圆柱认识数学教案.docx

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1、圆柱认识数学教案圆柱熟识数学教案1 一、教材分析 1、圆柱的熟识是西师大版教材第十二册其次单元第一课时的内容。圆柱是一种比较常见的几何立体图形，这部分内容包括圆柱的特征，圆柱各部分的名称和圆柱侧面开放图。教学这部分内容，有利于进展同学的空间观念，为进一步学习圆柱的侧面积，表面积，体积和解决实际问题打好基础。 2、教学目标 （1）、学问与技能目标 使同学知道圆柱各部分的名称，理解圆柱的侧面开放图，把握圆柱的特征。 （2）、过程与方法目标 通过观看、想象、操作、争辩等活动，培育同学自主探究、动手实践、合作创新的力气；同时渗透转化的思想。 （3）、情感态度价值观目标 运用课件供应的教学情境，使同学能

2、直观感受圆柱的侧面开放图，初步渗透事物进展、变化规律的辩证观点。并使同学切实感受到数学与自己的生活息息相关，体验到学习数学的价值。 教学重点：把握圆柱的特征。 教学难点：理解圆柱侧面开放图的特点。 二、教法、学法 由于六班级同学已经初步具备了确定的自学力气，能够依据具体状况，在已有认知的基础上进行相互探讨，本课我接受了适时点拨、引导启发、归纳总结、课件演示法、小组争辩式教学法等相关的教法。老师只是以组织者，引导者与合作者的身份，引导同学主动参与到整个学习过程中去，在互动的过程中充分地激起同学的探究热忱。让同学通过动手操作、自主学习、合作探究等方法来猎取新学问。并利用多媒体课件来突破本课的重、难

3、点。 三、教学过程设计 （一）创设情境，激趣导入 1、打开多媒体课件，出示正方体和长方体使同学重新熟识几何体为以下熟识圆柱体做好铺垫。 2、出示教学主题图，让同学从主题图中找出圆柱和圆锥，导入新课。 3、出示圆柱体实物，让同学明白数学来源于生活。 通过以上教学，让同学初步接触圆柱，从生活实际感知圆柱，感受数学同生活息息相关。同时很奇异自然的引入了课题，为学习新课做好铺垫。 （二）自主探究，了解圆柱 1、同学自主学习，熟识圆柱的各部分名称及特征。 老师引导：拿出自己预备的实物，结合教材，通过看一看，摸一摸，想一想圆柱各部分的名称是什么？都有什么特征？ 2、生汇报，师订正。通过同学的语言，描述出圆

4、柱各部分的特征，师课件演示加以验证。 针对同学留意力不集中的特点，我让同学自主探究，自己供应教学材料，这样能快速激发同学的探究爱好，为探求新知作好心理上的预备，并运用课件验证了自己的想法。对圆柱的底面、侧面和高进行了演示，让同学清晰的感知各部分的名称和特征，一目了然，更加有效地激发了同学的观看爱好，同时提高了同学的留意力。 （三）合作沟通，深化感知 1.小组合作探究，动手动脑。 （1）同学分组动手操作：把圆柱模型底面剪下，观看形状后再比较。 （2）圆柱两个底面的大小怎样？你有什么方法证明？ （3）同学操作后汇报，老师通过课件验证和补充。 该环节是细心设计的，力求让同学成为学习的仆人，通过同学的

5、合作探究，体现同学在数学课堂上的仆人意识。同时通过多媒体课件的演示，呈现了圆柱侧面剪法的演化过程，浅显易懂，让同学很简洁就了解了圆柱侧面的特征。 （4）用直尺量一量圆柱体的高发觉了什么？使同学通过动手操作感受圆柱体的高都相等。 （5）课件出示圆柱体的画法 2、通过观看几何体练习加深同学对圆柱体特征的熟识，对新知加以升华。 3、同伴互助，寻求发觉 （1）让同学在动手操作中得到开放后长方形的长和宽与圆柱的关系。 （2）老师课件演示开放图加以验证，轻松的突破本课的难点。由于长方形的面积=长乘宽，所以圆柱的侧面积=底面周长乘以高。 让同学在合作中发觉问题、探讨问题、解决问题，激发同学的求知欲望，同时通

