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1、实用的小学语文教案模板集合10篇学校语文教案 篇1 教学目标: 1、通过同桌间的合作沟通,师生沟通,师生合作。评价等多种交际形式,引导同学用恰当的语言,亲切的态度来表达对他人的关怀和问候,体会关怀他人的美德。 2、学会使用礼貌用语。恰当地表达对他人的关怀与问候。熬炼表达力气。交际力气。 3、指导同学在语言沟通实践中学会使用礼貌用语,恰当地表达对他人的关怀与问候。 教学时间: 一课时 教学过程: 一、学习完课文举手的隐秘后,请把你的感受与同学们家人沟通一下好吗? 1、同学与同学之间沟通,老师参与其中。 2、指名同学发言,谈感受。 是啊。课文中的老师对待同学既宽容又友善。既关怀又敬重。在生活中你得
2、到那些人的关怀和敬重呢?谁来说一说? (1)同学沟通。 (2)同学自由发言,简洁说一说。 在你得到亲人。父母。老师。伴侣。同学的关怀和关怀时,可曾想过我们也应当把关怀和关怀无偿的赐予他人? 今日这节口语交际课我们就以关怀同学为话题。说一说自己的观点和感受(板书课题) 二、营造氛围,呈现生活。 既然本次口语交际以关怀同学为主题。那请大家先说一说对主题的理解。 1、同学自由沟通后发言 2、指名说感受 给同学充分的思考沟通的时间,让同学明确: (1)说话要恰当得体,态度自然大方。 (2)要使用礼貌用语。 对同学表达不精确的,师可适当点拨。 三、情景引路,激活在现。 1、出示交际素材。 2、同学自由选
3、择情境,组内沟通,充分发表看法,老师巡察,适当参与其中。 3、组内练习表演。 4、指名小组向全班汇报表演。 5、评价表演。语言是否得体?态度是否自然?有没有使用礼貌用语? 6、评比优胜者。 四、扩展延长,推举美文。 生活中有许多有关关怀。关怀他人的名人名言。你能把收集到的名人名言与同学沟通一下么? 呈现沟通 五、总结 本次口语交际课你有什么感受?来与大家沟通一下。 学校语文教案 篇2 丑小鸭是依据世纪丹麦著名董话作家安徒生的同名童话改编的。从课文类型看,它是支配在“看图学文”后的长“课文”。为了关怀同学读懂课文,编者支配了幅连贯的插图。从课文特点看,它是一篇童话。教学时既要充分使用插图,又要体
4、现讲读课文的特点。 一、从整体入手,指导同学初读课文 让同学借助汉语拼音轻声练读课文,有不会读的字可以查字典或相互问问,把课文读通。 让同学对比生字表把本课生字及其所组成的词语勾画出来。经过反复拼读,力求读准字音。 用“开火车”的形式指名同学分自然段朗读课文,然后引导同学谈论是否读得正确(不读错字、不加字、不减字、不重复)。 听老师(或请读得好的同学)范读全文,然后引导同学说说课文写的是一件什么事。做好这四件事,意在培育同学通过自学初步读懂读文。 二、细心设计问题,指导同学细读课文 老师所设计的问题要有针对性、启发性、层次性和系统性。它不仅要紧扣作者的思路,由浅入深,由表及里地引导同学去领悟文
5、章的思想内容,而且要兼顾词和句的训练,还要留有充分的时间让同学熟读课文。 学习第一自然段。可先让同学轻声读课文,然后争辩: 课文开头告知我们气候怎么样,是用哪一句话来说明的?(太阳暖烘烘的) 在温和的春天里,鸭妈妈干什么?(卧在稻草堆里,等她的孩子出世。)板书:卧草堆()等()。 通过争辩,明确故事发生的时间、地点、人物和大事。接着,可让同学有感情地朗读一遍这段话。 学习其次自然段。可指名一位读得好的同学朗读课文,大家边听边看书上的第一幅插图,然后争辩下列问题: 从图上哪些地方看出丑小鸭是最终一个钻出蛋壳的?“特别”是什么意思?(不同其它的。这里讲这个蛋比其它的蛋大。)谁能用“特别”说一句话?
