2022四主五步教学模式使用心得体会（精选5篇）_五步课堂教学模式体会.docx

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1、2022四主五步教学模式使用心得体会（精选5篇）_五步课堂教学模式体会 四主五步教学模式运用心得体会（精选5篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“五步课堂教学模式体会”。 第1篇：四主五步教学模式 “四主五步”课堂教学基本模式 魏晓洁 为进一步深化课堂教学改革，优化课堂教学结构，培育学生的创新精神和学习实力，实现“低负担、高质量、高效益”的目标，结合我乡教化教学实际，我在课堂上运用“四主五步”教学基本模式。 一、指导思想 以深化课程改革、推动素养教化为核心，以转变老师的教学方式和学生的学习方式为重点，根据“分步实施，整体推动，重点突破，全面提升”的工作思路，扎实推行“四

2、主五步”课堂教学基本模式探讨和实践，打造高效课堂，提高教学质量，推动我乡教化教学科学发展。 二、模式内容 （一）四主(理念和原则) 1.主体性：即以学生为主体。教学中应遵循“以学定教、以教促学、以学评教、少教多学”的原则。既要面对全体学生，又要关注特性，学生要得到全面主动发展。老师要敬重、信任、宽容、支持学生，放手于学生，让学生真正成为课堂的主子。 2.主导性：即以老师为主导。教学的方向、内容、方法和组织主要由老师设计。老师角色定位于课堂主导者，是教学活动的组织者、引导者、合作者、参加者、促进者。实现从传统教学方式向新课改提倡的现代教学方式转变。 - 1 （3）展-问题。“展”指展示。该环节要

3、求学生全面客观展示真实学情，使老师发觉学生学习中的问题。 目的：一是培育学生的合作意识和合作实力；二是提高学生的表达、组织、倾听等多方面的实力；三是发觉学生存在的问题，找准讲析的关键点，以此作为依据，进行二次备课，为胜利教学做好打算；四是采纳多样化的展示形式，让学生学得轻松，学得开心。 （4）讲-解惑。该环节主要通过发挥老师的解惑释疑、总结延长作用，在学生主动参加下基本完成学习任务。 目的：解决前面环节中学生自己解决不了的问题，解决学生展示时具有代表性的易混易错点问题，解决学习过程中须要深化理解、学生无法自己探究的问题，总结整理所学学问，达成教学目标。 （5）练-巩固。“练”指练习。该环节重点

4、在于通过练习巩固新知、形成技能、提升实力。 目的：学生依照老师的设计，进行巩固训练或达标检测，以达到巩固、总结、检测所学内容的目的。 该模式以学生的学路为明线，以老师的指导为隐线，先学后教，以学定教。老师围绕学生的活动，适时做好点拨指导、解疑释难、评价激励等方面的工作。这五个环节，在学习过程中，几个步骤可以小循环在一节课中体现，也可以在一个课题的教学中通过两、三节课来体现。教学中应依据学科特点和教学内容等不怜悯况，对教学环节进行取舍。这一教学模式的重要价值取向是让全体学生经验学问发觉的过程，最大化地发掘学生“学”的能 - 3 第2篇：三主五步语文教学模式 “三主五步”语文教学模式 为深化语文课

5、堂教学改革，全面提高教化教学质量，我校特制定“三主五步”语文课堂教学实施方案。 模式内涵： 一、“三主”教学原则 “三主”即以“学生为主体，老师为主导 ，训练为主线。”“学生为主体”，即确认学生在教学过程中是相识的主体和发展的主体，是具有独立的地位和相识潜能的实践者。 “老师为主导”：即确认老师在教学过程中，处于领导、支配的地位。老师导之有方，学生才能成为名副其实的主体。 “训练为主线”：即教学过程中学生的主体地位和老师的主导作用，通过训练过程达到和谐的统一，以师生双向活动为特征的训练，贯彻于教学的过程。 二、“五步”教学法 在“三主”原则下，课堂教学分为五个步骤： 第一步是“自主回顾”，通过

