小学三年级数学上册教案【最新5篇】.docx

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1、小学三年级数学上册教案【最新5篇】小学三年级数学上册教案 篇一 1充分利用情境图，培养学生观察及收集信息的能力。 本节课首先利用情境图创设具体情境，让学生在仔细观察的基础上提出数学问题，培养学生自主收集信息的能力。 2给予学生充分的探索和交流的空间，体会算法的多样化。 由于学生已有口算加减法的经验，在教学中，鼓励学生应用已有的知识经验进行自主探究。通过与已有知识的对比，实现知识的迁移。通过自主探究，使学生掌握两位数加两位数的口算方法。同时，鼓励学生交流不同的口算方法，体会算法的多样化。 课前准备 教师准备 PPT课件 学生准备 收集资料的信息卡 教学过程 情境导入 1课件出示教材10页情境图。

2、（出示PPT课件） （1）引导学生观察，同时收集数学信息，并相互交流。 （2）引导学生根据收集的信息提出数学问题。 2结合学生提出的数学问题揭示课题：本节课我们就要用所学的知识来解决这些问题。 设计意图：创设具体情境，激发学生的学习欲望，让学生在收集信息和提出问题的过程中感受数学与生活的紧密联系。 探究体验 1(1)出示例1(1)，引导学生分析题意。 （2）学生根据题意列出算式：3534？ （3）小组讨论，交流算法，然后汇报。 算法一 先算353065，再算654，结果是69。 算法二 先算303060，再算549，最后算609，得数是69。 （4）观察比较两种方法的异同。 （5）引导学生共同

3、总结两位数加两位数的口算方法： 把其中一个加数拆成一个整十数和一个一位数，然后用另一个加数连续加上这个整十数和一位数。 把两个加数都拆成一个整十数和一个一位数，然后用整十数加整十数，一位数加一位数，最后把两次的结果加起来。 2课件出示例1(2)，学生独立完成。 (1)各组汇报算法。 算法一 先算394079，再算79483。 算法二 用凑整法，先算39140，再算404383。 算法三 先算304070，再算9413，最后算701383。 (2)引导学生比较例1(1)和例1(2)的口算方法有什么不同。 例1(1)不需要进位，例1(2)个位数相加满十了，需要向十位进1 3小结：两位数加两位数的口

4、算，可以根据数字的特点，灵活地选择口算方法，怎样算简便就怎样算。 设计意图：以学生已有的知识为基础，充分体现知识的迁移，给学生充分探究和交流的空间，展示学生自主探究的过程，体验算法的多样化。 小学数学三年级上册教案 篇二 单元内容：教材第2-8页的内容。 单元目标: 1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。会进行一些简单的时间计算。 2、时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 单元重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 第一课时时、分、秒 教学目标： 1认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。 2通过观察、体验等活动使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 3通过

5、教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。 教学重点： 1知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。 2初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1出示主题图： 同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、 八、七、六、五、四、三、二、一！ 2揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。 3板书课题：秒的认识。 二、操作体验，探究新知 1谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？ 2结合学生回答引导探究。 （1）认识秒针。 出示钟面（没

6、有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。） 出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。 观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快） 找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。 （2）认识1秒和几秒。 揭示：秒针走1小格的时间是1秒。 秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？ （3）理解1分=60秒。 课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒？?58秒，59秒，60秒。 课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？ 学生汇报，

7、教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1分=60秒） 你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒） （3）认识秒表和秒的计时方法。 课件出示。 这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。 介绍秒表的计时方法。 课件出示。 有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（6时55分57秒）读出电子表上的时刻。 你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？ （4）体验1分钟、1秒和几秒 1分钟有多长？ 课件播放时间像小马车，猜猜播放多长时间？ 课件验证。 学生闭眼感受1分钟。 1分钟能做哪

8、些事？ 1秒究竟有多长呢？ 出示钟表滴答声，学生闭眼感受。 1秒钟能做哪些事？ 学生畅谈，课件出示。 一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米； 一秒钟，蜂鸟振翅55次； 1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。 感受几秒 师吟诵明日歌。猜一猜，老师用了多长时间？你是怎么想的？ 计时验证。 师吟诵长歌行。估一估，老师用了多长时间？你是怎么估的？ 三、课堂练习，巩固新知 1课本第6页第2题。 2课本第6页第1题。 3课本第6页第3题。 4课本第7页第7题。 四、全课总结，升华新认识 1课件播放长歌行，