6、板书:蛋特()别大。读一读课文内写丑小鸭出蛋壳的两句话。 为什么大家都叫他“丑小鸭”?(让同学对比图画,用书上的语句回答。要特别留意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等词语。) 指导同学有感情地朗读这段话,上面提到的几个词语要重读。 学习第三自然段。让同学默读这段话,并把重点语句勾画出来。争辩: 丑小鸭在家里的境况怎样?(除了妈妈疼爱他,谁都欺侮他。)“除了”是什么意思?(只有)“疼爱”又是什么意思?(关怀、宠爱) 具体说说他是怎样受欺侮的?(让同学观看图后,用书上的话来回答。)板书:哥哥姐姐咬啄养鸭姑娘厌烦 丑小鸭的心情怎样?结果如何?(丑小鸭感到特殊孤独,就钻出篱笆,离开了家。)
7、 指导同学怀着怜悯、怜悯的心情,用比较低沉、缓慢的语调朗读这段话。 学习第自然段。播放课文第段的朗读录音,观看第幅图,引导同学边听边看边想,体会丑小鸭苦痛的心情。 争辩: 丑小鸭来到树林里,遇到哪些不顺心的事?(小鸟讥笑他,猎狗追赶他。白天只好躲起来,晚上才敢出来找吃的。)板书:小鸟讥笑猎狗追赶 丑小鸭为什么要飞到湖边的芦苇地里悄悄地过日子?(怕别人发觉) “傍晚”指的是什么时候?丑小鸭望着洁白美丽的天鹅为什么会“又惊异又艳羡”?谁能用“洁白”说一句话? 天气越来越冷,湖面上结了厚厚的冰,丑小鸭又遇到了什么事情?板书:农夫()救 “幸亏”是什么意思?(幸好)指导同学有感情地朗读第自然段。 学习
8、第自然段。丑小鸭历尽苦难,最终盼来了春天。指导同学观看第幅图,然后自由读最终一个自然段。争辩: 丑小鸭是怎样发觉自己是一只美丽的天鹅的? 当丑小鸭发觉自己是一只漂亮的天鹅时,会产生什么样的心情?(惊喜、感动)启发同学以惊喜、欢快的语调朗读这段话。 三、分段细读,回归整体 谁能依据课文的幅插图,运用课文中的词语,连贯地把丑小鸭这个故事讲给大家听? 自由通读全文。 争辩: “大家”为什么要欺侮丑小鸭?(嫌他长得丑) 这种做法对吗?应当怎样做才对?(这种做法不对。小伴侣之间,兄弟姐妹之间应当和谐相处,团结友爱,相互关怀。) 故事的结尾告知我们什么?(丑小鸭原来是一只漂亮的天鹅) 在这个故事中,谁最值
9、得我们学习?(鸭妈妈和农夫)我们要向他们学习什么?(学习他们关怀别人,关怀别人的好品质。) 笔者认为,从初读到细读,再到总结性熟读,层层深化地设计丑小鸭教案,它在讲读课文时体现了“九义”学校语文教学大纲关于阅读教学要“从整体到部分再到整体”的要求,既重视语言文字训练,又重视对课文思想内容的理解。 学校语文教案 篇3 一、教学要求: 理解课文内容,熟识事物之间有确定的联系,懂得只有了解事物之间的相互联系,才能把事情做得更好。 联系具体语言环境,理解文中重点词句。 了解作者是怎样运用具体的事例说明事物的联系的。 朗读课文。 二、教学重点: 通过课文所举的具体事例,了解事物之间有简洁联系,也有简洁联
10、系。 三、教学预备: CAI课件 四、课时划分: 两课时 五、教学过程: 第一课时(略) 其次课时 (一)复习导入。 (二)弄清蛇与庄稼的联系。 故事激趣,设下悬念。 同学针对故事质疑。 同学自读课文第一自然段,了解蛇与庄稼的联系。 同学自由发言。 老师小结过渡。 同桌沟通,理解词句并朗读。 启发同学谈话: 你从这个事例中体会到什么? (三)弄清猫与苜蓿的联系: 出示“自学要求”,布置同学自学。 检查自学状况,弄清猫与苜蓿的关系。 (四)熟识“随地吐痰”与“肺结核病”之间的联系。 (五)总结全文,深化练习。 学校语文教案 篇4 教学重点: 1了解李时珍著书的缘由、经过和结果。学习他不怕困难、勇
