小学三年级语文教案（优秀5篇）.docx

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1、小学三年级语文教案（优秀5篇）小学三年级语文教案 篇一 教材分析： 本组课文从不同的角度写了要正确对待别人，正确对待自己。最后一根火柴讲述了在冰天雪地的可可西里无人区，科考队员身陷险境，在生死关头，老班长凭借自信和镇静，用最后一根火柴创造了生的奇迹。整个故事扣人心弦，引人深思。 学情分析： 1、学生具备字词基础，但在概括文章主要内容、品味词句方面还有所欠缺。 2、学生对可可西里无人区的神秘可怕缺乏了解。 教学目标： 1、重点理解并积累“凝重、稀薄、肆虐、对峙、崇拜”等词语。 2、有感情地朗读课文，层层深入地理解科考队员面临的处境和他们的表现。 3、积累课文中描写点燃火柴情形的句子，体会其在文中

2、的作用。 4、建立学生的危机意识，认识到在危机时刻，只有坚强、镇定和智慧才能化险为夷。 教学重难点： 层层深入地理解科考队员面临的处境和他们的表现，从中得到启示。 教学准备： 预习课文，读通课文，查找关于可可西里的资料。 教学方法： 情境教学法、自读自悟法。 教学过程： 一、课前谈话，作好铺垫。 你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？有一个地方，你们一定没有去过！老师带你们去看看。（点击课件：可可西里。）你觉得这儿怎么样？是啊，有一位导演这样评价：“可可西里，是天堂，也是地狱。”它像天堂一样美丽神圣，又像地狱一般残酷可怕。 二、导入课题，激发兴趣。 课文最后一根火柴就发生在冰天雪地的可可西里无人区。

3、（板书课题） 1、三读课题。读准字音“柴”；读出火柴的数量；突出火柴的重要。 2、这最后一根火柴能给人们带来什么呢？ 三、整体感知，把握全文。 1、带着初读要求，自由朗读课文。 2、文章写了一件什么事？（教学生用“题目扩展法”归纳主要内容）。 四、创设情境，自读自悟 a身陷险境 1、对科考队队员来说，可可西里就是人间地狱。在那儿，他们遭遇险情，身陷险境。（板书：身陷险境）快速默读课文1、2自然段，找出描写险情的句子。 2、茫茫黑夜，在零下37度的可可西里无人区迷失方向，等待他们的将是什么？（死亡）你从哪句话中读出来的？（谁都明白几乎不可能）哪个词告诉你，他们面前只有一条死路？（几乎不可能）一起

4、读，读出他们的命运。 3、谁都明白，老队长就更明白了，他此时的神色怎样？（凝重）。理解“凝重”（神情严肃，心情沉重）是呀，他们的生命正受着威胁，他怎能不神色凝重呢？指名朗读老队长的话。 4、可是，这儿荒无人烟，怎么熬！这儿冰天雪地，熬得下去吗？ 我们的心一下子跌进了无底的深渊。 a.让我们一起身临其境地去感受他们的心情。（点击课件）。“我们走不出去了！”堂堂七尺男儿竟然嚎啕大哭。你能理解他此刻的心情吗？（绝望）指名读。 冰天雪地，再加上茫茫黑夜，科考队员们也和视频中的探险队员一样，陷入绝境。再次齐读这句话。（板书：把“险境”改成“绝境”） b.出现转机 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，正在

5、大家绝望之时，事情突然有了转机，哪个自然段告诉我们了？（第3自然段）师引读。 c.生的希望 1、尽管火柴盒里只有几根火柴，却给大家带来了生的希望。火柴点燃了吗？快去文中找答案吧！ 2、火柴为什么没有点燃？（肆虐的狂风）听，这就是肆虐的狂风，似鬼哭，像狼嚎，它们张牙舞爪，想要吞噬一切，甚至是人的生命。（一起把狂风的肆虐读出来） 3、看着火柴一根一根地熄灭，你的心情如何？随风熄灭的仅仅是火柴吗？（越来越紧张、害怕，随风熄灭的是人的生命，是生的希望）。指导感情朗读。 4、剩下最后一根火柴了。（板书：一根火柴）茫茫黑夜，天寒地冻，肆虐的狂风，一根火柴。气氛骤然紧张起来。男生读第五自然段。 5、师随机采

6、访：“老队长，请问，您的手为何这样颤抖？”是啊，一根火柴，六个生命，点着了，就生，没点着，就死，让我们再次感受这种紧张的气氛。（配乐齐读） d.化险为夷 1、一根火柴，六个生命。（板书：六个生命）这最后一根火柴能不能创造生命的奇迹呢？自由读第6自然段！ 2、面对这最后一根火柴，老队长沉默了。他在想什么？ 3、在火柴擦向磷纸的刹那，每个人都屏住了呼吸。且让我们把这神圣而又悲壮的一刻定格，走进每一个角色，走进他们的内心。小组合作一下，互相说说。 4、在那一刹那，每个人都屏住了呼吸，等待着命运的判决。火柴终于点燃了，绝处逢生，队员们是多么激动，多么兴奋！（女生读） 5、在你眼里，这分明是一朵什么火花

