大班语言说课稿15篇.docx

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1、大班语言说课稿15篇大班语言说课稿1 活动目标： 通过儿歌初步理解反义词，感受儿歌诙谐的趣味性。 尝试运用生活阅历的反义词进行玩耍。 在玩耍中不断提高思维的灵敏性和流畅性。 活动重点：理解反义词，会用生活中的反义词。 活动难点：运用反义词进行玩耍。 活动预备：ppt、幼儿用书等 活动方法：直观法、玩耍法、口述法等 活动过程： （一）导入活动部分 、课前律动及师生问好 、导入活动： 师：今日老师想带小伴侣一起去个好玩的地方，那里住着许多小动物。它们都想要找到自己的好伴侣，想请我们班的小伴侣们来帮忙呢，你们能关怀它们吗？毕竟是什么样的方呢？我们一起去看看吧！ （二）基本部分 、分页播放ppt 师：

2、你们看到了谁？它们是什么样的？ （老师依据幼儿的回答点出相应的动物图片） 师：看了这么多小动物，你们都知道它们的好伴侣是谁了吗？我们一起帮它们找伴侣吧！ （引导幼儿回忆这些动物谁和谁在一起，争辩老师总结归纳。） 师：骆驼的好伴侣是？（小羊） 老虎的.好伴侣是？（小猫） 乌龟的好伴侣是？（兔子） 乌鸦的好伴侣是？（仙鹤） 鸽子的好伴侣是？（鸟） 、引导幼儿初步理解相反的含义。 师：你们在图画中发觉了什么好玩的事呢？谁来说一说。 （引导幼儿从画面现象的对比中发觉两种动物之间一高一低、一胖一瘦、一快一慢、一黑一白、一多一少的相反现象，并鼓舞幼儿用较完整的语言来描述。如“一个高一个低”，并关怀幼儿初步

3、理解相反的含义。） 师：这个地方的这些好伴侣真的很好玩啊，我们来帮这个地方取个名字吧！（导出儿歌的题目相反国） 幼儿阅读幼儿用书，进一步理解画面内容。 师：我们一起来看看这些好伴侣都在干什么呢？（幼儿阅读幼儿用书，并鼓舞幼儿用完整的语言表达，如：“骆驼小羊上楼梯”） 老师示范朗诵儿歌，幼儿边看图边倾听。 幼儿依据图片的提示学习朗诵儿歌。 用动作关心的方式朗诵儿歌，巩固幼儿记忆。（黑、白可用手心、手背来表示） 老师运用图片退位策略引导幼儿独立朗诵儿歌。（再次按挨次播放动物图片） 玩耍：相反国里说相反 老师提出玩耍要求，引发幼儿玩耍爱好。 师：相反国里还有许多好玩的相反的事情。我们来玩一个“相反国

4、里说相反”的玩耍。请小伴侣想一想，看谁说的多。（老师说一个词，请幼儿接相反的词。如：老师说“西瓜大”，幼儿回答“葡萄小”等） 西瓜大 飞机快 棉花软 请个别幼儿说一个词，其他幼儿接相反的词。鼓舞幼儿迁移生活阅历，大胆乐观参与玩耍。看谁说的又多又快。在玩耍过程中不断提高思维的灵敏性和流畅性。巩固幼儿对反义词的理解。 （三）结束部分 今日我们一起到了相反国，看到了好多好玩的好伴侣，那些小动物为了感谢你们关怀它们找到各自的好伴侣，现在邀请我们班小伴侣一起出去玩呢，我们走吧！ 大班语言说课稿2 一、教材分析： 诗歌梦语言漂亮精湛，赋有确定的寓意。诗歌中运用了拟人的手法，在这里，星星、露珠等等都会睡觉和

5、做梦。诗歌通过对漂亮、温存的梦境描写向我们呈现了自然界的美丽梦境，同时也让幼儿在欣赏诗歌，感受美丽梦境时，体会、联想着这段美丽的梦境。诗歌语句中创设了一种漂亮、温存的梦境，通过奇异的想象让幼儿在诗歌中获得丰实的美感。诗歌中大量的运用了叠词亮晶晶、绿莹莹、香喷喷、甜滋滋不仅是对其相应事物的一个现实状况反映，（如亮晶晶找你正是表现了星星在天空中亮亮的，一闪一闪的样子。）同时还将梦境进行了确定的美的渲染。正是这些ABB式的词语，让诗歌更有韵律美和内涵。 大班幼儿由于词类范围的扩大，思维的不断进展，他们分析理解力都有了较大的提高。这篇精炼而形象的语言，漂亮的意境及饱含丰实的思想情感的文学作品特殊适合咱

