复习课教学反思15篇.docx

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1、复习课教学反思15篇复习课教学反思1 这节课是气候类型专题复习课，教学活动从默写检查开头，然后老师针对同学预习、老师批阅的状况进行反馈，逐一解决问题，接着针对学问的考查要求，充分地利用多媒体直观呈现，对同学的学问学习进行再检查，最终引导同学重点突破最薄弱的学问点气候的影响因素分析，问题设计层层深化，同时链接高考，让同学熟识高考中的考查形式和力气要求，最终实现理解程度的加深。 本节课的教学设计留意了以下几个方面：第一，以学定教，增加教学针对性。同学自主预习完成学案，老师批阅，发觉同学在这部分学问中存在的问题，接受适当的教学策略，；其次，以考定教，增加高考的命中率。研析高考大纲和近几年的高考试题，

2、找准学问的高频考点，科学合理设计教学内容，进行重点突破。第三，培育规范答题意识，削减非智力因素的失误。网上阅卷，标准化信息扫描对同学的规范化答题提出了更高的要求，而这需要平常对同学的强化训练，不仅要让同学知道规范答题的重要性，更重要的是要形成一种答题习惯。第四，接受多样化的教学检查与反馈，充分体现老师引导下的同学主体。自主预习，落实到书面，老师批阅，同学的.学习实情便很好地反馈给老师，老师重点备课，课堂重点突破，利于实现高三复习课堂的最优化；课前布置背诵任务，课堂2分钟默写，既能让同学很快地进入紧急地课堂学习状态，还给同学供应了一个紧急、规范答题的课堂氛围，利于培育同学的规范应试力气。小组为单

3、位的口头问答检查，激发同学全体参与的热忱和责任。第五，留意了同学参与多，老师讲精而少；同学落实多，老师选题精而少。整堂课老师在每个环节都力求调动同学的乐观参与。无论是默写还是小组为单位的复习检查，每个同学都在写记、批改、思考、解说，同学的参与度高。第六，细心设计导学案，留意引导同学总结。气候类型的特点、分布、成因及判读，内容多，记忆量大，较为困难。同学常见的是各项归纳后的气候表，不好记，我把每一个方面单独设计，以填空的形式引导同学回忆，并在每个学问块最终设计小结，引导同学总结规律，巩固记忆成果，强化记忆。课堂探究案设计留意层次性，由简洁到简洁，有自主也有合作，留意同学的思维力气培育。 课堂实施

4、完成了教学设计的目标，基本实现了课前的预期。但还存在一些需要完善地方。在小组为单位的口头问答检查之后，最好再给出一个限时小测试，让同学自测自己对学问的记忆。 如：1、在北半球，同为北纬3040的大陆，但东西两岸的气候截然不同，其缘由是： A、太阳辐射不同B、环流条件不同C、地面状况不同D、人类影响不同 2、与北美洲相比，下列气候类型中亚洲没有分布的是： A、极地气候B、地中海气候C、热带雨林气候D、温带海洋性气候 3、亚欧大陆的亚热带东、西两岸气候特征最显著的差异在于： A、气温的年较差B、年平均气温C、年内降水支配不均D、降水集中的季节不同 4、下面四幅图分别代表一种气候类型，其中代表温带海

5、洋性气候的是： 在各教学环节的过渡上使用的教学语言还不够精炼，今后要留意锤炼教学语言，发挥语言的感染力，吸引同学的留意力。对于同学简洁犯错的地方预设还不够，如“新疆塔里木盆地气候干燥，同纬度的北京气候比较潮湿”主要是由于海陆位置，而同学的答案中给出了地形因素。在处理这样问题时，老师简洁急于自己去讲解，实际效果不如：在给同学校正答案时，让犯错的同学说说自己的理解，让其他同学讲讲自己的理解，老师在重点强点即可。在这样过程中，师生互动了，课堂融洽了，效果便有了！ 复习课教学反思2 目前高三课型有两种即学问点复习课和习题讲评课。学问点复习课课堂的重点应是理清概念，梳理各学问点。课堂教学的主要环节是老师

6、设置问题-同学争辩-师生小结考查学问点-例题评析-同学练习-归纳小结。上课前老师必需明确课堂应解决什么问题，如何解决，怎样巩固与提高等。分析所讲习题设计到的学问点时应考虑这些学问点的内在联系，深度、难度、答题要求。 例如上“离子反应”这节复习课时我接受了“总结练习”的教学方式，调动同学的学习乐观性，培育他们学习上的主动性，学习新学问的制造性，并以期达到预设的教学目标。在复习中，留意同学是学习的主体，老师是同学学习的主导，充分调动同学的乐观性，主动性和制造性，促进同学的学习生成和进展。这节复习课，针对同学在离子方程式中，常消逝的错误，一一在黑板上指出，改正。多数同学接纳了书写离子方程式应遵循的原