6、回顾旧学问为学习新学问做打算。其次步是“目标导向”，提出本节的学习目标，激励学生，调动学生的主动性。第三步是“探求新知”，这一步主要是让学生大胆自主探求新学问，主动运用旧学问去学习新学问。老师在课堂中起引导、点拨作用。第四步是“展示沟通”，把自己学到的新学问在班内展示，与大家共同共享。第五步是“拓展提炼”，主要任务是总结本节的学习内容和学习方法，通过练习加以巩固，牢牢驾驭新学问。 三、模式流程 （一）、自主回顾 1、老师引导提出旧学问，提出问题。 2、学生阐述旧学问要点。 3、老师点评小结。 （二）、目标导向 老师出示学习目标，并激励学生。 （三）、探求新知 1、学生依照学习目标自主学习。 2

7、、小组探讨沟通已解决的问题。 3、老师巡察学生学习状况，并引导个别学生解决个别问题。 （四）、展示沟通 班内展示沟通，共同解决疑难问题，老师指导补漏。 （五）、拓展提炼 1、学生自主总结学习的主要内容。 2、学生小结学习的主要方法。 3、老师评价学习总况。 4、拓展练习。 当然课堂教学敏捷多变，教学方法可依据课堂的实际状况改变而改变，教学模式也可敏捷变通。 第3篇：三主五步课堂教学模式 “三主五步”教学模式 一、什么是“三主五步”教学模式？ “三主五步”教学模式是以促进学生的全面发展为宗旨，让学生在自主学习、和谐互助和探究合作中，不断增进学问，不断提升实力，不断陶冶情操，促使学生好学、乐学、善

8、学的一种教学模式。“三主”即以学生为主体，以老师为主导，以训练为主线；“五步”即：自学自探合作沟通展示评价总结归纳巩固提升。 二、“三主五步”教学模式的主要特点 1、以学生为主体，以老师为主导，以训练为主线。 2、目标引路，突出学生，突出自主，突出探究，突出合作。 3、先学后教，和谐互助。 三、“三主五步”教学模式的操作要点 1、自学自探。“自学自探”就是老师要在备课标、备教材、备学生的基础上，制定出适合本班学生的预习提纲或前置性练习，前置练习是分层次、阶梯式的，为学生好学、易懂，便于落实、沟通而设计，为学生的学习活动搭好台阶。激励学生在自学中提出自己独特的发觉和一些新问题，对学习过程中发觉的

9、疑点、难点、重点问题做好记录，为以后的沟通做好打算。“自学自探”的时间不固定，可以是上课前的前置性预习，也可以是当堂课的课前预习，老师依据状况敏捷处理。这一环节，老师要适时板书课题、出示目标、引导自学自探等。 2、合作沟通。又叫合作学习。要求人人参加，时间大约是5-8分钟。先小组内探讨、沟通课前自学自探的状况，列出小组内不能解决的问题，供全班沟通。每个小组4-6人，要留意优差生、性别、性格差异、学科差异、爱好爱好差异等方面的搭配，选好组长，建立小组的激励和约束机制，并定期总结表扬，使小组活动持续充溢活力。 3、展示评价。小组将前面学习的成果进行全班展示、沟通。沟通形式可以是以小组为单位到讲台上

10、汇报学习状况，其他小组或学生补充，还可以是学生与学生、学生与老师的互动沟通等等，实行何种沟通方式，老师要视教学内容、学况而定。时间大约是15-20分钟。 4、归纳总结。学生或老师归纳、小结（点中心），时间大约是1-3分钟。简洁的、水到渠成的，可以让学生归纳、小结，较困难的、前面的教学中还没有达到预定目标的，由老师引导学生一起归纳、小结。对学生无法自主解决的问题，师生共同解疑、归纳、小结。老师要对重点、难点和易错点赐予启发、诱导、点拨，引导学生总结规律、探究方法，启发学生举一反三。 5、巩固提升。即学问的当堂巩固拓展和实力的提升，也是学问和实力的当堂检测，时间大约是8-10分钟。可以由老师出示基

