大树妈妈教学反思15篇.docx

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1、大树妈妈教学反思15篇大树妈妈教学反思1 本节课的我的设计思路是以审美教育为核心，以“母爱”为情感体验主线，教学过程体验音乐来设计整个教学环节。通过老师的乐观引导，使同学在教学活动中充分发挥主体作用，乐观参与课堂实践，从而提高对音乐的感受和认知力气；通过不同的音乐活动来激发同学的学习爱好，从而提高同学对音乐的表现力气。 我个人认为，一节音乐课，不应当仅仅满足于歌曲的学习，还要适时、适度地对同学进行德育教育，让同学在潜移默化中感受妈妈的爱。同学们睁大眼睛，静静的听着，这种讲解，不仅激发了同学的探究爱好，也加深了同学们对唱曲的理解。 这是一首抒情的儿童歌曲，歌曲接受拟人化的手法，歌颂了大树妈妈对小

2、鸟的百般呵护。旋律亲切严峻，休止符的运用生动地表现了大树妈妈对小鸟的深厚的爱。 在教学中我抓住二班级同学活泼、好动的心理特点，以童话故事大树妈妈导入，让同学体会大树妈妈那无私的爱，抓住了孩子的心。然后通过各种方法让同学反复倾听歌曲，引导同学跟着律动，关怀他们很快的生疏歌曲的旋律、歌词。 用“红灯停”的方法让同学很形象地感受八分休止符的停顿，并能正确演唱，做到音断而气不断。歌中另一难点“大知了”节奏的解决，我是通过引导同学想象妈妈摇摇篮的动作，通过肢体动作来感受结尾的上扬感。在本课小结的时候，我又奇异地渗透了德育教育，由大树妈妈对小鸟的爱引到妈妈对我们的爱，在由妈妈对我们的爱升华到我们对妈妈的爱

3、-我们要敬重长辈、孝顺妈妈，长大不忘报答妈妈的培育之恩。同学由于有切身的体会，学得很投入，很动情，教学效果良好。 大树妈妈教学反思2 这周我带领同学们学习了歌曲大树妈妈，孩子们的热忱很高涨，整节课孩子们都很投入，忘情地融入到音乐中，孩子们的这种情形让我觉得很感动、也很有成就感。 大树妈妈是一首抒情美丽的儿童歌曲。这首歌曲主要表达了小伴侣对大树妈妈的赞美，抒发了小伴侣宠爱树木、宠爱大自然的真挚情感。在课堂的一开头我就让同学们先来认真倾听大树妈妈这首歌曲，并要求在倾听的过程中不要加动作，由于第一遍就是要求认真倾听，在倾听的过程中充分用心感受音乐，并理解歌曲所要表达的情感。孩子们在第一次的倾听后就深

4、深的宠爱上了这首音乐，都说这首歌曲的意境、旋律特殊的美，听得他们都快要沉醉了。我看到孩子们如此高涨的学习心情，就赶快用听唱法及各种方法教同学们唱歌，同学们也特殊兴奋地演唱。同时我又引导同学看课本上方的四幅图画，让他们加深对唱曲的理解，又请同学们争辩“你为大树做了什么”加深同学对疼惜树木，爱惜绿色的熟识，增加同学的环保意识。最终等同学们学会了这首歌后，我又引导同学们大胆、勇敢的给这首歌创编动作，孩子热忱的投入到创编当中，然后，我又把他们的动作汇总到一起，整体的给他们跳了一遍，孩子们就和我一起边唱边跳，其乐融融。 整节课下来，同学们欢乐极了，我也感到特殊的欣慰，我觉得老师在课堂中自己就要先融入到音

5、乐情景中，用自己的感情打动同学，激发同学，然后在课堂中还要亲热地关注同学的反馈，准时进行处理，切记，要以同学为主体，老师要做好引导者和启发者，上课时老师要完全的投入到课堂中，这样才会把同学带到此情此景中，做到把激发同学学习音乐的爱好贯穿于始终。 大树妈妈教学反思3 大树妈妈是一首抒情漂亮的儿歌，全曲共有四个乐句组成，旋律起伏流畅，表达了小伴侣对大树妈妈的赞美，抒发了小伴侣宠爱数目。宠爱大自然的真挚情感。低段的同学活泼好动，惊奇心强，而这首歌曲的音乐心情却是温存抒情的，那么怎样才能让同学静静地倾听歌曲、轻柔地演唱这首歌曲呢？ 首先我让小伴侣倾听小燕子，通过欣赏后，让同学感受春天的奇妙事物，然后我