6、过形象的课件演示，轻松的分散了本课的难点，突出了本课的重点；调动了同学学习的乐观性。 （四）巩固拓展，延长应用 课件首先出示： 1、读出下面各圆柱体的有关数据，进一步了解圆柱体的底面直径和高。 2、推断 3、出示课后作业对本节所学新知进行适当拓展。练习的设计，既有对刚刚学过的圆柱熟识的运用，也有围绕易混易错之处，让同学用手势推断，使同学在宽松的氛围里，勇于发言、敢于辩论。训练说理力气的同时，同学的思维也得到训练。 （五）自主小结，提升理念 我们初步熟识了圆柱，谁能告知老师，对于圆柱你都知道了什么？ 这既是课堂小结，也是对同学的人文培育重要体现。让同学在自主发挥的同时，培育了同学的表达力气。 五

7、、多媒体的应用 多媒体作为一种教育手段，越来越多的被运用到课堂教学中，不但能创设确定的情境，而且能调动同学的乐观性，更加的凸显教学效果。上课伊始，我对圆柱的底面、侧面和高进行了课件演示，让同学清晰的感知各部分的名称和特征。让同学在开课的时候，就对本课产生一种爱好。课中呈现了圆柱侧面剪法的演化过程，浅显易懂，让同学很简洁就了解了圆柱侧面的特征，轻松的突破了难点，同时，在此基础上呈现圆柱侧面开放后与开放前的关系，让同学一目了然，总之，在课堂教学中运用多媒体教学，能更好的完成教学目标，达到更好的教学效果。 六、评价和反思 课程标准中指出：既要关注同学的学习结果，又要关注同学的学习过程，更要关注他们在

8、活动过程中所表现出来的情感与态度。本课以同学已有的生活阅历为基础，让同学通过想象、描述、合作沟通，从实物观看、到动手操作等多种方式来熟识圆柱，并运用多媒体课件，准时有效的分散了难点，突破了重点，让同学在轻松愉悦的气氛中，扎实的把握了所学的学问，突出做数学这个数学理念。也使同学在合作中国共产党同进步，体验成功。 圆柱熟识数学教案2 活动目标： 1、观看、比较、熟识球体和圆柱体。 2、感受和体验平面下立体图形的不同。 活动预备： 皮球、乒乓球、茄子、萝卜、易拉罐、水杯（有把的）、笔等实物，圆形纸片。 活动过程： 一、熟识球体 1、请每一个幼儿取一些圆形纸片和一只乒乓球，让幼儿分别观看、比较。运转圆

9、片及乒乓球时形状怎么样？发觉了什么？ （幼儿运转圆片发觉有时看上去是圆形，有时不圆，有时成一条线。拨动乒乓球时无论怎样转，看上去都是圆形）。 2、小结：这些圆片，正面看是圆形，转动后有时看上去是椭圆，再转动成一条线，连续转动又成了圆形，而乒乓球就不一样，无论怎样转，看上去都是圆形，由于它是球体。（让幼儿知道球体名字） 3、请幼儿将各种球和茄子、萝卜等玩一玩，转一转，滚一滚，并组织幼儿争辩：你发觉了什么？ 有的东西转得快，时间长，滚得远；有的东西转得慢，时间短，滚不远。转得快，时间长，滚得远的是球体。 4、请幼儿想一想：生活中还有哪些东西是球体？ （如皮球、弹子、篮球等，凡举到麻球、西瓜、土豆时

10、老师应确定：“对，像球体。”） 幼儿说不出时老师可以把已预备好的球体物品让幼儿观看，启发引导。 二、熟识圆柱体 1、请幼儿将铅笔、易拉罐、水杯滚一滚，玩一玩。 2、组织幼儿争辩并关怀幼儿总结：你发觉了什么？ 如：有的东西可以滚动，有的东西滚不了，铅笔、易拉罐可以滚动，水杯（有把的）不能滚动。 3、请幼儿观看并说出，铅笔、易拉罐的共同特征。 4、老师小结：上面是圆形，下面也是圆形，二个圆形一样大，中间一样粗的.物体是圆柱体。 5、厨师大小，高度不同的圆柱体实物，让幼儿知道凡是符合以上特征的都是圆柱体。 6、请幼儿想一样，生活中还有哪些东西是圆柱体。 三、玩耍：奇异的口袋 让幼儿逐个摸出袋中的物体

11、，摸出后按圆柱体，球体分类。 活动结束： 由圆形过渡到球体，对幼儿来说较有难度，应让幼儿在充分的操作和比较中感知球体和圆形的区分。 圆柱熟识数学教案3 教学目标 1.使同学了解圆柱的特征，知道圆柱的底面及其直径和半径，圆柱的高，圆柱的侧面积及它的开放图。 2.通过观看，熟识圆柱并把握它的特征，建立空间观念。 教学重难点 重点：理解把握圆柱的特征。 难点：1.建立空间观念。2.弄清圆柱侧面是一个长方形(正方形)，长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系。 教学工具 多媒体课件圆柱的模型茶叶桶等圆柱形实物 教学过程 一、自主探究 (一)同学自行看课本。 1、圆柱由哪些部分组成? 2、圆柱有几个底面?