7、则以及离子共存问题的推断，明确了正确书写离子方程式的一般步骤。尤其在与量有关的离子方程式书写问题上，作犯难点，我列举了大量实例，将常考的一些典型反应做了详细讲解，并配以相关练习。同学在练习的过程中，既慢慢把握了方法，也是对元素化合物的学问进行了复习。后面复习元素化合物部分时再次巩固，信任大部分同学能够把握。 总之高三化学复习中老师必需转变观念，发挥集体才智，通过各种渠道猎取高考信息，抓纲务本，在抓“双基”上狠下功夫，想方设法地培育同学的各种力气，同时训练同学对学问再加工的力气，以提高复习效率。 复习课教学反思3 本节课主要复习了有理数，无理数，实数的概念，分类；让同学明确了数轴，确定值，相反数

8、及倒数等几个重要概念，会求一个实数的相反数与确定值；难点是确定值的有关化简，非负数的应用。 我认为本节课成功之处在于： 1：基本学问点讲解细致。对基本学问把握精确，讲解过程中，提出了可能消逝的错误点，并教给同学避开出错的方法。比如：无理数的辨认，让同学反复举例。 2：留意数行结合。对于一些概念，确定要找到与之对应的数量关系。 如： 互为相反数 3：例题的设计由易到难，符合同学接受学问的挨次。本节设置了四个例题，四个题都与确定值，更进一步为突破难点作了确定的铺垫作用，第一题是纯瘁的确定值化简；其次题是有关非负数的应用：第三题是数行结合的题，直接利用数轴，进行确定值的化简；第四题是相反数，倒数与确

9、定值的综合应用，达到本节课学问的引申与升华。 4：练习题设计题目典型，有代表性，包含的学问点多，学问深度够，达到基本学问的灵敏应用。 5:课堂接受小组合作学习，容量大，数形结合直观，符合复习课的特点，符合新的教学理念。 本节课的不足之处：确定值部分的动画应做得更好一些；黑板板书较少，板书设计应更细一些。 从这次讲课中我得到的体会是：讲复习课，尽量在制作导学案方面留意挖掘数学本身的效果，加强直观性，增加同学的学习爱好；内容方面容量要大，学问点要全，深度要够。例题设计要有确定的梯度，达到预设的最佳效果。本节课主要复习了有理数，无理数，实数的概念，分类；让同学明确了数轴，确定值，相反数及倒数等几个重

10、要概念，会求一个实数的相反数与确定值；难点是确定值的有关化简，非负数的应用。 复习课教学反思4 第一轮复习阶段针对同学对已学基础学问，因时间久，部分已遗忘的共性，本着“依纲*本”和“温故知新”的原则，要求同学一步一个脚印，扎扎实实搞好基础学问的复习。这一阶段应按教材挨次归纳学问点，讲透学问点运用，对各单元的学问要点进行梳理，同时应留意基础学问的过关，并通过配套练习、复习检测形成力气。 在复习过程中，还要实行一些必要的措施来巩固和增加复习效果。如做到：（一）依据复习内容，布置适量的难度适中的练习；（二）循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动同学的学习乐观性和自

11、觉性。 其次轮复习要求突出重点，结实把握。在总揽教材，同学对基础学问把握得比较扎实基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。要求同学对那些在教材中多次消逝和辅导教材中一再提及，反复强调部分，应视为重点，特别加以留意。同时有针对性地指导同学记忆的方法，培育记忆力气。其次轮复习直接关系到会考的效果。学问把握不系统、内容混淆相互干扰，解题时应会推断失误，做错题目。这要求老师在这一阶段复习过程中防止简洁的重复，反对面面俱到，而是遵循精讲多综的原则，做到讲练评结合。既要教同学解题要领，关怀同学理解题目与题目之间的联系，同时又针对历年会考题型强化训练，使同学在答题时做到灵敏运

12、用，触类旁通，举一反三。 第三轮是考前指导与适应性训练，主要目的是适应考要求，提高应试技巧。本轮侧重培育同学审题解题力气，同时要在老师指导下进行综合练习和模拟测试，学问考查和力气考查并重，从而使复习达到良性的循环：学问力气学问。 总之，通过上述三轮复习，使同学从不同角度得到反复的复习和强化练习由浅入深，既有点的学问，又有面的综合，使学问系统化，使力气得到提高、加强。这就是本人进行总复习前的反思。 复习课教学反思5 上好初三（九班级）政治复习课是保证中考质量的关键环节。通过本节以及前一段时间的政治课教学，本人对于上好复习课总结了一些阅历如下： 一、复习课必需是目标明确的，讲练做到有的放矢 1重点