11、础性巩固练习题或分层次、阶梯式的拓展题，也可以让学生之间相互出题，学生再巩固练习；可以是书面的，也可以是口头表达式的，等等。做完后，老师可以面批面改，可以小组内集体批改，也可以小组间交换批改（相互评论等），达到巩固学问和提高实力之目的。巩固训练一般要求当堂完成，课后可以适当拓展。 总的来说，以上五个基本步骤是宏观上的环节，自学自探是“前提”，合作沟通是“基础”，展示评价是“重点”，归纳总结是“关键”，巩固提升是“目的”。在一堂课中，详细的实施步骤可以依据学科、教学内容和学情的不同进行适当调整，但是要体现“三主”理念，要突出学生“自主学习”，还要彰显“先学后教”的思想。 四、“三主五步”教学模式

12、的基本要求 1、先学后教。学生在目标导向或详细问题的引导下，先进行自学自探，在自学自探的基础上，再组织小组、全班的“互学互教”和老师的“教（点拨、引导、讲解等）”，充分体现学生的自主学习。 2、少讲多学。把时间尽可能的让给学生，老师要少讲精讲，学生要多学多练，老师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的内在主动性和组织学生自主学习上来。 3、适时点拨。一是学生在学习活动中出现不能自纠的错误时，老师要适当引导点拨；二是学生的学习活动与教学内容偏离太远时，老师要适当引导点拨；三是学生遇到不能自主解决的疑问时，老师要逐步引导点拨。 4、信任学生，依靠学生。老师要充分信任学生，充分依靠学生，擅长放手让学

13、生自主学习、发表各自的见解、放手让学生探究解疑、互助提高。 5、三讲三不讲。“三讲”是指讲重点难点，讲精华要点，讲易错点、易混点、易漏点；“三不讲”是指学生已经学会的不讲，学生通过自己学习能够学会的不讲，讲了也不会的不讲。 6、三布置三不布置。布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高实力的作业；不布置重复性作业，不布置惩处性的作业，不布置超过学生实力限度的作业。 第4篇：五步三查教学模式心得体会 五步三查教学模式心得体会 本学期开学初，学校聚集领导班子和骨干老师代表，围绕如何进一步提升我校教学质量召开了专题会议。借此机会，教育主任传达了中心校会议精神，明确本学期的重点

14、工作将围绕学习和尝试“五步三查”教学模式，打造高效课堂，全面提升教学质量。班子会议上，我们分析了近几年学校教学质量忽高忽低的重要缘由：其一是教学质量比较好的班级，这些辅导老师属于典型的包班发展，在教学上虽然没有自己的特色，却起早贪黑，勤勤恳恳，培优补差抓的比较实在，教学质量得到了保证，属于典型的功夫型。其二是教学质量不高或者下降较为明显的班级，这些班级的辅导老师多数为年轻老师，对教学充溢激情，但因为阅历不足，对课标把握不够精确，教学方法单一，驾驭和管理课堂的实力欠佳，没有自己独特的教学风格，教学质量无法得到提高甚至较之前有所下降。随着课堂的规范，我们假如还采纳过去包班制已经是不行能了，现如今只

15、有规范课堂教学，努力打造高效课堂，加强家校合作，方能全面提升学校教学和育人质量。最终班子一样确定学习和尝试新的教学模式，我们不仅可以借力来提升质量，在某些方面我们还占有很大优势：班额不大，家长支持，老师队伍年轻，接受新事物较快，又恰逢上级提出学习“五步三查”教学模式，对我们来说可谓是机遇难求！ 一、提高老师学习力，用理论作导向 1、集中学习，共同尝试 孔文权教务主任带领全体班子先学习“五步三查”教学模式的详细内容，并结合学校实际状况谈谈各自的理解状况，同时要求老师利用课余时间先在络上自学，利用每周教研时间谈谈各自对所学内容的理解和所教学科的感受。 2、选购书籍，吸取才智 赴安阳殷都中小学学习，