6、们大班幼儿。 精读这首诗歌，不仅为其漂亮的意境所感叹，而且更为作者构思的奇异所叹服。活动的重点在于如何引导幼儿去欣赏诗歌所创设的语言意境美，通过轻柔、温馨的背景音乐梦幻曲为幼儿创设这美的氛围。利用多媒体课件关怀幼儿理解对梦的抽象思维使其更具体化。在理解诗歌中去更好的感受诗歌，欣赏诗歌中所传达的漂亮意境。 二、活动目标： 纲要中指出要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和漂亮”，因此我制定了以下教学目标： 1、欣赏诗歌理解诗歌内容，丰富对叠词“亮晶晶”、“绿莹莹”、“香喷喷”、“甜滋滋”词汇的理解与熟识。 2、能用舒适、舒缓的语气朗诵并仿编诗歌，在说说、听听、看看、编编中，感受诗

7、歌所蕴含的语言美和意境美。 活动重点：欣赏诗歌理解诗歌内容，丰富对叠词“亮晶晶”、“绿莹莹”、“香喷喷”、“甜滋滋”词汇的理解与熟识。 重点突破策略：大班幼儿对于儿歌、诗歌这类文学作品欣赏，已有了确定的基础。幼儿词类范围也在不断地扩大，但是对于叠词的熟识和理解还是比较缺乏。为此，我把欣赏诗歌理解诗歌内容作为重点。我通过利用图片填充诗歌语句，关怀幼儿理解诗歌内容及结构。利用多媒体课件直观性的理解叠词的涵义，来更好的突破本次活动重点。 活动难点：能用舒适、舒缓的语气朗诵并仿编诗歌，在说说、听听、看看、编编中，感受诗歌所蕴含的语言美和意境美。 难点突破策略：诗歌所蕴含的意境美是比较抽象的存在，所以需

8、要老师充分引导幼儿的想象力以及视听感官。因此，感受诗歌蕴含的意境美正是难点所在。我通过运用多媒体课件、配乐多次欣赏渲染意境，让幼儿更好的感受诗歌所传达的语言美及意境美。利用图片填充诗歌句式条的方式，关怀幼儿进行两人一组的合作仿编来进一步加深对于诗歌的理解和感受。 三、活动预备： 诗歌相关的多媒体课件、诗歌相关的卡通图片及句式条，幼儿操作动物图片、表示地点的图片和诗歌句式纸条两人一张、背景音乐梦幻曲。 1、背景音乐：我选的是梦幻曲，音乐本身就是比较轻柔、温馨如梦幻一般，跟我的主题梦也是相衬托的。 2、多媒体课件：课件能让幼儿对梦的抽象思维更具体化一点，同时也能关怀幼儿更直观的理解诗歌内容。 3、

9、图片：图片具有确定的操作性，能够降低幼儿的仿编难度，同时也能为幼儿参与活动增加一丝爱好。并且相较PPT来说，诗歌句式条能呈现给幼儿一个整体的印象。 四、活动流程： 活动总共分为五个环节来开放，首先通过谈话引梦来揭示主题，关怀幼儿梳理有关梦的已有学问阅历；接着通过听梦、解梦、赏梦来理解诗歌内容，感受诗歌的语言美和意境美；最终通过编梦来进一步加深对于诗歌的理解，学会运用诗歌的句式来制造语言美和意境美。 （一）谈话引梦，揭示主题。 1、师：“你们每个人都做过梦吗？你做了个什么梦呢？”（幼儿依据已有生活阅历进行自由的叙述） 设计意图：老师依据幼儿的回答进行适时的小结，关怀幼儿理解每个人都会做梦，而且我

10、们梦都是各种各样的，梳理幼儿对于梦的原有阅历熟识。 2、师：“我们每个人都会做梦，那什么时候才会做梦呢？”（睡觉的时候） 小结过渡句：晚上睡觉的时候我们都会做梦，我这儿也有一些伴侣它们说呀我们也要睡觉，看看它们是谁呢？老师出示诗歌句式条，星星、露珠、蝴蝶、宝宝的图片以及天空、荷叶、花丛、小床的图片。 设计意图：通过出示诗歌句式条及图片，关怀幼儿理解诗歌内容。 （二）配乐听梦，初步感受。 1、分析诗歌句式，理解诗歌内容。 师：“这是谁呢？”（星星）追问：“星星在什么地方睡觉？”（天上）“星星在天上睡觉”（师幼共同朗诵诗歌短句）老师依据幼儿的回答将星星图片粘贴到诗歌句式条上，引导幼儿将句式填充完整