13、基础学问突出复习。复习不能是简洁学问的重复，既要有学问的系统化，又要突出重点。重点学问是复习的主体部分，在复习过程中要放在突出的位置。例如：初二思想政治课的主线是培育“四有”的社会主义好公民，因而重点就是对同学进行道德观念、法制观念的基础教育。 2依据教材内在联系，进行单元复习。把相关的学问放在一起进行比较，把握相互之间的区分和联系。例 ： 社会进展简史就可以按社会形态分为五个单元，分别了解和把握每个社会形态的生产力和生产关系的基本状况和基本特点，以及三个阶级社会的阶级状况和阶级斗争所起的推动作用，紧紧围绕生产关系确定要适应生产力的进展规律，揭示资本主义必定灭亡，社会主义必定胜利的客观必定性，

14、坚信社会主义、共产主义必胜的信念。 3基本概念精确把握。基本概念的复习首先抓住关键词；其次，把一些内容相像或有联系或简洁混淆的概念放在一起比较，划出它们的区分和联系，加深记忆。 4查问质颖层层实。全面了解同学的基本状况，体现“以同学为主体，以老师为主导，以训练为主线”，“准时反馈矫正”和“因材施教，分类推动”的原则，紧紧围绕教材，细心选择问答题，顾全上、中、差的同学。通过提问，了解同学学问记忆的状况和欠缺的地方，调动绝大多数同学的乐观性，保证一节课至少有一次回答问题的机会，从而发觉问题。对同学没有精确理解或有模糊不清的学问点，进行透彻他讲解，关怀同学记忆。 二、复习课还必需留意学问综合应用力气

15、训练，学问的再提高 这一主要环节是老师要细心编选好练习题，并准时训练和讲评。 首先，细心设计各种类型的试题。老师要纵观全面，细心设计各种类型的试题。编写试题首先要选基础，即通过多练使基础学问在理解和应用上达到运用自如、娴熟、精确、举一反三。 其次，选薄弱环节训练，就是对同学易出问题的学问点或思想熟识方面强化训练，练得多了，就会化难为易了。 再次，选时政热点训练就是要准时把握国内外重大时事政治，分门别类进行训练，并要和课本的有关内容联系起来训练，留意理论联系实际。 最终，选类型训练，要让同学在训练的过程中见多识广，把握各种类型题的特点和解题方法 ， 训练他们的应变力气和解决问题的力气。 复习课教

16、学反思6 中心校来听课，我犯难了，没教过二班级，新课没把握，于是就想到讲一节复习课吧。正好第一单元四篇识字刚讲完，干脆就来个复习吧。 原来我就想只复习生字，由于一二班级重点毕竟是识字写字，再加上识字课的课文内容也不多。可是思来想去不合适，于是就设为第一环节简略回顾一下课文内容。 和田老师争辩之后，我觉得依据课标要求，低班级的识字要好玩味性。于是就设计了一个“小红帽送点心”的故事情境。果真，这个故事吸引了孩子们的留意力，他们乐观的参与了进来。我将个各环节融入到故事中，将环节设为“大灰狼”的陷井，发动孩子们关怀小红帽冲关，孩子们乐观发言，完全进入了角色。从这一点上来说，我挺满意的。 在内容设定上，

17、我分为了六个环节，1。童话导入；2。复习二类生字；3。复习新偏旁；4。复习一类生字；5。重点生字；6。同学练习。这六个环节，形成递进关第，从略到详，从轻到重。我重点复习了偏旁和一类生字，最终详讲了简洁写错的四个生字，留了10分钟让孩子练写。 这节课出了几个问题，1。第一环节的几个问题应当一一出示，而且问题不够名确，导致孩子们回答偏差。2。偏旁复习时，应将几个偏旁分类，本身是汉字的偏旁和本身就是偏旁的分开，原来是汉字的偏旁要有变化，本身就是偏旁的要变窄。3。朗读要漂亮，要有韵味，低班级要以写和读为主。4。基本功不扎实，板书要规范。5。检验读，全面参与。生字复习不能只是读，还要检验孩子是否真的把握

