小学数学教学心得体会(集锦15篇)_1.docx

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1、小学数学教学心得体会(集锦15篇)学校数学教学心得体会1 在网上拜读了姜红英老师的一班级数学学习要求这一文章，觉得受益颇多，于是结合我们学校一班级的一些具体做法，我对该文进行了适当的修改，并和我们一班级的各位家长共享。 1、重视学习习惯的培育。 习惯养成有很多方面,首先要学会的是整理书包和带齐学习用品,孩子要逐步学会自己管理自己,培育孩子细心认真的将学习用品预备齐全,这在习惯形成初期特殊重要。其次,作业格式训练也是学习习惯培育的一方面。要利用数学练习册和书让同学练习写数和写算式(老师会布置,家长只要督促书写端正、格式正确和准时改错即可)。 学习习惯的另一方面就是养成每天复习和预习的习惯。这也是

2、我们数学常规作业，即回家三件事，一复习，二预习，三口算。 复习就是看着书给家长讲讲今日我们学了什么，有什么新的收获和发觉。 预习就是让孩子自己安静看书后完成书上的相应练习和提出自己的疑问。我们的预习要求有两则：预习要求一，见空就填，见问就答。预习要求二，遇到问题自己想，独立思考无价宝，想不出来打问号，带着问题进课堂。 2、重视孩子计算力气的培育。 由于孩子的基础不同,不同孩子的计算娴熟程度和速度也存在确定差异,要缩小这一差异,仅靠每天一节数学课练习是不客观的,因此还需要各位家长做有心之人,多进行这方面的练习。 计算的练习方式多样,可以做口算题卡,供孩子独立练习,也可在做家务、和孩子上街等时间来

3、个对口令。有时间还可以给孩子听算。我们关于口算练习的要求是：口算口算每天练，时间多我就做(口算题卡本)，时间少我就读(口算卡)，想练耳朵就听算。猛烈推举各位家长多给孩子听算，听算可以同时训练孩子听，写和算的速度和力气。同时要留心孩子计算错误的缘由,是马虎还是计算方法存在问题。但要防止枯燥的题海练习,错了还要罚的做法会扼杀了孩子学数学的爱好的。 3、依据生活理解数学,让孩子在玩耍中成长。 有些数学学问较抽象,简洁混淆,我们家长要留意给孩子制造生活情境,让孩子在实际体验中理解学问。如“左右”的熟识,有些孩子正确把握左右需要较长时间和过程,家长要有急躁,在生活中强化孩子对左右手的熟识,引导孩子借此来

4、辨别物体间的左右关系。 同时，我们家长在生活中遇到一些很好的契机，确定别放过，顺便就可以教教孩子一些数学学问。比如，当孩子问你几点了，不防和他聊聊怎么认钟;当孩子问你，3-5不够减怎么办，你就可以谈谈负数的学问等等。这些看似不经意的闲谈，是他以后在课堂上学习数学宝贵的阅历。 在时间许可时,我们家长不妨和孩子一起做做数学玩耍或画画数学画，通过那些具有训练目的的玩耍促进孩子在数学、认知、空间理解、想象力和数形结合等方面的进展。 4、重视数学语言进展,为聪慧插上翅膀。 语言是思维的外衣,语言力气的增加可以极大的改善孩子的学习力气,促进思维的进展,因此我们应充分熟识孩子语言进展的重要性。不妨给孩子的智

5、力进展插上“语言的翅膀”,让孩子飞得更高,更远。 在生活中要多为孩子创设说数学的机会,让孩子说说自己的观点、看法与思路。和孩子交谈的形式不必过于正式,比如和孩子闲逛时,和孩子去公园时等等,这样沟通的气氛要自然亲切得多。对话时要有意识的激发关怀孩子形成规范的语言表达习惯。如“我是这样想的”;“我认为”“由于所以”。要求孩子说完整的话。 数学书中的实际问题小伴侣都要能在老师或家长引导下看书说出题意。在这一过程中,我们的家长要能耐住性子,多听少说,只要我们的话语能引发交谈话题,进行适当的点评反馈就够了。 5、培育孩子表达力气的另一妙招就是经常向孩子“请教”。 把孩子推上讲台,做孩子的“同学”这虽有明