11、。提问：“我的伴侣露珠在哪里睡觉？”（荷叶上）提问：“你还想请谁先睡觉？”（幼儿自主叙述填充的诗歌句式） 小结过渡句：它们都已经找到什么地方睡觉了，那么它们就要开头做梦了！ 设计意图：通过重点提问关怀幼儿分析诗歌句式，理解诗歌所表达的内容。 2、老师配乐、配课件有感情的完整朗诵诗歌第一遍，幼儿倾听感受诗歌的语言美。老师朗诵：“夜悄悄静的，大家都睡了。星星在夜空中睡觉，做着亮晶晶的梦。露珠在荷叶上睡觉，做着绿莹莹的.梦。蝴蝶在花丛里睡觉，做着香喷喷的梦。宝宝在小床上睡觉，做着甜滋滋的梦。” 设计意图：通过配乐、课件渲染梦境带领幼儿想象，在老师有感情的朗诵中初步感受诗歌所表达的语言美和意境美。 （

12、三）提问解梦，关怀理解。 1、师：“伴侣们都已经睡觉了，你听到它们在什么地方睡觉？有没有人听清楚什么地方跟我们小伴侣编的是不一样的？（星空）“什么叫星空？”（幼儿自主叙述对于星空的理解）小结：原来有好多好多星星的天空叫星空，我们把这个好听的用进去一起在来朗诵一遍吧！“星星在星空中睡觉” 2、提问：“现在我们来说一说，它们毕竟做了什么梦呢？” “谁刚才听清楚了？”（幼儿依据诗歌内容进行回答）“它为什么会做甜滋滋的梦？”（睡的很香）它有可能梦到了什么？什么东西尝起来是甜滋滋的呢？”（糖果、奶粉）老师依据幼儿的回答将诗歌后半段句式，用简笔画的方式填充完整。 “那么其它伴侣呢？”蝴蝶在花丛里睡觉，做着

13、香喷喷的梦。“香喷喷是用什么什么闻到的呀？”（鼻子）小结：用鼻子可以闻到花是香喷喷的！“还有什么东西是香喷喷的呢？”（香水、面油）“你今日擦面油了吗？让我闻一闻晚上我确定也会做一个香喷喷的梦！” 还有两位伴侣它们做了怎么样的梦呢？（星星在夜空中睡觉，做着亮晶晶的梦。）“亮晶晶是什么意思呢？”（一闪一闪的）小结：亮晶晶就是会闪闪发光的，星星在夜空中身旁都是一闪一闪的小星星，所以它的梦是闪闪发光的叫什么？（亮晶晶）“最终露珠它做了个什么梦？还记得吗？” 设计意图：通过提问、小结，关怀幼儿理解诗歌中消逝的叠词涵义，以此来关怀幼儿更好的解梦进一步理解诗歌所表达的内容。 （四）朗诵赏梦，完整欣赏。 1、

14、提问：“露珠在小床上做了一个什么样的梦？”（绿莹莹）“绿莹莹是什么意思呢？”（上面有一闪一闪的）“荷叶上一闪一闪的那是什么东西呢？”（露珠）露珠在荷叶上就看起来一闪一闪的会发光。小结：原来绿颜色的荷叶上面有露珠的话看起来会怎么样？（会发光）会发光就是露珠做的怎么样的梦呀？（绿莹莹） 小结过渡句：我们把伴侣的梦都已经搞清楚了，那么我们现在能不能把它完整的来念一下呢？ 2、老师带领幼儿有感情的完整朗诵诗歌其次遍。 设计意图：老师引导幼儿有感情的完整朗诵诗歌，关怀幼儿更好的感受诗歌句式中所蕴含的语言美和意境美。 （五）合作编梦，加深感受。 1、提出仿编要求。 师：“还有许多许多的伴侣呀，它们也想在睡

15、觉的时候做梦。老师已经在你们的桌上预备了很多的动物伴侣，还有很多的地点，另外，老师也帮你们预备了句式纸条。等下每组小伴侣可以两个人合作，一起来访编诗歌。你们可以选择一位动物伴侣，再给它选择一个合适的地点睡觉，然后让它们做一个特别不一样的梦好吗？假如你找不到想要的地点，也可以把你想要的地点画在卡片上。完成以后请把你们合作访编好的诗歌呈现到黑板上，我们来比一比哪两个小伴侣合作的又快又好好吗？ 2、幼儿操作图片填充句式进行仿编诗歌，老师巡回个别指导。 3、幼儿朗诵自己仿编的诗歌句式。 “哪一对小伴侣先来给大家朗诵一下你们访编的诗歌，让我们大家来欣赏一下吧！” 总结延长句：大家两人合作访编诗歌编的可真

16、好，那我们回家后把仿编的诗歌再念给爸爸妈妈听好吗？ 设计意图：通过两人合作图片填空式的仿编，不仅降低了幼儿仿编的难度同时也让幼儿从中学会了两人合作。在访编中关怀幼儿进一步加深了对于诗歌的理解，学会运用诗歌的句式来制造语言美和意境美。 大班语言说课稿3 一、设计意图： （一）教材分析及处理 变色的房子这个故事来自于大班语言上册丰收的秋天中的第五个活动。该故事中有孩子们比较宠爱的小猪、小鸟等动物，叙述了小猪想给自己的新居子涂上漂亮的颜色争取伴侣们看法的过程，让孩子们了解一年四季的变化特征。由于教材上支配的是早期阅读和看图说话的形式，但是我班幼儿的口语表达力气及观看力气有所欠缺，依据这种状况，对教材