7、？ 句式训练：“哧”的一声，火柴绽开一朵的火花。 6、多么优美生动的句子，多么深刻感人的内心体验，让我们再次去感受一下他们战胜死亡的喜悦与幸福！（齐读） 五、总结全文，悟情悟理。 1、同样恶劣的环境，为什么最后一根火柴能成功地被点燃呢？同桌讨论。 2、是啊，在危急时刻，只有坚强、镇定、聪颖，团结，才能化险为夷。 你有没有类似这样的经历？和大家一起分享。 3、这节课我们又有了新的收获。希望你们今后遇到困难和危机时，能把这些道理用上去，做一个生活的智者！ 小学三年级语文教案 篇二 教学目的 1、帮助学生学会本课生字新词。 2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3、联系上下文和生活实际，理解含

8、义深刻的句子，并体会其表达效果。 4、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。 教学重点 体会课文中含义深刻的句子，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。 教学难点 体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。 课前准备 学生收集有关环境保护的资料。 教学课时 两课时 第一课时 一、导入 1、课件出示村庄图片，谈话导入课题。 2、看到这个题目，你会产生哪些疑问？ （这是个什么样的村庄？村庄里发生了什么事情？） 二、整体感知课文内容 自由读课文，自学生字词。 三、检查自学生字、字词情况。 1、指名读课文，纠正读音。 2、出示词语，理解词语 斧头：也叫“

9、斧子”。砍竹、木等用的金属工具，头呈楔形，装有木柄。 造犁：制作翻土用的家具。 不断：连续不间断。 拎起：用手提起。 露：没有东西遮盖。 一栋栋：一座座。 应有尽有：应该有的全都有了，表示一切齐备。 锋利：（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。 黎明：天快要亮或刚亮的时候。 咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水来势迅猛，势不可挡。 何处：什么地方。 包括：包含（或列举各部分或着重指出某一部分）。 奇多：出人意料的多，或罕见、少有得多。 四、默读读文，了解故事内容。 班内汇报： （这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果为自己家园创造的一切被洪水无情

10、地夺走了。） 五、学习课文第一自然段 通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。 1、指名读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？ 2、结合课件图片理解词语“郁郁葱葱清澈见底湛蓝深远清新甜润”。 六、作业 1、有感情地朗读读课文。 2、查找与环保有关的资料。 第二课时 一、复习导入 1、回顾课文内容，指名说。 2、齐读课文第一自然段。 二、学习课文2-6自然段 1、过渡：多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？ 请同学们默读2-6自然段，把你读懂的词、句用“n”画下来并作简单批注。不懂的词句用“-”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。 2、小组

11、讨论，班上交流，归纳如下： 根据村庄里的人们的物质生活需要，人们用锋利的斧头把一棵棵树砍下来，一年年，一代代，山坡上的树不断减少，而*露的土地不断扩大，然而人们忽略了树能防风、固沙，不让水土流失的作用。由于村民的无知与自私，造成了山坡上的植被被破坏，环境在不断地恶化，最终受到了大自然严厉的惩罚-小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。 3、是什么原因使“什么都没有了”？ 学生结合上下文讨论，探究，谈出自己的观点。 练习，思考：谁家想做（），就拎起斧头到山坡上，（）。 指导读课文相关部分。 4、有感情地朗读课文。 （1）出示第三自然段理解，指名读。“减少”与“扩大”通过课件字体大小的调节，学生很

12、容易读出效果。 （2）齐读，男女生比赛读，个别指名读。 三、拓展练习 1、请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？ a、班上交流，小组讨论。 b、师总结：万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救，他们已告别了人世，告别了美好的未来。洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。经过这里的人和听过这个故事的人都为此叹息道：目光短浅，罪有应得。 2、结合实际议一议身边破坏环境的行为。 3、为呼吁大家都来关心环境问题，我们可以怎么做？师生交流。 四、指导书写 1、出示要写

13、的生字。 2、讲解书写难点 “犁”上下结构，下边是年“牛”字，不要写成“木”字。 “栋”左右结构，注意“栋”和“炼”的右半部分。 “黎”上下结构，注意右上部分是“勿”少一笔，底下不是“水”字。 3、学生自由书写。 五、作业 1、抄写生字。 小学语文三年级教案 篇三 教学目标： 知识与能力：认识4个生字，会写6个生字，能有感情地朗读、背诵诗歌。 过程与方法：通过各种方式地朗读达到背诵的目的。结合课件演示帮助学生理解。通过对读、赛读感受一家人对大海的爱，理解海的气息塑造了“我”的品格。 情感态度与价值观：通过品味诗歌语言，感受诗歌的意境。 教学重点： 1、识字，写字。 2、有感情地朗读，品味诗歌语