11、于实践的精神。 2体会数字说明方法的好处。 教学难点: 1了解李时珍为什么决心重新编写一部药物书。 2结合课文明白“完善”的意思。 3体会列数字说明方法的好处。 二、导入 1(课件)自读全文,思考:你对李时珍有了哪些了解? 2哪个内容是最主要的?(编写本草纲目的过程。) 3哪几段写了这一过程?(35) 三、学习课文 1默读课文35自然段,思考:每段写了什么内容?用一句话概括说说。(缘由过程结果) 2缘由是什么?自读第3自然段,概括说说旧书有几个缺点?(不全、不细、不对) 3为什么说“比较完善”,不说“特别完善”?“比较”是相对谁说的.? 4结合课文说说你对“完善”的理解?(更全、更细、更准)
12、5默读课文4、5自然段,李时珍是怎么做的?你从哪些词语、句子*别受感动,画下来。(课件) (“上万里、千百个”数字说明什么? 还有哪些地方用了数字说明方法?(xx年,几国) 这些数字说明什么?(课件)再读 四、总结 1这xx年是不断克服困难的过程,是坚持不懈的过程。(课件) 2把你心中的感动用以下句式说说:(课件) 3作者怎样评价他?(板书:宏大) 学校语文教案 篇5 教学目标: 1、阅读课文,知道水乡的桥多、桥美。 2、理解飘逸潇洒、刚劲雄健等词语的意思,积累描写字体的词语。 3、有感情地朗读课文,体会作者宠爱家乡,怀念家乡的思想感情,领悟长相忆,最忆家乡的桥的含义。 教学过程: 一、课题引
13、入: 1、我们上海在江南,在我们四周,有许多极富有特色的水乡小镇,老师先带你们去看一看。 出示:江南水乡的画面 2、有一位作家,离开家乡已经几十年了,总也忘不了家乡的山山水水,尤其是家乡的桥。 出示:我的家乡在江南。家乡的小河像一条条血脉,网布在大地母亲的身上。 小河长,小桥多。桥连着一个村庄与另一个村庄,连接着一户人家与另一户人家。假如提个篮子赶集去,不经过八座十座小桥才怪哩! 自己轻声读。 老师引读:我的家乡在江南。江南的小河很多很多小河长桥随处可见桥是我们生活中不行缺的一部分 据说在一座水乡小镇上,竟有287座各式各样的小桥,那么多的桥,让作者难以遗忘,他说 出示:长相忆,最忆家乡的桥
14、读 3、他为什么这样说呢?让我们一起来读读课文家乡的桥。 板书课题 二、初识家乡的桥: 1、自己轻声读课文,看一看,你对家乡的桥了解了些什么?呆会儿请你用课文中的语句说一说。 2、沟通的过程中随机板书: 造型千姿百态 桥名布满情趣 孩子们的乐园 家乡的桥造型而且桥名更是,作者就是从这三个方面来介绍桥的。 3、再次引读描写桥多的句子。 三、欣赏家乡的桥: 1、家乡的桥很多很多,那么多的桥,造型却各不相同,千姿百态。瞧,这是过户桥,这是元宝桥,这是单拱桥,这也是单拱桥 出示各种桥的图片 出示:最简洁的是过户桥,一块长石板搁两端,把两户人家连起来;最漂亮、最有气派的数单拱桥,桥洞和它的倒影像个很大很
15、大的圆饼,两边几十级石阶缀上去,形成个大八字,一对对石狮子雄赳赳地耸立在石柱上。夜里,你撑条小船穿梭其间,那光景,会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢! 引读 自己轻声读一读,把这种姿态各异的感觉读出来,等会儿我们来进行一个朗读竞赛。 指名读 进了月亮婆婆的家,怎么会有这么奇异的感觉呀?请你读读上文想一想。(很大很大的圆饼和夜里泛红) 引读:天上一个圆圆的月亮,水里一个再加上圆圆的,难怪,当小船穿梭其间,会让人怀疑 再指名读 配上音乐读。 多美的桥啊,怎不让人长相忆! 2、每一座桥都有自己的名字,那么多的桥就有那么多各不相同的名字来,默读第四小节,你从哪些描写中感受到桥名布满了情趣,用浪线划下来
