小学数学教学心得体会 15篇.docx

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1、小学数学教学心得体会 15篇学校数学教学心得体会 1 转瞬工作近一年了，作为一名工作不久的新老师，在平常的工作和学习中有许多的心得和体会。回顾一年的工作，我的收获真是很多很多，下面我就具体来谈一下我这一年来在教学工作方面的收获： 一、教学方面 经过这一年来的工作我觉得要想做一名合格的老师，我认为首先在教学方面做到以下几点： 1.认真钻研教材，对教材的基本理论和基本概念，每句话、每个字都弄清楚，深化了解教材的结构、重点与难点，把握学问的内在规律，知道应补充哪些资料；深化了解同学原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会消逝的困难，准时实行相应的预防措施；细心设计教学方法

2、，解决如何把已把握的学问传授给同学，包括如何组织教学、如何支配每节课的活动。 2.细心组织课堂教学，关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的留意力，使其保持相对稳定，同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了重复的毛病，课堂提问面对全体同学，留意引发同学学习的爱好，课堂上讲练结合，布置好课后作业，作业少而精，减轻同学的负担。 3.以同学为主体，师声互动。初登讲台时，我上课的时候虽然能很流利的把本节课学问讲授完，但就好象一个人在表演一样，我似乎忽视了同学的存在，讲课时不能面对全体同学，而且组织课堂的力气也不是很好，而经过一年来的历师爱是教育的润滑剂，是

3、进行教育的必要条件。当老师全身心地疼惜、关怀、关怀同学，做同学的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力气。正由于有了师爱，老师才能赢得同学的信任，同学才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公正。全面公正的爱是指老师要宠爱每一个同学。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；金凤凰要爱，丑小鸭同样也要爱。关于这一点我就是这样做的，我带过的同学我都很宠爱，无论是“金凤凰”还是“丑小鸭”我都宠爱他们，关怀他们。上课提前特别钟到教室，和他们聊谈天，不管生活还是学习，能帮他们解决的问题尽力去关怀他们解决。课下他们也经常到办公室或宿舍找我谈心。

4、通过沟通、沟通，我对他们有了更深的了解，对教学也有了很大关怀。 2、爱就是敬重。 敬重、理解、信任同学是消退教育盲点的基础。敬重同学要敬重同学的人格。老师与同学虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应当是公正的，所以我时刻的提示自己老师是不能盛气凌人的，更不能利用自己地位和权力污辱同学；我应当从他们的心理进展特点动身，理解他们的要求和想法，；信任同学要信任他们的潜在力气，放手让同学在实践中熬炼，在磨练中成长。只有这样，同学才能与我缩当心理距离。 3、爱就是责任。 要严格要求同学，对同学不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、决不放任。师爱既蕴含着猛烈的情感颜色，又表现出深刻的理智

5、，不仅着眼于同学目前的得失和苦乐，更应留意同学将来的进展和前途。 学校数学教学心得体会 2 高校毕业以后，有人问我是什么专业的，我就会告知他，我是数学专业的。而今，我参加学校数学教育已经4年有余了，有人问我是干什么的，我会回答，我是从事学校数学教育的。阅读“学校数学学科”这一内容，我受益匪浅。在我原本的认知理念中，作为科学的数学和作为教育的数学就是一回事儿，他们都是数学。而今，我才知道，原来作为科学的数学与作为教育的数学是不完全相同的.。 从事学校数学教育教学工作之后，我也始终没有放弃学习一些数学理论学问。想着某一天可能会对我的教学有所关怀。也想着可能会高屋建瓴，视野更宽广。而今，我体会到作为

6、教育的数学与作为科学的数学这两者之间有确定的联系。它们能够互通，却又不得不区分异同。 生活数学观、儿童数学观、现实数学观，这三个“数学观”简洁概括了人们对学校数学（儿童的数学）的根本熟识。 我对P8内容中“生活数学观”的研读有了一些体会。原文为： 数学教育的目的应当是使同学能够熟识、理解、推断、运用数学，并经常能在社会活动中运用数学，特别是要在对同学的个人、社会及职业生活有实际意义的背景中运用数学。因此，中学校数学不应是外在的学问，让同学感到生疏，而要处于同学的文化和生活现实中。正如杜威（JohnDewey）所说，必需填平儿童的爱好和阅历与科学之间的鸿沟，儿童的阅历和文化应当成为其在校学习的基

