场景歌的教学反思.docx

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1、场景歌的教学反思场景歌的教学反思1 场景歌这篇课文是一组数量词归类识字，它以儿歌的形式，介绍了4处景物。课文把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让同学在感受美丽景色、感受奇妙生活的同时，熟识事物，熟识汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。 教学本课共分两课时，本次执教第一课时，教学目标识字，感知量词的用法，并尝试用量词表达生疏的事物。本堂课我设计了闯关的形式进行识字，同学们兴致高涨，学习的也相对轻松，更易于同学接受，理解。 反思本课教学，有以下优缺点： 优点： 1、以旅游为引子，激发爱好，导入情境。“宠爱旅游吗？有一群少先队员也出去旅游了，他们不是跟着家长去旅游，而是在老师的.带领下，全体

2、出动啦！” 2、打破常规挨次，将儿歌编撰成一次好玩的活动。初读课文之后，让同学想一想：少先队员要去哪些地方？引出第四小节的学习。这一小节是旅游动身前的预备，让同学的思绪有一个清晰的脉络。 3、以闯关为契机，趣味性识字。“我们的目的地正在搞迎中秋门票大放送活动呢，只要游客闯关成功就能得到一张免费门票！你情愿试试吗？”出示闯关要求：a 读准字音，记住字形，读好一字的变调。b 描述这个场景，用上这四个短语。这种形式的教学，把识字融入到学文中，在组词的基础上练习说话，实现了由字到词由词到句循序渐进的训练原则。 4、熟识事物更直观。本课的词语很多，有的生疏有的不生疏。我利用实物和图片关怀同学理解。课堂上

3、我拿来了队旗、铜号，呈现给同学，并介绍与此相关的少先队学问。军舰、帆船、港湾等用栩栩如生的图片关怀同学理解，使熟识事物更直接生动。 5、教学内容未完成，奇异截止不拖堂。由于识记生字同学思维活跃，拓展比较宽，拖延了教学时间。备课时我想到了这一点，于是坚决实行闯关不过的形式，给同学留下伏笔。卡通小男孩摆手摇头的可爱形象让同学意犹未尽，为下节课的学习提起了兴致。课讲不完是个失误，奇异地戛然而止弥补了这个缺憾，我感觉这反而成了一个亮点。 缺点： 1、教学目标落实不扎实。由于在识记生字部分花费的时间比较长，自学提示中，描述场景这个要求没有落实到位，后两个场景就没来得及进行。这说明老师调控课堂的力气不足，

4、没有合理的对同学进行引导。也感觉这节课预备不充分，教案还不是很熟。所以消逝未完成教学任务的状况。 2、在教同学讲授的内容多了一些，尤其是量词的学习方面，侧重在理论上多一些，缺少实践练习。 老师是教学的组织者、引导者与合作者。我认为我对同学的组织还不够，不能收放自如，在关注同学方面还需大大加强，真正走近同学，融入其中，才能建立师生公正关系，让同学成为学习的仆人。 场景歌的教学反思2 场景歌是二班级的一篇新课文，这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让同学在感受美丽景色、感受奇妙生活的同时，熟识事物，熟识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。 陈老师执教的场景歌

5、一课，有很多值得我学习的地方，首先，陈老师儿童化的语言富有启发性，并用观赏的语气鼓舞孩子进行思考，本节课收到了很好的教学效果。比如，当同学沟通要去哪些地方时，同学说到去果园，你从哪里看出是果园呢？同学回答是从图中看到的，陈老师没有打击孩子，而是引导同学你能从文字中找一找吗？在老师的引导下，同学能够精确地找到“乡村”。其次，同学陈老师的教学形式多样，尤其是在识字教学中，陈老师接受了“随文识字”的方法。让同学读，指名读、齐读、开火车读；接下来记忆字形，组词，有些字结合实物让同学熟识，比如“号”。陈老师利用字词卡片进行教学，可见陈老师的用心。陈老师还运用图画关怀同学记忆词语，并关怀同学正确运用量词，

6、以及留意观看挨次的指导。另外，陈老师在三节的学习中，设计了一个“迎中秋免费游”的活动，一下子调动了同学学习的乐观性，将学问的学习渗透在同学们的玩耍中，符合低班级同学的特点。 总之，陈老师的教学特殊值得我借鉴学习。 场景歌的教学反思3 第一课时教学反思 优点： 1、接受多种形式认读，进一步巩固同学的识字成果。 2、教学重难点通过自主阅读、出示图片、开放想象、联系表达、趣味诵读等方式，让同学真正体会到量词的表达效果。 不足： 1、教学评价语需要改进，过多得使用“很好，真不错”等俗套的评语。 2。在教同学讲授的内容多了一些，尤其是量词的学习方面，侧重在理论上多一些，缺少实践练习。 改进措施： 1、在

