学前班教学反思15篇.docx

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1、学前班教学反思15篇学前班教学反思1 一学期的语文教学工作结束了,为了能更好的总结本学期的教学工作,从中吸取教训,为今后的教学工作供应依据。特对本学期的语文教学工作作如下反思: 语文教学内容当中主要分语言和拼音汉字教学两部分。 一、语言教学方面 1、要求同学连续学说一般话,在校活动中和老师或同学交谈,都强调同学用一般话进行沟通,在日常生活中多留意同学交谈时的发音和语调,发觉错误马上订正。 2、进一步丰富词汇,鼓舞和引导同学阅读课外书籍,在故事,儿歌当中体会、理解新词语,并要求和引导同学在日常生活中灵敏运用。 3、通过要求每人每月读二篇故事或四首儿歌,使同学能大方地在集风光前说话,较连贯地表达自

2、己的意思。同时教育同学要集中留意力,急躁地倾听别人讲话,不打断别人的话,发觉异同,并从中学习好的叙述方法。 二、拼音汉字教学方面 在这一学期中,我一边努力培育孩子们的学习习惯和行为习惯,一边 领着孩子们一起学习了6个单韵母、23个声母、和7个整体认读音节,我真的感到难度很大,尽管我用了各种激励语言来调动孩子们的学习乐观性,可是有的孩子还是没有爱好,把握不了课堂所学的学问,但是汉语拼音教学是孩子们学习的基础,不管有多大的压力,让同学必需把握英雄语拼音,我用心去领悟孩子们的.心声发掘孩子们的潜能。这就需要我们老师在课堂教学中,奇异合理的运用教学方法和教学手段,激发同学的爱好,让同学轻轻松松学好拼音

3、,迈好学习语文的第一步。下面是我在拼音教学中的几点感受: 1、幽默搞笑的语言,在情趣中学拼音 学前班的孩子天真烂漫,在教学时我接受儿童的语言,所受的学问利于他们理解。如在教书写拼音时。假如生硬的告知同学拼音要写在四线三格里,效果不佳。不如说小拼音住的房子有三层楼,分别是上格、中格、下格。对于写在中格的字要“头顶天,脚踩地”;住上、中格的字要“脚踩地,头可不能顶到天花板,不让要长小角”同学在笑声中怎能不牢牢的记住写拼音的格式要求呢? 2、让同学自编儿歌学拼音,从小培育同学的创新力气。 在教第一课时我是参照教参上的来教的,我读一遍,同学跟读一遍,直到同学记住为止。一节课下来,我读的累,同学也不太积

4、 - 2 - 极。一次在读儿歌“鸽子鸽子”时邓珂插嘴大声说:立正9, 。我一听挺形象,为什么偏得强求孩子照老师的方法记何不尝试让孩子自己编儿歌来记拼音呢?以后在拼音课的教学中,我都是先指导,然后放手让同学自己来尝试编儿歌记住拼音字母,请编得好的同学当小老师,教全班同学一起读。这样一来,不仅能激发同学的乐观性,让枯燥的拼音课变得好玩味性,还能进展同学的语言,而且由于是自己编的,记忆也很深刻。 3、动作演示法,区分形近字母。 b d、p q、f t、n h、m n,这些字母简洁混淆,可用动作演示关怀同学结实地把握它们的读音和字形。如:区分b d、p q时,可让同学伸出左拳,拇指向上,演示b的字形,

5、再伸出右拳演示d的字形,然后让同学将两拳相对后向下翻,便演示出p q的字形。边演示边教同学说:“左拳b来右拳d,两拳相对念b d;左竖朝上就念b,右竖朝上就念d;左竖朝下就念p,右竖朝下就念q”。通过这样一种形式,使原来显得很沉闷的课堂变得活跃起来,而且也关怀同学区分了易混淆的字母。 4、巧设玩耍,在玩耍中学拼音。 依据同学的年龄孝好动、爱表现、记忆力强的特点,可以将枯燥无味的复习巩固方法换成找伴侣、摘花、摘苹果,送信、爬山竞赛、摘星星等玩耍形式激起同学的爱好。 5、讲故事法,揭示规章,突破难点。 如:在教学j、q、x与相拼时,去掉两点的规章是同学最难把握的内容。这个规章的讲解可以用故事的形式

6、来叙述。有一天j、q、x带着小i出去玩,小也要去,急得哭了。j、q、x说:“你先擦掉眼泪,我们再带你去。”小连忙擦掉眼泪,拉着j、q、x的手出去玩了。同学听完故事,知道了j、q、x与相拼时,上两点要去掉。另外,老师还要强调,j、q、x从不和u相拼,j、q、x与相拼时上两点要去掉但照旧读,千万不能读成u。 三、由于教学内容比较乏味,幼儿在学习时乐观性不太高 自主学习性较差,幼儿的合作学习意识不强,少部分幼儿对所学内容记不结实。 在今后的教学中要留意以下几个方面: 1. 努力培育幼儿的自学力气和合作学习的力气。 2. 想方设法调动幼儿的学习乐观性。 3. 乐观探求适合幼儿学习的教学方法。 学前班教