16、。 在沟通的过程中进行引读,并重点理解对字体的描写句子: 出示:好玩的是,在青石板上凿就的桥名字体也各不相同,或篆或隶或楷或草,有的飘逸潇洒,有的刚劲雄健,跟桥名相衬相映,又平添了几分情趣。 指名读通顺。 让我们来欣赏一下这些各不相同的桥名字体吧! 出示:各种字体写的桥名 师:这是草书写的这是隶书写的这是篆书写的这是楷书写的 出示:草隶篆楷 所以文中说或篆或隶或楷或草,这里的或就是有的意思。 问:我们来欣赏一下这些字体,你想用什么词来形容它呢? (在沟通中理解飘逸潇洒、刚劲雄健,并积累词语 板书:龙飞凤舞行云流水秀丽端庄苍劲有力) 问:你觉得这样的字体配这样的桥名吗? 随机出示:相称相映平添情
17、趣 再读句子,感受桥名字体带给我们的情趣。 这些各不相同又布满情趣的桥名字体也让我们感受到江南悠远深厚的文化底蕴。 3、最让作者难忘的是桥给他的童年带来的无穷乐趣。 出示:整个酷热的夏天,我们在桥头下棋猜谜讲故事;我们把桥当作跳水台,比跳水本领,练胆识;我们在桥边钓鱼摸螺蛳,碰的巧,还能从桥洞里捉到一对毛蟹呢! 引读:整个酷热的夏天,我们在桥头我们把桥我们在桥边碰得巧 课文中用了一个感叹号表示兴奋的心情,其实,我们还可以用省略号来体现乐趣无穷。 出示: 想象一下,我们在桥这个乐园里还可以玩什么?四人小组争辩一下。 出示:家乡的桥是我们的乐园。我们_,我们_,我们_。 沟通 瞧,玩得多欢乐啊!再
18、来读读这段话,读出欢快的感觉。 四、感悟乡情: 1、是啊!家乡的桥是那么千姿百态,富有情趣,它给孩子带来欢快。人们的生活离不开桥,童年的回忆就是对桥的回忆。难怪作者说: 2、出示:长相忆,最忆家乡的桥 那么,说起家乡的桥,他会想起什么呢? 出示: 一说起家乡的桥 我就想起 _ 就想起 _ 就想起 _ 自己先轻声地说一说,说一个也可以,说两个更好,能说三个的真了不起。 看,你们都成小诗人了,老师也把这篇课文改写成了一首诗。 3、出示配乐诗:家乡的桥 4、时间可以让人忘却许多东西,但对家乡的感情,对童年的记忆会随着时间的推移越来越深,这就是 板书:乡情 因此行文至最终,作者全部的情感,千言万语汇成
19、一句 出示:长相忆,最忆家乡的桥 学校语文教案 篇6 教学目标 懂得借条、收条和领条的不同用处,初步学会三种条据的书写格式,能区分这三种条据的相同地方和不同地方。 学重点与难点 教学重点:把握三种条据的不同用处和书写格式。 教学难点:实际应用时,内容要点的确定与文字组织。 第1课时 (一)教学目标 懂得借条的用处,理解借条的写法,学写借条。 (二)教学过程 出示课题,交代学习任务。 2.知道借条用处。 (1)自读课文第一部分内容,并思考: 谁向谁借书?借了多少书?为什么要写借条? 写借条有什么用处?谁写借条给谁? (2)争辩小结 3.把握借条的写法。(格式和内容) (1)借助课文中借条范例,自
20、读课文其次部分内容,想想:借条分几部分写?每一部分应写在什么位置? (2)边投影边讲解边争辩。映示“今借到”。争辩:写在什么位置?表示什么?映示“正文内容”。争辩:正文格式要求是什么?应写清哪些内容?应留意什么?说说正文的写法。映示“最终部分内容”。争辩:最终还得写上什么?写在什么位置? (3)小结。 4.熟识、书写大写数字。 5.练习写借条。 (1)修改有错误的借条。(投影片)今 借 到 学校试验室烧杯10只,3月2日归还。三(1)主试验员 张红 3月1日 (2)依据下面内容写一张借条。(小黑板)教室里有一张椅子损坏了,劳动委员王新刚向学校总务室主任借一把锯子,一把榔头。借用日期12月20日