18、了。 通过这一节复习课，让我想到低班级的复习课或许可以这样上，就用这个模式，用故事将学问连起来，把学问点放进故事中，让孩子来主动学。故事教学也符合低班级同学的身心特点，布满童话颜色的课堂更能调动同学的学习爱好，使孩子们主动参与，培育他们主动识字、学习的愿望。 复习课教学反思7 本节课主要是对第一章浮力学问进行复习，希望通过本节课的复习同学可以知道浮力的集中计算方法，理解阿基米德原理，知道物体的沉浮条件，知道浮力的应用，会制作密度计。同时同学能够经受探究浮力大小过程。从日常生活现象入手，培育同学分析概括力气、解决问题力气与动手操作力气。也培育同学乐于探究生活中物理学问的爱好；培育同学大胆猜想，在

19、试验过程中勇于创新精神。 本节复习课有条不紊的完成了本节的内容，对于本节课对自身来讲是有变化的，也存在一些优点。在课前呈现学习目标，可以是同学有的放矢。在板书方面使用动态板书形成本节课的只是网络。对于整节课思路比较清晰，习题针对性比较强。 但是本节课也存在一些缺点，需要加以改进。虽然课前就明确了本节课的复习内容，但是在复习的内容并不能完全指向目标以及深浅难易的技巧把握还有待提高。同时在教学中忽视了方法指导，习题设置一方面是复习学问点，另一方面应当将不同的1、2题进行比较，比较这两道题的不同点，但是课堂中这两题完全没有联系，让两道题的价值得不到完全呈现，也错失了指导同学解题的方法，假如能够将两题

20、进行比较，那么同学确定会有所收获，也会在这样的比较重慢慢形成学问的迁移，对学问的理解会更加透彻。 复习课教学反思8 进入初三总复习以来，我始终都在尝摸索索一种比较适合总复习课的课堂教学模式，经过近两周的教学实践，我基本形成了以下的课堂教学流程：作业评析出示学习目标考点分析同学独立完成学案小结归纳课堂检测，今日在进行“可转化为整式方程的分式方程”的复习课时，我也是按这样的流程来进行，没想到发生了一些意外，以致于影响了整堂课的教学效果。 在作业评析环节，我照常收集同学上堂课测验及课后作业中存在的问题，由同学讲解其解答方法与思路，然后再给时间让同学自行改正。为了突出本节课与分式的化简求值的区分，我还

21、收集了同学以往在分式的运算中简洁出错的一个问题。没想到仍有相当多的同学在解答这个问题时却照旧遇到了当时那样的困难，消逝了同样的错误，于是我不得不已再花时间让同学自我反思与自我改正解答的方法。这样，课堂已过去了10来分钟的时间了，对后面的教学产生了直接的影响。 在同学独立完成学案的过程中，虽然我在此之前曾引导同学回顾解分式方程的一般步骤，也书写在黑板上，但我没想到的是照旧有相当多的同学对解分式方程的步骤是生疏的，特别是解答过程的书写更是显得百花齐放，有个别同学甚至于无从下手。于是我不得不已用一个例题示范解答过程，这样又花去了不少的时间，导致同学在课堂教学内容难以顺当完成。 那么，是什么缘由导致消

22、逝了这些意外呢？作业的评析环节为什么要花这么多的时间呢？同学为什么地分式方程的解答思路过程是如此的生疏呢？ 答案并不难以找到。 一方面，在作业评析的环节里，我收集到的问题都是同学简洁出错的问题或感到比较困难的问题，虽然这些问题他们都曾遇到过，但难度自然不会小，因此当需要他们再次解答时自然也就简洁消逝错误，因此所花的时间当然就较多了。 另一方面，同学对分式方程的解答思路方法的生疏，并不是由于分式方程的解答思路方法有多难或有多简洁，而是由于这部分内容离当时同学学习的时间太远了，而且当时在学习这部分内容时所用的课时就特殊少，因此在同学的大脑中留下的印象并不深刻。 问题缘由似乎找到了，那么有没有什么好

23、的方法去解决呢？ 先来看作业评析环节中消逝的问题。仔细分析课前预备及教学过程中的每一个环节，再回忆当时这些问题的解答方法，我发觉了问题的根源，当时在解答这些较难或较易出错的问题时，为了赶课堂的教学时间，完成教学任务，我没有给时间让同学进行充分的沟通，而是包办式的进行讲解分析，那时虽然讲解得清晰易懂，同学当时也反馈能听明白了，但当要他们真正动手时，却照旧犯同样的错误。因此，缺少沟通的问题讲解，虽然听懂，但不会做。同时，我选择的问题较多（3个）也是花费时间较多的缘由，但假如不把这些易出错的问题都解决，那么同学所积累下的问题岂不是越来越多了？ 再来看我所编写的学案吧。我本以为同学对分式方程的解答思路