7、学反思2 今日是个好日子，珍宝们和爸爸妈妈开幼儿园玩玩耍啦，珍宝们带着爸爸妈妈去看画展，莫莫一眼就看到自己的画，说：“奶奶，这是我和赵俊臣一起画的，我们画的是小黑藏在牙齿里。”孩子们的画在家长面前一展风采，很多珍宝和画展留下了美丽的合影，在看画展时，有些珍宝当起了小导游，“妈妈，你看，那树枝上的小花是用手蘸颜料点上去的”。通过画展，让爸爸妈妈们看到孩子在幼儿园的进展，绘画是幼儿身心得到全面进展和激发制造力气的重要手段，而在孩子的眼中，却只是表现自己内心世界无声的语言。它可以说是孩子与外界传情达意的一种工具，借助绘画，幼儿把自己心理上的需要，心情和对四周事物的熟识了解表达出来。 到了吃点心的时间

8、，孩子们井然有序的做自己的事情，都在忙爸爸妈妈面前呈现自己，就连吃点心也不愿落后，吃的比平常快，有了父母的陪伴孩子们变得更加独立，自理。游园活动开头啦，好玩的玩耍即将登场，孩子们都迫不及待地想挑战自己。在玩吹乒乓球时，妈妈和宝宝一起吹，将把装满水面上的乒乓球吹到另一个空盆里，大家吹的不一乐乎，有些没找到方法的吹的水花四溅，有个家长说：“这个玩耍应当叫浪花一朵朵”。找到方法了，一鼓作气，小嘴巴嘟起来，呼呼。 欢快的时间总是过得很快，一转瞬游园活动已经结束了，回到教室，孩子们回想和爸爸妈妈一起玩过的玩耍，有套圈、会动的垫子、吹蜡烛、投球，扔沙包等等，每一项玩耍孩子都在挑战自己，尽情地享受他们节日带

9、来的欢快。通过学校举办的小舞台、画展、游园活动，不仅让孩子明白人与人之间的团结合作，相互关怀，还让孩子在从中找回自己的自信，学会了坚韧，不怕困难，做事持之以恒，坚持就是胜利的道理。 来到公主面前问公主：“公主殿下，月亮有多大？怎样才能摘到”？公主回答说：“月亮只有我的指甲那么大，只有我窗前树梢那么高，顺着树爬上去就可以够到了”。于是国王就给公主做了一个只有指甲大的月亮，公主满意的笑了。 通过这个故事，孩子的想象力和思考力是不如成年人的，在成年人眼里，思维里，思考模式是固定的，符合实际的，在孩子眼里，什么事物都是有生命的，会说话的，孩子的想象天马行空，无边无际，就像浩瀚的海洋，孩子简洁得到瞒足和

10、成就感，他们会由于得到老师的表扬而兴奋半天，会由于一个贴贴纸而争论不休，想要把孩子培育成感性熟识丰富的人，妈妈们也在“为什么”中开拓孩子的思考空间，引发孩子宠爱该提问的乐趣，在“为什么”中挖掘隐藏着孩子感性熟识灵光。 学前班教学反思3 音乐活动小猫，整节活动中幼儿的参与性很强，能跟着我乐观仿照小花猫，并且欢快的学唱歌曲。活动中，我支配了许多表演内容，这样能满足幼儿的身心需要，在唱唱跳跳中生疏歌曲旋律，在玩耍情景中理解歌词内容。尽管我在一些细节上把握的还不够，但是，孩子们并没有因此而失去参与活动的爱好，照旧很投入地协作着我，让我很感动。 在进行歌曲表演时，我和幼儿一起仿照小花猫的叫声“喵呜喵呜”

11、突然，一个小伴侣很大声的问我-“应当是啊呜呀”。当时，我为了整节活动能够正常的进行便没有回答她的问题，连续着我们的歌表演，其它的孩子也没有太多的留意到“小叶子”的这一疑问，他们照旧欢快地跟着我“喵呜喵呜”地仿照着小花猫。我想，大家都跟着我说“喵呜”，叶可鉴也会和其他小伴侣一样跟着学的。其实不然，当我们再度表演时，叶可鉴照旧很大声的问我“应当是啊呜呀”。这次她的语气更加坚决了，近乎是一种质问的口气。刚才我对她提出的问题不置可否，现在的她要讨回一番公道似的。面对孩子的再次提问，我不能只顾及我原先的活动设计了，此时，我已经意识到我必需回答叶可鉴这个问题。我首先表扬了叶可鉴是一个很有创意的小伴侣，其次