7、今后的.教学中，更好地设计教学评价，使评语更有针对性、灵敏性。 2、在下一节课上课之前，或者利用课下时间对孩子进行拓展练习，以恰当地学会使用量词。 其次课时教学反思 1、上课之初让同学用本课所学的数量词进行说话联系，同学发言欠乐观，在这方面要想一些更好地策略来激发同学的说话的乐观性。 2、写字教学过程需整合的更加简洁，课堂要留给同学确定的写的时间。 场景歌的教学反思4 场景歌这篇课文主要是让同学感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发同学了解、观看大自然，并尝试用量词表达生疏的事物。 优点之处： 1.读中感悟字的意思，接受多种形式认读，进一步巩固同学的识字成果。 2.教学重难点通过自主阅读、出

8、示图片、开放想象、联系表达、趣味诵读等方式，让同学真正体会到量词的表达效果。 不足之处： 本节课，在识记生字这一环节上，大部分同学只能用数字加偏旁的方法，方式单一，识字爱好不是太高。这说明没有充分利用儿童的生活阅历，调动同学认知的乐观性，同时对制造性的运用教材还需努力。另外，我还应当重视识字教学的生活化和情景化，平常多留意教给同学多种识字方法。力求有用结合，运用多种形象直观的教学手段，在情景中识字。 改进措施： 1.在今后的教学中，更好地设计教学评价，把识字方法真正的应用到学习中去。 2.在下一节课上课之前，或者利用课下时间对孩子进行拓展练习。 场景歌的教学反思5 识字1场景歌的词串为我们呈现

9、了四幅美丽的场景图图。课前孩子们进行预教学本课，让同学正确、流利、有感情地朗读词串并不难，关键是让同学将图文对应起来，能形象地记住词串，有滋有味地朗读韵文，使其仿佛身临其境，对四幅场景有一个整体熟识，从而深切的感受祖国山河的美丽风光，有些难度。为了攻克这一难点，课上我指导同学运用多种形式朗读词语，边读边想象画面，配以文中插图，这样这些场景就在在同学头脑中会慢慢清晰起来。有些词语比较难理解比如：“军舰”、“帆船”、“铜号”、“队旗”等为了关怀他们理解，我利用图文结合的形式，这样同学从直观的画面结合自己的生活阅历生活感悟再来体会词语意思就水到渠成。 体现了随文识字的教学特点，识字的基础上组词、在组

10、词的基础上练习说话，实现了由字到词由词到句循序渐进的训练原则。 不足之处：总感觉给他们留出读书识字的时间少了些。 场景歌的教学反思6 场景歌的词串为我们呈现了四幅美丽的场景图图。课前孩子们进行预习、读熟课文，在读熟的基础上能够背诵先背诵下来。 教学本课，让同学正确、流利、有感情地朗读词串并不难，关键是让同学将图文对应起来，能形象地记住词串，有滋有味地朗读韵文，使其仿佛身临其境，对四幅场景有一个整体熟识，从而深切的感受祖国山河的美丽风光，有些难度。为了攻克这一难点，课上我指导同学运用多种形式朗读词语，边读边想象画面，配以文中插图，这样这些场景就在在同学头脑中会慢慢清晰起来。有些词语比较难理解比如

11、：“军舰”、“帆船”、“铜号”、“队旗”等为了关怀他们理解，我利用图文结合的形式，这样同学从直观的画面结合自己的生活阅历生活感悟再来体会词语意思就水到渠成。 体现了随文识字的教学特点，识字的基础上组词、在组词的基础上练习说话，实现了由字到词由词到句循序渐进的训练原则。 不足之处：总感觉给他们留出读书识字的时间少了些。 场景歌的教学反思7 场景歌是部编版语文二班级上册识字单元的第一课，这是一组数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，场景歌的词串为我们呈现了四幅美丽的场景图，让同学在感受美丽景色、感受奇妙生活的同时，熟识事物，熟识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。 教

