的查找。 三、活动反思： 1、幼儿的思维在不同程度上存在确定的局限性，因此老师的引导语言必需有助于幼儿拓展思维，活动中幼儿的留意力转移到了人的身体上，回答的状况单一。老师提问：“除了人的身体上的某些器官可以用数量2来表示，那么在我们的生活中还有哪些东西可以用数量2来表示。”将幼儿的留意力引至生活中感受事物的数量关系。培育幼儿从多个角度

32、思考问题的力气。 2、在活动中，消逝老师始料未及的状况时，应实行认真地正面应对的方式，而不应当是回避的态度。孩子对于自己的想法总有独特的见解，老师赐予他们表达的空间，让孩子在轻松的气氛中猎取学问、阅历，在活动来满足他们的惊奇心和求知欲。 因此，我认为幼儿园的数学教育，应培育孩子学数学的爱好、学数学的方法及创新的意识。在本次活动中，组织幼儿对生活中事物数量的观看和争辩来提高他们的爱好；通过老师的启发引导查找符合要求的物体的数量来把握学习的方法；创新则是启发和确定幼儿的不同的看法和想法。 大班数学活动教学反思10 【活动目标】 1、熟识球体、圆柱体，探究发觉球体与圆柱体的特征。 2、比较平面图形与

33、立体图形，知道形与体的主要区分并能正确命名。 3、初步培育幼儿观看和探究力气。 【活动预备】 1、示范用的皮球和图形纸片。 2、幼儿人手一份圆形纸片和球，圆柱体积木。 【活动过程】 （一）探究圆形纸片与球体的不同。 1、小伴侣们，你们看一看，老师给你们带来了什么？ 老师出示圆形纸片，请幼儿回答后再出示球。 2、引导观看发觉，圆形纸片和球体有什么区分。 指名幼儿幼儿自由说。 3、幼儿按小组探究圆形纸片和球体的不同点。 指名幼儿说一说。 4、老师小结圆形纸片和球体的区分，并用儿歌的形式念一念。 （二）区分球体和圆柱体。 1、老师出示圆柱体，引导幼儿观看圆柱体有什么特点？ 小伴侣们，你们熟识这个物体

34、吗？指名说一说。 2、探究圆柱体的特点。 按小组看一看、摸一摸、滚一滚，探究球体、圆柱体的不同点。 提问：你发觉它们有什么不一样的地方。小结：像这样上下一样粗，上面下面都是圆形，两头一样大，只能朝一个方向滚动的物体叫圆柱体。 3、小伴侣你发觉日常生活中哪些物体像球体？哪些物体像圆柱体？ （三）幼儿操作 1、老师按提示要求指导幼儿完成作业“找一找哪些是球体、哪些是圆柱体”。 2、找一找那种搭法最稳固，请在圈里打勾。 3、师幼校对。 （四）延长 小伴侣今日我们熟识了球体和圆柱体，下课以后到区域里找一找球体和圆柱体吧。 【活动反思】 纲要指出“要尽量创设条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究

35、的过程和方法，体验发觉的乐趣。”本节课能围绕目标，首先让幼儿了解球体和圆形的不同，幼儿通过摸一摸、看一看、滚一滚、比一比的方法去感知他们的不同，再让幼儿动手操作球体和圆柱体，从而探究球体和圆柱体的特征。最终结合幼儿实际生活了解生活中关于球体和圆柱体的物体。 在这节课中幼儿在操作的过程中还不够到位，太过于形式，幼儿没有探究到什么就收了，没有让幼儿真正在探究中去发觉问题，让更多幼儿说诞生活中球体和圆柱体的不同之处。让幼儿说一说生活中的球体、圆柱体这一环节时，可以利用PPT的形式让幼儿更直观地了解、对探究产生更大的爱好。 大班数学活动教学反思11 爱好是同学最好的老师，是开启学问大门的金钥匙。小伴侣