6、知故问的嫌疑,但并不阻碍孩子的为师热忱。他们会很兴奋,很热忱的扮演老师的角色,介绍自己今日的学习收获。比如：一班级孩子常常把老师的要求不能完整带回家，家长对于他们说的不合理的事情，请坚决保持确定的怀疑，并且装出确定的惊奇，请他们自己其次天把事情弄清楚，告知你们。大家再装出确定的空前的佩服。这样我们的孩子以后就会有意识的记住老师的要求，由于他会想到爸爸妈妈要请教他。 6、让孩子享受成功的喜悦。 俗话“数子千过,莫如夸子一长”,每个孩子都希望自己的力气得到了老师和家长确定和观赏。与其说“你不要这样做!”还不如“你那样能够做得更好!”;与其让孩子在没完没了的批判中纠缠于做过的错事,还不如让适时的表扬

7、给孩子的每次进步都鼓掌喝彩!自信不足的孩子更是特别可怕出错,家长更应尽量让孩子感受到父母对他的.欣赏。“有进步!连续努力!”“没关系,我信任你确定能行!”,不要吝啬真心的表扬。 7、留意孩子学习过程,正视孩子考试成果。 首先每个孩子由于学前的教育差异问题，大家的起点不同，因而我建议在一班级上期，我们家长让我们的孩子自己和自己比!就是将孩子现在同过去不同进期所取得的成果相比较,是进步,还是退步,抑或是原地踏步。进步是由于他在哪些方面有所改进,有所完善,分析得出后要加以鼓舞,让其发扬光大,开头表扬的频率要高,渐弱之,以至形成习惯;踏步着或退步了是由于他不认真,还是方法不妥,分析得出后对症下药,拉起

8、来后再扶上走一程;稍有进步,作为家长可以借助于老师的口吻,夸张一点表扬,树立起自信,让他自强不息。切忌让孩子感受到你觉得他的学习很糟糕，你很着急，这样孩子也会由于没有成功感而对学习缺乏爱好。这里我们说的其实就是纵向比较。 当然我们也需要横向比较,就是能将自己的小孩与同班级、同班级的其他孩子比较一下,找差距和不足。具有良好习惯的孩子,成果一般都很优秀,而这一切,一方面归功于学校教育,另一方面也不行忽视家庭氛围的熏陶,对于这些孩子的家长,我们不妨去讨教一番,再结合自己孩子的特点进行实践,确定有收获。 其次，当他们面对新内容,特别是思维含量较高的问题时,孩子就会感到困难,因此常会消逝这样的状况:家长

9、在家看孩子的计算很娴熟,就以为孩子的数学学得很好,但真正考查或解决实际问题时,孩子往往有些不适应,或者说不尽如家长之意。这就需要我们家长要多关注孩子的学习过程,关注孩子的学习内容,数学并不仅仅是单纯的计算。 另一方面,我们要能“不唯分数是问”。分数只能作为评介孩子的一个参照,90分与100分的孩子的数学力气究竟相差多少,不是仅分数就能说明的,我们得具体分析才是。孩子有失误,是纯粹的马虎,还是思考问题的方式有问题。是临考心理欠佳,还是学问点没把握。 每个孩子都是一个独一无二的世界,因此很难找到一个适合全部家庭、全部孩子的教育模式,以上所谈的一些建议,仅供参考。期盼在大家的共同努力之下,为孩子制造

10、一个良好的数学学习环境!也期盼能给孩子一双会用数学视角观看世界的眼睛,一个会从数学角度思考问题的头脑。 学校数学教学心得体会2 一、坚持不懈地抓好口算。 1、依据任教班级同学口算状况，制定本学期训练的具体目标。 （1）口算训练的目的不仅是提高同学口算的力气，有针对性的训练又为本册第四、第六单元的学习做好铺垫。 （2）由于第四单元是学习两位数乘一位数笔算乘法，因此在口算训练时可适当增加一些20以内进位加、特殊的口算题，如：252、254、152、153、154、156、145、125、165、1258、1254、173、452、245 2、依据教学进度及同学把握状况，定期进行口算的检测或期末达标

11、检测，既让同学找到学习的动力、发觉差距，又能让家长了解孩子计算的力气，同时任教老师也能从中分析，找准突破口，使训练的效果更好。 二、在操作活动中让同学理解笔算除法的算理和算法。 笔算除法的教学应在学习时多让同学通过用实物分一分，从中了解笔算除法的算理及计算方法。如：242=，让同学把预备好的吸管分一分，说一说你是怎样算的？也就是先算哪一位上的数？通过一道题的实践是不够的，还要再次多摆1-2道并说出计算方法。由于书上没有任何的计算法则，但在教学时老师还是应把方法板书。 不管是笔算乘法或笔算除法，教学时还应留意培育同学估算的力气。估算是验证计算结果的较好手段之一，但经常在教学时会被遗忘或略略带过，