21、,预备其次天用好后归还。 同学各自仿写。集体沟通评议。同学自我订正。 学校语文教案 篇7 教学目标: 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课10个生字,绿线内的9个只识不写,理解生字新词的意思。 3懂得在危难时刻应当相互救助,不能只顾自己。初步领悟友情和合作的重要。 教学重难点: 识字、写字;朗读、复述课文。 教具学具预备: 投影、生字卡。 板书支配: 23.两个伴侣 遇到危险只顾自己不能做伴侣 作业设计: 课内:抄写字词。 课外:朗读、复述课文。 教学时间:三课时。 教学过程: 第一课时 一谈话导入,揭示课题 1板书课题,齐读。 2说说怎样的人才是伴侣。 3同学置疑。 二初读课文 1
22、借助拼音自读课文。 (1)读准字音,读通句子。 (2)想想课文讲了一件什么事? 2检查自读状况。 (1)抽读词语。 (2)同学自己选择自然段朗读,师生共同正音。 3齐读课文。 4说说课文主要讲了一件什么事? 三精读课文 精读第一段 1自由读, 2沟通:读懂了什么? 3齐读第一节。 精读其次段 1正在这个时候,发生了什么事?自由读其次段。 2读后沟通。 3从哪些词语可以看出大熊的凶狠? 4指导朗读。范读,自由读,指名读。 5小结。 四指导写字 胖吼灵住焦 五.作业 抄写生字。 其次课时 一复习 1.抽读字词。 2.齐读一、二段。说说大意。 二精读课文 精读第三段、第四段。 1.自由读。体会两个伴
23、侣在危急状况下的表现。 2.读后沟通。 (1)从哪些地方看出他们的惊慌? (2)瘦子是怎样做的? (3)胖子又是怎样做的.? 3.看图说说图意,体会当时的气氛。 4.指导有感情地朗读胖子的话。 5.在这生死关头,胖子需要关怀的时候,瘦子表现怎样? 6.你这时会有什么想法? 7.感情读其次、三段。 精读第五、六段 1指名读。 2状况越来越危急,大熊一步步靠近胖子,胖子无路可逃,而此时他又很不幸运,脚(),()?(齐答) 3假如你是胖子,这时你心情会怎样? 4正在这时,胖子想到了什么?他又是怎么做的? 5胖子的方法有效吗?指名读写大熊的句子。 6看图体会胖子侥幸脱险的紧急气氛。 7小结,指导朗读。
24、 三指导写字 梢闭甩危险 四作业 抄写生字。 第三课时 一复习 1有感情地齐读课文一到五段。 2说说主要讲了什么内容。 二精读七、八段 1指名读。 2提问:大熊走后,瘦子是怎么做,怎么说的? 胖子有些什么想法呢? 3你们是怎么想的?同学自由发表看法。 4指导读胖子的话,理解含义。 5齐读七、八段。 三总结课文 四齐读课文 五指导复述课文 1说说每段的大意。 2同学自由练习复述课文。 3同位争辩说说。 4指名复述课文。 5师生评议。 六作业 抄写词语(课后第三题)。 学校语文教案 篇8 一、感受涛声入情境 小伴侣们,轻轻地闭上你们的眼睛,仔细地听一听这是什么声音呢?(播放一段大海的声音)谁能说说