12、几个侧面?几条高? 3、你能说出圆柱的特征吗? 4、长方形或正方形沿一条边旋转会形成不同的圆柱体，不妨自己一试。 (二)同桌互说P11做一做。 (三)找一个圆柱 1.感受一下圆柱的面。 (1)用手平摸上下底，有什么特点。 (2)用笔画一画，上下底面积有什么特点。 (3)用双手摸侧面。 2.明确：圆柱的上、下两个面叫做底面。它们是两个完全相同的两个圆。 圆柱的侧面，是一个曲面。 圆柱的高。出示高、低不同的两个圆柱。 用直尺和三角板演示圆柱的高。 使同学明确：圆柱两个底面之间的距离叫做高。 二、合作沟通 小组共同互说： 1、圆柱侧面开放是什么样? 2、圆柱有何特征?详细说一下。 三、汇报释疑 整理

13、消化 教材P15练习二4 四、实践应用拓展延长 1.教材P12做一做; 2. P15练习二1-3 圆柱熟识数学教案4 一、教学目的： 1、知道球体和圆柱体的名称和特点，并能找出四周生活中和它们相像的物体。 2、进展幼儿观看力气和比较力气。 二、教学预备： 球体和圆柱体 三、教学过程： 1、熟识球体。 （1）出示圆片，问幼儿：这面镜子是什么形状的？再出示皮球，问幼儿：皮球的形状和镜子一样不一样？怎么不一样？皮球是什么样子的/任意转动皮球，推动皮球，把皮球高举。低放，让幼儿从不同的角度观看皮球的样子、动态。 （2）让幼儿拿出自己的球，摸一摸，转转、推推、碰碰、来回滚动，充分感知球的特点。要求幼儿在

14、玩球的过程中，要从各个方面仔细看，要动脑筋想，球是什么样子的？有什么特点？ （3）在幼儿充分感知的基础上，幼儿争辩球是什么样子的。启发幼儿用语言概括出：球的样子不管从哪面看都是圆的。不管推它那边都能滚。 （4）告知幼儿你们都知道像镜子那样的形状是圆形，那么像球这样，无论从那边看都是圆的，无论从哪个方向都能滚的物体叫什么形呢？叫球体，再用儿歌小结：球体球体溜溜原圆，那边看它都是圆，球体球体圆滚滚，哪边推它都能滚。 （5）出示大皮球、乒乓球、玻璃弹球，问幼儿：它们都是什么形状？它们有哪些地方不一样？哪些地方一样？为什么都是球体？使幼儿真正把握球体的特点，不受物体大小、颜色、实心、空心等影响，能对形

15、状正确归类。 （6）让幼儿说一说在生活中见到哪些球行物体和近似球体的物体。 二、熟识圆柱体 1、出示圆柱体，问幼儿：这是不是球体它和球体有什么不一样？它是什么样子的？ 老师摆布圆柱体（用手上下摸一摸，来回将两端对着幼儿，将圆柱体横躺、竖躺桌上，两边推动），让幼儿观看圆柱体的形状、动态。 2、让幼儿拿出没削过的圆柱体铅笔仔细看一看，摸一摸，放在桌上推一推，比一比和球体的形状有什么不一样，和圆柱体的形状一样不一样，让幼儿充分感知圆柱体的.特点。 3、在幼儿感知的基础上，让幼儿争辩，引导幼儿说出铅笔和圆柱体都是长长的，从上到下一样粗，上面和下面都是圆形的，两个圆形一样大，推它只能两边滚，不能两头滚。