24、步骤是特殊生疏的，所以没有在学案中支配例题示范去让同学自主阅读、复习。那么，在学案中支配例题示范会不会比让同学在课堂练习过程中消逝问题时再解释好些呢？我想，前者或许会省下课堂教学时间，但后者或许能给同学更深的印象，后者或许教学效果会更好。 另一方面，课前我已猜想到同学可能会把分式方程的解法与分式的化简相混淆起来，很有可能什么消逝在进行分式的化简时也去分母的错误。可我却在学案中忽视了编一两个分式的化简的问题，因此同学在课堂上也就无法对这两者进行了比较。 因此，在编写学案时，特别是集体备课时，必需对每一个问题进行推敲，以使学案更能发挥关心同学复习的作用。 那么，节课剩下的问题只能在下一节课再进行解

25、决了！ 复习课教学反思9 图形与变换这节复习课已经过去了一段时间，但这节数学复习课孩子们的学习过程照旧清晰地消失在我的脑海深处。 一、孩子们的复习过程是生动活泼的，富有共性的过程。在复习平移与旋转这部分内容时，有的孩子利用身边的实物进行平移和旋转，有的孩子利用身体的某些部位演示图形的旋转，还有的孩子在展板上呈现自己的平移和旋转方法。由此看来，“乐观思考、动手实践”已成了他们的主要学习方式。 二、师生的互动、生生的互动是乐观参与、共同进展的过程。在复习图形的对称这一内容时，我分别让不同组别的同一层次的同学在展板上呈现对称的文字、对称的字母、对称的数字那热火朝天的场面足以看到孩子们的满心兴奋，展板

26、上的孩子在呈现自己的才华，组内其他孩子在用不同的方式赐予提示，有的甚至直接跑到展板上帮着呈现，看着孩子们能以如此饱满的学习热忱参与数学活动，我的心里甜甜的，我的笑容美美的。我在想：“合作、呈现、沟通”的学习方式己见成效。 这只是课改过程中的一丁点儿记忆，却坚决了我乐观课改的决心，数学课堂应激发同学的学习爱好，调动同学的学习乐观性和学习求知欲，引发同学的数学思考，鼓舞同学的制造性思维，让同学把握恰当的数学学习方法。由于同学的学习是一个生动活泼的、主动的和富有共性的过程，所以老师要留意内容呈现的层次性的多样性，这样才能更好地推动课改工作，打造高效课堂！ 复习课教学反思10 在本期中我担当了四班级（

27、1）、（2）班的数学教学，一学期的教学有得也有失。 一、加强小数加减、整数中三位数乘两位数和分数加减法的笔算。小数加减法的笔算简洁算对，但在口算中简洁加错数位，分数加减法留意最终结果写成最简分数，为了避开在这些题目中失分，我让同学多加强巩固练习，防止同学因马虎大意而计算出错。 二、应用题始终以来都是同学学习的一大难点，针对这一状况，我让同学多练、多想、多问，从量到质，逐步提高同学分析问题的力气，同学再也不像以前那样惧怕应用题了。书中例题的类型争取让每个同学都能应变，让同学心中有数，做到有的放矢。 三、增加实践活动，培育同学设计一些与同同学活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动。使同学通过在活动中

28、解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培育同学从日常生活中发觉数学问题的意识。 四、我还设计了一些带有确定的难度的练习题，供学有余力的同学选做，以便更好地发挥他们的特长，培育他们数学力气。同时还存在着确定的不足： 一、数学课本身就是一门很严密的科学，来不得半点虚假，是什么就是什么。我所存在的问题就是在课堂上不敢放手让同学去想，有些问题需要合作学习，然后探讨得出结论的，我缺少给同学充分的时间和空间。 二、我发觉我班有部分同学的学习态度不够端正。有些同学对自己参与学习的过程、学习的结果无所谓，想听就听，不听就干自己的“事”，做小动作、找旁边的同学讲话，自己不认真学习还影响其他同学。还有一部分同学

29、对待作业马虎大意，缺乏良好的解题习惯，在审题上不够细心，解题时书写不够规范。课堂作业不准时完成。 针对这些问题，拟定了以下改进的措施： 1、加强同学良好学习习惯的养成教育，使同学能认真准时地完成作业。 2、在课堂教学中尽量给同学创设轻松、和谐的学习情境，留给同学充分的时间和空间，让同学主动探究新知，在探究中发觉问题，解决问题。 3、面对全体同学，面对同学的全面进展，关注学习比较有困难的同学，对他们进行相应的辅导，鼓舞他们，激励他们树立学好数学的信念。 4、加强与同学的沟通与沟通，课堂教学中准时了解同学的学习状况，以便准时地调整自己的教学行为。 在以后的教学中，我会和同学一起，不断努力，争取取得