9、说说你从中知道什么。 2你还知道哪些关于时间的名言警句？ 3通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清楚的吗？ 小学三年级数学上册教案 篇三 第三单元 测量 第1课时毫米的认识 板书设计：分米的认识 第5课时吨的认识和换算 教学反思：认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算。 培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。 第6课时解决问题 教学内容：教材第33页例9、做一做及练习七第5-8题。 教学目标： 1、使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初

10、步体会用列表的方法整理相关信息的作用。 2、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。 教学重点：用列表的方法整理各种可能的方案。 教学难点：分析数量关系。 教学步骤： 一、导入新课 1、完成下列填空 2（ ）+3（ ）=18 （1）括号里可以填哪些数？其中一个括号的数确定了，是否另一个括号里的数就能确定？ （2）如果前面括号里填3，后面括号里填几？ （3）如果后面括号里填2，前面的括号里填几？ 2、导入。 谈话：在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，常常需要运用各种策略。今天这堂课，我们一起运用策略来解决一些问题吧！ 二、探究新知。 1、理解题意。

11、（1）从图中我们获得了哪些信息？ （2）要求的问题是什么？ 谈话：求怎样派车恰好把8吨煤运完就是求载质量2吨的车、载质量3吨的车各安排运几次，使得这两辆车运载煤的总质量等于8吨。实际上可以用式子2（ ）+3（ ）=18表示。要求出满足这个条件的所有情况该怎么办呢？ 2、探索方法。 （1）学生在小组内交流，自主探索解决问题的方法。 （2）汇报交流。 师：如果用“载质量2吨”的车子装煤，最多运几次？ 生：在不用“载质量3吨”的车子装煤时，次数最多，最多82=4（次），刚好装完。 师：通过这个计算，我们知道“载质量2吨”的车子只可能运0-4次，运4次时符合条件，如果安排这样的车运3次，那么，“载质量

12、3吨的车”应该运几次才能把煤运完呢？ 生：“载质量2吨”的车运2次，能运煤22=4（吨），剩余4吨需要“载质量3吨”的车运2次才能运完，但是同样的它们的总运量不能恰好等于8吨。 师：如果1次呢？0次呢？ 学生独立完成。 （3）列表法解决问题。 师介绍用列表的方法把各种方案列举出来，这样更好的简便、直观。列表如下： 派车方案 载质量2吨 载质量3吨 运煤吨数 1 4次 0次 8吨 2 3次 1次 9吨 3 2次 2次 10吨 4 1次 2次 8吨 5 0次 3次 9吨 可以看出方案1和方案4符合条件。 3、回顾与反思。 （1）我们在列举的时候应注意什么？（按照一定的顺序） （2）如果可能的方案无

13、限多，适合用列举的方案吗？（不适合，在能列举出所有方案的情况下选择用列表法列举） （3）检验一下方案1和方案4是不是恰好可以运完8吨煤。 学生自我探究。 三、巩固练习 1、完成第33页“做一做”。 （1）由题中我们获得了哪些信息？师明确要求怎么付钱，就是求30元里面有几个5元和几个2元，同时需考虑到5元和2元的张数各自只有6张，即最多只能取6张5元或2元。试问如果没有这个条件，怎么做，加上这个条件后怎么做？这样有什么区别？ （2）学生在小组内讨论，用列表法把各种可能的方案列出来然后选择合适的方案。 （3）汇报交流结果，集体订正。 2、完成“练习七”第7题。 （1）求“每条船都坐满，怎样租船？”

14、就是求什么？（学生自由发言） （2）求“哪个租船方案最省钱”怎么做？（学生把每一种合理的租船方案分别按照大船10元，小船8元计算价格，然后比较大小。 四、课堂小结 今天我们学习了解决问题的策略，你有哪些收获？在题中的条件和问题比较多的情况下，我们可以用列表的方法来列举出所有可能的方案，然后选择符合条件的解决问题的方案。对于这堂课的学习，你还有什么不明白的地方吗？ 板书设计 解决问题 第1、4两种方案正好运完8吨煤。 1、“载重量2吨”：4次 “载重量3吨”：0次 2、“载重量2吨”：1次 “载重量3吨”：2次 教学反思:、使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，