7、础。 我的思考：在我们的日常教学中如何减小杜威所说的鸿沟。儿童数学来源于生活，而数同学活化的普遍现象又是不争的事实。学校数学阶段孩子们所接触到的数学，他们的动身点是一样的，就是生活。因此学习数学，就必需要从同学的生活实际动身，培育数学学习爱好。数学实践活动、数学故事、同同学活中遇到的问题和困难等，这些都是能够激发同学的爱好的动身点。也是在日常教学中经常运用到的方法和技巧。同时，在进行爱好培育的过程中，将数学思维，数学学问，数学思想方法等融入其中，就是我们当前在做的数学教育。外加引导、评价体系的建立，这些是站在儿童数学观的角度去对待成人数学世界和儿童数学世界之间的差异。读懂儿童的心理，激活最近进

8、展区，让同学经过思考、争辩、尝试等一系列的探究活动，由爱好入手，激发同学阅历归纳、直观操作、建构数学学问，形成并非严格的数学概念。如此这般，学校数学教育也能在将来同学接触到数学科学起到好的作用和影响。 学校数学教学心得体会 3 这一册教材包括：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等这些教学内容。 分数乘法和除法，圆，百分数等都是本册教材的重点教学内容。 在数与代数方面，这一册教材支配了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培育同学分数四则运算力气以及解决有关分数的实际问题的力气。分数四则运算力气是同学进一步

9、学习数学的重要基本技能，应让同学切实把握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、把握百分数的计算方法，会解决简洁的有关百分数的实际问题，也是学校生应具备的基本数学力气。 在空间与图形方面，这一册教材支配了位置、圆两个单元。位置的教学在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的现实数学活动，让同学经受初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置;通过对曲线图形圆的特征和有关学问的探究与学习，初步熟识争论曲线图形的基本方法，促进同学空间观念的进一步进展。 在统计方面，本册教材支配的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的基础上，学会看懂扇形统计图，熟识扇形统计图的特点，进一步体会统计

10、在生活中的应用和用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等学问，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题;另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，引导同学通过观看、猜想、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，进展同学解决问题的力气。 本册教材依据同学所学的数学学问和生活阅历，支配了两个数学综合应用的实践活动，让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学应用意识和实践力气，进展统计观念。 十几年

11、来，我始终从事学校数学六班级的教学工作，用的是老教材，今年作为一名新新学者，是边教边学的方式进行实践教学，下面提点我在教学中对新教材的一点看法： 1、改进分数乘、除法的编排，体现数学教学改革的新理念，加深同学对数学学问的理解，培育同学的应用意识。 2、改进百分数的编排，留意学问的迁移，加深同学学习力气和应用意识的培育。 3、供应丰富的空间与图形的教学内容，留意动手实践与自主探究，促进同学空间观念的进展。 4、加强统计学问的教学，进展同学的统计观念，逐步形成从数学的角度思考问题的思维习惯。 5、有步骤地渗透数学思想方法，培育同学数学思维力气和解决问题的力气。 6、新教材图文并茂，文字简洁，语言流

12、畅，起点低，坡度平缓，留意与旧的联系，动身点建在同学已有学问的基础上，并通过复习巩固，以旧引新，扫清认知障碍，创设确定的学习情境，让同学拾级而上。在引入新知时很有特色，往往从一个生活实例或一个小问题为切入口，引发同学新旧学问的冲突，唤醒同学对学习的欲望，但是有些例题还不愿定特殊贴切。 7、教材增加了试验性，操作性。 8、课文中穿插许多图表，数形结合，直观形象，便于抽象概念，降低了同学思维的难度。 9、新教材在适应同学差异方面很有特色，删掉了繁琐的计算题及多步推理的论证题，使每个同学通过自己的努力都能达到基本要求;同时拓宽了学问面，选入了能开阔同学视野，启迪同学思维，紧密现代化生产，生活的习题。