12、没有成为同学计算的“好帮手”。 如：214 286 （ ）658 1255 968 633 3603 三、加强数学学问与生活的联系。 对于与生活有亲热联系的学问：千克、克、吨、周长、年、月、日，教学时可让同学查找身边与学问有关的事物，通过观看、比较、分析，不断加深理解，从而达到概念的强化。 如：千克、克、吨通过实物让同学掂一掂理解1克、1千克有多重，再估一估1吨有多重，经过观看-掂-估后，从而找出它们之间的联系。课外可布置同学查找身边的一些生活物品推断用哪种重量单位较合适，填写后进行沟通推断。 周长这单元既让同学感到新奇，但又是本册书的难点之一。老师在备课时感到很简洁，不就是求封闭的平面图形全

13、部边长的总和嘛。求长方形和正方形的周长，只要记住计算方法就会算了。真正教时就发觉并没有像老师想象的那样同学能较快理解并正确解决实际问题。主要缘由有：1、对“周长”这概念接触较少，同学没有充分理解。2、当概念没有得到理解时，又学习有关长方形、正方形周长的计算方法后，不明白方法由来只记住公式，因此当遇到较灵敏的题目时，无从下笔。 四、留意信息技术与学校数学的整合 随着科学技术的不断进展，老师、同学、多媒体已构成课堂教学系统的三大要素。在学校数学教学过程中恰当地运用多媒体课件，可以引起同学的学习爱好，激发同学的学习乐观性，使同学更为轻松、快乐、快速、高效地猎取学问，进展思维，形成力气，从而达到最优化

14、的教学效果。 过去的课堂教学中，自己想方法去调动同学的乐观性，假如没弄好不仅没调动同学的乐观性,连最起码的教学任务都完成不了。运用多媒体演示,激发同学认知、求知的内驱力少年儿童天性惊奇，当他们接触新事物时，往往产生探究的欲望，可以利用这个特点，激发他们的求知爱好，激发同学的学习爱好是同学学好学问的起点，也是进展智力的起点。因此，在教学中，运用生动、形象、直观的电教形式，把书本上静止的图形变成动态的图形，有利于沟通学问之间，图形之间的联系，促进同学的求知欲，增加教学的趣味性，提高同学的辩析力气，从而紧紧抓住了同学的留意力，使同学乐学、爱学。借助多媒体创设一个多姿多彩的视听学习情境，不但刺激了同学

15、的感官，激发了学习爱好，激起了求知欲，还丰富了同学的学问表象，降低了学习难度，促使同学主动参与到学习过程中。 在学校数学教学中，概念、法则、规律等，既是重点，又是难点，这些学问具有确定的抽象性，给同学形成新的认知结构带来困难。假如接受课件动态图象演示，在动中引路，动态地显示事物演化的过程，把整个过程呈现在同学面前。这样，不仅能把高度抽象的学问直观地演示出来，而且其动态的演示有助于同学理解概念的本质属性。上次在龙三小观摩了老师们上公开课，例如：在图形的运动设计课件中，利用计算机生动直观，变静为动，图文并茂放大细节，多层次，多角度地呈现教学内容，在创设情境中用计算机演示转动的风车，对称的蝴蝶不停地

16、在挥舞着翅膀，小船平移的运动，实现教学的优化，由多媒体演示，旋转后的图形及平移和旋转的区分，通过风车转动动态，清晰地旋转过程，同学轻轻松松地把握了平移、旋转图形，这样的教学，使同学兴起盎然。 学校生稳定性差，易疲乏，在巩固环节思想最易溜号，只有不断地给同学以新的刺激，才能使他们保持旺盛的战斗力。多媒体技术为实现练习内容和形式的多样化供应了便利。在内容上可以设计具有情景的趣味题，便于操作的玩耍题，朗朗上口的儿歌题等；练习形式可以创设玩耍性、消遣性较强的数学游艺宫、脑筋转转弯、数学擂台赛、数学灯谜会、幸运大抽奖、看谁中大奖等。让同学在轻松、快乐的氛围中学习学问，运用学问，寓学于乐，从而由“被动型”

17、学习转为“主动型”学习，提高了课堂教学效果。同时，利用多媒体技术，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向同学供应大量的习题，练习的容量大大增加。而且还可以建立题库，让不同层次的同学选择不同类型不同难度的题目进行练习，实施因材施教，使得各个层次的同学都能得到适时、适量、适当的训练，实现“尖子生”吃得铇，“中下生”吃得了，达到减负增效的作用。 学校数学教学心得体会3 好的教学设计是教学成功的一半，老师在教学中合理设计，加上老师潜移默化的指导对教学成果有着重要的作用。现在教学理念老师教学如何使用教材教学，是对老师教学评价的依据之一，但不能否定教材的编排具有规律的意义。因此，如何内化同学成为自己的