14、言，体会诗歌的韵律美，背诵课文。 课前准备：ppt课件 视频短片 教学过程： 一、激趣导入： 播放大海的视频后问学生听到了什么看到了什么？(指名说)引入课题海浪 二、新授 1、师范读诗歌，让学生在听的过程中观察诗的格式和以前学习的诗歌有什么不同？ 2、向学生介绍阶梯式诗体。 3、学生自读诗歌，圈出本课要求认识的4个生字。 4、课件出示4个生字，指名认读、组词说识记方法。 5、指名读文，同时思考问题(大屏幕出示问题)“诗歌中写了哪几个人物？他们用什么样的方式表达自己对海浪的喜爱？” 6、谁来回答第一个问题？师相机板书：爸爸、妈妈、我。 7、爸爸用了什么方式？(录音)那你能说说爸爸喜欢的是海浪的什

15、么吗？(声音) 过渡语：是啊，那海浪是个多变的家伙，时而轻柔，舒缓；时而波涛汹涌，巨浪滔天。爸爸怎能不喜欢呢？下面我们伴着海浪声，读第一小节来感受爸爸对海浪的喜爱之情。(出示配有海浪声的图片) 8、那么妈妈用了什么方式？她又钟情于海浪的哪个方面呢？(把海浪曝光在软片里。说明妈妈喜欢看海浪)想一想在妈妈的照片里会看到些什么呢？(生自由说)师：同学们说的很美，老师也为你们准备了一些海景图，些看吗？好，我们一起看一看。(向学生展示海边图片)看了这些你们有什么样的感觉？(美)那让我们带着美美的心情来读一读第二小节吧。(指名读)我们还可以把海浪装进什么里呢？(课件出示“把海浪在他(她)的里。”)让学生说

16、句子。 过渡：那么作者呢？(齐读3、4、5小节) 9、谁能说说作者喜欢什么？海浪带给他哪些好处呢？你是从哪看出来的呢？能抓住几个词语说一说吗？ 经过同学们的回答，相信你们都感受到了大海的宽广，并从中得到了勇气。让我们来读一读吧，读出你的斗志昂扬，独处你的远大理想。(指名读3、4、5小节) 三、巩固练习 1、男女生对读诗歌(男1、3小节，女读2、4小节，齐读第5小节) 2、男生读一遍，女生读一遍。 3、试着背诵全诗 4、理解加点词的意思(课件出示课后题) 四、拓展延伸 师：同学们你们知道可以用哪些词语来描写大海吗？(生说)老师为你们准备了一些，你们愿意记住他们吗？(出示词语)让同学们抄写到积累本

17、上。 小结：大海的故事还有很多很多，等待我们去探索和分享，现在让我们乘着海浪，再次感受作者对大海的深深眷恋。有感情地齐读诗歌。(伴随海浪音乐) 作业： 1、有感情地朗读课文。 2、写一些自己心中的大海。 板书设计： 海浪 爸爸“录”妈妈“照” 我“学” 深沉、坚毅、无穷无尽 小学三年级语文教案 篇四 教学目标: 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。 3、培养独立阅读能力。 教学过程： 一、理解课题，导入新课 1“绝招”的意思。（可以通过或同桌议论理解题意） 2、通过课题，你还理解了什么。 二、初读课文，读准字音 1、自由读课文，把不认识的字画下来

18、。 2、分段指名读课文，纠正读错的字音。 三、根据阅读提示，再读课文 1、选择自己喜欢的方式，读课文。 2、小组讨论： （1）课文主要讲了一件什么事？ （2）几个孩子都比赛了哪些绝招？你最佩服谁的绝招？ （3）用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的？ 四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。 1引导用比较简练的语言，概括全文内容。 2重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。 3通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。 五、指导有感情地朗读课文 课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通

19、过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。 六、扩展延伸 说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛吗？有兴趣的可以写一写。 小学三年级语文教案 篇五 教学目标 1、会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。 2、理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。 3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。 4、积累一些与月亮有关的诗句。 知识点梳理 积累一些与月亮有关的诗句、说明方法 教学过程 第一课时 一、创设情境，激趣导入 二、初读课文，自主学习生字词 1、自

20、由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。 2、课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。 3、鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。 三、整体感知，展示朗读 1、学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。 2、找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。 3、小组合作，展示朗读。 四、理解词语，书写生字 1、读课文过程中，相机指导理解词语。 2、指导书写词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字：悬、奥、努、估。 第二课时 一、回顾课文内容：读课文，说说课文主要讲了什么内容。 二、小组合作，探

21、究感悟 1、小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。 （1）我们最感兴趣的月球之谜是； （2）我们要找到相关的段落读一读； （3）让我们合作划出重点词句； （4）你所选择的月球之谜是否已解开？ 2、各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。 3、在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。 三、拓展延伸，鼓励质疑 1、课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？（鼓励学生质疑） 2、你所提的问题人类是否已经解开？ 如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。 四、指导写字，引导学生比较“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。 五、积累词语鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。 课后反思 在朗读中，教师有针对性地进行指导，使学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导，几个月球之谜的朗读指导，使学生在具体的语境里感悟文本内容，拓展自如。16