6、就让同学跟着音乐分组进行情景表演，同学在欢快的氛围中享受着音乐课的乐趣。接下去我就跟小伴侣小燕子飞累了，它呀停在了一棵大树上休息，这棵大树唱起了动听的歌谣，你们想不想听？同学说想。这样顺理成章地引出了本课的歌曲。在学唱歌曲时我让同学始终沉醉在对大树妈妈赞美的情感中学唱歌曲，假犹如学演唱的声音是那么地动听、亲切。 当我让小伴侣们说说对大树妈的印象时，他们有的说她是天下最好的妈妈；有的说她是一个特殊和善的人；还有的说她太宏大了，用自己的身体为燕子遮风挡雨她自己却浑身湿透了，她确定很冷。我听着孩子们各抒己见，我发觉他们真的体会到了母爱的宏大，并知道关怀别人心疼人了，从而使同学能够抒情地演唱这首大树妈

7、妈。 这节课，通过与同学的生活阅历相结合，加强音乐课与社会生活的联系，感受环境对人类的重要，明白环境爱惜的必要性。同学在轻松快乐的氛围中自觉主动的感受音乐，开放丰富的想象，从而开拓了同学思维，培育了同学的想象力，教育了同学用语言、表情等等表达歌曲。在课堂上，师生之间的协作特殊默契，课堂气氛喧闹，同学思维活跃、心情高涨，教学效果良好。 大树妈妈教学反思4 大树妈妈是一首抒情美丽的儿童歌曲，歌词用拟人化的手法，歌颂了大树妈妈对小鸟百般呵护之情。也表达了小伴侣对大树妈妈的赞美，抒发了小伴侣宠爱树木、宠爱大自然的真挚情感。 一、故事导入，激发爱好 故事是孩子们喜闻乐见的，一个动人的故事，一个奇异的传奇

8、，会使同学很快进入学习的“角色”。因此在设计中为了让同学尽快地进入课堂角色，我先用自编自创的“森林的故事”谈话导入，引起同学对主题的爱好，烘托出课堂上的氛围，之后在同学们对大树妈妈的赞美中中播放歌曲大树妈妈，听歌曲时要求同学安静地闭上眼睛欣赏，在倾听的过程中充分用心感受音乐，并理解歌曲所要表达的情感。孩子们在第一次的倾听后就深深的宠爱上了这首音乐，都说这首歌曲的意境、旋律特殊的美，听得他们都快要沉醉了。 二、趣味读词，攻破难点 我认为读词在歌曲教唱中，是一个不行忽视的重要环节，当我们反复咀嚼并高声朗诵一首歌词的时候，语言自然腔调就会有规律的极为丰富的显现出来。特别是在低班级的教学中只有让他们读

9、好歌词才能唱好歌曲。这也是我始终从事低班级音乐教学中得来的结论。针对低班级同学的心理和生理特点，在读词中要让他们感到好玩，有新颖感才能不断的吸引他们。同时又能够在读词中让同学轻松的把握一些乐理学问。我是这样尝试的：1）画面协作，按节奏念歌词，通过画面有助同学体理解歌词内在的情感及所表达的意境；2）在有节奏的念的基础上加入动作，如：拍手拍肩、拍手跺脚等，这种方法有助同学把握歌曲中的强弱规律；3）师生接口念歌词；培育师生间的默契；4）依据音乐符号的特点设置特定的动作和形象的名称如：四分休止符（简称一拍空），我会让同学自由摆造型，有代表胜利啊，OK啊或各种小动物造型等，深受孩子们宠爱。在大树妈妈中第

10、一次消逝了八分休止符（简称半拍空），而且一连消逝了六次，我实行的方法是让同学轻拍手心来表现这半拍空，由于是首次尝试，课前也没作一下铺垫，感觉效果不太明显，只有少数同学能够打出来，大部分同学记着第一个忘了其次个，但在其次课时里明显有了好转。所谓“台上一分钟，台下十年功”嘛，只要我有足够的急躁，能够不断的去创新，去尝试，我的同学确定会更宠爱音乐课的。 三、范唱生动，同学投入 老师的范唱有着磁带、光盘无法比拟的一个优点对比。声音的对比、表情、动作、心情的对比等等。低班级的同学以形象思维为主，惊奇、仿照力强，假如光听声音，或许只能仿照其声而难以神其形。只有在老师不同的演唱中同学才能获得审美的体验，逐步