18、熟识，是要老师在课堂中如何使用教法进行加工，为同学供应确定的思想素材，使同学通过观看、分析最终概括为自己的学问，更重要的是使同学的思维力气得到训练，尤其是数学教学，更需要老师在教学中设计合理的教学模式，结合有关的教学内容培育同学如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简洁的问题进行推断、推理、逐步学会有条理、有依据地思考问题。同时留意思维的灵敏和灵敏，撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而猎取新的学问。 一、设计生活实际、引导同学乐观探究。 1、这种教学设计有利于激发同学学习爱好，使同学对新的学问产生猛烈的学习欲望，充分发挥同学的能动性的作用，从而挖掘同学的思维力气，培育同学探究问

19、题的习惯和探究问题的力气。 2、在教学中既要依据自己的实际，又要联系同学实际，进行合理的教学设计。留意开发同学的思维力气又把数学与生活实际联在一起，使同学感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给同学极大的吸引，抓住了同学熟识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。 3、给同学充分的思维空间，做到传授学问与培育力气相结合，重视同学非智力因素的培育；合理创设教学情境激发同学的学习动机，留意激发同学学习的乐观性推动同学活动意识。 4、在教学中提出质疑，让同学通过检验，进展和培育同学思维力气，使同学乐观主动查找问题，主动猎取新的学问。 5、利用合理地提问与争辩发挥课堂的群体作用，熬炼

20、同学语言表达力气。达成独立、主动地学习、乐观协作老师共同达成目标。 6、整个课堂老师应始终保持着师生公正关系，不断鼓舞与观赏同学，形成互动。 二、设计质疑教学，激发同学学习欲望，促使同学主动参加实践猎取新学问。 1、充分挖掘教材，利用同学已有的学问阅历作为铺垫。 2、重视传授学问与培育力气相结合，充分发挥和利用同学的才智力气，乐观调动同学主动、乐观地探究问题，培育同学自主学习的习惯。 3、在传授学问的同时应留意了思维方法的培育，充分调动同学的智力因素与非智力因素，使同学主动猎取学问。 4、教学中应创设符合同学规律思维方式的问题情境，遵循制造学习的规律使同学运用已有的学问阅历进行分析、比较、综合

21、。 三、创设问题情境，以情引趣，激活思维。 1、老师的教学具好玩味地、合理地提出的.问题同样引起同学乐观探究，产生求知欲望。而补充学问的引导更能使同学发散思维，更好地培育同学的思维力气。 2、视课程的开发，也重视生活实际的数学概念，充分利用直观教学，遵循同学的具体思维到抽象思维的熟识规律。 3、重视同学非智力因素的培育，激发同学的学习爱好，大大推动同学乐观思考，勇于探究的精神。 4、重视理解与巩固相结合并充分发挥老师的主导作用与同学的主体性相结合。 5、给同学铺设合理的思维空间，补充问题的方法，开发同学的思维力气。 6、树立公正的师生关系，好玩味地激发同学的学习爱好。 7、设疑问题具有严谨性与

22、可接受性相结合，使同学在探究新学问轻松地猎取学问。 8、重视同学已有的学问阅历，遵循从简洁到简洁的熟识规律，创设情境既符合同学实际，为探究、熟识新学问的结构奠定基础。 老师的教学设计准线不同对同学的智力与非智力因素有着直接的影响。同学要养成好的学习生活习惯，取决于一个老师教学中充当怎么样角色。俗话说：爱好是最好的老师。对教育者来说，应“以人为本”，而不是以学问为本。老师对每一节课多付出心血，并不意味着成了正比例。要对每个同学充分了解合理设计教学，这样才能激发同学的学习兴起，才能触动同学的学习动机，才能使同学学会自主学习的好习惯。 学校数学教学心得体会4 学教学，作为一名低班级的老师，由此感受到

23、自己肩上的担子之重。又由于是新老师没有教过低班级，对于低班级的教学阅历尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深化争论教法，虚心向前辈学习。通过一学期的学习基本完成了教学任务，但也存在不少的问题，点滴心得如下，愿与同行筹商。 新课程标准中也指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与共同进展的过程。” 一、课堂教学 1、创设好玩情境，培育问题意识 一班级数学预备期教学的一个重要任务就是培育同学的问题意识。学会发觉问题并尝试解决问题，在课堂教学中要经常开展一些好玩的活动，让同学在玩中学习。在数学课堂教学中创设一个一个情境，使同学在优化的情境中活动起来，这样，既能使学习成为