12、建议大家一起听听她的提议，我们一起来学学她说的“啊呜”，用“啊呜”声来学小花猫叫。果不其然，孩子们学得兴致昂扬，一个个张大了嘴巴，“啊呜啊呜”一张张欢快的小脸仿佛花儿一般在我眼前绽放！我根本就没有想到，仅仅是两个区分不太大的字，竟然会有如此之大的魔力，仅仅是两个字，竟然可以带给孩子们如此之大的欢快！ 案例分析： 小猫这节音乐活动我参考了陈淑琴老师的教案设计，结合本班幼儿的特点，我做了许多修改。周三上午上完后，发觉很多环节不能很好的抓住幼儿的留意力，有些环节不紧凑，孩子们爱好索然。在修改调整的同时，我也想当然的对唱曲中的部分歌词做了改动。在陈淑琴老师的教案设计上，歌曲学小猫叫声的部分本就是小伴侣

13、所提议的“啊呜啊呜”，可我觉得这样的叫声不像是一只可爱的小花猫，倒像是一头凶狠的大狮子，这和我的活动设计大相径庭，于是我便改为我们耳熟能详“喵呜”。没有想到我的这一小小修改竟被叶可鉴“一语道破”。 “为什么当时我在参考陈淑琴老师的教案设计时没有考虑“啊呜”的用意呢？” “为什么没有考虑明明“啊呜”声像大狮子，为什么陈淑琴这样的资深学者没有修改呢？” 我在修改歌词的时候太大意了，根本没有考虑到幼儿的年龄特点，他们宠爱夸张的动作，他们宠爱夸张的表情。正如我们早操中小猴子学做操的动作，老师领操时总是觉得蹦跳的动作太多，跳起来很吃力。但是我们发觉，孩子们乐于那样欢快的蹦跳动作，每做到这个动作，我们都能

14、在孩子的脸上找到他们抑制不住的欢快与兴奋。 学前班教学反思4 担当学前班教学工作中，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达潜力进展很快。在学习中，他们的认知潜力不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。共性是拼音教学，与语言教学亲热相连，更能有效地促进孩子语言潜力的进展。 学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习留意力持续时间短，最宠爱的是玩耍、活动。作为识字工具的汉语拼音，对于擅长直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发同学学习汉语拼音的爱好？结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中实行了以下措施。 一、留意图、形、音结合。 汉语拼音课的教

15、学资料只有抽象的表音贴合，没有词句等丰富的资料，缺乏必需的语言文字情境，这些让幼儿学起来感到很枯燥。教学中，我将拼音制作成不一样形式的卡片，有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等，将抽象字母具体形象化，激发同学的情趣。教学中，我会运用简洁的语言对幼儿说“这些花都出名字，我们一齐来认认吧。”幼儿在欢乐欢快中识记形，读准音，享受到了成功的喜悦。教学后，这些卡片投放到区域活动中，很便利幼儿复习。 二、多种形式教学 儿童的好胜心强，抓住这一心理，在教学上奇异地增设组词竞赛，能极大地调动幼儿学习汉语拼音的用心性。我每学完一个完整的音节后，请幼儿为这个音节组词，幼儿举手特别用心，思维也很活跃，他们将日常生活中用到

16、的词，电视广告中听到的词，以及平常故事中积累的成语都用到了拼音教学中，学习起来也不感到枯燥。每学完几个韵母后，就要开放复习，复习中，我开展多种玩耍形式来帮忙他们记牢，如：我和小鸟做伴侣、摘苹果、采花、捉小鱼等多种形式，幼儿学习起来很简洁。在学完声母、韵母后，还让幼儿一齐玩找伴侣的玩耍，看看所学的复韵母能够和哪些声母做伴侣，又不能和哪些声母做伴侣，幼儿学习起来比较感爱好。另外，还能够接受夺红旗竞赛、拼音接龙竞赛等形式进行拼音练习，激发幼儿学习汉语拼音的爱好。 三、顺口溜关心记。 在拼读中，孩子们会遇到多种特殊的状况，如jqx与相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背：小鱼小鱼真搞笑，见到jqx就掉泪，

17、当同学们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼写就不简洁错误。在学习鼻韵母时，也能够透过念儿歌帮忙幼儿区分前鼻韵母与后鼻韵母。例如：“鼻韵母，不难学，前后鼻音分精确。前鼻韵母有五个，an、en、in、un、n。后鼻韵母是四个，ang、eng、ing和ong”。在教学中，依据幼儿宠爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简洁明快的拼音儿歌，或者鼓舞孩子们自我创编歌谣，以此来加强记忆，巩固拼音学习。 总之，在拼音教学中，应制造行之有效的教学方法，激发同学学习汉语拼音的爱好，让同学感受到学习的欢快，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的信念。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，准时总结自我的教学心得，将所学真正运用于