16、（球带处都是圆的，哪个方向都能滚）4、小结：橡这样从上到下一样粗，上面下面都是原形，两和圆一样大的物体叫圆柱体。 5、让幼儿举诞生活中见到过的各种圆柱体物品和近似圆柱体的物品。 6、幼儿自己用纸制作圆柱体。制作前先让幼儿两个圆纸片重叠，确认两个圆一样大，将长方形纸对折，确认两边一样宽，按粘贴线把长方形贴成长筒，对准放在一个圆片上，再把另一个圆片盖上面，成一圆住体。通过制作活动，使幼儿更具体地熟识圆柱体各部分的特点。 圆柱熟识数学教案5 设计说明 圆柱的熟识是在同学初步熟识了立体图形，把握了长方体、正方体以及圆的相关学问之后学习的。与长方体和正方体的组成不同，圆柱是由平面和曲面围成的，在图形的熟

17、识上又深化了一步。基于“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与共同进展的过程”这一教学理念，本节课在教学设计上有以下特点： 1重视数学思想方法的迁移。 数学课程标准指出：义务教育阶段的数学学习能使同学获得适应社会生活和进一步进展所必需的数学基础学问、基本技能、基本思想、基本活动阅历。所以，在教学中，通过引导同学回顾旧知，激发同学对圆柱特征的思考，使同学联想到学习圆柱的方法与学习长方体的方法全都；在比较圆柱的侧面和底面的关系时，适时启发同学联想圆的周长和面积公式的推导过程潜移默化地教会同学解决问题的策略。 2重视实践操作的作用。 动手操作是同学学习数学的重要方式之一。依据本节课

18、的特点，结合同学的认知规律，为同学创设较多的数学活动机会，让同学在动手操作中发觉、思考，促使同学全方位地参与数学活动，使同学有效地积累圆柱特征的相关学问，培育应用数学的意识和力气。 课前预备 老师预备 PPT课件 圆柱模型 同学预备 圆柱形实物 剪刀 胶水 教学过程 复习导入 1复习旧知。 (1)我们学过哪些立体图形？(长方体、正方体) (2)关于长方体你了解多少？ 预设 生1：长方体有6个面。 生2：长方体有12条棱。 生3：长方体有8个顶点。 生4：相对的面 2谈话引入。 长方体由6个面，12条棱，8个顶点组成，“相对的面面积相等；相对的棱长度相等”属于长方体各部分之间的关系。我们在熟识一

19、种几何图形时，通常争论它的两个方面：即它的组成和组成部分之间的关系。今日我们就用这种方式争论一种新的立体图形圆柱。 设计意图：提问激趣，在引导同学复习学过的立体图形的相关学问、激活已有的阅历之后，向同学渗透探究新知的方法，使同学在学习新知时，自觉运用学问的迁移，亲身体验争论立体图形方法的全都性。 探究新知 1观看、提问，给出圆柱的名称。 (1)观看教材主题图。(课件出示) 师：这些物体在形状上有什么共同特点？ (同学自由回答，合理即可) (2)观看圆柱形实物。 指出：像这样，直直的，上下粗细相同的，上、下两个面都是圆的物体，我们把它叫做圆柱。(板书：圆柱的熟识) (3)沟通：在生活中，你见过哪

20、些圆柱形的物体？ 2教学例1，把握圆柱的特征。 (1)观看实物，并摸一摸，明确圆柱的组成。 圆柱由三部分组成：上、下两个圆面，一个曲面。 (2)物、图对比，明确圆柱的各部分名称。 底面：圆柱的两个圆面叫做圆柱的底面。 侧面：圆柱四周的面叫做圆柱的侧面。 (3)明确侧面的特征及两个底面之间的关系。 摸一摸，说一说：摸一摸圆柱的侧面，说一说它的形状。 观看、比较、思考：圆柱的侧面有什么特征？两底面之间有怎样的关系？(鼓舞创新思维，体现方法的多样性) 结论：侧面是一个曲面，上、下两个底面大小一样。 (4)熟识并理解圆柱的高的含义及特点。 出示两个底面大小相同、高矮不同的圆柱。 观看、思考：两个圆柱有

21、什么区分？ 沟通、明确： 圆柱的高：圆柱的两个底面之间的距离叫做高。 圆柱的高有许多条，且长度相等。 (5)指出摆放方式不同的圆柱的底面、侧面和高。 (同学独立完成教材18页“做一做”1题) 圆柱熟识数学教案6 一、教学内容：人教义教版教材第1012页的内容，及相关练习题。 二、教学目标： 1、熟识圆柱, 了解圆柱各部分名称, 把握圆柱的特征。 2、理解圆柱的侧面开放图与圆柱各部分的关系。 3、通过操作、观看、比较、探究，培育同学的分析、推理、推断力气。 三、重点难点： 1、理解并把握圆柱的特征是本课的教学重点。 2、熟识圆柱侧面的特征是本课的教学难点。 四、 教具、学具预备： 圆柱体的实物模