17、进行了取舍，改早期阅读为故事为主的语言综合课，既有故事、又有叙述、还有表演，让幼儿在观看、思考、提问、争辩、表演中了解一年四季的变化及特征，感受与同伴合作的乐趣。与纲要中“鼓舞幼儿尝试说明、描述简洁的事物或过程”“以玩耍为基本活动”的理念相吻合。 （二）班级幼儿状况 正确把握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期进展状况，是每位老师设计和组织活动的必要前提，也是纲要中所要体现的。我班幼儿年龄在四岁半左右，对颜色、表演极富爱好的时期，对于童话故事中的角色总是津津乐道，还不时的总宠爱卖弄自己，但是口语表达力气欠缺。在变色的房子这个故事中，通过观看、争辩、表演等方法感受四季的颜色变化，给孩子机会，让孩子体验表演

18、玩耍的乐趣，进展幼儿的表达力气。 二、教学目标定位： 基于以上设计意图，这次活动确定为四个目标： 1、学习用完整、连贯的语言表述小猪征询伴侣看法的过程，进展幼儿口语表达力气。 2、利用各种方式关怀幼儿清楚理解故事的内容，引导幼儿熟识一年四季的不同景色，提高幼儿阅读童话故事的爱好。 3、乐观学认常见的汉字：春、夏、秋、冬，并尝试说话。 4、感受与同伴合作的乐趣。 三、重点和难点 目标中提到：利用各种方式关怀幼儿清楚理解故事的内容，引导幼儿熟识一年四季的不同景色，提高幼儿阅读童话故事的爱好，因此确定为本次活动的重点，充分体现了纲要中“进展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的

19、活动中去扩展幼儿的阅历，供应促进语言进展的条件”的理念。 由于我班幼儿口语表达力气不强，观看图片也是丢三落四，所以确定活动的难点是学习用完整、连贯的语言表述小猪征询伴侣看法的过程，乐观学认常见的汉字：春、夏、秋、冬，并尝试说话。这也是纲要中所提出的“鼓舞幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达力气和思维力气”所要求体现的。 四、说教法和学法： 依据设计的内容和目标，在活动中，主要以观看发觉法、谈话法、玩耍表演法三个方法为主。 在活动的开头和熟识“春夏秋冬”四季中，接受的是观看发觉法。 在了解故事内容时所接受的.是老师提问、幼儿回答的谈话法。 玩耍表演法

20、是要幼儿戴上头饰扮角色，演情节，能够关怀幼儿更好地理解和把握故事的内容。 此外还应用了练习法、启发联想法、赏识激励法等方法，让幼儿在轻松快乐的环境中、丰富多彩的活动中，促进幼儿语言进展。 五、说活动预备： 为使活动呈现出趣味性、活动性和教育性，寓教于乐，做了以下预备： 认知上： 活动前让孩子初步了解一年有哪四个季节，为本次活动打下基础。 物质上： 1、字卡让孩子熟识春夏秋冬四个汉字。 2、小动物头饰及场景为了让孩子进入到动物的角色进行故事表演。 3、图片为了让孩子们能更好的观看。 4、课件预备：并能形象的用简洁的动画呈现故事内容，吸引留意力。 六、说活动程序： 整个活动共分为三大环节： （一）

21、通过自己观看图片，初步了解故事内容和人物。 直接出示故事图片，请幼儿说一说： 1、小猪在干什么？ 2、小动物们在干什么？ 3、他们一起做了哪些事情？ （这一环节的设计，转变了一般故事教学的模式，先让孩子观看图片，老师层层深化的提问，通过幼儿的猜想来加深对故事的印象，从而初步了解故事内容和人物，对目标一的实现、为突破难点打下基础。） （二）观看课件，完整听故事，引导幼儿理解故事内容，熟识春、夏、秋、冬季节的变化和特征。（其次环节中共有三个步骤） 1、播放课件，理解故事内容，并提问： 谁在盖房子？ 哪些动物给小猪出方法？他们给它提出了什么建议？ 小猪找谁一起想方法？做了什么事情？ （这个步骤是特地

22、为完成目标一而设计的，先听故事，逐层深化提问，再说故事，特别是课件播放时，会吸引幼儿的留意力，随着逼真形象的声音和富于动态的情景，幼儿情不自禁地想听、想说，对幼儿把握小猪征求伴侣们的看法的过程有很大促进作用，而且也能进展幼儿的倾听力气和口语表达力气。） 2、谈话，让幼儿熟识春夏秋冬四季和四季的颜色。 提问：小猪的房子在春、夏、秋、冬天分别是什么颜色？为什么？ （在课件的生动演示下，幼儿会很快的把握四季的颜色，此时老师要趁热打铁，准时提问四季的颜色，并说出为什么，加深幼儿对四季的印象。同时在幼儿充分熟识四季的前提下，利用自制的类似点名的课件来检测一下幼儿的把握状况，会对整个课堂的活跃程度和幼儿的