12、学本课，让同学正确、流利、有感情地朗读词串并不难，关键是让同学将图文对应起来，能形象地记住词串，有滋有味地朗读韵文，使其仿佛身临其境，对四幅场景有一个整体熟识，从而深切的感受祖国山河的美丽风光，有些难度。为了攻克这一难点，课上我指导同学运用多种形式朗读词语，边读边想象画面，配以文中插图，这样这些场景就在在同学头脑中会慢慢清晰起来。有些词语比较难理解比如：“军舰”、“帆船”、“铜号”、“队旗”等为了关怀他们理解，我利用图文结合的形式，这样同学从直观的画面结合自己的生活阅历生活感悟再来体会词语意思就水到渠成。 识字教学，我接受随文识字的教学方法，识字的基础上组词、在组词的基础上练习说话，实现了由字

13、到词由词到句循序渐进的训练原则。 场景歌的教学反思8 本节课教学时，为了让同学在进一步感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发同学了解、观看大自然的爱好的同的，引导同学接受小组合作学习的方式自主学习本课生字。 在识记生字这一环节上，大部分同学只是运用熟字加偏旁的方法识记生字，方式单一，同学爱好不是太高。而我在教学中也没有充分利用儿童的生活阅历，调动同学认字的乐观性，同时对视识字教学的生活化和情景化。平常多留意教给同学多种识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段。 今后教学中要留意把合作学习要落到实处，在合作之前要让同学先独立思考问题，每个同学有了初步想法后再进行探究、沟通，共同解决问

14、题。这样做给不爱动脑筋思考或学习有确定困难的同学供应了进步的机会。 场景歌的教学反思9 场景歌是一首布满童趣的儿歌，景物的呈现均由一个个的量词短语构成，让孩子在好玩的儿歌学习中，领悟汉字的趣味与精妙。教材还配有生动好玩的彩图，呈现了人与自然和谐奇妙的画面。这篇课文主要是让同学感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发同学了解、观看大自然，并尝试用量词表达生疏的事物。 优点： 1、创设大耳朵图图这一同学生疏的动漫情境，导入课堂，贯穿整堂课，让课堂布满童趣，紧紧吸引一班级小伴侣的留意力。利用大耳朵图图这一角色由第四小节的“少先队活动”这一场景奇异无痕地过度到第三小节“乡村”这一场景的教学，板块教学清

15、晰，连接自然，情境创设真实、高效又灵动。 2、抓住文本特色，教学同学学习量词儿歌的方法。教学第四小节时，引导同学在朗读中画出景物，圈出量词，读好韵文，运用量词。再引导同学小结学法，由扶到放，自学第三小节。同学字语文实践活动中习得语文学习方法，提高了语文学习综合力气，课堂学习真实有效。 缺点： 生字教学的方法过于单一，写的字太多，时间不够，老师示范过于匆忙，生字教学过于粗糙。低年段的语文教学特色不显著。 改进措施： 1、在今后的教学中，更好地设计教学评价，把识字方法真正的应用到学习中去。 2、在下一节课上课之前，或者利用课下时间对孩子进行拓展练习。 场景歌的教学反思10 场景歌是二班级的一篇新课

16、文，这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让同学在感受美丽景色、感受奇妙生活的同时，熟识事物，熟识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。 陈老师执教的场景歌一课，有很多值得我学习的地方，首先，陈老师儿童化的语言富有启发性，并用观赏的语气鼓舞孩子进行思考，本节课收到了很好的教学效果。比如，当同学沟通要去哪些地方时，同学说到去果园，你从哪里看出是果园呢？ 同学回答是从图中看到的，陈老师没有打击孩子，而是引导同学你能从文字中找一找吗？在老师的引导下，同学能够精确地找到“乡村”。其次，同学陈老师的教学形式多样，尤其是在识字教学中，陈老师接受了“随文识字”的方法。 让

17、同学读，指名读、齐读、开火车读；接下来记忆字形，组词，有些字结合实物让同学熟识，比如“号”。陈老师利用字词卡片进行教学，可见陈老师的用心。陈老师还运用图画关怀同学记忆词语，并关怀同学正确运用量词，以及留意观看挨次的指导。另外，陈老师在三节的.学习中，设计了一个“迎中秋免费游”的活动，一下子调动了同学学习的乐观性，将学问的学习渗透在同学们的玩耍中，符合低班级同学的特点。 总之，陈老师的教学特殊值得我借鉴学习。 场景歌的教学反思11 开学初，一次在班级讲授其次单元识字课场景歌收获颇多。场景歌这篇课文是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让同学在感受美丽景色、感受奇妙生活的同时