13、 但是，不到不之处是：个别练习题与例题内容不配套。 学校数学教学心得体会 4 统计是在同学已有的学问和阅历的基础上，让同学进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步熟识条形统计图（一格表示2个单位）和统计表。通过这些教学内容，使同学了解统计的意义和作用。本课教材与上一册的教材比，最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图的每格代表2个单位或多个单位。 教学一开头，以小伴侣特殊感爱好的喜羊羊与灰太郎引入，新颖、好玩，使同学在开课阶段心情就处于特别活跃的状态。要想知道四个卡通人物中，宠爱哪一个的人数最多，用什么方法能知道？这一问题情境的创设调动了同学的内在知道冲突，诱发了同学探究热忱，使

14、同学体会到统计的必要性，统计与生活密不行分。 接着进行实践活动，具体活动步骤是： 1、全班参与收集过程，强调语言完善。2、学习如何记录调查得到的数据？同学就记录的符号有打“”、画“”、画“”、画“正”字等等，同学全都认为用画“正”字的方法比较简便，全班一起用这种方法记录。引出统计图后，发觉“一格表示1”格子不够的问题，共同探讨出“一格表示2”的方法，从而解决了这一课时的重点。 从备课到上课，我收获颇多，同时也熟识到自身在课堂教学方面的诸多不足：1、让每个孩子经受收集过程中，我忽视了督促在黑板上记录的孩子，导致统计的总人数和班上的总人数不吻合。 2、在同学画统计图的时候，花的时间太长，导致拖堂。

15、 3、分析统计图之后，应对孩子加以追问。例如：统计全班宠爱的体育运动，最终问“看到这幅统计图，你想对学校提什么建议？”有的孩子可能会说，或都引导他说：“宠爱玩耍的小伴侣这么多，我想建议学校开设一个玩耍爱好班，使这些小伴侣的爱好得到更好的进展。”这样一问，又可以给这节课增加一点点颜色了。 总之，在学校阶段就要重视对同学统计观念的培育。引导他们真正投入到统计的全过程，体会到数学为生活服务，从而实现“人人学有用的数学”。 学校数学教学心得体会 5 20xx年5月13日，我有幸参加了大方县学校数学工作室举办的学校数学老师教学技能培训，心里很兴奋，通过这次培训，我学到了很多新的教学技能，得到了很多新的启

16、发，获益匪浅，现将自己的一些收获、心得简洁总结如下： 通过听了陈阳老师的公开课，我感受颇深，陈阳老师上课很有特色，首先，她的一般话特殊标准、且语言精练，用词精确，流利，教学过程中不说废话，而且课程支配很好，教学目标明确，教学过程流畅，且连接奇异。教学中，她擅长调动同学的思维，层层深化，取得了特殊好的效果。另外，她的课件制作得很好，板书工整简洁，一目了然，值得我们学习。 大方二小曾影老师上的“解决问题的策略转化”也特殊有特色，除了和陈阳老师一样，有标准的一般话，精练的语言之外，最重要的是曾影老师的教态特殊自然，特殊和谐，说话具有吸引力有磁性。提问也恰当，有艺术性。听她的课，就是一种享受，没有疲乏

17、感。 大方一小张青老师上得也不错，她擅长抓住教学的重难点进行讲解，一针见血，突破学问点，让同学很简洁就把握了，其次，她擅长把握同学的思维，层层推动，把同学的思维推到了极点，让同学乐观思考，乐观查找解决问题的方法。 在下午的学习中，大方一小的刘刚老师给我们讲了微课的制作。刘老师上课很好玩，说话诙谐幽默，下面听课的老师乐观性很高，他擅长抓住老师们的心思，放了很多好玩的视频给听课的人听，但圆满的是，在讲到微课制作得关键步骤时，却由于电脑的缘由、或许是预备不足吧而消逝了一些故障，致使讲授的.课程无法连续下去，给听课的老师留下了些许的圆满。 接着我们听了大方教育室杨明江老师的“学校数学课程听课技巧”。杨