22、型、相应电脑课件 、用硬纸做的一个圆柱、剪刀、尺。 五、教学流程预案： 一、谈话引入新课： 投影出示圆形的特征，复习有关圆的学问。老师通过长方形纸旋转围成一个圆柱，揭示课题。 二、熟识圆柱 1、观看圆柱形状的实物。 师：（课件出示）在日常生活中，人们把许多建筑设计成圆柱形，增加立体感、美感。如这些物体的外形都是圆柱形。 2、熟识圆柱形。 师：那么这些圆柱形的物体具有什么样的特征呢？请同学们发挥你们的聪慧才智结合手中的立体图形自学数学书10页和12页的内容，思考下面的题目： 圆柱是由哪些面组成的？ 这些面都有哪些特征？ 生自学。 师：把你学到的学问与同桌、伴侣共同共享一下好吗？现在小组内沟通，各

23、小组长整理好预备汇报。 小组长汇报。 底面：拿着圆柱，同桌面对面观看，你看到了什么？ 2个底面有什么关系呢？将圆柱两底面分别画在纸上，剪下重叠比较大小，你发觉什么？（课件） 板书：两个底面，完全相同的圆。 比较胖瘦两个圆柱，师：底面的圆大些，圆柱就粗些。出示感受。 高：出示高（吸管）矮两个圆柱，说说感受圆柱两个底面之间的距离叫做高。来看看，你圆柱的高在哪里？有几条？你可以怎样测量最便利？ 同桌相互测量圆柱体实物的高，同学反馈后请一名同学上讲台测量，讲评讲方法。面对圆柱的高，你想说些什么？ 归纳小结并板书：圆柱的高有许多条，高的长度都相等 3、深化感知：（课件） （1、）（课本11页）指出下列圆

24、柱的底面、侧面和高。 （2、）出示一些图片，让同学推断哪些是圆柱？ （3、）让同学说出圆柱的有关数据。 4、教学侧面：用手摸一摸圆柱四周的面，有什么感受？ 假如要想知道圆柱体侧面的包装纸有多大？怎么办？ 同学操作：把罐头盒或饮料罐等的商标纸用小刀切开，再打开，看看商标纸是什么形状？它们和圆柱有怎样的关系？（课件） （1）动手操作：请同学分小组拿出自己制作的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观看商标纸的形状。 A、在物体的侧面画一条高，沿着这条高把商标纸剪开。把剪开的图开放，再重新包上。与圆柱相比较，长方形与圆柱之间有关系吗？（填写表格） 小结得出：长方形的长等于圆柱的底面周长，宽等于圆柱的

25、高。 B、争辩争论侧面开放图是正方形，与圆柱之间的关系；（填写表格） 小结得出：正方形的边长等于圆柱的底面周长和高，也就是说：当当圆柱底面周长与高相等时，侧面开放图是一个正方形。 C、介绍圆柱的侧面开放图是平行四边形与圆柱之间的关系。（填写表格） （2）小结：通过我们刚才的争论和争辩，知道了圆柱侧面的开放可以是一个长方形或者正方形，平行四边形。（指着图边问边答）当侧面开放图是长方形的时候， （3）分别让同学在教似的引导下回答以上问题，再板书。 三、巩固深化：实际运用圆柱 1、请你从正面、上面、侧面看圆柱，分别得到以下图形。请你推断一下它们是分别从哪个面看到的？（课件） 2、填空 1、圆柱的两个

26、圆面叫做（ ），它们是（ ）的圆形；四周的面叫做（ ）；圆柱两个底面之间的距离叫做（ ）。一个圆柱有（ ）条高。 2、把一张长方形的纸的一条边固定贴在一根木棒上，然后快速转动，得到一个（ ）。 3、一个圆柱的侧面开放后得到一个长方形，长是12.56厘米，宽是3厘米。这个圆柱的底面周长是（ ）厘米，高是（ ） 厘米。 4、一个圆柱的侧面开放后得到一个正方形，边长是9.42厘米。这个圆柱的底面周长是（ ）厘米，高是（ ） 厘米。 3、推断 1、上下两个底面相等的物体确定是圆柱体。 2、圆柱的侧面沿着高开放后会得到一个长方形或者正方形。 （ ） 3、同一个圆柱底面之间的距离处处相等。（ ） 4、一个