11、意识到怎样才是好的唱歌表现。因此，我在教学歌曲环节除了让同学听录音范唱外还加入了自己的表情演唱法，让同学有一个更直观的欣赏与对比，这样做不仅能抓住同学学习留意力，拉近师生之间的距离，还可以轻松地解决一些难点节奏的学习。歌曲中消逝的六次八分休止的停顿，我在范唱时特别让同学留意，看老师是怎样表现的。有了老师动情的示范，使同学更加宠爱歌曲，他们便会极力地去仿照老师的歌声，更投入地去演唱、去探究，把歌曲所要表达的感情用歌声把它表现出来。 四、自编动作，树立信念 在以往的律动教学中，总是老师编动作，同学仿照，我觉得在一班级的其次个学期里需要打破这种机械式的仿照，发挥一下小伴侣的制造力气，因此在开学初我就

12、尝试让同学自己依据歌曲内容、心情特点用自己的手、脚做动作去自行发挥、自我表现。感觉孩子们的表现欲特殊猛烈，好多小伴侣都会把我上学期教他们的动作运用自己的创编中，当然我还鼓舞他们自创，从中培育小老师带动一些创编有困难的同学。在创编过程中尽管有的大同小异，有的动作也欠漂亮，但我还是表扬和鼓舞了大家，由于这毕竟是他们的心血，他们自己的“作品”。同时大大增加了他们的自信念. 整节课下来，同学们欢乐极了，我也感到特殊的欣慰，我觉得老师在课堂中自己就要先融入到音乐情景中，用自己的感情打动同学，激发同学，然后在课堂中还要亲热地关注同学的反馈，准时进行处理，切记，要以同学为主体，老师要做好引导者和启发者，上课

13、时老师要完全的投入到课堂中，这样才会把同学带到此情此景中，做到把激发同学学习音乐的爱好贯穿于始终。 大树妈妈教学反思5 大树妈妈是一首很好听的歌曲，中班的孩子活泼好动，惊奇心强，而这首歌曲的音乐心情却是温存抒情的，那么怎样才能让孩子们静静地倾听歌曲、轻柔地演唱这首歌曲呢？ 我以找春天为话题让孩子开放争辩，引导他们说一说在美丽的春天看到了什么、听到了什么？孩子们乐观地说：“花开了、草绿了、大地上的冰雪溶化了、燕子从南方飞回来了。” 我顺势说：“燕子们飞了那么长时间它们很累了，于是大树妈妈张开了它的宽大的手做成了一个摇篮让小燕子们进来休息。”由此引发孩子对大树妈妈的无限想象。并配上大树妈妈的伴奏音

14、乐给小伴侣们讲了有关大树妈妈的故事，小伴侣们听得很认真，都沉醉在这首歌曲的意境里了！ 当我让小伴侣们说说对大树妈的印象时，他们有的说她是最好的妈妈；有的说她是一个特殊和善的妈妈；用自己的身体为小鸟遮挡风雨我听着孩子们各抒己见，我发觉他们已经从歌曲中体会到了母爱的宏大，并知道关怀别人，从而为孩子们能够抒情地演唱这首大树妈妈做了情感阅历铺垫。 这次活动，通过与孩子们的生活阅历相结合，加强音乐活动与社会生活的联系，让孩子们感受环境对人类的重要，明白环境爱惜的重要。孩子们在轻松快乐的氛围中自觉主动的感受音乐，开放丰富的想象，从而开拓了孩子们思维，培育了他们的想象力。 大树妈妈教学反思6 大树妈妈是一首

15、很好听的歌曲，一班级的同学活泼好动，惊奇心强，而这首歌曲的音乐心情却是温存抒情的，那么怎样才能让同学静静地倾听歌曲、轻柔地演唱这首歌曲呢? 我以找春天为话题让同学开放争辩，引导同学们说一说在美丽的春天看到了什么、听到了什么?同学们乐观地说：“花开了、草绿了、大地上的冰雪溶化了、燕子从南方飞回来了。” 我顺势说：“燕子们飞了那么长时间它们很累了，于是大树妈妈张开了它的宽大的手做成了一个摇篮让小燕子们进来休息。”由此引发同学对大树妈妈的无限遐想和眷恋之情。并配上大树妈妈的伴奏音乐给小伴侣们讲了有关大树妈妈的故事，小伴侣们听得很认真，都沉醉在这首歌曲的意境里了! 当我让小伴侣们说说对大树妈的印象时，