18、课堂，不断提高教学质量，长期的发挥课堂。 拼音aieiui反思教学过程最重要的是遵循同学身心进展规律和学问内在规律，老师选取怎样样的教学方法尤为重要。对于语文教学而言，幼儿生理、心理以及语言潜力的进展都具有阶段性幼儿的特征，不一样资料的教学也有各自的规律。我在教学aieiui第一课时时，依据教学资料和幼儿心理进展特点，在教学中设计了故事情节介绍新课。 在教学带声调读复韵母时，我又以当小老师、开小火车、老师和你赛一赛等教学形式激发同学参与的热忱。我先让同学相互认读带调的复韵母的四张卡片，之后老师进行抽读，检验小老师是否做得合格，小火车能否开起来。玩耍的设计不仅仅带动了同学的学习终点主动学会复韵母

19、的四声，而且也培育了幼儿的职责性，让幼儿不是那么干巴巴地读韵母的四声，使枯燥无味的学习变成每个幼儿都想参与的活动。拼读音节是同学的薄弱环节，同学也不情愿认读，为了提高同学的认读爱好，我又设计了比一比活动，幼儿拼读的爱好提高，学习的用心性大大提高。对于刚刚入学的儿童来说，枯燥的汉语拼音需要把握巩固，就需要老师利用各种教学方法提高同学的学习爱好，爱好是最好的老师，只有同学感爱好了，学起来才会简洁。 有关婴幼儿语言的争论发觉，儿童在很小的时候就对书面语言产生爱好，并有可能透过学习获得对书面语言的敏感性。因此，在幼儿园语言教育中，透过学习一些文学作品，让幼儿对艺术性语言也具有必需的敏感性。诗歌风在哪里

20、是一首语言漂亮、富于画面感的文学作品，幼儿在学习时自然地就能做到有表情地朗诵，并且加上恰当地表演，使整节课的气氛很好，例如当朗诵到“当我的枝叶翩翩起舞”，“当我的花朵频频点头”，“当我的身体轻轻晃动”时，孩子们恰当地动作表情为理解诗歌资料，感受诗歌所表现的美，体会诗歌的意境起到很好的作用。科学挖野菜在探究过程中，幼儿能透过看看、摸摸、闻闻等多种感官感知落叶子异同，幼儿能用心地探究野菜和家养菜的不一样，老师能小结幼儿在探究过程中的不足，激发幼儿进一步探究的爱好我的妈妈大班的幼儿先想好了再画，而是画到哪里算哪里，老师画了三个，他们也不动脑筋画两个、三个妈妈。我也观看了同年幼儿，老师示范了画一个妈妈

21、，他们也画了一个妈妈，甚至没有画两个的。在本次活动中重要的是让他们画五官，假如妈妈画得太多了，孩子们就没有信念再画下去了。所以我觉得在美术活动中让孩子们树立对活动的信念也很重要。要让他们画出自我心目中的妈妈，不要照着老师的画。 学前班教学反思5 作为一名刚刚从幼儿园来学前班的小伴侣来说，他们对任何事物都是布满了惊奇，留意力不能够集中，课堂的过程又是一个比较枯燥无味的过程，所以老师必需认真的设计教案，依据同学的需求和接受力气的培育来设计教案。让整个课堂活跃起来。这才是一节成功的课。经过教学之后我作出一下反思： 从开学到现在已经一个多月了，在这一个多月中，我一边组织课堂纪律,一边领着孩子们一起学习

22、。通过这段时间的我找到了一些关于学前班孩子学习的特点。 学前班的孩子具有很明显的学前幼儿的特点，他们留意力持续时间短，因而好动是他们的天性也是共性，他们最宠爱的是玩耍、活动。语言活动对于擅长直观形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。如何激发同学学习语言的爱好，提高学习的效率呢？从语言本身的特点和幼儿的年龄特点考虑，我实行了以下措施进行教学。 一、教学应图、形、音结合记。 应当插图结合起来，将抽象具体形象化，激发同学的情趣。从看图说话导入，在这一点上，自认为做得还不够好，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，没有达到预期的教学效果。所以在这节课中我接受在黑板上画，这样孩子留意力正好集中了。这

23、样孩子留意力和老师转动起来，课堂效果就很好。 二、玩耍参与教学。 玩耍是幼儿最感官，最敏感 活动。 活动单一的训听会让幼儿感到枯燥，乏味，留意力不易集中。所以，我们让幼儿不仅用口唱，用耳听，而且接受了综合动作；语言；玩耍；表演等丰富的表现形式。学校的教学设备不完善，这就要求我们自己动手动脑找、做。我们合理运用这些关心手段引起幼儿乐观的学习氛围和关怀幼儿理解。玩耍是幼儿最感官，最敏感，使用玩耍活动同时作用于孩子们的视觉器官和听觉器官，大大提高了教学效率和教育质量。在这节课中我灵机运用老师听课机会，让孩子拍手五下玩耍迎接听课老师，这样即可以欢迎老师，又可以进入新课。一节课时间很长，孩子好动，长时间