15、分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。 小学数学三年级上册教案 篇四 教学目标 认识正多边形，感受到生活中组合图形的美，利用拼图挖掘美。 培养学生的观察和归纳能力。 教学重难点 认识正多边形。 教学工具： 教学课件： 教学过程： 新课导入 师：“小朋友，童话的世界真奇妙，看，今天我们请来了一些特殊的小伙伴，我们一起来认识他们。” 新课探索 探究一 师：“你们发现了这些小伙伴有什么特点吗？” 生：“是长方形的，圆形的，正方形的，三角形的。” 师：“关于这些图形你们知道什么小秘密吗？” 生：“正方形四条边相等长方形对边相等，圆有无数条对称轴。” 生：“正方形

16、和长方形的四个角都是直角。” 探究二 师：“大家说的真好，现在一位神秘嘉宾到来了。你们认识吗？” 录像：魔毯 师：“这位朋友从印度远道而来，让我们靠近好好认识以下。你们发现了什么？” 生：“飞毯都是由各种图形组成的，有正方形，有三角形，有六边形，有五边形。” 师：“：这下我们的图形小伙伴都到齐了，请为这些小伙伴分分类，并说说为什么那样分，四人小组讨论。” 生：“按边分，分为三角形，四边形，五边形，六边形。” 生：“按边的特点分，分为每条边长度相同，每条边长度不相同的。” 师：“这些图形，如果它们每条边长度相同，他们分别叫做正多边形。”如：五边形的五条边相等称正五边形。（不相同的也要交待一下）

17、师：“这些正多边形还有什么秘密呢？” 生：“它们都是轴对称图形。” 师：“他们分别有几条对称轴，请小朋友动手折一折，并完成工作表。” 师：“通过工作表，正多边形的对称轴有什么特点？” 生：“正多边形的对称轴根数和边的根数一样。” 探究三 师：“小朋友，生活中的这些图形美不美？老师找来了一些美丽的图形，你们看，这些是什么？” 出示三角形，四边形，紧接着出现三角形和正方形拼起来的组合图形。 师：“看，这是小丁丁为新家厨房间设计的新地转，你们看懂了什么？” 生：“它由三角形和正方形组合而成。” 师：“小朋友，在用两种不同的图形拼地转的时候你们发现了什么规律？” 生：“两个不同的图形边的长度要一致。”

18、 课内练习 练习一 师：“接下来我们来创造美吧，小朋友，你可以选择不同的颜色用不同的图形组成一张画，也可以用老师为大家准备的不同的图形拼一张图。最后在小组里向大家介绍一下。” 学生独立完成，汇报交流，评选！ 课后小结 本课小结 今天你们又学习了哪些新本领？ 每条边长度相同的多边形是正多边形。 正多边形的对称轴条数和边的条数一样。 课后习题 课后作业 练习册76、77页。 小学三年级数学上册教案 篇五 单元导学 本单元的主要内容有：认识年、月、日；认识24时记时法；根据作息时间表解决实际问题。 本单元属于数与代数领域“常见的量”中的内容，是小学生应该掌握的一项基本技能。 本单元的教学内容是在学生

19、已经学习了时、分、秒的相关知识，并在实际生活中积累了一些年、月、日方面的感性经验的基础上进行教学的。有关年、月、日方面的知识越来越多地出现在学生的生活和学习中，可以说学生已或多或少地形成了一定的时间观念。本单元正是在此基础上向学生明确介绍有关年、月、日等时间单位和24时记时法等方面的知识，以及一些简单计算经过时间的方法。 备内容 看日历（2课时）认识年、月、日及它们之间的关系；认识平年和闰年以及平年、闰年的判断方法 年、月、日 一天的时间（1课时）24时记时法及24时记时法与12时记时法的换算；经过时间的计算方法 时间表（1课时）认识作息时间表 备目标 知识与技能 1、结合已有的生活经验认识年

20、、月、日，了解它们之间的关系，知道平年和闰年，能够从日历中找出指定的日期。 2、掌握24时记时法，会用24时记时法表示时刻，初步理解时间和时刻的意义。 3、会看简单的作息时间表。 过程与方法 1、能够正确区分平年和闰年。 2、能将12时记时法与24时记时法进行换算。 3、能根据作息时间表中呈现的信息解决简单的实际问题。 情感、态度与价值观 1、让学生通过观察、发现、操作、比较、猜想、讨论等一系列活动，认识时间单位年、月、日。 2、借助钟表模具来分析问题、解决问题，渗透数形结合思想。 3、在学习交流的活动中初步体会合理安排时间和惜时守信的重要性。 备重难点 重点 1、掌握年、月、日等方面的知识。 2、会用24时记时法表示时刻。 难点 1、明确平年和闰年的判断方法。 2、计算简单的经过时间。16