16、他们有的说她是天下最好的妈妈;有的说她是一个特殊和善的人;还有的说她太宏大了，用自己的身体为燕子遮风挡雨她自己却浑身湿透了，她确定很冷。我听着孩子们各抒己见，我发觉他们真的体会到了母爱的宏大，并知道关怀别人心疼人了，从而使同学能够抒情地演唱这首大树妈妈。 这节课，通过与同学的生活阅历相结合，加强音乐课与社会生活的联系，感受环境对人类的重要，明白环境爱惜的必要性。同学在轻松快乐的氛围中自觉主动的感受音乐，开放丰富的想象，从而开拓了同学思维，培育了同学的想象力，教育了同学用语言、表情等等表达歌曲。在课堂上，师生之间的协作特殊默契，课堂气氛喧闹，同学思维活跃、心情高涨，教学效果良好。 大树妈妈教学反

17、思7 星期二我上了祁黄羊其次课时。这篇课文讲的是春秋时代的历史故事。祁黄羊是春秋时代晋国的中军尉，由于常年征战，腿脚落下毛病，行军打仗很不便利，于是他就向晋悼公提出辞职。在辞职之前，晋悼公要求他举荐一个能替代他的人。祁黄羊第一次举荐了他的杀父仇人解狐，其次次举荐了他的儿子，这让晋悼公深感意外。他惊异地问祁黄羊为什么要推举自己仇人和自己的儿子。祁黄羊说：“我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。”故事表现了祁黄羊“内举不避亲、外举不避报仇”，做事出于公心的精神。故事是特殊简洁，但怎样让同学来理解祁黄羊在国家面临危急的关头“外举不避仇，内举不避亲”做

18、事出于公心的精神是本节课的难点。 于是在课堂上我直接奔向问题的所在，让同学找出反映他品德的一句话“外举不避仇，内举不避亲”。举内自不必说，人吗，总是会有私心的吗?这一点任何人都能理解。但是举荐自己的仇人这一点是同学们不能理解的。于是在叙述晋悼公和祁黄羊的第一次对话时，我让同学充分阅读了人物的对话，并思考人物说话时的动作、表情，来体会人物当时的心理。当晋悼公提出让祁黄羊举荐中军尉的时候，我让同学来仿照当时的现场：老师仿照晋悼公，一名同学仿照祁黄羊，其余的同学分成两组，一组来扮演和祁黄羊同朝做事的官员，另一组来扮演祁黄羊的老母、妻儿老小以及他家的仆人。”这时我提出问题让同学来思考：“同学们，我们从

19、祁黄羊想了想，严厉地说中我们可以看出他做出这样的准备上经过深思熟虑的，是特殊严峻、认真、慎重的。那么和他同朝做事的官员们，当你们听到他举荐的是自己的杀父仇人时，你们怎么看待这件事?”同学们有的说：假如你选解狐的话，生怕连你的亲人也不会认你啦!有的说：老兄啊，你为什么要选他呢?要是你选了他，就不怕他恩将仇报杀了你们全家。有的说：祁兄啊，解狐是你的杀父仇人，你看我不是也挺强壮的吗?平常和你关系也不错，你怎么就没想到要推举我呢?你这个没良心的东西!扮演父母妻儿的说：大哥呀，你怎么会推举咱们的杀父仇人解狐这样无用的小人呢?你不怕他灭了咱的九族吗?有的说：黄羊哥呀，你莫非忘了是谁杀死咱的父亲了?假如你让

20、解狐担当了中军尉，那你就是祁家不孝的子孙!有的说：黄羊啊，你这不孝子，你连杀父之仇都能遗忘，养你这样的儿子有何用! 接着让同学们带着问题：大家为什么都不赞成他的举荐呢?而祁黄羊是从哪些方面考虑推举了与自己有不共戴天的杀父仇人解狐呢?为什么晋悼公一开头也感到惊异，但是后来也同意了他的举荐呢?读读他们的其次次对话。同学们这时已经完全进入了角色，无论是从分析问题上，还是从朗读技巧上，他们都特殊地投入，可以看出他们特殊宠爱参与此事的争辩，他们很宠爱这样布满争论的课堂。 在解狐去世后，祁黄羊举荐了自己的儿子，而且值得留意的是“现在只有祁午能担当此事!”看来祁午和解狐的水平是基本相当的，为什么一开头祁黄羊