18、老师说话流利，用词精确，一针见血，直击重点，没有过多的废话，听了他的课后，我才深深地觉得自己的不足，原来听课还有这么多的学问，原来的我听课就只是把授课老师的授课过程简洁地记录下来，听课的目的也多半是为了完成听课任务。但通过这次培训后，我才深深地体会到，听课具有如此大的意义，有如此多的学问、技巧。在以后的听课中，我确定要认真地听，把学到的听课技巧运用进去，努力提高自己的教学水平，做一名真正有实力的老师。 以上就是本次培训的一些简洁收获和体会，收获不小，以后，只要有机会，我确定要多参加培训，多学习，努力提高自己。 学校数学教学心得体会 6 学校数学课程改革已经实施六个年头了，在这六年的实施过程中，

19、一边实践，一边成长，不断地吸取了新的教学理念。几年来，在课程改革的实施进程中，越来越深切的感受到课程改革的推行的确对我们的同学受益匪浅，对我们的老师更是一次全新的洗礼，师生同舟共济，共同进展，充分地实现了以人为本的进展理念，但也遇到了不少的麻烦，不少的困惑，下面我谈一谈我的几点粗浅的体会： 一、教学方式的转变。新课程教材内容已经转变了学问的呈现形式，这是一大亮点，那么老师如何领悟教材的编写意图，遵循儿童的认知特点，在教学过程中让同学对新学问有亲近感，学习方式变得多样化和共性化呢？我们在教学中留意让数学走向生活，让生活走进课堂，这样将学问与同学的生活阅历和情感体验联系起来，使学习真正服务于同学的

20、成长，依据学问特点的不同，我们在课堂教学中留意实行不同的教学方法。例如：三班级上册第四单元两位数加两位数第一课时，教材给同学供应的超市买玩具的情景是同学一般都经受过的，简洁从中提出数学问题，体会数学与生活的联系，也便于调动生活阅历解决问题，因此老师要为同学供应合作沟通的机会和宽松的氛围，鼓舞同学大胆地表达自己的想法，并依据同学的看法进行必要的反思，从而选择合理的、适合自己的口算方法。课堂教学中，老师更关注了学问过程的呈现，探究性的学习、合作性的争论更多地消逝了，没有直接告知同学如何计算，而是让同学自己找到了适合自己的计算方法。这些设计使数学学习摆脱了机械乏味技能训练，让学习的过程布满探究和思考

21、，对学问的应用也变得灵敏。 通过教学方式的转变，设立了相应的情景教学环境，同学不仅能够在读中学，玩中学，做中学，听中学，在思考中学习，在玩耍中学习，在合作中学习，而且获得了学习中的乐趣和自身全面、和谐的进展机会。 二、学习方式的转变。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，乐观培育同学主动参与，乐于探究，勤于动手，分析和解决问题以及合作沟通的力气，转变同学从前单一、被动的学习方式。加强学科之间的有机联系，摒弃过分强调学科本位的思想，更加留意让同学把握学习的方法，培育终身学习的愿望和力气，为同学的全面进展和健康成长制造了有利的条件。 三、评价方法的转变。新一轮课程改革提倡“立足过程，促进进展”的

22、课程评价，这不仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程要求评价留意过程，强调多元化的评价方法。变重结果评价为重过程评价的好处还在于：引导同学对自己和他人有“尽力则行”的要求和评价，既承认个人的局限又能表现自己的.力气。不苛求自己也不苛求别人，由于努力是每一个情愿做的人都可以做到的，而某种结果却不是我们努了力就可以得到的。变重结果评价为重过程评价的好处还在于：充分考虑同学的个别差异，敬重同学在不同的生活阅历基础上获得不同的心理进展水平，淡化“区分”，突出“转变”，追求每个同学在原有心理进展水平上的进步和进展。让不同层次的同学都有进展，关注同学学习过程，

23、诊断同学成长中的问题，从而发挥评价的改进与激励功能。正如美国著名教育评价学专家斯塔弗宾所言：“评价的目的不在证明，而在改进。”运用这些方法，才能全面、客观、公正地评价同学的进展，更清晰、更精确地描述同学的现状和进步。 四、师生关系的转变。新课程标准认为同学是数学教学过程的主体，同学的进展是数学活动的动身点和归宿。所以在课堂上，我们留意激发同学回答的欲望，让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会，提倡教学民主，建立公正的师生关系，营造同学之间合作学习的良好氛围，为同学的全面进展和健康成长制造有利的条件。 另外，教学中我们还有不少困惑。 一、新课改对家庭教育的要求更高了。我们是农村学校，留守儿童很