23、乐观性增加光荣。这个部分所接受的观看、谈话、检测等多种方式能促进活动重点的完成。当然，当孩子们对四季的颜色还有不解时，还可以重复播放故事，让孩子再次感知，以备课堂上的突发大事。） 3、老师出示字卡“春、夏、秋、冬”，引导幼儿说说对这四个字的印象。并利用春、夏、秋、冬进行造句活动。 （此步骤是特地让幼儿熟识“春夏秋冬”四个字，一方面熟识汉字，另一方面利用这四个字进行造句训练，能进展幼儿的思维力气和口语表力气。这个步骤看似简洁，实际上也是一个难点，特别是造句，幼儿会很难，老师必需赐予充分的引导和示范，例如春天真美丽，夏天好热啊，丰收的秋天来到了等等。为了突破这个难点，特意设计了检测幼儿识字的点名课

24、件，课件中的字的颜色与四季的颜色相对应，会更好的让幼儿把汉字与故事联系起来，应用故事中的句子。） （三）活动拓展故事表演 1、选几名幼儿进行故事表演，戴上头饰，确定角色，老师组织幼儿完成表演，可以作介绍，幼儿可以自主加上动作进行表演。 2、假如课堂还有时间，可以把幼儿分组进行故事表演。由于已经有过示范性的表演，所以这个自主发挥的空间，更能进展孩子们的表演力气，促进孩子口语表达力气的进展。 （这一环节的设计完全是为了巩固幼儿对故事的理解，和对四季的熟识，从而激发幼儿对故事的爱好，进展幼儿大胆表现的力气以及敢于表演的力气。这样的熬炼，对随后进行的故事表打下良好的基础，是一个长足进展幼儿表演力气的方

25、法。特别是在自主表演部分，更是给了幼儿一个极大的空间和想象空间。） 大班语言说课稿4 一、说活动设计思想 幼儿语言的进展和幼儿的想像的进展关系亲热，语言的进展提高了幼儿的认知力气，从而使幼儿的想像力也能得到进展，而认知范围的扩大、内容的加深又丰富了幼儿的语言。依据幼儿直观感知的特点，我们应为幼儿创设条件，丰富生活内容，在实践中熟识世界，培育幼儿制造思维，提高幼儿语言交往、运用语言的力气。为此选择语言文学活动“老鼠三兄弟”，旨在让幼儿在欣赏、理解、体会文学作品的过程中，制造性地运用语言，进展他们的想像力。 二、说活动教材 这个故事叙述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿着破衣服就悄悄地让裁缝把漂亮的布做成了

26、女式服装这样一件事，特殊温馨和感人。这一形象对大班幼儿来讲是能够接受和体验的，简洁引起幼儿的学习爱好，又可以扩展孩子的词汇量。 整篇童话语言通俗，主题单纯，布满生活情趣。更奇异的是：作者设置了一个悬念“你给我做”做什么呢？作者没有直接把三兄弟让裁缝做女式服装的.对话告知幼儿，这留给幼儿一个想像、思考的空间。用恰当的语言、动作、表现自己对作品的理解和体验，扩展想像。鼓舞幼儿能大胆地想像，表现自己的情感。 三、说活动目标 1、活动目标 幼儿园教育指导纲要在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、宠爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境，以及要鼓舞幼儿大胆、清楚地表达自己的想法

27、和感受，进展幼儿语言表达力气和思维力气。依据这一目标和要求，结合大班幼儿年龄特点和语言进展水平，因此，我从力气和情感两方面提出了本次活动的目标： （1）理解故事的情节、内容，感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象。 （2）引导幼儿制造性地运用各种词汇（时髦、灰溜溜等），并能大胆、清楚表达自己的想法和感受，进展幼儿的想象力和语言表达力气。 （3）体会故事中的奇妙情感，知道关怀别人是一件欢快的事情。 2、重点：理解故事的情节、内容，感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象。 3、难点：引导幼儿制造性地运用语言，大胆、清楚表达自己的想法和感受。 四、说活动预备：ppt课件，故事中有关角色形象。 五、说