24、坐不住，课堂中我插了一些玩耍，这样大大提高了教学质量。 在课中，也有不足之处，我没有发挥孩子想象力。孩子的想象力是很丰富，同学的思维也灵敏，我们甚至可以说：同学有时也是我们的老师，教会了我们许多种方法。课堂是师生共同进展的阵地，我们要创设开放型情境，鼓舞孩子们制造性。 思维的进展，让孩子能充分发挥他们的才能，扩大他们的思维空间。我不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量。同时这节课也有不足之处需要我改进： 第一 课堂纪律。一个安静的环境才是一个良好的学习环境，没有良好的学习环境无比导致学习的困难。上课是我没有留意准时的把握课堂的纪律，比较的混乱，从这点看出了同学没有养成良好

25、的学习习惯。 其次 教案设计。前面说了，老师上好每一堂课都必需细心的设计教案，要吸引同学的留意力。对于我而言他们是一个不懂事的孩子，我没有留意到这一点教学比较生硬。但是后面留意力不够集中了，在教学中应当适当多加点小玩耍，这样能够充分调动同学读的爱好。 学前班教学反思6 汉语拼音是一门很重要的课程，它是学好语言文学的基础和支柱，所以学前班拼音教学的开展成为培育幼儿学习拼音的重中之重，从小培育幼儿学习拼音的爱好，是大大提高幼儿学习拼音质量的有效途径。学前班的孩子具有很明显的学前幼儿的特点，他们留意力持续时间短，因而好动是他们的天性也是共性，他们最宠爱的是玩耍、活动。汉语拼音作为识字的工具它本身没有

26、意义，对于擅长直观形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。如何激发同学学习汉语拼音的爱好，提高汉语拼音学习的效率呢？从汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点考虑，她实行了以下措施进行教学。 一、拼音教学应图、形、音结合记。 汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏确定的语言文字情境。每堂课同学学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号同学学起来易感到枯燥乏味。应当将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发同学的情趣。从看图说话导入，让同学自己发觉隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发觉形的过程中学会写。在这一点上，她自认为做得还不够好，没有充分利

27、用好插图，在教学设计上还有所欠缺，没有达到预期的教学效果。 二、玩耍参与教学。 玩耍是幼儿最感官，最敏感活动。 目前，拼音课程活动单一的训听会让幼儿感到枯燥，乏味，留意力不易集中。所以，我们让幼儿不仅用口唱，用耳听，而且接受了综合动作；舞蹈；语言；玩耍；表演等丰富的表现形式。学校的教学设备不完善，这就要求老师自己动手动脑找。做。合理运用关心手段引起幼儿乐观的学习氛围和关怀幼儿理解。玩耍是幼儿最感官，最敏感，使用玩耍活动同时作用于孩子们的视觉器官和听觉器官，大大提高了教学效率和教育质量。 三、为拼音编舞蹈 新颖的教学方法替代传统的方法，是教育教学进展的必要改革，以前学前班的拼音，在学习每一个字母

28、时，只是用一句顺口溜来引导幼儿来读、来记；这样的方法不免太单调，于是，我在这基础上，开设了“为拼音编舞蹈”，还请孩子们为字母编一个动作，那么学完声母、韵母，就成了一个拼音舞蹈，孩子们很宠爱跳，无形之中，拼音也就学好了，除此之外，我还为孩子们编了一些儿歌，来解决学习时的困难，幼儿很快就区分开了，所以新颖的教学方法是学好拼音最好的途径。 四、顺口溜关心记。 在拼读时会遇到多种特殊的状况，如jqx与相拼时应去点两点，这时就可教幼儿背：大鱼大鱼有礼貌，见到jqx就脱帽，当同学们背着这些琅琅上口的口诀时，拼写就不简洁错误。所以在教学中，张老师依据幼儿宠爱诵读的特点，设计口诀让他们背诵。同时，还留意培育幼

29、儿的参与意识，唤起同学的创编激情，开发同学的制造潜能，启发同学自编口诀。同学们对这种提议乐观性很高，能够自已编出一些儿歌助记。同学的想象力竟是如此的丰富，同学的思维竟是如此的开阔，同学有时也是我们的老师，教会了我们许多种方法。课堂是师生共同进展的阵地，老师要创设开放型情境，鼓舞孩子们制造性思维的进展，让孩子能充分发挥他们的才能，扩大他们的思维空间。张老师表示，要不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量。 五、拼音课变故事课 学完了声母、韵母，接下来就是拼读音节的学习，这是学习汉语拼音中最难的，同样，拼读音节也是最重要的，我觉得幼儿学习任何学问，不能死记硬记，关键是把握方法，