16、特地为老师们选购了导学案的编制与运用怎样让课堂展示更精彩课堂检测与堂堂清高效课堂走进殷都低年级考试大变脸殷都特色的教化教学评价等书籍，书中将理论学问和课堂实录有机结合，给每一位老师指明白课改势在必行的大形势。书中有三句话给了我启示，也给老师们以启迪：一是把孩子交给我们3年、6年，()我们就要为孩子30年奠基，为民族100年负责！这是教化人的胸怀。二是孩子等不得，教化等不得，我们要先行在路上，在行动中解决一切可能遇到的困难。这是教化人的气魄。三是改革就是破与立的协调，我们必需遵循教化规律，脚踏实地地走好课改的每一步。这是教化人的才智。 二、激发老师内动力，向实践求真知 1、与其两难，不如选择痛

17、或许是大家对“五步三查”教学模式学习的不够透彻，还担忧尝试之后会不会事与愿违，造成邯郸学步。导致刚起先班子成员和部分老师还有犯难心情，都觉得不尝试新的教学模式今后的路也很难走，尝试新的教学模式路也不好走，与其很难走还不如大胆的学习、尝试“五步三查”教学模式。于是语数英教研组长、和骨干老师逐步大胆尝试，并不断反思，每次教研的主题均围绕“五步三查”来研讨沟通，刚好总结再实践。 2、广开渠道，借助于外力 孔主任在络上搜寻到个别“五步三查”教学模式视频资料，组织老师观摩、研讨沟通。摸着石头过河来尝试新的教学模式的味道不好受，领导班子陷入深思，只有空洞的理论却没有实质性的阅历，这对于学校阅历不深的年轻老

18、师来说无非是一种挑战。有幸支配了部分骨干老师倾听了培育小学举办的专家讲座，内容是关于构建小组文化和导学案的编写和运用。为此我们对这次活动进行了录制，为的就是让每一个未能参加的老师再次学习，仿效。 3、督查与完善评价机制有机结合 通过摸底排查，实际教学中数学学科老师始终坚持尝试，语文学科和英语学科老师有个别老师在尝试，有个别老师的课堂却是穿新鞋走老路，学生听课主动性不高，教学进度推不动，造成课堂质量耗时低效。为此我们组织班子，出谋划策，主动推动尝试教化模式的力度，班子成员对运用“五步三查”教学模式的老师采纳了跟踪、引导、谈话、激励、抽查、反馈等多种形式和方法，效果还是有的。不管是何种缘由，学校还

19、要加大查看老师备课力度，落实导学案的编写，重视小组建设的培训和指导，逐步完善课堂教学评价机制等，敢于向低效课堂亮剑，以表我们尝试“五步三查”教学模式，打造高效课堂的决心和魄力。 三、提升老师反思力，以创新孕希望 我们主见高效课堂的实施须要经验“临帖入帖破帖”的阶段。通过“临帖”，规范和矫正老师的教学行为，转变老师的教化教学观念，培育学生良好的学习习惯和学习实力。从这个角度讲，高效课堂教学模式是推行初期阶段必需经验的一个过程，且不行以教学是特性化的艺术为由，而否定模式在这个阶段推行的必要性和重要性，否则又误入阅历教学的泥潭，导致课改非驴非马，直至最终失败。“走入模式”是为了更好地“走出模式”、“

20、生成模式”，这种建立在熟能生巧的技术之上的教学行为，方为真正的创建，直至最终形成本土化的教学特色或者特性化的教学艺术。 “一所农村学校，不仅想着让学生考出高分，还想着让学生“学会学习”，还想着让老师留下来待得住，更让老师在这里找到了工作的激情，学会了探讨，不满意维持现状，敢于朝自己“动刀”，用改革赢得发展先机”山林学校用20年的探究，走出了一条适合师生发展的教化之路。山林学校的乡村教化路让孩子欢乐而不是苦痛地学习；让学校在改革中敢于担当压力、破除阻力，看到希望；让老师不仅是教学问更要在工作中收获华蜜。作为教化工作者，要提升教学质量，我们必需要经验刮骨疗伤之痛，变更原有的、陈旧的教学方式，不断创