25、你听到了什么呢?或者想象一下这是什么地方呢? 对啊,小伴侣们可真聪慧。那么,你们想象中的大海或者海边是什么样子的呢?(畅谈) 二、欣赏漂亮小韵文 1、刚才大家说了这么多,就让我们一起来到海边,看看它是否和小伴侣想象中的一样呢?(课件呈现) 2、提问:小伴侣,你们都看到了什么呢?谁来说说?(指名说) (1)依据同学说的师随机贴卡片并领读。 (2)谁来做做小老师,领着大家读。(随机嘉奖) (3)老师把这些词语分成了四组,你最宠爱哪组呢?请你读给大家听。(生自由选择自己宠爱的一组读) (4)读得真好!老师能问问你为什么宠爱读吗? 3、师随机点拨 (1)沙滩是什么样子的啊?(指名说) 假如我们把鞋子脱
26、了,赤着脚丫走在上面会是什么感觉呢?快让我们把舒适的感觉读出来吧。(领读“沙滩”)、 哎,大家见过贝壳吗?老师这儿有许多的贝壳,你们想看看吗?(想)好的,那让我们一起去看看吧!(一边看课件一边问) 谁能用“有的有的”说句话呢?(指名从颜色、形状等方面说) 小结:光着脚丫走在沙滩上,还能看到这么多的贝壳,真实一件幸福的事啊!能把第一组词语读好吗? (2)海风吹来了,听!它把谁也带来了呢? (欣赏课件)问:浪花怎样啊?一群海鸥飞过来了,它们好象在说什么呢? 师小结:海风吹过,浪花在跳舞,海鸥在唱歌,多欢快啊!让 我们美美地把其次组词语读一读吧!(齐读) (3)读得真好!大海可真是个物产丰富的地方。
27、(示课件)问:那个绿色的是什么呀?吃过吗?珍宝见过吗?(实物出示) 师小结:美丽的珍宝,调皮的鱼虾,长长的海带,谁来读的美一点呢?(指名读、男女生竞赛读) 那你想不想去看看呢?(想)让我们一起去看看吧!(示课件) 大海里除了珍宝、鱼虾、海带之外,还有很多其它的珍宝,你们想不想见识一下。(示课件)指名说 (4)师问:什么是港湾啊? 师小结:晚霞落下去的时候,港湾悄悄静,悄悄静,出海的渔船都回来了。谁能把第四组读好呢?(分组读) (5)让我们带着感情齐读这些词语。(齐读) 三、勇做“沙滩开荒者” 瞧,这是一片还没开发的大海、沙滩,看上去特殊的荒芜。老师想请大家动动手,做一回“沙滩开荒者”,设计出最
28、美丽的图画。你们情愿吗?(边放音乐生边贴图),下面的小伴侣,让我们一起为他们加油吧! 师小结:小伴侣们可真能干,现在的大海、沙滩多漂亮啊!有那么多美丽的贝壳,那么多的鱼虾,长长的海带,再也不荒芜了,你们真棒! 四、乐做“沙滩小导游” 现在的.大海变的美了,老师可要给小伴侣出一个难题了,这回啊,老师想请大家来当一回“沙滩小导游”,用上学到的词语,说一句话或者几句话,你们行不行啊?(行)好的,现在你们就可以走下去把它介绍给听课的老师,向他们请教,让他们给你出出方法,开头吧!(师巡察,生走下去介绍,过一会沟通,师加以点评) 听了这么美的介绍啊!老师真想唱首歌,你们想不想啊?(想)好,老师啊把这些词语
29、串起来写成了一首歌,让我们一起来唱唱吧!(伴着搏浪鼓的音乐唱歌,巩固词语) 海风吹,浪花涌,海鸥飞, 让我们闲逛沙滩。 光脚丫,拾贝壳, 让我们尽情欢快。 晚霞落,港湾静,渔船归, 珍宝、鱼虾、海带满舱。 五、带情入境读韵文 今日这节课,老师跟小伴侣们一起去海边走了走,看到了大海迷人的风光。最终,让我们伴着漂亮的音乐,有感情地朗读识字5(配着音乐,齐读课文) 学校语文教案 篇9 一、教学目标: 1、通过小松鼠找刺猬的故事,熟识到观看要仔细,看问题要全面,做事情要细心。 2、分角色正确、流利、有感情地读。 3、熟识9个生字。 二、教学重点: 熟识9个正字。 三、教学难点: 分角色有感情地朗读课文