24、多，加上家长对新教材不生疏，甚至有的家长对同学的学习不闻不问，即使过问，顶多关注分数，根本不懂得什么叫力气，不懂得什么叫“减负增效”，给教学带来了困难。 二、新课改在课时支配上更紧了。新课程方案的课时数有了很大的变化，象三班级每周只有四课时，对于优生来说，问题不大，尖子将更尖，教材的编排有利于他们进展思维，拓宽思路，但对差生而言，差生更差，老师有时为了几个差生通常要费好几倍的时间，但是还是跟不上趟，而每天课表又都支配的满满的，同学在校时间又严格把握，这样就成了一对冲突，迫于进度的要求，又不得不开新课，这个学问还未把握，下一个学问又来了，简直是应接不暇，最终就达到了云里雾里，糊里糊涂的境界，基础

25、学问把握不牢，更谈不上灵敏运用了。新课程要求自主探究，合作沟通，动手的机会相对多了，班级名额多，动手机会多，组织教学难了，让同学多活动，担忧教学任务完不成，由于一周只有四节课，不让同学自主探究吧，又与新课程相违反，现在每学期市局要调研，平常学校要检查，或许是我们太在意结果吧。 三、新课改对老师课堂调控更难了。强调以同学为主体，强调把时间还给同学，把课堂的空间还给同学，强调让同学“动”起来，可当同学真的“动”起来以后，新的问题又消逝了。同学乐观参与学习，课堂气氛空前活跃，同学提出各式各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，常常一发难收，课堂纪律，难于把握。同学分小组活动，合作探究，这熬炼了同学的合

26、作力气。老师也成为小组争辩的一员，参与其中，并对小组学习的过程做必要的指导，同时关注争辩的进程，了解各组争辩的状况，做到心中有数，以便准时点拨，适时调控。但问题又来了，目前教学班人数多，同学分组六人一组，一个班要分八组以上，四人一组要分十二组以上，活动中老师照看不全，有些不自觉的同学就把活动时间变成谈天时间了，老师的辅导引导作用就起不到了，难以实现关注每一个同学。 四、新课改对课前预备更简洁了。为了实现标准所提出的课程目标，全部数学学问的学习，都力求从同学实际动身，以他们生疏或感爱好的问题情境引入学习主题，并开放数学探究。因此教科书中创设了丰富的问题情境，引用了许多真实的数据、图片和同学宠爱的

27、卡通形象，并供应了众多好玩而富有数学含义的实际问题，所以要求老师必需要有充分的教学预备，老师不仅要把教材处理好，课备好，而且要预备好一些教具、投影仪等，条件好的学校要预备课件。但是，由于我们是农村学校，硬件条件跟不上，不行能同时使用课件，全校二十个教学班只有一台投影仪，教材的配套教具也不多，而老师的自制教具又相当缺乏，从而造成教学预备不够充分。上课只能让同学看课本或看挂图，失去了实物形象的效果 学校数学教学心得体会 7 数学活动是数学教育在活动中进行，活动是形式，是实现目标的手段，让同学通过活动学习数学，让活动贯穿始终。活动中既包括操作性活动（动手），也包括观念性活动（动脑），做数学活动时要留

28、意调动同学动脑、动手、动眼、动口，多种感觉器官亲热协作，协调活动，同学通过画一画、拼一拼、摆一摆、量一量、剪一剪、数一数等形式，在 “ 做中学 ” 、 “ 学中做 ” 。教、学、做合一，让同学在活 动中感受到轻松、开心。同学在活动中，体脑结合，手脑并用，减轻了学习负担，他们的爱好、爱好和共性特长得以充分发挥，发觉问题、解决问题的力气得以进一步进展。 教学中数学活动的设计，老师应在教学设计中把同学的活动贯穿于教学全过程，使同学最大限度地处于主动学习状态，能乐观主动地动手、动口、动眼、动脑，使教学成为同学自己的学习活动。明显，在教学设计中，留意同学活动，体现了人文取向。以同学为本，发挥同学的主体性