30、更好的成果。 复习课教学反思11 其实我们的历史也是丰富多彩的，政治、经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子。历史学问与青少年的探求心理是如此相像的，那么，历史教学过程应当是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。这种联想式教学方法。就是符合青少年心理，调动同学学习历史爱好的重要方法之一。 这种方法力求做到将历史贴近同学，贴近当代，使同学熟识到历史时刻在我们身边，并不是高不行攀，惶不行及的东西。这种联想式教学法其实就是我们所熟知的“温故知新”。 首先温历史之“故”而知新。例如，要讲中国的改革开放，可以先通过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支持的史实，使同学体会到商鞅变法是时代进

31、展的需要，也是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。古今同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业这所以得到宽阔人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。这样通过温习以前的旧学问来理解、深化当前新学问，还可以巩固旧学问。 其次温其他科之“故”而知新(联系各学科的学问)。历史包罗万象，涉及中学的全部科目。如关于商鞅变法的例子，还可以联系到语文中的典故：“徙木赏金”、“立木为信”。 数学方面，有圆周率的计算者祖冲之等。语文的课文背景是历史，生物、数学、物理、化学的进展的历程，是历史;历史的思维方法是历史唯物主义本身就属政治的范畴;地理与历史更是息

32、息相关。再次温课外学问之“故”而知新。这个“故”不是全部同学都了解，但恰恰是这一点是最能激发同学学习历史的爱好和乐观性，最让同学有自我实现的空间，而且更简洁让同学理解历史与现实的必定的，不行分割的联系。 例如，讲到英国侵占西藏地就可以提到红河谷这部电影，这部电影表现西藏民风的纯朴，武器的落后，但这种武器并没有使他们屈服于列强，而更激起他们捍卫民族，捍卫国土的高尚气节。讲到华盛顿创建美国的赫赫战功，同时谢绝连任，就可以提到当今热点布什再次当选总统，但美国历史上没有连任三任的总统的贯例。讲到文学艺术部分，可以提到中央2套的鉴宝，让他们知道中国文化遗产的价值，还可以起到爱惜中华文化遗产，这也是大家不

33、行推卸的责任。 利用这种教学方法进行教学，可以使课堂教学效果显著提高，还可以利用同学的想象力，补充老师叙述的不足，便于更好地完成教学任务。使同学快速把握新学问。 由此也可以提高同学学习历史的爱好和同学的有意留意，活泼课堂气氛。还可以培育同学利用把握的学问独立思考猎取新知并作出推断的力气，这样不仅有利于培育同学的探究精神，而且有利于提高同学的分析、解决当代实际问题的力气。 也可以关怀他们疏理已知学问，而且可以订正他们把握的不正确的历史信息。可以激励他们多渠道的猎取新学问，可以巩固旧学问;甚至可以给他们表现自我的机会。但利用这种教学方法，作为老师首先要充分，预备不然有时会无法回答同学提出的问题，有

34、时还会把握不了局面。作为老师更要多渠道的了解时代信息。不过不要过多的引用课外学问，要擅长引导同学用可能短的时间回答出要点。 以上这些只是我个人在从事历史教学过程中的一点心得体会，说出来，与大家共勉。 复习课教学反思12 在毕业班迎考复习教学中，我深深地体会到：考前得当有序地复习是取得好成果的条件之一。下面就谈谈我的做法： 一、师生共同制定周密而详细的方案 九班级的总复习时间紧、任务重。如何通过短时间的复习，做到事半功倍，是摆在毕业班科任老师和同学面前紧急而困难的任务。假如没有方案性，很难在短暂的时间之内复习周全。因此关怀同学制定一个合理有效的复习方案是成功地进行英语复习的一个重要因素。在制定方

35、案中，老师要做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使同学较好地把握所学的学问。 二、强化基础学问的训练 对于基础学问的复习要接受梳理学问结构，构建学问框架的方法。使基础学问的复习建立在学问之间相互联系的基础之上。 1、吃透课本,抓住要点 这一阶段复习主要是回归课本，针对同学对已学基础学问,因时间比较长,部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求同学一步一个脚印，扎扎实实搞好基础学问的复习。 2、加强语法归纳与练习 初三英语复习教学反思4篇教学反思语法的复习不行轻视，尤其是八种时态,两种语态,应结合具体的句子,实行

36、归纳总结、对比的方法，达到举一反三的效果。 3、重视功能意念项目的运用,培育跨国文化意识。 新课程指导下的英语试卷强调突出语境,留意交际。在中考试卷中体现交际英语的地方很多,考查的题型有：听力、选择填空、阅读理解及情景交际。所以复习英语时要留意语言的功能,培育同学的跨国文化意识。 三、针对同学弱项进行重点训练 通过对同学试卷中错误的分析,老师要准时发觉同学在哪种题型上失分较多,在中考前应集中力气把同学的弱项补上来。如加强词汇的拼写、积累好的语句为写作做预备等等。只有这样,才能更快地提高同学的成果。对于考查力气的题型,更要尽快加强对同学学习策略的指导,突破力气极限。 1、加强听力训练 2、加强阅