30、,体会角色特点,明白文章所讲的道理。 四、教学预备: 挂图。 五、教学流程: (一)初读中整体感知。 1、谈话导课,整体感知:出示课题,设置悬念,激发爱好。 2、同学选择自己宠爱的方式自读课文,想一想课文讲了一件什么事。 3、同学汇报。 (二)在演读中体验角色。 1、指导同学抓住对话提示语和标点符号体会语气。 2、指导同学接受多种形式的读。 (1)句式对比。 小松鼠跑到山上,东张西望地找了一圈儿,匆忙忙忙地跑回来对刺猬妈妈说 小松鼠到山上,找了一圈儿,回来对刺猬妈妈说 (2)语气对比。 老师分别用“慢条斯理”和“心急如焚”两种语气读句子“不好了,你的孩子不知道为什么全爬到山顶那棵大树上吊死了!
31、”让同学听评议。 评议读。 引读。 A、议读中体会寓意。 这是一只( )的小松鼠。 B、检查识字。 六、板书设计: 吊在大树上 找刺猬 不认真观看 钻进土里 学校语文教案 篇10 第一课时 教学目标 1理解课文内容,从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美,增加爱惜生态环境的意识。 2培育同学在阅读过程中充分发表自己见解的力气。 3通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写,体会事物的静态和动态。 4学会本课的生字新词。5有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。 教学重点 1通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写,体会事物的静态和动态。 2课文里五次提到鸟的天堂,为什么有的加引
32、号,有的没有加呢? 3体会“鸟的天堂的美”鼓舞同学在阅读中充分发表自己的见解,并能用各种宠爱的方式表达感受。 教学难点 1大榕树为什么长得那么惊奇,同学了解不多,可能会有疑问,要讲清楚。 2有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的部分。 教学手段:自制课件。 教学课时:2课时 第一课时 设计意图:从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美,增加爱惜生态环境的意识。 过程: 一、谈话 1什么是天堂?(指名回答)2板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢 二、依据要求读书 1把课文读正确、流利。2想想自己读了课文后感觉是什么?在旁边写上批注。3把不理解的地方打上问号。 三、检查
33、自学效果 1指名读课文,在有生字、词语的地方留意订正读法。2谈自己读的感受。3提出自己不理解的地方。相互沟通。 四、简介本文作者及课文有关学问 巴金 本文是19xx年作者到广东新会访友时,路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢?“鸟的天堂”实际是指大约有5xx年树龄的一株大榕树,它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。 五、了解课文主要内容 1作者是怎么去“鸟的天堂”的?去了几次?每次去的时间有什么不同?第几次才真正见到“鸟的天堂”?2那些句子最能表现作者的思想感情,用笔画下来。并说说表达了什么感情。 六、学习生字 1指名读词读字。2指导书写难写的字。3抄写生字词语。
