2022特殊教育学校智障学生_特殊教育学校学生.docx

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1、2022特殊教育学校智障学生_特殊教育学校学生 特别教化学校智障学生由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“特别教化学校学生”。 识字教学是学习汉字、发展语言的基础，而智障儿童由于智力落后，语言发展存在着许多缺陷，对于汉字的学习也有障碍。因此，智障儿童的语文教学须要很长一段时间进行识字教学。 一、识字对发展智障儿童语言的作用 识字对智障儿童缺陷补偿的教化教学有着极大的作用和重要性。 儿童喜爱看图，喜爱涂鸦，喜爱东拉西扯，这是发表自己看法的进行。“字不是一件神奇的东西，可以当作图画看的无论图画、手工、读法，都是儿童发表看法的方式，都可以做的。” 1.识字的目的是帮助智障学生发展

2、阅读实力。2.识字是智障学生学习语文和生活的基础，通过识字可以极大程度地帮助他们矫正发音，培育简洁的语言沟通和交往实力，甚至简洁的阅读与书面语言等。 3.识字具有工具性目的。教会智障儿童识字，积累肯定数量的汉字，才可以帮助他们学习其他学科学问，提高认知实力。 4.写字也是识字的重要环节之一，它须要大臂、小臂和手指等肌肉的控笔动作及视觉的协调，且在写字训练过程中使这种协调得到发展。随着识字教学的发展和不断深化，学生的心理发展和精细动作实力会出现阶段性的改变或加速现象，这是识字促进心理发展的一种详细表现，也是补偿智障儿童某些心理缺陷的一种手段。 二、智障儿童的心理特征 智障儿童就是在智力发展上显著

3、落后于同龄儿童的水平或在智力发展上有严峻障碍的儿童。他们一般具有以下心理特点。1.知觉方面：知觉速度缓慢，整个知觉比正常儿童明显迟钝。2.记忆方面：记忆表象贫乏，识记速度缓慢，记忆保持差。3.言语方面：词汇量小或模糊，不能清晰地表达等。4.思维方面：推断力、分析实力弱。5.留意力方面：留意力保持时间短暂，难以安排留意等。 三、智障儿童识字教学方法 智障儿童有轻度、中度、重度、极重度智障等程度之分，不同程度的智障儿童心理功能也不一样。作为特别教化工作者，只有全面深化了解智障儿童的心理特点和大致的智力程度之后，才能实行相应有效的措施及训练方法进行缺陷补偿教化。 前面已经分析了智障儿童在感知、记忆、

4、言语和思维等方面与正常儿童相比有着很多缺陷与不足。特别教化老师在识字教学遇到困难时，不应惊惶失措认为无法可行，而应抓住智障儿童的特点、认知规律及教学原则进行教学，使得智障儿童课堂一样有活力、生命力。 笔者长期担当低年级的语文教学，利用识字教学策略对学生的语言矫治进行了较深化的试验与探讨。低年级的儿童平均年龄在612 岁之间，智力属于中下程度，有言语障碍、认知差等明显的特点，但识字对他们来说是必不行少的训练。 为了使教学更有活力，笔者在教学路上不断探究着智障儿童识字教学方法，详细做法如下。 (一)发展记忆 由于智障儿童具有留意力易分散、认知范围狭窄、头脑中详细生动的表象少等特点，因此，在选择教学

5、方法上须要老师仔细钻研教材，分析字形特点，了解构字的规律，采纳学生易学、易懂、易记的教学策略。 1.学习基本的独体字，打好识字基础。在帮助儿童识字的时候应当从最基本、最简洁的汉字起先，如“ 一、 二、 三、 十、土、口”等既简洁又形象的汉手。通过直观的实物、形象的图片等引导学生学习字音形义，增加学生的学习动机，激发学习欲望。 2.利用基本字的组合帮助学生记忆字形。在学生驾驭了肯定量的独体字后，就可以把这些简洁易记的独体字或笔画少的字当作基本字，利用基本字加一笔、减一笔(如“大”加一笔是“天”字，“天”少一笔是“大”)这种识字方法补偿智障儿童识记速度缓慢，记忆保持差，记忆表象贫乏、缺乏分化，不稳