37、读力气的训练 3、加强书面表达的.训练 其所以然，要通过典型试题分析，培育同学举一反三、触类旁通的力气。 四、建立和谐的师生关系 毕业班的英语复习课很难教，枯燥无味，需要有基础、又要有毅力和急躁的同学才会跟得上。这时假如融洽了师生关系，同学会亲其师而信其道，听从老师的支配与提倡，促使复习质量的提高。 总之，九班级的英语总复习要针对教材的特点和中考的进展，更新观念，理清思路，科学地支配，周密地方案，在有限的时间内达到最佳复习效果。 复习课教学反思13 今日听了申老师的如何上好期末复习课，收获很多。 在讲复习课的时候，老师们通常会遇到很多问题，如以学问的讲解为主，练习为辅，深化拓展不足，同学被动接

38、受记忆学问，通常会让同学感到复习课很乏味，缺乏上课的爱好。面对学习乏力的同学，老师也会感到特殊的疲乏，有种把力气打在棉花上，使不出力的感觉。 今日听了申老师关于上好复习课的建议后，让我对上好复习课有了新的熟识。首先上好期末复习课要有一个总体的规划，依据同学的实际状况和期末复习时间，细心的支配每一周、每一天的复习任务，规划好今日复习的内容、方法和目标。其次，要认真预备每一节课，虽然对于老师来说，复习的内容是已经讲过的，比较生疏，但是，我们要做的不是学问的简洁在现，而是要拓宽学问的广度和深度，为同学供应一个不一样的复习课。最终，要提高复习的的趣味性，设置一些学问竞赛类的内容，告辞枯燥无味的讲解。

39、每一位同学的学问把握程度都是不一样的，要让每一位同学在复习课上都学有所得。要关注每一位同学，尤其是学困生，经常提问他们，询问他们在学习上的困难和收获，依据状况，分层布置作业，增加他们学习的自信念。 复习课对于每一孩子来说都是一个查漏补缺的好机会，我们也要牢牢的把握这样的机会，为同学呈现不一样的复习课。 复习课教学反思14 新授课对于每位老师来说都轻车熟路，上起来都得心应手，各具特色。但是，如何上好化学复习课？在同学与老师心中都存在许多困惑，我这节课的课型是复习课，我首先让同学了解酸碱盐在历年中考中的重要地位，接着复习了酸的化学性质、碱的化学性质，然后多媒体呈现“初步应用” “针对练习” “拓展

40、延长”，对中考题实战演习，在教学过程通过同学自主复习，自主做题、小组沟通争辩。同学讲题等形式完成了教学目标，充分体现了同学的主体地位，老师只是一个引导者，基本做到了“同学会的老师无需讲解，对同学讲的内容作点评性讲解，同学讲的不对的老师作更正性地讲解，对零散的学问老师作归纳总结性讲解，对重点内容作拓展延长性讲解。” 我认为本节课有以下几个亮点： 一、利用多媒体呈现学问网络，既留意了归纳总结与实际应用，又增大了课堂容量。 上复习课时，应少讲 点上的学问，多讲 线上和面上的学问，这线和面需要我们课前做好备课预备，我每次上复习课之前都要花很长时间收集资料，制作课件，把该线、面上的部分或全部学问加以串联

41、、提炼、比较和分类，让布满凌乱感的学问能站起来、排好队，理顺它们的关系。课本在新课教学阶段并没有系统的对酸碱盐化学性质进行归纳，同学对酸碱盐的一些化学反应的了解也只停留在表面，准时让同学对酸碱盐学问进行复习归纳有利于同学更深一步理解酸碱盐之间的相互反应；有利于同学更深一步理解复分解反应以及发生条件；有利于同学把零散的学问系统化、网络化、规律化。有利于提高同学灵敏运用所学学问解决实际问题的迁移力气。 我还精选了一些针对性的练习题加以巩固。这些练习题切合中考实际，难易程度上恰如其分。在课堂上适时的利用多媒体呈现在同学们的面前，这样把理论与实例结合起来，不仅增加了课堂容量，而且大大提高了复习效率。