27、圆柱，底面周长是12.56厘米，高是12.56厘米。这个圆柱的侧面沿着高开放，得到一个 长方形。（ ） 5、 一个圆柱，底面周长是12.56厘米，高是12.56厘米。这个圆柱的侧面沿着高开放，得到一个正方形。（ ） 6、 一个圆柱，底面半径是4厘米，高是4厘米。这个圆柱的侧面沿着高开放，得到一个正方形。（ ） 四、小结学习内容。（略） 板书： 圆 柱 侧面开放后与圆柱的关系：（略） 长方形纸旋转圆柱形 分别标出圆柱的底面、高、侧面 圆柱熟识数学教案7 教学目标 1、使同学熟识圆柱，了解圆柱各部分的名称，把握圆柱的特征。 2、使同学懂得圆柱侧面开放图的形状，理解开放图（长方形）的长、宽与圆柱的关

28、系。 3、使同学丰富对现实空间及图形的熟识，建立初步的空间观念，进展形象思维。 教学重点 圆柱的特征。 教学难点 理解开放图（长方形）的长、宽与圆柱的关系。 教学关键 利用学具充分演示，使同学自主感悟。 教具预备 圆柱实物，侧面开放教具，长方形小旗等。 教学方法 情景引入法、讲解法等。 教学过程 揭示课题1、呈现课本插图，引导同学观看图形的特征。 问：你见过这些形状的物体吗？这类物体的名称叫什么？ 2、揭示并板书课题。（圆柱体） 3、你还见过哪些圆柱形的物体？ （电池、柱子、水杯等） 探究新知1、教学例1. （1）观看圆柱体实物。 问：圆柱体是由哪几部分组成的？ a、看一看，摸一摸。 b、老师

29、介绍：底面、侧面、高。 c、利用实物指出底面、侧面、高。 （2）观看立体图形。 a、老师现场作画。 b、引导同学观看，找出图中的底面、侧面、高，老师板书注明。 （3）圆柱的特征。 问：圆柱有什么特征？ （同学观看、争辩、汇报、总结） （4）演示学具。 a、猜一猜，转动长方形小旗后，会是什么形状？ b、同学演示学具。 c、说一说：你看到了什么？其他同学演示的结果和你一样吗？有什么不同的地方？为什么？ 2、教学例2. （1）猜一猜，圆柱的侧面开放后，会是什么形状？ （2）教具演示。 a、侧面剪开，开放成长方形。 b、把长方形围起来，形成圆柱。 （3）说一说：长方形的长和宽与圆柱的什么有关？有什么关

30、系？ （同学再操作、观看、争辩、汇报、总结） 3、做一做。 完成课本第11、12页的做一做。 4、课堂小结。 结合教具、学具说一说对圆柱的熟识。 巩固练习完成练习2的第14题。 第1题。 （1）指出圆柱，同座沟通。 （2）全班沟通，说一说你还见过哪些圆柱形物体？ 第2题。 （1）推断哪些是圆柱。 （2）说想法。 第3题。 （1）观看图形，想象能折成什么形状的物体。 （2）折一折。 第4题。 （1）想一想，猜一猜。 （2）相互沟通。 布置作业完成补充练习。 板书设计 圆柱熟识数学教案8 教学目标： 1、在操作中观看比较，熟识球体和圆柱体，知道它们的特征。 2、培育观看力气和比较、辨别力气。 教学

31、预备： （认知预备）事先熟识了圆形、长方形 （材料预备）手表、1圆硬币若干、钥匙圈、皮球、木珠、画有圆形的纸、电池、小鼓、杯子、药瓶、胡萝卜、图画纸等 教学过程： 一、熟识球体： 1、出示手表、1圆硬币、钥匙圈，让幼儿观看找出它们的共同特征。（圆形） 2、转转将1圆硬币竖起在桌上快速转动思考：这圆圆的硬币在转动时象什么？（象球） 重点：3、摸摸硬币：平平的木珠：鼓鼓的 4、滚滚将硬币扔在桌上，发觉它不会滚动将木珠、皮球扔在桌上，发觉它会滚动 5、说说小结，归纳：平平的圆是圆形；立体的圆，会滚动的圆，从任何方向看都是圆形的是球体。 6、找找日常生活中见到、用到的东西哪些是球体？哪些是圆形？ 7、