30、用方法去解决难题，也就是举一反三，灵敏学习方法，所以在教幼儿学习认读音节时，不是让幼儿拼一个记一个，而是让幼儿学方法，也就是我编的“一看二读三连拼”。意思是，一看声韵母；二读韵母带声调；三把声韵母连起来拼。当我教幼儿把握认读方法后，幼儿用认读方法去拼读第一个音节成功时，好兴奋，也很有信念。于是我大胆的把练习拼音课改成认读故事课，孩子们自己用拼音方法来看故事书，这不仅灵敏练习方法，还让幼儿熟识了好多字，所以，我觉得孩子们就需要这种“举一反三，灵敏学习方法的学习空间”。 通过这些方式开展的拼音教学，获得了很好的效果。我认为拼音教学是需要不断转变、不断更新的，需要依据孩子的实际状况而实行不同的教学方

31、法的，但是，不管用什么教学方法，都确定要让孩子活起来、动起来，那才是我们真正所需要的教学方法。 学前班教学反思7 对于学前班的小伴侣来说，他们对任何事物都是布满了惊奇，留意力不能够集中，课堂的过程又是一个比较枯燥无味的过程，所以上好一节很成功的课并非易事，老师务必认真的设计教案，依据同学的需求和理解潜力的培育来设计教案。让整个课堂活跃起来。这才是一节成功的课。 学前班的孩子具有很明显的幼儿的特点，他们留意力持续时间短，因而好动是他们的天性也是共性，他们最宠爱的是玩耍、活动。数学活动对于擅长直观形象思维的幼儿来说更是枯燥、单调、乏味。如何激发同学学习数学的爱好，提高学习的效率成为我不得不思考的问

32、题。玩耍是幼儿最感官，最敏感的活动。活动单一的训听会让幼儿感到枯燥、乏味，留意力不易集中。所以，我们让幼儿不仅仅用口唱，用耳听，而且接受了综合动作、语言、玩耍、表演等丰富的表现形式。我们合理运用这些关心手段引起幼儿用心的学习氛围和帮忙幼儿理解。玩耍是幼儿最感官，最敏感，使用玩耍活动同时作用于孩子们的视觉器官和听觉器官，大大提高了教学效率和教育质量。 孩子的想象力是很丰富的，思维也很灵敏，有时候同学出乎意料的回答，会激发我的一些教学灵感，让我将原来无趣的教学环节变得生动活泼。课堂是师生共同进展的阵地，我们要创设开放型情境，鼓舞孩子们制造性思维的进展，让孩子能充分发挥他们的才能，扩大他们的思维空间

33、。我将不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量。 数学玩耍能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习爱好，调动同学用心性，最大限度地发挥同学身心潜能，省时高效地完成学习任务。同时，渗透思想品德教育，培育良好的学习习惯和心理素养，使智力和非智力品质协调进展。 学前班教学反思8 作为一名刚刚从幼儿园来学前班的小伴侣来说，他们对任何事物都是布满了惊奇，留意力不能够集中，课堂的过程又是一个比较枯燥无味的过程，所以老师必需认真的设计教案，依据同学的需求和接受力气的培育来设计教案。让整个课堂活跃起来。这才是一节成功的课。经过教学之后我作出一下反思： 从开

34、学到现在已经一个多月了，在这一个多月中，我一边组织课堂纪律,一边领着孩子们一起学习了数学。通过这段时间的我找到了一些关于学前班孩子学习数学的特点。 学前班的孩子具有很明显的学前幼儿的特点，他们留意力持续时间短，因而好动是他们的天性也是共性，他们最宠爱的是玩耍、活动。数学活动对于擅长直观形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。如何激发同学学习数学的爱好，提高学习的效率呢？从数学本身的特点和幼儿的年龄特点考虑，我实行了以下措施进行教学。 一、教学应图、形、音结合记。 学前班数学课的教学内容只有图，没有句子，更没有故事情节，缺乏确定的语言文字情境。每堂课同学学习的都是一些抽象的符合，而且这些符号同学学起

35、来易感到枯燥乏味。应当插图结合起来，将抽象具体形象化，激发同学的情趣。从看图说话导入，让同学自己发觉隐藏在图中的的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中，在发觉形的过程中学会写。在这一点上，自认为做得还不够好，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，没有达到预期的教学效果。所以在这节课中我接受在黑板上画小鸡，先画四只，再添一只，画中的小鸡和前段时间学美工课中画小鸡一样。这样孩子留意力正好集中了。孩子在心中想：咦；前段时间我们学习画小鸡，我也会画，数学老师也会画。这样孩子留意力和老师转动起来，课堂效果就很好。 二、玩耍参与教学。 玩耍是幼儿最感官，最敏感 活动。 活动单一的训听会让幼儿感到枯燥，乏味，

36、留意力不易集中。所以，我们让幼儿不仅用口唱，用耳听，而且接受了综合动作；语言；玩耍；表演等丰富的表现形式。学校的.教学设备不完善，这就要求我们自己动手动脑找、做。我们合理运用这些关心手段引起幼儿乐观的学习氛围和关怀幼儿理解。玩耍是幼儿最感官，最敏感，使用玩耍活动同时作用于孩子们的视觉器官和听觉器官，大大提高了教学效率和教育质量。在这节课中我灵机运用老师听课机会，让孩子拍手五下玩耍迎接听课老师，这样即可以欢迎老师，又可以进入新课。一节课时间很长，孩子好动，长时间坐不住，课堂中我插了一些玩耍，这样大大提高了教学质量。 在这节课中，也有不足之处，我没有发挥孩子想象力。孩子的想象力是很丰富，同学的思维