42、二、教会同学复习方法。 古人云 授鱼不如授渔，授人一鱼，只供一餐，教人以渔，终身受用。老师不仅要传授给同学学问，更重要的是传授给他们学习方法，培育学会学习的力气。同学把握了学习方法，对以后的学习将会受益匪浅。如：本节课中关于氢氧化钠的变质与检验，复习不能只停留在对原有学问的再熟识上，尽可能使学问有机的联系起来，在头脑中形成完整的熟识。还要通过对各种题型进行认真的分析归纳，做进一步深化处理，让同学学会学问的迁移，而这项工作不要由老师一手代办，而要发挥同学的主体性，老师只需教给同学总结归纳的方法，让同学自己动手总结。 三、留意师生的沟通互动。 任何一节复习课都应是由师生互动来完成的。这种互动要比上

43、新课时还要多。老师讲是为了引出内容的主线和设计教学思路，这条线可时常让其断开，把连接的任务交给同学，但要把同学的思路打开，一方面要让其感到自己在学问的连接上的把握点和欠缺点；另一方面通过同学的读和练可让老师准时了解他们在哪方面存在问题，如何实行对策。但提出问题要选题得当，有的问题也可设计成小组争辩、代表发言、老师总结等方式来完成。这种讲、读、练结合的方式大大激发了同学的学习热忱，有较好的教学效果。本节课我设计的学问点大部分是同学已经学过的，所以在课堂上营造了一种宽松和谐的氛围，把紧急的学习过程转变为同学快乐学习的过程，细心设计问题情景，让同学感到学习好玩味、有意思，每位同学都能够乐观参与课堂活

44、动，对于较简洁的题目能够独立思考，认真做题，对于较难的题目，每位同学都能够乐观参与小组争辩，各抒己见，充分体现了同学的仆人翁地位。整节课以同学活动作为教学的中心环节，在宽松、自然、和谐的氛围中，让学问、方法、力气如泉水般流进每位同学的心田。 四、激发爱好，提高学习乐观性。 同学对复习课往往缺乏当时学习化学的热忱，假如复习只是把学过的学问机械化的重复，搞题海战术，那同学就会缺乏学习的主动性和乐观性。怎样让复习课变得好玩、有效，同学能有新的提高和收获，本节课我接受新颖的形式吸引同学主动参与复习活动，在教学中应用了：启发式讲授、自学式的背记和钻研、将题目分类分组训练、小组争辩、等复习形式，大大激发了

45、同学学习爱好和乐观性。 五、留意后进生的参与。 课程新理念要求：为每一个同学供应公正的学习机会，使他们都能具备适应现代生活以及将来社会所必需的化学基础学问、技能、方法和态度，具备适应将来生存和进展所必需的科学素养。在复习过程中，只招呼几个优生，忽视后进生甚至对其置之不理是不行取的。故本节课为了使后进生能参与进来，融入复习的大军中。我在与后进生的互动中，实行了以正面鼓舞为主的方法，把中考试题中的最简洁部分适时地推举给他们，让他们来回答，并对他们进行准时的表扬，将他们点滴的优点与进步放大开来，以激活他们的学习乐观性，让他们提起爱好，增加自信念。 当然我这节课也有许多不足之处，设计的题目有点多，课堂

46、时间只有40分钟，时间的确有点紧，课件中还有一道关于“熟石灰变质”的题没来得及练习，第三篇章“归纳总结”也将来得及呈现。这些只好放到下一个课时来完成了。所以今后设计题目时还需再精炼一些，对于课堂上的预设和生成还需要周全考虑。 如何上好化学复习课？如何体现复习课的大容量高效率呢？我始终在思考这个令人头疼的问题，路漫漫其修远兮，吾将在今后的教学中不断摸索，不断反思，不断总结阅历教训，信任经过自己不懈的努力，我的复习课堂将会更加妙趣横生，异彩纷呈！ 复习课教学反思15 本节课是第九单元溶液课题2溶解度的第一课时，其次课时为溶解度内容。我在复习时课的一开头我问同学“那么当你在家里沏白糖水时，确定量的水能无限度地溶解白糖吗？当有少量白糖不能连续溶解，我们可以实行什么方法呢？”；进而引出物质不能无限度地溶解在确定量的溶剂里（温度不转变），也就是本节课的复习内容饱和溶液与不饱和溶液目的是想通过生活中的实例加深同学对饱和溶液与不饱和溶液的理解，以便更好地应用去解决实际的问题。这样设计我自认为应当很好了，也易于同学接受，可是在上课的过程中让我发觉，这样设计是激发了同学学习的.欲望和爱好，可是光说，基础略微好的同学可能明白是什么意思，可是基础差的同学照旧无法理解饱和与不饱和与否？不如让基础差的同学直接上前面来演示这个试验，更直观，更形象，加深对本部分学问的理解，这就告知我们老师集