24、儿童的主观愿望，又带来成功的喜悦，从而产生探究学问的乐趣、制造的乐趣和乐观向上的乐趣。 2、数学学习源于生活，用于生活 在学习预备期，更应紧密结合同同学活实际，引发同学的已有阅历，调动同学的学习爱好。从教材的选材上已经留意与同同学活紧密联系，不再是空洞而枯燥的学问排列，在实际教学中，应依据本班实际状况可制造性的使用教材，查找与同学生疏的生活情景有关的数学学问为切入点，使生活与数学有机的融为一体。例如教学两个5是10的内容时，我从同学身上、生活入手，找到了一只手有5个手指，两只手有10个手指;一张5元是10元，一排有5个小伴侣，两排有10个小伴侣等。这样，就使同学感受到数学无处不在，充分激发了同

25、学的热忱，使同学主动参与到学习中来。 3、鼓舞质疑、争论，激发学习爱好 在学习预备期要放手让同学去猜想、去争辩，发表不同看法，供应自我表现的机会，例如在教学掷双色片时，利用课件演示有关5的分法，到了最终几种的时候，让同学通过观看已有的几种状况猜想应当还有哪两种状况,并说说为什么?通过争辩，同学的学习爱好上被激发出来了。 4、动手操作，增进学习爱好 动手操作是儿童熟识事物的重要手段，儿童在动手操作中获得直接阅历，在“做中想，想中学”。我深信：只有同学确有“感受”，才能真正“理解”。 在学习预备期的教学过程中，我尽量让同学自己动手操作，亲自数一数、摆一摆、分一分、听一听、比一比，增加数学教学的形象

26、性和趣味性，促进学问技能的内化。例如，在教学“分与合”时，我让同学借助学具，将4个桃放在两个盘里： 一盘放1个，另一盘放3个;一盘放2个，另一盘也放2个;一盘放3个，另一盘放1个。有了这一操作的过程，再抽象成数的分与合就有了清晰的表象，实现了由形象到抽象的过渡。这样，同学在猎取学问、技能的同时，增进了学习爱好。 二、学习方式 1、主动参与，擅长合作。 教学中，我留意为同学供应合作学习的机会，同时细心预备每次合作，是他们在有效、有序共同学习中得到沟通，受到启发。老师在引导同学开放争辩沟通合作学习时应留意不要将合作学习变成走过程、形式化，没有必要每个学问点，每个学习内容都必需要实行合作的学习方式，

27、只有在某个学问点上看法发生分歧或需多方面解决问题时适时接受争辩沟通的合作学习方式，这样使同学在充分沟通中吸取了别人的想法，增加了学问面又在与同学沟通中建立了良好的人际关系，得到愉悦的情感体验，树立学习的信念。 2、留意体验勤于动手 数学教学，不再是向同学传授学问的过程，而是鼓舞同学观看、操作、发觉，更加留意了对同学动手力气的培育。老师在教学过程中要让同学充分动口、动手、动脑，主动收集、沟通、加工和处理学习信息。 3、培育同学边看书边思考的习惯 当同学初步形成课堂常规，有了确定的自制时，便实行讲一讲看一看的方法。老师先将一段，让同学看一段，思考一些简洁的问题。也就是书上的例题一步一步的看，边看边

28、思考，例题是怎么说的，书上的插图是什么意思，再看看是怎么算的，然后让同学完整的用自己的话说一说例题的意思。 总之，在学校低班级的数学教学中，要求不宜过高，只能由浅入深，循序渐进，并持之以恒。一班级同学由于特殊的年龄特征，光靠老师的工作是不够的，家长的力气不行忽视。所以，我经常与家长保持沟通，让他们重视培育同学良好的学习习惯，并和家长沟通一些辅导同学学习的方法，争取家庭辅导与学校教育达到和谐统一。我想只有多渠道、坚持不懈地抓同学良好数学学习习惯的培育工作，提高同学学习的动力，才能培育出大批具有良好数学素养的有用人才。 学校数学教学心得体会5 20xx年4月14日和15日，我有幸参加了中国教育学会

29、举办的“中学校新课程课堂教学研讨会”，听了来自扬州和兰州数学特级老师的6节精品课。在这两天的学习中，认真倾听了专家教授的专题讲座和同样来自教学一线并取得卓越成果的老师的阅历总结，使我们对数学教学有了全新的熟识，对数学思想和观念有了更深层次的理解，以下是我的几点体会： 一、认真领悟课标，教材的精神 学校数学新课标指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，同学之间交往互动与共同进展的过程”。教材的指导思想是讲背景，讲过程，讲应用，讲历史，讲思想，讲文化，改进学习方式，培育创新意识，适当应用信息技术。重视教学情境创设，强调同学的自主探究，合作沟通，留意数学与现实的联系，强调数学应用等。 二、回忆