18、，熟识事物，熟识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。本堂课我设计的形式比以往更加丰富，同学们学习的也相对轻松，也更易于同学接受，理解。 我认为优点有：开篇导入接受图片配音乐及文字的方式，很好的将同学带入到课堂情景中来。在认读生字方面接受多种形式认读，进一步巩固同学的识字成果。本课的教学重难点通过自主阅读、出示图片、开放想象、联系表达、趣味诵读等方式，让同学真正体会到量词的表达效果。这几种读的形式激发了学习的爱好，期中拍手读和师生对读的方式最受欢迎。 虽然有优点，但也有不足之处： 1、教学评价语需要改进，过多得使用“很好，真不错”等俗套的评语。 2、在教同学讲授的内容多了一些，尤其

19、是量词的学习方面，侧重在理论上多一些，缺少实践练习。合作学习没有应用到教学中来。 改进措施： 1、在今后的教学中，更好地设计教学评价，使评语更有针对性、灵敏性。 2、在下一节课上课之前，或者利用课下时间对孩子进行拓展练习，以恰当地学会使用量词。 3、多运用合作学习，并落到实处，不能流于形式。 场景歌的教学反思12 场景歌是一组数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的场景图中，以歌谣的形式呈现，让同学在朗朗上口的诵读中，欣赏美丽景色、感受奇妙生活，同时熟识事物，熟识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。这篇课文主要是让同学感受场景美，生活美，感知量词的用法，同学在正确、流利地朗读

20、儿歌的基础上，在情境中学习儿歌，积累数量词，并尝试用量词表达生疏的事物，激发同学了解、观看大自然的爱好。 教学本课时，在导入部分，我利用孩子最宠爱的游乐园的图片导入，让孩子说出这些事物让他们想到了哪个地方的场景，从而了解什么是场景，并提示孩子，我们要学习的课文就是几个场景组成的场景歌，激发孩子的学习爱好。 初读课文环节，我通过老师范读、同学们借助拼音自由朗读、指名四个同学分小节读、男女生竞赛读、打着节拍读，关怀孩子读准字音，读通句子，读好“一”字的声调变化，感受儿歌的节奏韵味，初步了解课文的四个场景。 接下来是随情境学文、识字。文中的四处景物都是南方的景色，离同学的生活较远，使得同学的想像具有

21、局限性，我主要是通过引导同学想像画面、观看画面来领悟文中所体现的美丽景色。但可能同同学活阅历所限，有些问题说得不够到位，在这一点上我还缺乏指导。 一班级已经把握了多种识字方法，这节课，我依据学情和生字特点，用多种方式指导孩子学字。从字形方面看，本课生字以形声字为主，在识记生字时，我充分利用形声字的特点，让同学用已有的识字阅历，接受多种方式，灵敏识记。比如，“艘”“舰”，偏旁相同，教学时可以图文对比，引出“舟字旁”的表义，知道带“舟字旁”的字都和船有关，初步建立起形声字形旁的表义特点，又把“帆”和图片进行对比，从而让同学知道“帆”的“巾字旁”代表布，同学自然就区分了帆船和军舰。“园、铜”是声旁表

22、音特别明显的形声字，适合用形声字的规律识字，也可以让同学用加一加、熟字换偏旁的方式的识记，还可以结合生活中经常见到的“动物园、幼儿园、公园”等图片识记“园”字。“稻”是一种农作物，教学时，通过图文对比，让同学明白“禾”字旁的表义。 课间玩耍，我设计了一项师生互动环节，做一做课中操，我选择了一首量词歌，同学跟着音乐边说边动，不仅达到了休息的目的，而且也是对数量词的巩固，激发了同学的爱好，活跃了课堂气氛，达到了预期的效果。 指导书写时，我留意引导孩子从结构、占位、笔顺和关键笔画先观看字形，并养成写字之前先正写字姿势和握笔姿势的好习惯，写完之后，又通过得星的方式引导孩子从“规范、洁净、端正”三个方面

23、进行评价，并适当修改，达到把生字写规范、写洁净的目的。 反思这节课，我还有很多地方做得不足，比如，我认为我在关注同学方面还需大大加强，真正走近同学，融入其中，才能建立师生公正关系，让同学成为学习的仆人。对同学还需要再多一些共性化的鼓舞，激发孩子课堂表达的欲望。在今后的教学中，我会更好地设计教学评价，使评语更有针对性、灵敏性。 场景歌的教学反思13 场景歌是二班级的一篇新课文，这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让同学在感受美丽景色、感受奇妙生活的同时，熟识事物，熟识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。 陈老师执教的场景歌一课，有很多值得我学习的.地方，首