32、添添画画出示画有圆形的纸，引导幼儿思考，添画几笔，看看象什么？其中几个圆形变成球体了？ 二、熟识圆柱体： 1、叠叠出示1圆硬币，引导幼儿说出其形状 将硬币叠起来，让幼儿观看硬币叠起来后像什么形状？（圆柱体） 2、看看圆柱体是怎么样的？让它躺下，会怎么样？（滚动） u小结：两端是两个一样大小的圆形，中间部分一样粗，是圆柱体。 3、找找老师出示全部实物，让幼儿查找哪些是圆柱体？ 重点：争辩：药瓶和胡萝卜是圆柱体吗？（不是，由于它们两端不一样大，中间部分不一样粗。） 4、说说日常生活中见到、用到的东西中，哪些是圆柱体？ 5、做做出示长方形的图画纸，引导幼儿思考：能把它变成圆柱体吗？（争辩） 幼儿动手

33、操作：引导幼儿留意将它制成两头一样大小，中间一样粗的圆柱体（望远镜）。 三、结束活动。 圆柱熟识数学教案9 (一)圆柱的熟识 教学内容：教材第14页圆柱和圆柱的侧面积、练一练，练习一第1-3题。 教学目标： 1使同学熟识圆柱的特征，能正确推断圆柱体，培育同学观看、比较和推断等思维力气。 2使同学熟识圆柱的侧面，理解和把握圆柱侧面积的计算方法。进一步培育同学的空间观念。 教具学具预备：老师预备一个长方体模型，大小不同的圆柱实物(如铅笔、饮料罐、茶叶筒等)若干，圆柱模型；同学预备圆柱实物(要有一个侧面贴有商标纸或纸的圆柱体)，剪下教材第165页图形、糨糊。 教学重点：熟识圆柱的特征，把握圆柱侧面积

34、的计算方法。 教学难点：熟识圆柱的侧面。 教学过程： 一、铺垫孕伏： 1提问：我们学习过哪些立体图形?(板书：立体图形)长方体和正方体有什么特征? 2引入新课。 出示事先预备的圆柱形的一些物体。提问同学：这些形体是长方体或正方体吗?说明：这些形体就是我们今日要学习的新的立体图形圆柱体。通过学习要熟识它的特征。(板书课题) 二、自主争论： 1熟识圆柱的特征。 请同学们拿出自己预备的圆柱形物体，仔细观看一下，再和讲台上的圆柱比一比，看看它有哪些特征。提问：谁来说一说圆柱有哪些特征? 2熟识圆柱各部分名称。 (1)熟识底面。 出示圆柱，让同学观看上下两个面。说明圆柱上下两个面叫做圆柱的底面。(板书：

35、-底面)你认为这两个底面的大小怎样?老师取下两个底面比较，得出是完全相同或者大小相等的两个圆。(把上面板书补充成：上下两个面是完全相同的圆) (2)熟识侧面。 请大家把圆柱竖放，用手摸一摸四周的面，(用手示意侧面)你对这个面有什么感觉?说明：围成圆柱除上下两个底面外，还有一个曲面，叫做圆柱的侧面。追问：侧面是怎样的一个面?(接前其次行板书：侧面是一个曲面) (3)熟识圆柱图形。 请同学们自己再摸一摸自己圆柱的两个底面和侧面，并且同桌相互说一说哪是底面，哪是侧面，各有什么特点。 说明：圆柱是由两个底面和侧面围成的。底面是完全相同的两个圆，侧面是一个曲面。 在说明的基础上画出下面的立体图形： (4

36、)熟识高。 长方体有高，圆柱体也有高。请看一下自己的圆柱，想一想，圆柱体的高在哪里?试着量一量你的圆柱高是多少。(板书：高)谁来说说圆柱的高在哪里?说明：两个底面之间的距离叫做高。(在图上表示出高，并板书：两个底面之间的距离)让同学说一说自己圆柱的高是多少，怎样量出来的.。提问：想一想，一个圆柱的高有多少条?它们之间有什么关系?(板书：高有许多条，高都相等) 3巩固特征的熟识。 (1)提问：你见过哪些物体是圆柱形的? (2)做练习一第1题。 指名同学口答，不是圆柱的要求说明理由。 (3)老师说一些物体，同学推断是不是圆柱：汽油桶、钢管、电线杆、腰鼓 4教学侧面积计算。 (1)熟识侧面的形状。