36、假如对数学有深厚的爱好，就会产生猛烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”。下面，我谈谈在教学5的组成时自己的几点体会。 幼儿期正处于数学学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活阅历，因而幼儿园数学教育活动的内容与组织离不开生活实际。本次活动，我选取的操作材料来源于生活中常见的纽扣，幼儿在分纽扣时力气得到了提高，更重要的是幼儿学习变得轻松而好玩。 孩子活泼好动，宠爱动手操作，于是在教学中我就引导幼儿动手、动口、动脑培育幼儿数学力气，激发幼儿学习数学的爱好。在教学4的组成时，引导幼儿用手指表示数，用彩色笔画圆点表示数，依据老师的要

37、求动手摆圆片、摆小棍等；教学5的组成时，我先让幼儿动手玩纽扣，往小盘里撒纽扣，看看有几颗正面，几颗反面，边玩边做记录，然后说说自己的结果，这样。数的组成自然而然的在幼儿的谈话中总结出来了，接着我让幼儿们一起观看、争辩，发觉规律，说说怎样能更快地记住数的组成，在确定幼儿有自己想法的同时，我进一步引导幼儿争辩说说那种方法更好、更简洁易记，找出最佳的方法。在这样的动手操作中幼儿不仅把握了5的组成，同时也熬炼了幼儿的语言表达力气、思维力气，培育了幼儿的创新的意识。 玩耍是幼儿的最爱，是激发幼儿学习数学的最佳手段。“开火车”的玩耍关怀幼儿进一步复习3以内的加减法；“又有苹果又有梨”、“拼数”的玩耍关怀幼

38、儿巩固复习4以内数的组成；再加上童谣、歌曲的介入，课堂上老师为幼儿创设了宽松、民主、快乐的学习氛围，幼儿在各种玩耍活动中一边玩耍一边学习，玩中学、做中学，寓教于乐。 大班数学活动教学反思12 活动片段：这是大班上学期数学活动好玩的数字，活动的核心目标是：知道电话号码是由数字排列组成的，不同的电话号码，其数字的排列方式是不一样的。老师为了引出电话及电话的用途时，用拟人的口吻设计了一个问题情境：我们预备去秋游，老师预备要邀请几位小动物一起去秋游，大家帮我想想方法怎样通知小动物呢?幼儿一回答：看小动物爱吃什么，就给小动物买好吃的。老师说，你没有把老师的问题听清楚，请坐下。该老师于是又将问题说了一遍：

39、我们想请小动物去秋游，但是又不知道怎样通知他们?你们说有什么好方法呢?幼儿二回答：小白兔爱吃红萝卜。老师：小动物爱吃什么，由小动物自己准备。我们现在怎样去告知小动物，我们要去秋游了，那么有什么好的方法呢?幼儿三的回答：给他送好吃的东西。老师：可我不知道小动物的家住在哪里?这时班上的小伴侣开头自发地谈论开来。老师说：比如说，前天，有一个小伴侣没来，我要通知他来幼儿园，我们可以怎样通知他呢?许多小伴侣一下子就说：打电话。老师说，噢!我们可以打电话来请小动物来秋游 分析：在第一位小伴侣答非所问的状况下，老师推断幼儿没有听清楚老师提的问题而将问题再重复一遍，这样的处理应当说是合理而有必要的。而其次位幼

40、儿的回答估量上受第一位幼儿回答思路的影响，犯上了第一位幼儿同样的错误没有听清，可能严格说是没有听明白老师的问题。而在第三位幼儿答非所问的时候，老师的追问似乎有引起幼儿思考(幼儿开头自发谈论开来)。至此老师赶快给幼儿必要的示意，将问题替换成与幼儿生活阅历亲热相关的，幼儿则一下子便懂得了通知小动物的方法。事后了解才知道，原来该老师是借班上课，该班幼儿不懂得“通知”一词的含义而造成答非所问的这一现象。在此，我们想探讨的问题是：在幼儿听不懂老师的话语指令(通常是问题)，老师通常会对话语指令再作进一步的示意。应当说懂得如何进行有效的示意，也是老师在组织教育教学活动中与幼儿互动必备的基本技能。有效示意，应