21、不举荐自己的儿子，而举荐了自己的仇人呢?莫非祁午的本事真的低解狐一等吗?围绕这两个问题，同学们进行了激烈的争论，但是最终还是形成了共识那就是祁黄羊不想让人背地里谈论他偏心眼儿，说他有野心。在这样的状况下，他只有舍弃小家利益，而要顾全大家利益。这件事关系到国家的兴亡，人用的对了国家就兴，人民们从今安居乐业;人要用错了，有可能导致国家灭亡，因此他从国家大局动身，不考虑是他的仇人还是他的亲人。 接着让同学小结：通过这件事可以看出祁黄羊在处理事情的态度怎样?同学们把一些能用在他身上的好词全搬出来了：出于公心、秉公办事、铁面无私、正直无私、爱国爱民、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 最终，布置同学查阅一下

22、资料，搜集一些能反映“解狐”“祁午”的军事才能的事例，用事实来说话，再一次验证祁黄羊的举荐是否公正! 大树妈妈教学反思8 教学讲究因材施教,在备课前我考虑到一班级的同同学性活泼好动,而且惊奇心强。这节课的教学感情颜色却是抒情的,为了能让同学学会静静地倾听、轻柔地演唱,在教学时用引人入胜的导入语,紧紧抓住同学的惊奇心,用音乐的美育人、用真实的情感感人。让同学在音乐活动中,巧无声息地、深刻地体会音乐所体现出来的美。 新受课开头我就先给小伴侣们讲了一个有关妈妈的爱的故事。边听我边播放大树妈妈这首歌,小伴侣们听得很认真,故事和音乐把同学的情感都沉醉在妈妈的爱的意境里! 接着我让小伴侣们说说他们自己对妈

23、妈的印象时,小伴侣们说得很感动人,他们在一件件小事中感受到了母爱的存在。在这个基础上老师把同学的思维引到童话的意境中,让他们听大树妈妈的歌,并且谈谈他们对大树妈妈的看法,同学们说她是一个特殊和善的妈妈,是天下最好的妈妈,是最太宏大妈妈。为了能给小乌鸦遮风挡雨她不顾自己又冷又湿,用自己的身体为小鸟带来了宁静和温和,孩子们各抒己见,这时我发觉他们懂事了,真的体会到了母爱的宏大,知道关怀别人心疼人了,这也是学习这首歌的目的之一呀。 有了情感上的铺垫,孩子们学起歌来也感觉轻松快乐了许多,在学会的基础上我让他们扮演大树妈妈,一边做摇摇篮的动作一边跟着音乐轻柔的演唱,我兴奋的发觉他们的声音是这样的轻柔、美

24、丽而感人。 体会并且能感受到爱的同时,我设计了学问的扩展部分,通过多媒体的呈现,我让他们找一找说一说自然界里还有哪些爱时,同学们开放了丰富的想象,他们的语言表达的简洁精确。 这节课生动丰富,学问量支配的合理,同学在轻松快乐的氛围中学习并把握了该学到的学问,更重要的是同学们学会了思考。 大树妈妈教学反思9 大树妈妈是一首抒情的儿童歌曲，歌曲接受拟人化的手法，歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵护，旋律亲切严峻，简洁但漂亮，休止符的运用生动地表现了大树妈妈对小鸟的深厚的爱。而且融入了摇篮曲的风格，将大树比方成小鸟的家摇篮。这是歌也是一首描写春天的歌曲，符合学习的季节，让同学很快联想到美丽的春天已经悄然来临