28、活动流程 活动环节： 1、导入活动，引起幼儿爱好 以鼠妈妈的口吻说：我有三个宝宝（介绍名字并引导幼儿理解“兄弟”的含义）森林王国请了我的三个宝宝去参加动物联欢会，所以我买了三块布给他们做衣，他们没做成了自己的衣服却做出了女式的帽子，上衣，短裙，帽子，你们想要知道为什么吗？（引出故事） 设计意图：幼儿的学习是建立在感性阅历的基础上和新旧阅历的结合上。在这个环节中，老师运用提问启发幼儿乐观地仔细地听，也是思维活动的开头。 2、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。通过提问组织幼儿进行争辩，老鼠三兄弟遇到了谁，到裁缝店对裁缝说了什么？ 这一环节中通过提问、争辩、让幼儿在争辩、谈话中制造性地运用语言，

29、大胆、清楚表达自己的想法和感受，进展幼儿的想像力，幼儿在你一语、我一言中提高语言的表达力气。它是解决活动重点、突破难点的一个关键的环节。此环节为幼儿供应了说话和表现的机会，将活动推向高潮，最终达到活动的目标。 3、听老师讲完故事后再看视频课件，完整欣赏故事 设计意图：感受老鼠三兄弟的奇妙形象，使幼儿懂得做事要替他人着想。 4、迁移阅历，拓展思路，分析三兄弟性格，体验情感 设计意图：使幼儿进一步地理解作品的情感脉络。 5、活动延长：可以围绕“假如你有一块漂亮的布，你预备怎么办？” 设计意图：通过争辩形式，让幼儿从自身动身，设身处地的想一想。让幼儿进一步强化幼儿关怀、疼惜别人的情感。 六、说活动特

30、色 1、生活教育的理念。活动内容的选择贴近幼儿的生活，故事所表达的精神对道德意识还往往处于自我中心的当今的独生子女具有较强的心灵震动。 2、先进的视听教育手段。多媒体技术将图、文、声、像融为一体，以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，通过视、听觉感官乐观参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点，使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好，充分发挥想象。 3、争辩沟通法的运用。“语言是在运用的过程中进展起来的。”所以幼儿语言的进展在于使每一个孩子都有“说”的机会，所以引导幼儿接受了“争辩沟通”的学习方法，组织幼儿进行争辩

31、，吸引幼儿在体验的过程中主动建构学问体系，使活动更加具好玩味性，同时也激发了幼儿学习的乐观性。 大班语言说课稿5 教材分析： 选材背景：缘于一个偶发大事，我班的盛秋雁对妈妈说：“妈妈假如我离家出走，你会着急吗？”孩子的这一想法，是对妈妈的摸索，是从孩子的角度、用孩子特有的行为想要得到妈妈的关注，更是孩子用自己独特的方式表达对妈妈的爱。因此我“厌烦”妈妈这一绘本引起我的留意。 绘本故事视角独特，语言朴实自然，通俗易懂，但深藏情意。它从孩子的角度动身，贴近孩子的思维和生活阅历，叙述了这样一个故事：乖乖“厌烦”妈妈由于劳碌而忽视自己，常常对自己的无意过失发脾气，还不情愿和自己结婚。因而萌发离家出走的

32、特殊行为，最终由于爱妈妈又回到妈妈怀抱。 为充分发挥绘本的教育价值，结合幼儿语言学习的特点和阅历基础，我对绘本故事进行了归总、简略、裁剪和整理。将教学内容设计成两个部分。第一部分：小兔乖乖有三个厌烦妈妈的缘由：妈妈不理睬我、想生气就生气、不情愿和我结婚。其次部分叙述了小兔乖乖最终为了引起妈妈关注而离家出走，又由于爱妈妈回到妈妈怀抱的行为。 分析幼儿： 绘本需要幼儿用“由于”这一句式进行表述，一些环节中还消逝了“我生气是由于”这样的倒装句式的叙述和表演，需要幼儿具有确定的语言表达的基础。活动中需要幼儿结合自身的生活阅历和情感体验来叙述自己的感受和所遇到的事情，需要孩子具有确定的心情情感的理解力气

33、，由于大班孩子对心情情感的认知在小中班的基础上进一步进展，并逐步具有独自思考和大胆发表自己观点的力气。他们能够理解“厌烦”背后蕴含的爱，才能揭去“厌烦”这一表层外衣，读懂小兔乖乖内心对妈妈的爱，产生丰富的情感体验。因此我认为该活动放在大班进行教学比较合适。 语言活动类型的分析：语言活动我“厌烦”妈妈作为一个整合性的语言活动主要有两点缘由。 1.是传统的绘本活动、故事教学、叙述活动这几种语言活动类型的整合。绘本是地基，故事的叙述是梁，幼儿叙述和表演是大楼的砖和瓦。 2.是以语言活动为主，并于社会、艺术领域整合。以社会情感故事为主线，让孩子在理解基础上充分表达。并通过对话表演和音乐的渲染突出故事中