41、当要擅长依据不同的状况，实行不同的示意方式，如语言示意、表情示意和动作示意。假如是比较简洁的，估量老师结合特定的情境，协作确定的表情、或动作示意就可以达到目的。而对比较简洁的状况，更多的可能要借助于语言示意。但像通过加重语气、语调对幼儿进行是否式答案的示意是不行取的。比如，我们经常遇到的这种状况：“好不好哩?”，假如幼儿原先回答的是“好”，那么老师再这样重复一遍，幼儿受示意后就会立即改口回答“不好”。我们认为，这一语言示意，进可能要与幼儿已有的阅历想联系起来，与幼儿智力进展水平是相适宜的。比如，案例中的处理就是将问题转化为与幼儿的阅历挂钩起来。同样的，有时也可以通过降低问题的难度，或将问题作进

42、一步具体化等方式来进行有效的语言示意。 大班数学活动教学反思13 教学目标 1、能进行30以内的物群计数，说出总数 2、体验两个一数计算模式 3、能友好合作，急躁细致地用新的方法计数。 4、培育幼儿边操作边叙述的习惯。 5、进展目测力、推断力。 教学预备 活动道具：黑白棋子各1筐，空筐两个(自备)多用插板1个，已插好的29个组块(如图) 教学过程 1、情境导入 师“派派麦麦带来了许多围棋子，你知道一筐有多少吗，怎样才能知道呢?(数一数)“派派和麦麦想请你用一种新的方法数出有多少个棋子，这种方法叫两个一数，你们知道两个一数是怎么数的吗?大家会数了吗?” 2、演示规章 老师：“请小伴侣每人去找一个

43、好伴侣，两人合作来做数数的玩耍。(请一名幼儿协作，边说边演示下面的操作)，两人分工，一个数白棋子，一个数黑棋子，一个数白棋子。数之前先在活动单上的方框先画出你数的是那种棋子，然后开头两个两个数，数完之后在活动单上圈出你的总数，然后两人交换材料再做一次、最终看看两人圈出的总数是否一样。“老师：“这个活动的名字就叫“数的快“。大家会玩了吗? 3、介绍巩固活动 出示底纸1(排座号)：“今日我们可以接着玩“排座号“的玩耍，还记得是怎么玩的吗?“请幼儿复述规章。 4、分组操作 幼儿自选操作活动，老师关怀幼儿理解理解规章，老师重点关注幼儿合作玩耍和两个一数的表现，并做个别指导。观看指导老师巡察幼儿的操作，

44、观看幼儿能否友好合作，能否将两个数，选择指导对象，适时供应关怀。 5、提示换组 老师：“做完一个活动的小伴侣 请你先把材料还原，然后可以去其他组去玩一玩。 6、沟通评价 活动反思： 本次活动目标为三点： 1、能进行30以内的物群计数，说出总数。 2、体验两个一数计算模式。 3、能友好合作，急躁细致地用新的方法计数。幼儿在活动中，乐观参与操作，爱好点很高。但是对于两个一起数的方式，很多幼儿还是在这节活动中很难把握，我发觉大部分幼儿在操作活动环节还是会一个一个的点数。通过这个问题我觉得应当削减棋子的数量，比如一开头各投放20个黑白棋子，然后通过幼儿的把握水平，再慢慢增加棋子的数量。 大班数学活动教

45、学反思14 生活中会遇到很多的测量内容，特别是我们自然角的植物一每天的长大，孩子每天观看着，每天都会向我来报告自己的种子发芽了，自己的种子长高了，某某某的种子长的最高。这个时候，我会有意问问孩子，“哪毕竟是谁的种子长得最高呢？”或者问他们“谁知道自己的种子长的有多高啊？”“你去量量看你的种子有多高啊！”孩子们在潜移默化中接触着测量，慢慢就有了测量的需求。观看着孩子的反应，很多是植物与植物的对比，有的是在那里目测，当我提出用量量的方法，有孩子都跑回去从书包里拿出尺子，可是在那里比划了半天，回来跟我说：“老师，我不会量。” 看来数学活动“测量”的教学时机到来了。我在活动中供应了一些丰富的自然测量材