30、过去，进行反思 1、在以往的教学中，有时虽然留意问题情境的创设，留意师生的双边活动，但是又担忧同学活动不起来，急躁不足怕铺张时间。可这次听完课以后，却发觉这次上课的洪祥美老师、田亮老师、张秀花老师，她们都是通过自身的特点，或者用身边的情境，或者用同学的神态等这些最小的细节来引入课堂，(比如：张秀花老师是让同学说一说初次见到她有什么要问的来引入新课解决问题的策略，洪祥美老师是通过说出班长的座位来引入新课确定位置，田亮老师是让同学看自己的衣服来引入新课搭配方法的。她们是那么的自然，同学是那么的投入，而老师们是那么的轻松，这真的是一种力气的体现与阅历的积累，也真的值得我去经常学习。 2、书中一些重要

31、的概念原理我们在上课的时候也让同学去认真体会，可总是感觉同学理解的不透彻，也可怕同学理解的不透彻，所以只认为同学要多做题目才实在，不需要去搞一些花架子，但同学在解一些综合性较强的题目，往往概念模糊，无从下手。可这次上课的老师们有一个共同的特点，就是在把握教材的难点和重点的基础上，裁剪教材，把教材进行整合，把学问的连续性和相关性把握的更恰当。她们对教材的驾驭力气特殊强，老师们能够正确理解和把握教材，能够依据同学的认知特点，灵敏处理教材和使用教材，并准时调整教材中学习素材，充分合理地挖掘、开发并利用资源。这也是我受益匪浅的地方。 3、老师们的课堂教学理念新颖，能够以同学为本，让同学真正成为课堂学习

32、的仆人;能够留意教学中数学与现实生活的亲热联系，让同学感受到数学学习的价值;同时留意引导同学通过动手操作，自主探究，独立思考等学习方式获得新知，让同学在不断的体验中获得学问，增长力气。 4、对每节课的教学目标老师们把握比较到位，教学设计新颖;能够做到目标明确，符合同学的实际，在让同学把握基础学问、基本技能等目标落实到位的同时还特殊留意数学思想方法的渗透以及活动阅历的积累。 5、老师们教与学的过程支配比较合理，能够准时为同学的学习创设有爱好有探究的问题情境，激发同学的探究欲望，课堂上能够充分调动同学的学习乐观性和学习爱好。课堂上多数老师能够为同学供应充分的探究沟通与评价的空间，对于课堂上生成的资

33、源能够准时抓住利用，并给与恰当的评价，课堂教学效果很好，达到预期的效果。 三、对以后教学的设想 1、转变观念 培训使我们充分熟识到新一轮的数学课程改革从理念、内容到实施，都有较大变化。要实现数学课程改革的目标，老师是关键。老师应首先转变观念，充分熟识数学课程改革的理念和目标，以及自己在课程改革中的角色和作用。老师不仅是课程的实施者，而且也是同学学习的引导者、组织者和合作者。教学应当贴近于同学的生活，在教学中加强同学的合作沟通和培育同学的创新力气，在教学中落实同学的主体地位，重视同学学习方法的指导，呈现科学的思维过程，培育同学独立思考的习惯，进展同学的力气。 2、力求做到有效教学 数学是一门思维

34、性很强的科学。因此在数学教学中使讲授式教学与活动式教学有机结合，以保证同学获得必要的数学“双基”的过程中，进展他们的创新精神和实践力气。如何使活动教学真正有效，关键是提出有意义、适度、恰时恰点的问题，使同学得到有效的独立思考，自主探究，合作沟通，才有平台，这就要深化争论如何提问的问题。要使问题设问在同学疑点。数学学问进展的关节点上，数学思想方法概括上，数学思维的症结点上。这需要我们备课平常多加强教研、相互研讨。什么样的活动有效?什么样的沟通有效?关键看同学思维的参与度，要让同学真正通过自己实质性的思维活动猎取数学学问方法、数学思想，并慢慢进展数学力气。 四、留意教学反思。 反思是老师职业成长的