37、老师出示圆柱模型说明：请同学们先想一想，假如把圆柱侧面沿高剪开再开放，它会是什么形状。现在请大家拿出贴有商标纸的饮料罐(老师同时出示)，沿着它的一条高剪开，(老师示范)然后开放，看看是什么形状。同学操作后提问：你发觉圆柱体的侧面是什么形状? (2)侧面积计算方法。 提问：得到的长方形的长和宽跟圆柱体有什么关系呢? 得出计算方法。 提问：依据它们之间的这种关系，圆柱的侧面积应当怎样算?为什么?(板书：圆柱的侧面积=底面周长高) (3)教学例1 出示例1，同学读题。指名板演，其余同学做在练习本上。集体订正。 三、巩固练习 1提问：这节课学习了什么内容? 2做圆柱体。 让同学按剪下的第165页的图纸

38、做一个圆柱体。指名同学看着做的圆柱体说一说圆柱的特征，边说边指出圆柱的各个部分。让同学说一说圆柱的侧面积怎样计算。 3做练习一第4题（1）。 指名两人板演，让同学在练习本上列出算式，集体订正。 4练习一第2题、第3题。 四、布置作业 1.思考：假如圆柱的底面周长和高相等，侧面开放是什么形状? 2.观看第三页图，思考怎样计算圆柱的表面积？ 2.第七页5-7题及数训。 五、板书设计： 圆柱的熟识 上、下两个面都是面积相等的圆 从上到下粗细相同侧面是一个曲面 高有许多条，高都相等 长方形的长等于圆柱底面的周长，长方形的宽等于圆柱的高。 圆柱的侧面积=底面周长高 圆柱熟识数学教案10 单元目标： 1、

39、使同学熟识圆柱和圆锥，把握它们的特征；熟识圆柱的底面、侧面和高；熟识圆锥的底面和高。 使同学理解求圆柱的侧面积和外表积的计算方法，并会正确计算。 使同学理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积、容积，解决有关的简洁实际问题。 单元重点： 把握圆柱的外表积的计算方法和圆柱、圆锥体积的计算公式。 单元难点： 圆柱、圆锥体积的计算公式的推导 1、圆柱 （1）圆柱的熟识 教学内容：教科书第1012页圆柱的熟识，练习二的第14题 教学目标： 1、借助日常生活中的圆柱体，熟识圆柱的特征和圆柱各局部的名称，能看懂圆柱的平面图；熟识圆柱侧面的开放图。 2、培育同学细致的观看力气和确定的空间想像力气。

40、 3、激发同学学习的爱好。 教学重点：熟识圆柱的特征。 教学难点：看懂圆柱的平面图。 教学过程： 一、复习 1已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长？（指名同学回答，使同学生疏圆的周长公式：C2r或Cd） 2求下面各圆的周长（老师依次出示题目，然后指名同学回答，其他同学评判答案是否正确） （1）半径是1米 （2）直径是3厘米 （3）半径是2分米 （4）直径是5分米 二、熟识圆柱特征 1整体感知圆柱 （1）谈谈圆柱你宠爱圆柱吗？请同学说说宠爱圆柱的理由。（美观、有用、平安、可滚动） （2）找找圆柱，请同学找诞生活中圆柱形的物体。 2圆柱的外表 （1）摸摸圆柱。请同学摸摸自身手中圆柱的外表，说说发觉

41、了什么？ （2）指导看书：摸到的上下两个面叫什么？它们的形状大小如何？摸到的圆柱四周的曲面叫什么？（上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。） 3圆柱的高 （1）课件显示：一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程，引导同学考虑：药水水柱的凹凸和水柱的什么有关？ （2）引导小结：水柱的凹凸和水柱的高有关 （3）结合课本回答什么叫圆柱的高。（板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。） （4）争辩沟通：圆柱的高的特点。 课件显示：装满牙签的塑料盒，问：这些牙签是圆柱的高吗？假如牙签细一些，再细一些，能装多少根？ 初步感知：面对圆柱的高，你想说些什么？ 归纳小结并板书：圆柱的高有许多条，高的长度都相等。 深