34、 板书:18鸟的天堂 第一次 大榕树 其次次 鸟的天堂 其次课时 设计意图:从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美,增加爱惜生态环境的意识。 过程:课前板书课题。 一、引入:同学们,你们紧急不紧急?看到这么多老师坐在这里确定紧急。老师今日让大家一个个都变成欢快的鸟,一起来学习鸟的天堂(出示课件:群鸟图)这节课,现在,你们就是这一只只小鸟,那你们还紧急吗?这节课我们就从鸟的角度来感受”鸟的天堂”。 通过上节课的学习我们知道:巴金先生去了几次鸟的天堂?第一次看到了什么?其次次看到了什么?第一次看到了大榕树,其次次看到了真正的“鸟的天堂”) 二、首先我们进入到真正的鸟
35、的天堂,也就是你们的天堂去看一下: 1出示课件(12-13自然段的内容) 2自由读这一部分,这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点?(活泼可爱、鸟多)你是从哪些地方感悟到的?(自由发言) 3当同学读到“应接不暇”一词时,问:这个词是什么意思呢?出示课件“群鸟纷飞”图关怀理解。 4这一段主要应读出它的什么特点来呢?(吵闹)对,这就是它的动态美,这一段主要写出了鸟的天堂的动态,让我们一起来读出它的动态美。(引导读“有的有的有的”和“一只画眉鸟那歌声真好听”读出鸟的可爱;引导读“到处都是鸟声,到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇”读出鸟的多。) 5 同学读完后问:这一只小鸟在兴奋地叫着,它可能在说什么呢?(可
36、能在说,我在这里真开心。)假如你就是这只小鸟,你为什么会宠爱这个地方呢?让我们将自己的视角往小鸟生活的环境大榕树身上聚集。 三、出示课件,学习第一部分:(课文7-8自然段的内容) 1自由读这部分,找出小鸟会宠爱这个地方的理由。(在7-8自然段有关句子旁边写上批注)。在不理解的地方做上记号。 2小组争辩沟通,小鸟为什么会宠爱这个地方。从哪些地方可以看出来。 3班级沟通。(树大、美) A、当同学讲到树大、美的特点时,出示课件关怀同学理解。 B、当同学讲到“不行计数”和“卧”字时,出示课件关怀同学理解。 C、你还有哪些不能理解的地方吗?说出来争辩争辩。 D、假如你没有,那老师想提出一个问题,出示课件
37、:“每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”我不明白“新的生命在抖动”指的是什么,作者为什么会有这种感受呢呢? 1同学争辩;(联系上下文理解。缘由可能是:树叶多,小鸟扑翅膀时动;“榕树正在茂密的时期,好像把它的全部、生命力呈现给我们看。”有风吹过。) 2出示课件理解。 E、这么美,这么大的树,我们怎么才能读出来呢? 指名读7-8自然段。评价:读得怎么样?想不想听老师读。 老师读,读得怎样?读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美,这两个自然段应当怎样读呢?(读出它的静态美) 齐读。 四、同学们读得很好,假如你是一只小鸟,看到这么美的一棵大榕树,你有什么感受呢?你想不想把这种感受告知给你的同伴呢? 现在,老师想让你以小鸟的身份,给大榕树写一句或几句广告词,让你的同伴知道这里很美。 同学写广告词。 相互沟通。 五、同学们写的广告词真美,让老师有一种成功的幸福感。但是,你们看,老师这节课黑板上遗忘写什么了? 假如你们不想让老师有一种缺陷的话,出示桂林山水一课的板书,依据这个请大家为老师设计板书。 同学设计,组织沟通。 六、这么美的地方,为什么会有这么美呢? 同学自由发言。联系环保意识谈。 小结课文。31
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