37、也灵敏，我们甚至可以说：同学有时也是我们的老师，教会了我们许多种方法。课堂是师生共同进展的阵地，我们要创设开放型情境，鼓舞孩子们制造性思维的进展，让孩子能充分发挥他们的才能，扩大他们的思维空间。我不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量。同时这节课也有不足之处需要我改进： 第一 课堂纪律。一个安静的环境才是一个良好的学习环境，没有良好的学习环境无比导致学习的困难。上课是我没有留意准时的把握课堂的纪律，比较的混乱，从这点看出了同学没有养成良好的学习习惯。 其次 教案设计。前面说了，老师上好每一堂课都必需细心的设计教案，要吸引同学的留意力。对于我而言他们是一个不懂事的孩子，我没

38、有留意到这一点教学比较生硬。但是后面留意力不够集中了，在教学中应当适当多加点小玩耍，这样能够充分调动同学读的爱好。 学前班教学反思9 多年从事学校语文教育，我发觉人的识字力气是学习力气的基础，近几年的学前班教学，我又留意到学期班的孩子思维特点是以爱好为主，识字教学是前班教学的一个重点，也是难点。为了使孩子在快乐轻松的气氛中主动地识字，老师要依据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字爱好，拓宽识字途径，培育识字力气。基于这样的熟识我对学前班孩子识字教学进行了探究。 一、利用玩耍的形式，调动孩子学习抽象文字的爱好 爱好是激发孩子从事学习的动力。玩耍是孩子喜闻乐见的形式，孩子宠爱仿照，宠爱表现。我在教

39、学中利用玩耍的形式调动孩子学习抽象文字符号的爱好，不断接受孩子喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找伴侣、将这些玩耍引入课堂，使课堂成为孩子学习的.乐园。孩子在课堂上感受到了玩耍的乐趣，对识字就会爱好盎然。 二、老师有意识地引导孩子无意识字 学前班年龄是5-6岁，他们特别爱听故事、还爱讲故事，在识字教学中充分利用孩子的这些心理特点，鼓舞孩子依据自己的力气学习把握一些词语，并在讲故事时练习使用。老师也常常顺手把一些孩子比较生疏，字型又不怎么简洁的词语写在黑板上，对一些同音字，形近字还适时适度地作一些比较。在孩子看书的时候，老师提示孩子留意看故事中有没有刚学过的生字，它在故事中组成了什么新词，看

40、到后把它告知同伴或老师，这种看似无意，实为有意的做法，收到了特殊好的效果：一是孩子在无意中复习巩固了学过的生字，二是在新的语言环境中学会使用这些生字，取得了温故而知新的效果。 三、竞赛中激发孩子的识字爱好 学前班的孩子好胜心强，一提起竞赛，他们就来劲了，所以在识字时，穿插一些竞赛，能提高教学效果。如开火车竞赛，教了生字后，开两列火车竞赛，看哪组同学读得又快又准，就评出哪列火车开得又快又好；又如组词竞赛，教了生字，让孩子口头组词，看谁组得多；又如说话竞赛，让孩子用当堂学的词语说话，看谁用的词多。这些竞赛，既能激起孩子的学习爱好，又能培育孩子的口头表达力气，相得益彰。 四、创设情景关怀孩子识字 在

41、识字教学中，通过简笔画、动作、语言等，创设情景，使汉字与事物形象地联系起来，能有效地提高识字效率。如教“火”字时，有时候孩子比较简洁写漏一点，老师可以出示一幅救火的图画，再让孩子用彩色笔画画火，让孩子说出“火”怎么记,这样，孩子写“火”字时，就会想到这燃烧的火，就不会漏写这一点了。又如教“走”、“来”、等字时，可让孩子做这些动作，体会这些字的部首与意思的关系，从而记住这些字的字形 五、自作“识字课本”，引导孩子把教材向课外延长 识字教学需要课本，这是学习识字的凭借。然而识字仅仅靠几册课本是远远不够的，是由于课本能容纳的东西实在是太有限了。因此，必需引导孩子把教材向课外延长，把孩子学习生字与现实

42、生活结合起来，孩子生活中接触最多的广告招牌、商品包装物，地名,还有各种报刊杂志，这些都可以成为儿童识字的最好材料，引导他们收集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的“识字课本”。在这个过程中，孩子动手，动脑，收集，整理，编排，还是一个制造的过程。总之，小小汉字，奥妙无穷。老师要充分发挥老师的主导作用，结合孩子的思维特点，调动孩子的多种感官，使孩子乐观地参与识字教学，处处从孩子主体的实际动身，鼓舞孩子想象，实践，孩子就能获得成功的喜悦。 学前班教学反思10 本课主要是从幼儿已有的生活阅历动身，通过引导对水的观看活动，体验到科学学习的基本方法，培育幼儿的观看力气、比较力气和沟通表达力气。并通过本