6、定等缺陷，提高教学效果。 3.以多种形式编辑字形，帮助学生好玩记忆字形。还可以依据一些字的字形特点编成儿歌等，帮助学生记忆，使其能永久地记住。 (二)激发爱好 课堂上教化者在组织教化对象识字教学的时候，通过一些有效的方法、手段等使课堂教学气氛生动、活泼，富有弹性和生命力，能使学生学得轻松开心。在识字教学中做到音形义的统一对于智障儿童而言是一个难点。 仅把主要的精力放在字形的记忆上是不够的，智障儿童对识字学习的渴求欲望低，获得胜利的体验差，对学问缺乏肯定的爱好。那么，在教学中就更应当留意运用多种方式，引发和保持学生的学习爱好，使学生在兴奋状态中主动参加教学。因此，激发学生的学习爱好特别有必要性，

7、它将干脆影响到学生的学习动机。 (三)强化理解 低年级语文教材中的字词大都来源于生活，贴近生活，是在生活中都能看到、用到、接触到的，如关于日常用品脸盆、扫帚、毛巾等，关于自然现象天气，关于家庭中的爸爸妈妈、爷爷奶奶等。 在进行识字教学时，要把识字和学生的实际生活联系起来，这样一方面能使学生感到亲切熟识，另一方面易于学生理解和记忆这些字。 例如：教“扫地”时，在扫地的过程中不断相识它们的读音、理解用途;教“白天、黑夜”就联系作息时间：白天我们在教室上课学习，晚上(黑夜)我们在宿舍睡觉。经过一段时间，渐渐就学会了相应的字，智障学生识字量就会大大地增加了。 (四)巩固效果 训练写字是巩固识字、提高识

8、字实力的另一种手段。怎样把字写好对智障儿童来说是个难题。儿童刚进学校难免会有些不良的写字现象，如不会握笔、乱涂乱画等。 尽管儿童写得不好，不会握笔，作为老师，肯定不能灰心、不能放弃。越不创设机会给他们涂涂画画，他们就越来越不会，相反，假如创设了机会给他们去写去练，那状况又迥然不同。在教学生写字前，先了解学生状况，再抓基础训练，最终针对状况进行训练。 老师要想方法激发写字的爱好，如每次学生写字仔细或有进步时，刚好用口头表扬或在作业本画上小星星、小红花、小太阳、笑脸等方式激励学生，激发他们的写字爱好和欲望。 以上是我在教学中的一些体会。教学目的就是要把学生教会，而教会学生的方式、方法许多。我们要依

9、据每个智障学生的详细状况，确定学习内容，在指导方法上多下功夫，赐予他们切实的指导和帮助，对他们进行赏识教化;从智障学生的整个生活中，发觉他们的特长，激发他们的学习热忱和欲望，使他们能够充溢信念、主动主动地投入学习。 让智障学生学有所得，这是作为一名特教老师最欣慰的事。 特别教化学校 400055 重庆市巴南区 巴南区特别教化学校400700 重庆市北碚区天生新村77号3-2 北碚区特别教化学校402760 重庆市璧山县璧城镇甘棠村四社 璧山县聋哑学校 （023）41427974401220. 特别教化学校智障学生生活化教学的实施 特别教化学校智障学生生活化教学的实施 许久以来，智障学生接收学问

10、的实力较低，运用学问的实力较弱，有些重度智障学生对生活无法自理。可是，有的学校却始终以考试分数作为衡量智. 特别教化学校简介 特别教化学校简介一学校概况黄骅市特别教化学校位于华蜜大街东，学院路小学以北。2022年3月动工建设，7月份主体验收，11月20日竣工，12月10日通过质量验收，12月18日正式启用，总投资96. 走进特别教化学校 “走进银川市穆斯林孤儿院”活动策划书本着回报社会和表现自身价值的重要性和尊老爱幼、扶弱助残的传统美德，为了弘扬志愿者精神，为传递高校生的爱心，让高校生在那些儿童中间感. 特别教化学校简介 让每一个生命有尊严地生活特别教化学校简介一、学校基本状况三台县总人口148万。三台县特别教化学校是一所九年制义务教化特别教化学校，现开设聋生部、培智部和盲生部，主要面. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页