35、发动机，老师的成功=反思+阅历总结。(1)反思教学中成功与得失(2)反思阶段性教学得与失(3)引导同学做阶段性学习回顾与水足，并能准时落实与检查，同时也能反应老师教学中的不足(4)从同学典型性错误中反思自身教学的不足。 通过这两天的学习，我学到了很多很多，我觉得，讲台就是我的舞台，这个舞台不愿定多么豪华，台下也不愿定有观众和掌声，只要有孩子们，有我不断地耕耘，那么这个舞台就确定是最绚丽的! 学校数学教学心得体会6 班级：姓名：学号：20xx年11月28日（周一）上午遵义县喇叭镇中心学校的领导组织听刘显亮老师的公开课，他上课的课题是复习圆的学问与应用，从中使我深刻地感受到了学校数学课堂教学的生活

36、化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我跟大家沟通我个人听课的一点肤浅的看法。 这堂课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。用钟表的分针、时针旋转一周所成的图形来引入该节课，即从抽象的过渡到具体，让同学们多动手、多动脑，刘老师在课件里呈现了其情境的内容和形式的选择都符合六班级同学的年龄特点。整个教学过程都紧紧围围着教学目标，特殊具体，有新意和启发性。特别之处，是刘老师在同学主动探究的过程中，让同学体会数学来源于生活并运用于生活，激发同学学习爱好。不但激发了他们了学习的欲望，而且爱好也被调动起来，于是在自然、快乐的气氛中享受着学

37、习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设特殊适合低班级的同学。 刘老师依据学校生的特点为同学创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学 习爱好。最大限度地利用学校生惊奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学 学科的自身特点，创设使同学感到真实、新奇、好玩的学习情境，激起同学心理上的疑问以制造同学“心求通而未得”的心态。 古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”刘老师提出疑问，设置悬念，启迪他们乐观思考，激发同学的求知欲，激起他们探究、追求的深厚爱好。促使同学的认知情感由潜伏状态转入乐观状态，由自发的惊奇心变为猛烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步进展。揭示学问

38、的新冲突，让同学用数学思想去思考问题，解决问题。使他们在质疑中思考，“山重水复疑无路”，在思考中学到学问，寻求“柳暗花明又一村”的效果。 总之，刘老师留意从同学的生活实际动身，为同学创设现实的生活情景，充分发挥同学的主体作用，引导同学自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，体现了新课程的教学理念。我们应多像他们学习教学方法与阅历，以便武装自己。 学校数学教学心得体会7 统计是在同学已有的学问和阅历的基础上，让同学进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步熟识条形统计图（一格表示2个单位）和统计表。通过这些教学内容，使同学了解统计的意义和作用。

39、本课教材与上一册的教材比，最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图的每格代表2个单位或多个单位。 教学一开头，以小伴侣特殊感爱好的喜羊羊与灰太郎引入，新颖、好玩，使同学在开课阶段心情就处于特别活跃的状态。要想知道四个卡通人物中，宠爱哪一个的人数最多，用什么方法能知道？这一问题情境的创设调动了同学的内在知道冲突，诱发了同学探究热忱，使同学体会到统计的必要性，统计与生活密不行分。 接着进行实践活动，具体活动步骤是： 1、全班参与收集过程，强调语言完善。2、学习如何记录调查得到的数据？同学就记录的符号有打“”、画“”、画“”、画“正”字等等，同学全都认为用画“正”字的.方法比较简便，全班一起用这

40、种方法记录。引出统计图后，发觉“一格表示1”格子不够的问题，共同探讨出“一格表示2”的方法，从而解决了这一课时的重点。 从备课到上课，我收获颇多，同时也熟识到自身在课堂教学方面的诸多不足：1、让每个孩子经受收集过程中，我忽视了督促在黑板上记录的孩子，导致统计的总人数和班上的总人数不吻合。 2、在同学画统计图的时候，花的时间太长，导致拖堂。 3、分析统计图之后，应对孩子加以追问。例如：统计全班宠爱的体育运动，最终问“看到这幅统计图，你想对学校提什么建议？”有的孩子可能会说，或都引导他说：“宠爱玩耍的小伴侣这么多，我想建议学校开设一个玩耍爱好班，使这些小伴侣的爱好得到更好的进展。”这样一问，又可以

41、给这节课增加一点点颜色了。 总之，在学校阶段就要重视对同学统计观念的培育。引导他们真正投入到统计的全过程，体会到数学为生活服务，从而实现“人人学有用的数学”。 学校数学教学心得体会8 “减负增效提质”是深化素养教育、提高教育质量的突破口和着力点，其最为重要而有效地途径就是提高课堂教学的有效性，也就是要实施有效课堂教学。所谓“有效教学”，是指在师生双方的教学活动中，通过运用适当的教学策略，使同学的基础性学习力气、进展性学习力气和制造性学习力气得到很好的进展。“有效教学”是当前教育改革的热点话题，也是历史遗留下来的难题，更是我们在新课改中必需解决的问题。本人在学校数学课堂教学中乐观尝试与实践有效性