21、新，不断实践、不断反思，不断完善，才能适应和满意现代学生学习的需求。 乡村教化家王山林校长说得好“任何一种教学模式都不是尽善尽美的，只有不断创新，才会富有活力，才会更远更久。”经过短暂的学习和实践，虽然我们做的还不够精彩，但是我们仍旧坚信，课改之路，只要走就会越来越宽；教学质量的提升，只要努力，就会看到希望。 第5篇：“三四五”教学模式心得体会 “六步教学法”教学模式心得体会 随着新课程改革的不断推动和素养教化的不断深化，在课堂上我们都在探究、追寻一种模式来规范教学，而我校采纳的“六步教学法”模式已逐步体现出它的规范性、科学性和可操作性。“六步教学法”教学管理方案，理念更加先进，课堂更加开放敏

22、捷，对老师的要求更高。如何将这一方案有效地渗透融合到课堂教学，对我们提出了新的考验。我们要以落实“六步教学法”教学管理方案为契机，以追求有效教学为目标，进一步坚决课改信念，驾驭课改理念，不断创新教学模式，深化课堂教学改革。努力渗透“四个环节”的理念和要求，进一步优化完善课堂教学结构和流程。，重视学生主动主动的学习；强调学生有效学习和合作学习。在今后的课堂教学中，我将仔细研读、精确把握、逐步渗透“六步教学法”教学管理方案的理念和实质，以有效、有用、好用为准则，依据教学“四个环节”和“十个方面”的要求，结合我的教情学情，进一步完善基本教学结构和教学流程，完善每一个细微环节，主动稳妥、扎实有效地推动

23、课堂教学改革 一、三维目标的落实 、备课时教学目标要充分体现学问与技能,过程与方法,情感、看法与价值观新课程理念的三维目标要求。 、课堂教学上呈现给学生的学习目标为学问与技能的详细要求，在教学过程种体现过程与方法，情感、看法与价 值观。 二、课堂教学“四个环节”的基本结构与流程 课堂教学的基本结构为“学议讲练”或“讲学议练”四环节。 、学 “学”即在老师的指导下，学生带着目标任务有效自学。 （）每节课起先时用1分钟左右揭示学习目标。 （）学习目标必需详细简洁，表述精确，清楚易记，让学生明确知道本节课的学习任务和要求。 （）指导自学。用2分钟左右时间，通过投影或小黑板向学生出示自学内容和要求。

24、（）自学指导必需详细明确，让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应当达到什么要求，最终如何检测。 （）学生自学。自学时间依据教学内容和难度确定，一般用58分钟时间。 （）老师巡回检查，了解学生自学状况。督促学生带着学习目标，按自学指导要求仔细自学，主动思索。 、议 “议”，即学生相互探讨解决不懂的问题。 （）学生自学过程中不懂的问题，同桌或前后同学相互探讨解决。 （）学生探讨时，老师对个别学生进行点拔指导。学生自学后，通过提问、板演、个别询问、质疑问题、探讨等 方式进行检查，最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。 （）对学生自学探讨后存在的问题进行梳理归类，确定主要的、有倾性的问题，刚好

25、调整教学内容、方式和要求，为“讲”做好打算，即“二次备课”。 、讲 “讲”，即老师针对学生自学探讨中存在的问题进行讲解，指导运用。也可以依据教学时间和教学内容难度，由学生讲解、展示、沟通。 （）讲解时间依据教学内容和难度、学生自学效果确定，一般限制在15分钟左右。 （）讲解必需有针对性，针对重点、考点和学生自学中暴露出来的疑难问题讲解，讲透讲到位。凡是学生自学后理解的学问，尽可能不讲或少讲，避开重复。 （）讲解要重视归类总结，让学生驾驭某一类题型的基本方法和规律。 （）讲解要重视拓展延长，建立起学问点之间的联系，培育学生综合运用学问解决问题的实力。 （5）留意电子白板和黑板的协调运用。 、练