29、，进展同学健康的共性，这是时代的需要，也是素养教育的鲜亮特征。 数学活动的设计应留意几点： 1、体现学问的发生过程 教学过程不是只关注把握学问结论，更要关注同学对学问发生过程的理解。因而在教学设计中，老师不应急于把结论告知同学，而应当为同学创设思维活动的机会，特别是有利于求异思维进展的教学环境。重视教学的“过程”，让同学参与到“过程”中来，并在“过程”中享受到比较充分的思想和行为自由，获得比较宽广的活动空间，为制造思维的培育供应最基本的条件。 2、激励同学主动参与 在设计中，要运用多种方式、途径和策略，引发和激励全部同学主动参与到教学中来，使学习成为同学自己的活动，使同学学会选择，学会参与，多

30、给同学自我设计、自我操作及沟通评价的机会，多给同学一些自由表达思想与情感的机会。 3、留意小组合作学习 小组合作学习是课堂教学中生生互动的有效形式，它有利于扩大参与面，为同学供应更大的自由空间和更多的相互沟通的机会，大大提高学习效率。因此，在教学设计中，我们应依据教学内容，抓住时机，组织同学进行小组争辩，使同学在合作学习中主动猎取学问。 通过学习使我受益匪浅，从中弥补了很多不足，我会把所学学问应用于今后的教学之中，努力制造轻松快乐的学习氛围，有效提高教学效率。 学校数学教学心得体会 8 在认真听取博兴一小宋春景老师的精彩分析后，我收益匪浅。实践活动课是特殊花精力的课，需要预备材料，组织室外纪律

31、，提高教学效率都是大家需要想到。假如组织好了，同学可以说终身受益；反之同学只是放放风而已。 因此，数学实践活动课需要宽阔老师加以重视，培育同学的各种力气的综合体。 一、培育综合应用力气。 数学实践活动，以数学学问为支点，以丰富的生活实际为背景，让同学通过观看、操作试验、调查、猜想、验证、推理等，获得一些初步的数学活动阅历，了解数学的简洁应用，解决一些简洁的实际问题，培育了同学综合应用的力气。照实践活动中测量学校的一草一木让同学感受到100米的毕竟有多么长，小红的身高是多少”在这样的活动中，同学综合运用各种数学学问，以富有共性的方式解决问题，感受到了生活的丰富多彩，领悟了数学学习的用处之大。 二

32、培育合作力气。 数学实践活动，较课堂中数学学习有很大不同，更能体现小组合作的价值，在遇到富有挑战性，学习独立学习无法解决的问题时，往往需要合作，提高活动的效率。如：实践活动“测量男女生的脉搏”，在同学把握脉博的检测方法后，需要通过互助合作完成，在活动前，要分成若干小组，分工协作，做到人人有事做，个个口、心、脑并用。同学之间增加了合作的意识，培育了合作力气，使不同的同学得到了不同的进展。 三培育创新力气。 同学创新思维的培育不能只在一朝一夕，更不行能依靠课堂短短的40分钟来实现。数学实践活动能张扬同学的共性，较好地体现同学创新思维的培育。如在教学平面图形结束后，让同学用所学的平面图形拼成一些美丽

33、的图案，这样的实践活动既培育了同学运用基本学问的力气，更加有助于培育同学的创新力气。 四培育社会实践力气。 在开展数学实践活动的过程中，同学会受到很多的困难，从中培育了同学坚韧的意志品质。其次，同学通过对一些数据的搜集，整理和分析，能够作出比较客观的推断，形成了正确的情感道德观。如对居民节约用水状况的调查分析，及我国乃至全球水资源状况的调查分析，就能使同学明白节约用水的目的和意图，养成节约用水的好习惯。这样让同学早点接触社会，融入了社会中学习数学，培育了同学的社会实践力气。 我们在培训中更清楚地熟识到实践活动对同学力气的培育，促进同学可持续进展有着重大的意义。 学校数学教学心得体会 9 通过本

34、次临沂市学校数学线上研讨，从很多老师那里学到了很多线上教学的方法，同时我也获益匪浅，进一步能够改善线上教学的效率。 首先观看了曲树玲老师画垂线和点到直线的距离，在本堂课中，曲老师能够让孩子们在上网课时有一个良好的学习习惯，让孩子们都露出脸来，随时监督孩子的上课效率。在课堂的最终还与我们共享了一些线上教学的方法，从而解决了线上教学遇到的一些困难。 高歆然老师的植树问题让人眼前一亮，刚开头播放手影的视频，然后用手来让同学理解间隔，还让孩子们举例生活中还有哪些间隔，本堂课还利用了化繁为简的方法从而简化了植树问题，在教学方法多样，利用做玩耍的方法让孩子们在欢快中学习，这是值得让我们学习的地方，让孩子在