25、，而春天原来就富有童话、令人想往的奇妙季节。所以在教学当中，我抓住孩子们好玩、好动的心理特点，以歌曲大树妈妈导入，让同学体会大树妈妈那无私的爱，抓住了孩子的心，我只用了简洁的板书和语言激发，“春天来了，大树妈妈张开双臂，让小鸟住进了自己的怀抱，为小鸟遮风挡雨，撑起一把把温和的小伞?” 然后通过各种方法让同学反复倾听歌曲，引导同学跟着律动，关怀他们很快的生疏歌曲的旋律、歌词。同学学习的爱好一下子就来了。 但是，当我在歌曲教学过程中发觉旋律中有好几个“0 ”，同学第一次接触一时不知怎么解释或解决。当我试着在前两个班里运用拍节奏的方法处理时，发觉同学虽然努力学会了拍击，但是在歌曲的演唱中却表达不到位

26、，而且也不明白为什么旋律中要唱出休止符。 经过反思，在后面的几个平行班里，我照旧结合拍节奏的方法来让同学熟识学习休止符，但是我换了一个提法，“寒冷的冬天，无情的寒风将大树身上的树叶一张张地夺走，使原本茂密的大树只剩下光秃秃的一些树叉“”，在寒风中冻得瑟瑟颤抖。可是，春天来了，春姑娘唱着歌带来了温和的春风，大树们都纷纷长出一片片嫩绿的新叶子“ 0 ”“ 0 ”，听，大树妈妈正在努力地长叶子，丰满自己的臂膀。 （出示） 0 ， 0 ， 0?没想到，当孩子们在老师的引导下竟然唱出了休止符的停顿和歌曲的情感，似乎真有树妈妈长悄然长叶子的动作和声音。 在本课小结的时候，我又奇异地渗透了德育教育，由大树妈

27、妈对小鸟的爱引到妈妈对我们的爱，在由妈妈对我们的爱升华到我们对妈妈的爱-我们要孝顺 妈妈，长大不忘报答妈妈的培育之恩。同学由于有切身的体会，学得很投入，很动情，教学效果良好。 通过一堂课的学习，老师和孩子都感受到了歌曲中的漂亮意境，体会到大自然中大树妈妈的爱心与自然界的和谐之美。 大树妈妈教学反思10 在指导同学朗读每一个自然段时，我尽量摈弃烦琐的分析，而是让同学在尽情地朗读中体会作者的情感。在听过东园学校老师上的一堂课以后，我认为在教学第一段的时候可向她们学习，拿两个鸟蛋让同学玩一玩，拉近同学和文本的距离，体验文中小伴侣对鸟蛋的宠爱之情。 教学其次段的时候，我让同学用“鸟妈妈这会儿确定( )

28、”这个句式说话。这既是对“焦急担忧”一词的理解，也是对课文的反复朗读，更能激发同学的情感，从而自然过渡到第三段，急着要把鸟蛋送还。 在教学第三段的时候，我特意抓了“捧”这个词语，这个词似乎与第一段“小小的”一词相互冲突，但有了前面情感的铺垫，同学立即抓住了妈妈的话“两只鸟蛋就是两只小鸟”，有个孩子还说“我现在手上捧的.其实就是两只小鸟，也是两个小生命!”孩子能作这样的回答可见他们已萌生出对生命的珍爱。 本课教育同学爱惜鸟类，鸟类是人类的伴侣。在学完课文，理解课文后，我又给同学读了一则“鸟儿知多少”的课外资料。课后，我认为拓展的度不够，还可以设计一个让同学续编故事的练习，以达到情感的升华。 大树

29、妈妈教学反思11 大树妈妈这首歌曲是二班级下册第一单元春天来了中的一首歌曲。它是一首抒情性的儿童歌曲，歌曲接受拟人化的手法，歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵护。歌曲旋律亲切、严峻，休止符的运用特殊生动地表现了大树妈妈对小鸟的深厚的爱。整首歌曲的基调是抒情的。孩子们特殊宠爱这首歌曲，在我教授这首歌曲的同时我也感受很多很多。 本课所选的音乐作品旋律漂亮流畅，轻柔抒情。歌曲通过大树妈妈对小鸟的关爱，激发同学感受到无限的爱。本首歌曲重点体会摇篮曲的风格特征，并通过唱、演表现出对妈妈的无限深情。难点是正确演唱切分节奏和八分休止，做到音断气不断。通过演唱，感受摇篮曲风格在塑造音乐形象中的所起的作用。 通过实际