24、先，陈老师儿童化的语言富有启发性，并用观赏的语气鼓舞孩子进行思考，本节课收到了很好的教学效果。比如，当同学沟通要去哪些地方时，同学说到去果园，你从哪里看出是果园呢？同学回答是从图中看到的，陈老师没有打击孩子，而是引导同学你能从文字中找一找吗？在老师的引导下，同学能够精确地找到“乡村”。其次，同学陈老师的教学形式多样，尤其是在识字教学中，陈老师接受了“随文识字”的方法。让同学读，指名读、齐读、开火车读；接下来记忆字形，组词，有些字结合实物让同学熟识，比如“号”。陈老师利用字词卡片进行教学，可见陈老师的用心。陈老师还运用图画关怀同学记忆词语，并关怀同学正确运用量词，以及留意观看挨次的指导。另外，陈

25、老师在三节的学习中，设计了一个“迎中秋免费游”的活动，一下子调动了同学学习的乐观性，将学问的学习渗透在同学们的玩耍中，符合低班级同学的特点。 总之，陈老师的教学特殊值得我借鉴学习。 场景歌的教学反思14 场景歌是部编版二班级上册识字单元的一首儿歌，全文向我们描绘了四幅不同的场景。教学时创设情境，让同学在游玩中感受美景，学习生字。课堂上，我设计了一个拍手歌的小玩耍，既巩固了前面一个环节熟识的.生字，也让同学在课间进行了休息，达到了预期的效果。但在教学中照旧存在一些不足，现反思如下： 1、初读儿歌时，我在大屏幕上标出小节，没有体现同学的主体性，假如让同学上台标出，效果更好。 2、课堂评价语单一。只

26、用了很好、真棒等，不能激起同学的发言热忱。 3、朗读方式单一。本课的儿歌朗朗上口，适合多种方式朗读。由于时间关系，教学时只接受了齐读和拍手读，应当再接受同桌合作读、师生合作读等。 4、引导同学书写生字时，只范写了生字，没有写出词语。低段同学的写字教学应当多指导，假如再写出拼音及组词就更好了。 5、老师板书粉笔字不够美观。 老师是教学的组织者、引导者与合作者。我认为我对同学的组织还不够，不能收放自如，在关注同学方面还需大大加强，真正走近同学，融入其中，才能建立师生公正关系，让同学成为学习的仆人。 场景歌的教学反思15 其次周的周三第三节课，是语文组的听评课时间，这也是本学期第一次听评课。陈国珍老

27、师以她的才智，从同学动身，创设情境，环环相扣，把同学引入课文学习中，同学的学习爱好深厚，教学效果良好。 场景歌是部编版语文二班级上册识字单元的第一课，这是一组数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，场景歌的词串为我们呈现了四幅美丽的场景图，让同学在感受美丽景色、感受奇妙生活的同时，熟识事物，熟识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。下面就来谈谈我的听课体会。 一、情境贯穿全文，激发爱好 学习课文时，陈老师打破常规的.教学方式，把最终一小节：少先队员欢快的场面作为引入内容，“让我们跟着一群少先队员去春游”的提议一下子拉近了同学和文本的距离，同学变成了文本中的角色，把课堂

28、学习变为了一场孩子们最爱的旅游，通过闯关学习，一下子点燃了他们的学习情感，快速地引领同学进入了文本学习。“旅游”的情景贯穿整堂课，让课堂布满童趣，紧紧吸引了二班级小伴侣的留意力。这样的情境创设真实、高效又灵动。 二、识字方法多样，扎实有效 学校语文课标在识字教学中提出“宠爱学习汉字，有主动识字的愿望”的要求，要让同学达到这样的要求，深厚的学习爱好就显得特殊重要。这节课，陈老师接受随文识字的教学方法，用字卡进行识字，指名读、齐读、小老师领读、开火车读等多种形式，在识字的基础上，进行组词，扩充了同学的词汇量。在识记字形环节，运用加一加、换一换、偏旁归类等方式引导同学高效的识字。印象最深刻的是，一个男生在识记生字时，想象每个字的每一部分像实物的部件进行识记，不管用什么方法识记生字，记住就是最好的方法。有些词语比较难理解比如：“军舰”、“帆船”、“铜号”、“队旗”等词语，为了关怀他们理解，陈老师从直观的画面、实物和自己的生活阅历生活等方式，让同学熟识、感悟，再来体会词语意思就水到渠成。 整堂课，可以说亮点纷呈，许多地方值得我学习。有一点和陈老师商榷，要求同学描述每一个场景的画面，这一点没有落实到位，可能是遗忘了，不过让同学说的话，他们说的确定很棒。17