42、教学，现将本人学习和实践的体会与大家沟通，恳请大家指教。 一、实施有效教学，老师要把握“三个环节” 1、教前要细心设计。 认真备课细心设计是教学工作的一个重要环节，也是有效教学的基础和前提。老师在备课前，应当认真阅读教材、老师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合同学的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，假如目标过高或过低，都简洁使同学失去爱好，而应当处于同学的“最近进展区”，即“跳一跳能摘到果子”。 那么备课“备”什么？老师备课的重要指导思想不是备老师怎样“教”，而是备同学怎样“学”。老师要关注同学的学习基础、学习状态，细心设计同学学习的过

43、程。要充分预设同学对哪部分内容学习困难大，应当如何实施，对哪部分内容同学简洁产生分歧或独特见解，如何应对等。 2、教学中要处理好四种关系。 备课是战略问题，授课是战术问题，在细心备课的基础上，要达到最佳教学效果，课堂上应处理好四个方面的关系。即：处理好重点、难点与一般学问的关系；处理好传授学问与培育力气的关系；处理好教法与学法的关系；处理好智力因素和非智力因素的关系。 3、教后的练习要优化。 （1）练习要有“方”。每一次练习都要有确定的针对性。每一次教学的目标与重、难点成为练习设计的导航。设计的练习既要有利于同学对重点、难点的理解和把握，又要有利于同学理清学问点间的联系和区分，更要有利于同学力

44、气的提高。 （2）练习要有“味”。练习有“味”，指的是练习的设计要兼有确定的生活味、趣味和思考味。 （3）练习要有“层”。同学因个体的不同总存在着接受力气、思维空间等方面的差异。因此，练习的设计要依据同学的特点创设确定的“层次”，能够让学困生“吃得了”，中等生“吃得饱”，学优生“吃得好”。 （4）练习要有“时”。心理学争论表明，人们在对事物的熟识过程中的确存在着遗忘。因此，练习要把握“时机”。老师应抢在学问遗忘前，组织同学对已学的学问进行练习。 二、实施有效教学，老师要留意“四个实” 1、结合实际。课程改革实施以来，老师们都熟识到应当“用”教材教，而不是“教”教材。老师要制造性地使用教材，变“

45、死教”教材为“活用”教材，使课堂教同学动而有效。数学新课程标准明确指出：数学教学要紧密联系同学的生活环境，从同学的阅历和已有学问动身，创设有助于同学自主学习、合作沟通的情境，使同学通过观看、操作、归纳等活动，把握基本的数学学问和技能，进展他们的力气，激发对数学的爱好，以及学好数学的愿望。而数学同时又源于生活，高于生活并最终服务于生活。可以说生活中到处都布满着数学，所以，我们所创设的情境要贴近实际生活、结合实际生活进行教学，即数同学活化，学以致用，那样同学学习数学时就会倍感亲切，学习数学的乐观性就会快速高涨，学习气氛也自然轻松、活跃。因此，老师在教学中要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再制

46、造”，使教材更加切合同学的实际，提高课堂教学的有效性。 2、留意实践。数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。”数学实践活动是实践性、探究性和应用性较强的一类学习活动，充分体现了“做中学”的特点。由此可见，实践活动在数学教学中有着举足轻重的地位。目前，“实践活动课”也越来越普遍地消逝在我们的教材中，消逝在我们的教学中。“实践活动课”是学校数学新教材中的一种新课型。教材增设“实践活动”是课程标准新理念的一个具体体现，也是培育同学的思维、操作等力气的重要途径。 3、讲究有用。伴随着多媒体技术在课堂中的使用，我们的教学又迎来了新的阶段。其中，生动的画面、悦耳的声音、漂亮的文字无不清晰的呈现在同学面前，充分给同学以美的享受。所以说，在日常教学中，老师假如能依据实际需要，适当使用一些多媒体技术组织教学，定能取得事半功倍的教学效果。当然，多媒体课件也不是十全十美的，它也有着其不足的地方。有时，精致的课件往往使同学过多的关注于其中的漂亮画面而忽视教学本身。并且，当教学中遇到偶发状况时，课件本身往往缺少应变，显得比较呆板，等等。所以说，媒体本身并无好、坏之分，只要对教学有关怀，只要对同学学问的把握、力气的提高有关怀，那就是好的媒体。总之一句话：适合自己的教学媒体就是最好的媒体，有