43、课的学习，使幼儿知道水是无色、无味、透亮的液体。可以说我们的.一切都离不开水，但对于幼儿来讲，水虽然是生活中最常见的，同时也是最简洁被忽视的。 在整个学习过程中，我抓住孩子们的心理特点品尝、比较再品尝，说出水是没有颜色也没有气味。利用透亮的玻璃杯看水中有几块糖，一清二楚理解了水是透亮的，但是“液体”一词有点抽象，我同时拿出两个奶一个是液体会流淌，流到水杯中让孩子品尝，另一个成了固体不流淌。孩子们在学到学问的同时，并学会了观看和思考。我说：“这个奶怎样变成了固体？”赵泓亦小伴侣说：“冻成了固体。”加深了理解，水的三态变化以后连续争论探究。最终我把延长活动引到沉消失象上，我说：“水还会举重能把皮球

44、、积木、塑料玩具等举起来，晚上回家洗澡的时候放上一大盆水在家做试验，回来告知老师。”提高科学争论的力气，培育科学的情感和学习的力气。幼儿的科学素养中的才智、力气、情感、态度都必需亲身经受某些科学探究活动，在参与的过程中产生体验、感悟、最终内化。 总之，这节课的不足之处就是课前没有重温水的用处，这节课学了很长时间了，当老师提问时很多孩子反应不过来，他们这个年龄是学的快忘的也快，以后对学过的学问应留意复习巩固。 学前班教学反思11 今日所教声母zcs在拼音字母教学中应当是同学较难把握的一个学问点。上课开头，我带领同学复习了以前学过的单韵母和声母，轻松过渡到新授部分。讲授新课时，我利用图片教学，让同

45、学仔细观看图片，并用自己的话说说看到了谁在干什么。接着，我不停地引导同学把“写字，刺猬、吐丝”的“字、刺、丝”读得又短又轻一些就是今日所学的声母。然后让同学反复地进行朗读，接着引导同学编顺口溜，关怀记忆。同学会编“像个2字Z、Z、Z，半个圆圈C、C、C”这样既吸引了同学的留意力，又让他们轻松地学会了zcs的读音，也培育了他们的说话力气。 这节课基本上完成了教学任务，但是有些地方还需要改进： 1、在讲授声母发音的时候，我应当教同学发音方法，这样同学的发音会更标准。 2、由于同学年龄小、自制力差，课上需要设计一些动手或是小玩耍的环节，激发同学的学习爱好，使他们学习的乐观性和主动性得到充分的发挥，并

46、且能关怀同学记忆。如：用火柴棒和手势摆一摆声母，表演一下声母发音的动作，来记忆字形。做玩耍“摘苹果”，苹果背面注有音节或字，读对了苹果就是他的。这样能够调动同学多种感官协调参与，让同学轻松记住字形和发音。 3、由于学前班的孩子比较小，很难集中精力坚持40分钟，他们集中精力最好的时候是在前20分钟，我应当把讲的内容在前20分钟讲完，然后让同学练习写所学的声母。在讲课的时候，我每讲完一个声母要求同学在拼音本上打字头，有的同学不会打，需要老师指导，我觉得在这上铺张了宝贵时间。在今后教学中，我将不断学习、探究，改进，不断提高自身的教学力气。 学前班教学反思12 逃家小兔是一本特殊 有特色的绘本，每组图

47、以黑白图和彩色图相结合，黑白图就像是兔宝宝与兔妈妈的对话，而彩色图则是每一组对话的最终呈现。在ppt制作过程中，我全部选用彩色画面，缘由有二：一是画面颜色明丽，形象生动，能吸引幼儿的留意力，激发孩子的爱好；二是彩图的画面中是没有文字的，孩子能仔细的观看画面，开放丰富的想象力。另外，该绘本的画面特殊留意细节，总会留给孩子一些“奇异”的线索。小兔和妈妈虽然不断在“变”但是从画面上看到他们的影子，如小兔变成了小鱼，课小鱼的头还是小兔子，兔妈妈变成大叔，而大树是一只兔子的形象，这都给孩子供应了想象的情境。 此外，逃家小兔这个绘本的语言相当有特色，句式都是假如你.我就.，于是我抓住这点，层层推动。我讲完前面2幅画的故事情节后，便让孩子们观看图片，猜猜小兔又变成什么，兔妈妈又变成了什么？说说故事的情节。活动最终，我让孩子们开放想象，小兔还会变成什么，兔妈妈跟着变成什么才能找到她。再来用上面的句子来叙述。没有了图片的约束，孩子的想象力完全释放了，活动气氛很喧闹