26、“练”即学生巩固练习，当堂检测。 （）练习内容紧紧围绕本节课重点、考点练，题量要适中，要有肯定层次和梯度，照看各类学生。 （）学生练习过程中老师巡回检查，视察和了解学生做题过程中出现的问题，收集教学信息，对个别学生指导。 （）检测形式尽可能考试化。要有时间限制，强化学生时间观念，训练学生答题速度。老师监督学生独立、快节奏地完成，消退学生依靠思想和假学行为，强化学生听课留意力，培育学生独立思索的习惯和良好的应考实力。 （）以同桌或小组为单位相互讲解订正，对普遍存在的问题集体讲解。也可以课后批阅部分学生的课堂检测。 三、“学议讲练”教学模式的运用 、“学议讲练”依据不同学科和教学内容敏捷进行，可分

27、散学、分散教、分散练；或学一点、教一点、练一点；或集中学、集中教、最终练。 、课堂组织和讲解力求朴实、自然、简洁，课堂气氛力求有序、惊慌、高效。 四、学习小组的组建 学习小组依据学生学习状况组建。 （）两人为一互助小组，一是将学习好的学生与学习较差的学生支配为同桌，学习较差的学生一般支配在行道边，以便于课堂上老师检查。二是将偏科学生支配为同桌，相互帮助。 （）四人为一学习小组。以前后两个互助小组为一学习小组。学习小组设小组长一名，负责组内评价。 （）课堂上相互探讨一般以互助小组为单位，难度较 大的问题以学习小组为单位进行探讨。 五、“五个评价”的落实 “五个评价”即自评、组评、日评、周评、月评

28、。 自评与日评。每天下午第六节课后，支配五分钟时间，集中进行自评和日评。每个学生对每天的行为表现和学习进行一次评价。 组评和周评，每个学习小组内对成员的评价。 月评，每五周进行一次月评，即阶段性评价。主要以阶段检测成果为依据，结合行为表现和检测成果，每个学生对自己做出自评；学习小组进行互评； 六、加强课后反思。要求每节课写教学反思，从教学设计、教学目标的实现、课堂结构、课堂组织、学生的参加程度与学习效果等方面总结教学得失，明确改进措施。逐步养成反思的意识和习惯。 本学期我将接着探究新课程改革，结合我校详细实际落实“六步教学法课堂教学模式”，根据五个环节，扎扎实实上好每一节课，争取在今后取得更大

29、的进步。 四主五步教学模式 “四主五步”课堂教学基本模式 魏晓洁为进一步深化课堂教学改革，优化课堂教学结构，培育学生的创新精神和学习实力，实现“低负担、高质量、高效益”的目标，结合我乡教化教学实际. 五步三查教学模式心得体会 五步三查教学模式心得体会本学期开学初，学校聚集领导班子和骨干老师代表，围绕如何进一步提升我校教学质量召开了专题会议。借此机会，教育主任传达了中心校会议精神，明确本学期的. Newstartha运用心得体会 Newstart HA运用心得体会最近公司上线了多套newstart HA双机软件，一段时间下来，用得也蛮顺手，因之前没接触过HA软件，所以在这里顺便与大家共享一下运用

30、阅历，心得。一、程序安装程. tableau运用心得体会 Tableau运用体会Tableau是由Tableau Software公司开发的一款商业智能工具软件，主要用于实现数据处理中的数据可视化环节。在进行了短暂的试用后，总结了以下几点运用感受：1.价格. solidworks运用心得体会 SolidWorks运用心得体会作为机械专业的一员，驾驭常用软件是必需具备的素养之一。通过对SolidWorks的学习，我深深感到自己的实力水平还有待提高，只能做出简洁的作品。但我还是通. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页