34、爱的主题。 重点和难点： 难点：关怀幼儿理解小兔子“厌烦”背后蕴含对妈妈的宠爱和爱。 重点：引导幼儿联系生活阅历和自身感受，尝试用“由于”这一完整句式表述。 教法和学法： 教法：情景激励法、提问谈话法、图片提示法、设疑猜想法引导幼儿想说、敢说、会说。接受视频故事叙述和音乐渲染的方法关怀幼儿理解故事情感。 学法：幼儿通过多种互动方式以及角色扮演、图书制作等参与方式轻松自然地把握句式和理解爱的主题，实现进展目标。 活动目标： 1了解绘本故事，理解小兔子“厌烦”背后蕴含着对妈妈的依恋和爱。 2联系生活阅历和自身感受，尝试用“由于”的.句式表达自己的想法。 3用恰当的方式表达自己的对妈妈的心情和情感。

35、 活动预备： 物质预备：课件、图片、兔妈妈和小兔手偶、录音机、磁带。 阅历预备：幼儿有的和妈妈在一起生活的丰富体验。老师活动前了解本班幼儿和妈妈经受的日常生活活动，和妈妈的沟通状况和情感状态。 活动过程： 一、导入活动：通过“我厌烦妈妈！”的叫声激发幼儿爱好，引出故事题目。 二、基本过程：阅读绘本，理解故事，大胆表达 1、叙述乖乖“厌烦”妈妈的一些事。（不睬我、想生气就生气、不和我结婚） 2、了解离家出走的情节，理解乖乖和妈妈的亲情。 三、结束活动：解读封底了解妈妈的变化。 四、拓展活动：问题争辩 一、导入活动：通过“我厌烦妈妈！”的叫声引起幼儿爱好，引出故事题目。 老师提问：“厌烦？妈妈是我

36、们很亲的人啊？为什么厌烦妈妈？”（幼儿自由猜想） 出示第一页。老师“今日就来讲一个小兔乖乖和妈妈的故事，故事名字我厌烦妈妈。” （动听而嘹亮的叫声“我厌烦妈妈”与孩子的固有阅历“我宠爱妈妈”产生冲突，一下子吸引了孩子的留意，引发孩子的爱好，激发他们猛烈地探求缘由的愿望。） 二、基本过程：阅读绘本，理解故事，大胆表达 1.叙述乖乖“厌烦”妈妈的一些事。 （1）妈妈不理睬我。（出示厨房物品的图片） 指导要求：引导幼儿使用“由于”的句式进行表述。突出小兔宠爱妈妈亲近她的心情。 指导语：“妈妈在哪里？”“我这里也有一些厨房物品的图片。想想妈妈为什么不理睬乖乖？” “在家里，妈妈还会由于做哪些事不理睬乖

37、乖？”（假如孩子不知如何回答，可以提出其次层次的问题“妈妈在书房里为什么不理睬乖乖？妈妈在卧房里为什么不理睬乖乖？”）“妈妈特殊忙，可是乖乖希望妈妈和他一起做些什么呢？” （借助一些厨房物品的图片拓展叙述的内容，让孩子脑海中消失妈妈在厨房中劳动的身影，关怀孩子使用“由于”的句式进行大胆叙述。通过争辩了解乖乖其实想和妈妈亲近。） （2）妈妈想生气就生气（借助手偶关怀幼儿转换角色） 指导要求：引导幼儿使用：“我生气是由于”的句式大胆进行表演。 指导语：“乖乖做了那么多让妈妈生气的事。假如你是妈妈，你会用我生气是由于的话来告知乖乖吗？请你先和旁边的小伴侣一起说一说，演一演”。幼儿自由叙述后请小伴侣来

38、表演。提出要求：“要用生气的语气表演。” （手偶道具的介入有助于孩子在叙述时从第三人称到第一人称角色的转换。使孩子更具有角色意识提高表演的爱好。手偶上文字的呈现有助于提示孩子使用“我生气是由于”这样的倒装句式的练习。生生互动关怀孩子更好的组织语言，大胆在集体前进行对话表演） （3）不和妈妈结婚 指导要求：引导幼儿叙述出乖乖对妈妈的实际感情是宠爱和爱 指导语：“乖乖这么厌烦妈妈，为什么还要和妈妈结婚？”（乖乖是真的厌烦妈妈吗?） （结婚是孩子们比较感爱好的话题。弗洛伊德精神分析学派认为孩子具有原始的恋母情节，这就是对爱的最好诠释。） 2.了解离家出走的情节，理解乖乖和妈妈的亲情。 第一段故事到乖

