2022五环节教学模式实践探索研究_五环节课堂教学模式.docx
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1、2022五环节教学模式实践探索研究_五环节课堂教学模式 五环节教学模式实践探究探讨由我整理,希望给你工作、学习、生活带来便利,猜你可能喜爱“五环节课堂教学模式”。 五环节教学模式实践探究探讨结题报告 天津市梅江中学 刘秀霞 为了提高教学效率,减轻学生学习负担,结合初中物理教学实际状况,在课堂教学过程中,我对“五环节教学模式”做了比较深化的探讨,收到肯定的成果,现结题如下: 一、引言 1.课题提出的背景 教化改革的目标:提高教学效率,提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手,培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。为了提高课堂教学效率,天津市河西区教
2、化局提出提高课堂效率三年质量工程,梅江中学提出我的模式我的课,同时确立了我校“二主四多”教学模式,在这样的环境下,结合物理学科特点,尝试了“五环节”教学模式。 2.提出课题的意义: 五环节教学模式把老师的教学思想、教学观念、教学主体学生、教学指导者、教学目标、教学方法等基本要素在教学过程中统筹运作。首先激发他们的学习爱好,培育他们提出问题实力,再老师的指导下设计解决问题的方案,再通过小组合作解决问题,相互沟通提升学生相识问题的实力,再通过学问的运用提高学生解决问题的实力。所以通过本教学模式可以提高课堂教学效率,又有利于学生全面发展。 3.探讨目标: 探究出初中物理教学一种可执行的模式,在梅江中
3、学物理教学过程中应用并推广,提高课堂教学效率,培育学生自主学习、自主探究实力,注意学生对学问的形成过程,不是只记结论。一个学科教学模式的形成特殊是对于青年老师在成长更有帮助,他们没有阅历,若只是给他们一些教学原则、教学理论等,可是他们还是不知道怎么教,若有一个成型的教学模式,他们就可以仿照和操作,在操作过程中把不适合他自己的地方进行改进和发展。这就像你学习了“太极 拳”先驾驭了套路,然后再体会其精髓,这样青年老师就会快速的成长。 二、探讨文献综述 天津市河西区教科所提出的“科研聚焦课堂教学”专题研讨, 天津市河西区三年质量工程文件 梅江中学提高“高效课堂”材米、新的教材和教学目标的要求。 国内
4、外相关问题的探讨现状等。 三、课题探讨的主要内容、探讨方法及探讨的步骤分工 1.课题探讨的主要内容: 课题的探讨内容详细包括以下几个方面: (1)分析以前教学方法,提出并论证物理学科的教学模式 (2)探究以学生体验为主的教学模式的内容和形式及操作手段。 (3)探究“五环节教学模式”课堂教学科学模式,如何提高学生学习过程中的“质疑”品质和老师的教学程序可操作性。 (4)探究“五环节教学模式”怎样实现“自主学习”、“面对全体”与“合作学习”的有效性。 (5)探究不同层次学生对“五环节教学模式”科学体验的差异。 (6)从教材、老师和学生的角度论证“五环节教学模式”的科学性和合理性。 (7)“五环节教
5、学模式”的推广应用。 2探讨方法 本课题探讨的主要方法是:文献资料探讨法、视察试验法、归纳对比法、调查探讨法、案例探讨、实践探究法等等。主要通过实践探究进行总结创新,探究五环节教学模实效性。 思路是:“现实课堂教学的分析找寻理论依据实践探讨推广应用”。详细做法是:全体物理老师:由我(学科组长)牵头备课组探讨课堂体验探讨总结确定教学模式的内容各年级进行推广;资深望重老师依据实践探究状况论证教学模式的科学性和合理性;整合后再实践。 3探讨过程: (1)学校领导高度重视、物理学科老师全员参加 课题申报时,区级科研部门和学校领导就高度重视,首先是区科研室拟定专家帮助我来辅导课题的探讨有关事宜。本探讨课
6、题是提高课堂教学效率当务之急,也是围绕物理常规教学绽开。它是从课堂中来,到课堂中去,从课堂教学中不断改进,不断总结形成的教学模式。所以把课题探讨参透到教研活动各个环节:打算课堂教研探讨总结沟通等。 (2)系统的理论学习和严格的培训 教学模式是课程改革深化的产物,记得我们校长在一次教学研讨会上说到:课程改革难在何处?无论当下变革还是将来课堂发展,当务之急是建立一套符合自主学习理念、科学化、本土化的可操作的课堂模式。 我参与了校内外关于教学模式的培训和理论学习:在网上学习有关教学模式的理论学问,课题开题后,我组织物理学科的老师定期集中开会,学习相关教学模式的理论学问,明确课题探讨目标、内容、探讨方
7、法,明确各成员在课题组的探讨任务,制定探讨安排,定期汇总探讨成果,沟通心得。比如:教学模式的内涵,五环节教学法的内容,教学模式现在国内一些学校开展状况,及杜郎口中学的“三三六”教学模式等,从不知道教学模式是什么,到人人在学科教学中体现教学模式。在应用过程中我们区分开了教学模式与教学方法不是一回事,体会讲授法的优缺点,学生体验和学生探究联系。探讨以学生体验为主的教学与毕业班升学成果是否冲突、“满堂灌”是否一无所取、中学物理学问点是否都适合学生探究、初中物理试验和中学物理试验要求对比、“洋思模式”对我校教学的启发等。通过一年来的探讨与探究,我已收集了许多篇的理论和有关教学模式的材料,丰富了物理组全
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