30、教授感想如下： 一、教学从学情着手 在备课前我考虑到二班级的同同学性活泼好动，而且惊奇心强。这节课的教学感情颜色却是抒情的，为了能让同学学会静静地倾听、轻柔地演唱，新授课开头我就先给同学演唱摇篮曲通过这首歌曲紧紧抓住同学的惊奇心，用音乐美育人、用真实的情感去感人。让同学在音乐活动中，巧无声息地、深刻地体会音乐所体现出来的美。 二、教学从情感开放 接着我让同学说说他们自己对妈妈的印象时，小伴侣们说得很感动人，他们在一件件小事中感受到了母爱的存在。在这个基础上老师把同学的思维引到童话的意境中，让他们听大树妈妈的歌，并且谈谈他们对大树妈妈的看法，同学们说她是一个特殊和善的妈妈，是天下最好的妈妈。为了

31、能给自己遮风挡雨她不顾自己又冷又湿，用自己的身体为小鸟带来了宁静和温和，孩子们各抒己见，这时我发觉他们懂事了，真的体会到了母爱的宏大，知道关怀别人心疼人了，这也是学习这首歌的目的之一呀。 三、教学在体验中升华 有了情感上的铺垫，孩子们学起歌来也感觉轻松快乐了许多，在学会的基础上我让他们扮演大树妈妈，一边做摇摇篮的动作一边跟着音乐轻柔的演唱，我发觉他们的声音是这样的轻柔、美丽而感人。 通过这点体会让感受到真实的生活体验、情感的铺垫对于激发每个人内心的那一抹亮光是多么的重要。多一些生活的体验，多一些爱的共享。 大树妈妈教学反思12 本节课的我的设计思路是以审美教育为核心，以“母爱”为情感体验主线，

32、教学过程体验音乐来设计整个教学环节。通过老师的乐观引导，使同学在教学活动中充分发挥主体作用，乐观参与课堂实践，从而提高对音乐的感受和认知力气;通过不同的音乐活动来激发同学的学习爱好，从而提高同学对音乐的表现力气。 一、留意激发同学的学习爱好 在组织教学中，创设情境，激趣导入。通过的播放，激发同学的学习爱好，依据二班级同学的留意力集中时间短，活泼好动的生理、年龄特征，备课时，我把激发他们的学习爱好当作重点。比如从上课一开头，我就走到到孩子们的中间，来到大森林里，课中设计了故事导入，我边介绍边出示依据本课内容，并提出思考的问题，给孩子们讲大树妈妈的故事，让孩子们在感动之后尽而主动地学唱歌曲，表现自

33、我。为有效的完成教学任务奠定了基础。 二、“感受音乐，体验音乐”是本课教法的宗旨 让同学在教学活动中参与体验，主动探究，乐观实践，培育了同学爱好音乐的情趣，进展了同学对音乐的感受力和表现力，丰富了同学的情感体验。如在同学学会歌曲的基础上，为强调音乐学科与其它艺术学科的横向联系与沟通，使同学的学习爱好充分调动起来，且热忱高涨，我抓住有利时机进一步开放教学引导同学兴致勃勃地学唱歌曲。在学会的基础上，老师有机地引导同学进行歌表演。再让同学头戴乌鸦头饰表演情景剧环环紧扣，动静交替，同学们始终爱好高涨，其乐融融参与其中,轻轻松松的完成教学任务。创编音乐故事等活动，让同学在快乐、轻松的教学环境中猎取学问，

34、并且使同学在听觉艺术、视觉艺术、形体艺术和语言艺术等方面都得到培育。 三、适时进行德育教育 我个人始终认为，一节音乐课，不应当仅仅满足于歌曲的学习，还要适时渗透情感教育，让同学在潜移默化中感受妈妈的爱。同学们睁大眼睛，静静的听着，这种讲解，不仅激发了同学的探究爱好，也加深了同学们对唱曲的理解。这是一首抒情性的儿童歌曲，歌曲接受拟人化的手法，歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵护。旋律亲切严峻，休止符的运用生动地表现了大树妈妈对小鸟的深厚的爱。 大树妈妈教学反思13 大树妈妈这首歌曲是二班级下册第一单元春天来了中的一首歌曲。它是一首抒情性的儿童歌曲，歌曲接受拟人化的手法，歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵护。