39、乖离开家，门“砰”的关上了结束。 “乖乖离开家了，妈妈的心情怎样？”（幼儿自由叙述） “他会回来吗，为什么？”（幼儿猜想） （离家出走情节又一次唤起孩子的认知冲突。独自一人在外面世界的孤独感和对生疏环境的恐惊感以及对妈妈感受的移情体验会让孩子们有许多话想说，要说。） 其次段故事到本段结束。丰富动词 “妈妈说快过来”强调“快”和孩子一起表演一下。（音乐声渲染爱的氛围）“这一会儿没见到乖乖，妈妈好想乖乖，乖乖也好想妈妈由于他们相互宠爱相互爱着对方。” （角色的扮演和音乐的渲染使幸福的心情体验和爱的情感体验达到了最高顶点。） 三、结束活动：解读封底了解妈妈的变化。 指导要求：引导幼儿了解妈妈在听到乖

40、乖想法后做出的转变。 指导语：“看，三双干净的袜子，是谁洗的，为什么要洗？” 四、拓展活动：问题争辩 1.你不兴奋了，应当怎样让妈妈知道？（是像乖乖那样发脾气和离家出走吗？） 小结：当你们不兴奋的时候，我们可以跟妈妈好好的说，不能发脾气，更不能离家出走，要体谅妈妈。 2.你和妈妈在一起的时候也有不兴奋的事吗？我们来告知妈妈。（幼儿结合生活阅历叙述。）（帮孩子录音） 小结：老师帮你们把的看法和想法都装进了录音机，会让你们的妈妈来听一听，信任你们的妈妈由于爱，确定会像乖乖的妈妈那样转变自己。 （幼儿的争辩和录音机的使用为孩子创设一个恰当表达自己心情情感的方式和条件。） 五、课后活动延长 1.利用家

41、长会，把孩子的心声与家长沟通，共同争辩与孩子合理沟通的方式方法，提高家长教育的水平。 2.对有过激心情表达行为方式的孩子和家进步行个别心理辅导。 活动简析：特点 1.图片的呈现、手偶的运用、音像设备的参与多种材料的使用为幼儿创设一个想说、敢说、宠爱说、有机会说的环境。 2.虽然是一个反映负面心情的故事，要通过老师的引导激发孩子乐观的心情表达，营造一种爱的氛围，关怀孩子学习恰当表达自己心情情感的方式。 3.语言活动与社会活动、情感教育、音乐活动相互渗透。 大班语言说课稿6 目标： 1、复习10的分解。 2、进一步理解5以内各数加减含义。 3、进展幼儿与他人合作的意义与力气，体验成功的愉悦。 预备

42、：数字胸饰，泡沫板，式题拼图，纸箱。 过程： 一、谈话引出 今日，王老师遇到了一个难题，不知如何来拼搭机器人，你们可以帮我一下吗？不过拼搭机器人不是一个人可以完成的任务，需要与人共同合作，在拼搭机器人之前，我们还需要学许多本领，每学到一种本领就贴上一个标记。 二、查找合作伙伴 讲解玩耍方法 老师出示数字卡10，依据自己胸饰上的数字去查找合作伙伴，要求合起来是10例：2和8，3和7。 三、智拼泡沫板 老师讲解玩法 依据泡沫板上图片的意义找出相应的式题拼起来。 四、智力大冲浪 讲解：依据底板上图片的意义找出相应的式题。 五、巧拼机器人 讲解：机器人材料，由头，身体，两只手，两条腿组成。拼接时，按头

43、部上的.数字找出相应的有算式图形，拼成机器人，看哪组拼得又快又对。 设计意图： 近段时间来，我班的孩子们对拼图很感爱好，这源自于主题活动爱我中华中的拼中国地图而来。我想何不把数学活动体现在拼图中呢？让孩子们在玩中得到学问可能比较简洁接受。于是，我就设计了巧拼机器人这个活动。 大班语言说课稿7 说教材 故事是幼儿最宠爱的一种文学形式，故事通过典型的人物形象、好玩的情节，吸引着幼儿，使他们从中受到和，从而培育幼儿的想象力和语言表达，故事能为其供应丰富的语言材料。我选择的这个故事珍珍的小黄伞，这是一个可爱的故事，虽然篇幅不长，人物对话简洁明白，但好玩的故事情节能吸引幼儿的留意。从故事中能让幼儿知道下

44、雨前的天气变化。 目标： 我将本次活动的目标定位于： 1、能了解故事内容，并试着叙述故事情节。 2、会用简洁的语句叙述自己对下雨天的感觉。 3、能够知道下雨前的一些天气特征。 活动预备 小黄伞、挂图 教法： 本次活动我设计了五个环环相扣的环节，整个设计突出了两点：1、教具直观：语言与教学挂图结合在一起，使幼儿更好地理解故事的内容和所表达的情感。2、语言引导：在语言活动中经常会消逝，力气强的幼儿有更多的机会说出他们的看法，而力气一般的幼儿，会因没有机会说而很快地失去。因此，我在活动的设计时留意了的设计，从而让幼儿有欲望说、敢说、有机会说。 活动过程： 活动的开头部分我是以提问的方式引出活动的主题“小黄伞”。提出的问题是：出示实物，问：这是什么？小伴侣用