35、歌曲旋律亲切、严峻，休止符的运用特殊生动地表现了大树妈妈对小鸟的深厚的爱。整首歌曲的基调是抒情的。我特殊宠爱这首歌曲，唱起这首歌曲让我感受很多很多的奇妙与欢快。在我教授这首歌曲的同时我也感受很多很多。 本课所选的音乐作品旋律漂亮流畅，轻柔抒情。歌曲通过大树妈妈对小鸟的关爱，激发同学感受到无限的爱。本首歌曲重点体会摇篮曲的风格特征，并通过唱、演表现出对妈妈的无限深情。难点是正确演唱后切分节奏和修休止，做到音断气不断。通过演唱，感受摇篮曲风格在塑造音乐形象中的所起的作用。 通过实际教授感受如下： 教学讲究因材施教，在备课前我考虑到二班级的同同学性活泼好动，而且惊奇心强。这节课的教学感情颜色却是抒情

36、的，为了能让同学学会静静地倾听、轻柔地演唱， 新授课开头我就先给同学讲了一个有关妈妈的爱的故事通过这个故事紧紧抓住同学的惊奇心，用音乐美育人、用真实的情感去感人。让同学在音乐活动中，巧无声息地、深刻地体会音乐所体现出来的美。 接着我让同学说说他们自己对妈妈的印象时，小伴侣们说得很感动人，他们在一件件小事中感受到了母爱的存在。在这个基础上老师把同学的思维引到童话的意境中，让他们听大树妈妈的歌，并且谈谈他们对大树妈妈的看法，同学们说她是一个特殊和善的妈妈，是天下最好的妈妈。为了能给自己遮风挡雨她不顾自己又冷又湿，用自己的身体为小鸟带来了宁静和温和，孩子们各抒己见，这时我发觉他们懂事了，真的体会到了

37、母爱的宏大，知道关怀别人心疼人了，这也是学习这首歌的目的之一呀。 有了情感上的铺垫，孩子们学起歌来也感觉轻松快乐了许多，在学会的基础上我让他们扮演大树妈妈，一边做摇摇篮的动作一边跟着音乐轻柔的演唱，我发觉他们的声音是这样的轻柔、美丽而感人。 通过这点体会让感受到真实的生活体验、情感的铺垫对于激发每个人内心的那一抹亮光是多么的重要。多一些生活的体验，多一些爱的共享。 大树妈妈教学反思14 这是一首抒情性的儿童歌曲，歌曲接受拟人化的手法，歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵护。旋律亲切严峻，休止符的运用生动地表现了大树妈妈对小鸟的深厚的爱。 在教学中我抓住一班级同学好玩、好动的心理特点，以童话故事大树妈妈

38、导入，让同学体会大树妈妈那无私的爱，抓住了孩子的心。然后通过各种方法让同学反复倾听歌曲，引导同学跟着律动，关怀他们很快的生疏歌曲的旋律、歌词。 用“红灯停”的方法让同学很形象地感受八分休止符的停顿，并能正确演唱，做到音断而气不断。歌中另一难点“大知了”节奏的解决，我是通过引导同学想象妈妈摇摇篮的动作，通过肢体动作来感受结尾的上扬感。在本课小结的时候，我又奇异地渗透了德育教育，由大树妈妈对小鸟的爱引到妈妈对我们的爱，在由妈妈对我们的爱升华到我们对妈妈的爱-我们要孝顺妈妈，长大不忘报答妈妈的培育之恩。同学由于有切身的体会，学得很投入，很动情，教学效果良好。 大树妈妈教学反思15 有感情地朗读对中班

39、幼儿来说相对困难，我就请幼儿自己说说小鸟的形态，叽叽喳喳欢快的唱歌，那我们在读的时候也是轻快愉悦地来读出小鸟的感觉，小星星是静静躺着，轻声地说着悄悄话，那“小星星们”在读的时候就是轻轻地与树妈妈说话。当幼儿对各自的形态和特点生疏后自然就带着感情来朗诵儿歌了。 整个活动幼儿乐观参与，大胆想象，乐观回答老师的问题，我觉得这节课，幼儿的激情很高，充分把握了娃娃们各自的特点，并能有感情的去朗读儿歌。不过在上一动物的对话和下一动物的连接上不是很好，有些幼儿会遗忘，需要老师提示。还有我自己觉得老师的示范语言很重要，这节课我分别示范了不用动物的语言，幼儿很感爱好。尤其是让他们来练习的时候，很多幼儿把握的都很不错。所以老师在以后的语言活动中会重视老师的规范语言和语气，赐予幼儿最好的示范和引导。21