35、欢快中学习，是让孩子爱上学习的一种方法，真的.太宠爱高老师的课了。同时高老师还传授了给我们很多线上教学的方法，也是特殊有用的。 朱老师倍的熟识这一课结合生活加强同学对倍的熟识，课堂评价方法多元化，让孩子们爱上学习。 王华东老师教给我们很多线上教学有用的方法，希沃白板，班级优化大师，也是特殊有用的。 特殊兴奋能听一听一些老师线上教学的阅历，从而改善自己的教学方法，提升自身的教育力气。 学校数学教学心得体会 10 在两天的培训当中不仅倾听了多位教育专家生动、形象、精辟的讲座，也欣赏了他们的呈现课。专家的讲座使我产生了不少共鸣，升华了我的教育观念、教学理念，也充实了我的教育理论，提升了我的专业水平，

36、拓展了我的学问面。他们的精彩课堂让我看到自己的不足，增加了教学基础理论，更新了教育理念。我深深的体会到要连续不断学习和钻研，立足于自身的教学工作，加强学习，不断学习新的教育观念，真正的走近好课堂。本次培训主要有两大特点： 一、讲座丰富而精彩 本次培训邀请了全国优师吴正宪上了示范课简易方程用字母表示数并作了如何培育同学的运算力气专题讲座；特级老师周卫东上了示范课间隔排列并作了素养导向的数学教学专题讲座；特级老师牛献礼老师上了示范课路程、时间与速度并作了以课程视野重建课堂的专题讲座；特级老师仲广群上了示范课解决问题的策略并作了让教学布满生长的力气专题讲座。每个讲座都能针对老师平常教学中的疑难问题进

37、行剖析。 二、课堂探讨主题明确 除了开设多个专题讲座以外，在培训过程中，还进行了学校数学概念课，复习课等教学专题争论。进行课堂教学实践与点评互动。这样的培训关注了学科课堂教学实际状况，使我们在实践探讨中产生思维的碰撞，进一步提升了课堂教学的熟识、提高了课堂教学的力气。 经过这几天的学习，我收获颇丰，受益匪浅。参加此次培训，这两天来在课堂上我们认真倾听了数学专家和名师的讲座和讲课，特别是听了特级老师牛献礼老师的讲座，使我受益匪浅，感受颇多。 牛献礼老师给我们作了路程、时间与速度的专题讲座，提出了国家课程标准学校段数学课堂教学的基本模式即总模式：“创设问题情境建立数学模型解释、应用与拓展”，从而提

38、出了课堂教学中的五个模式范例：“引导发觉”模式；“活动参与”模式；“讲解传授”模式；“自学辅导”模式；“争辩沟通”模式。牛老师再通过具体的几个课堂案例分析，形象生动，激情四射，讲解特殊透彻到位，领悟到了特级老师的风采，使我熟识到应当如何把握学校数学课堂教学：怎样突破教材的重点难点；怎样才能深化浅出；怎样才能顺当打通同学的思维通道、把握确定的学习要领，形成良好的数学素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。这次的学习，不仅提升了我的教学理念，开阔了视野。听牛老师上课，觉得这个老师特别有激情。他所讲的内容与我们的教学特殊贴近。牛老师在复习课的教学过程中，特别强调“以题带知”即通过一个

39、题目来复习相关学问点，然后进行快速地学问归纳。发觉老师很多课件都是用这样的方法，也是牛老师极力提倡的。这种方法我也认为特殊有效，教学中也是这么做的。从这点上，我发觉，我们之前对于教学的一些思考与想法，其实还是存在争论价值的，只是我们缺少了连续争论和探究的精神。所以，只要我们坚持学习争论“把教学中的一些亮点与优点放大”，信任对我们的教学力气会有很大的促进和提高。 两点感悟： 一、课堂中我们要教给同学什么 要让同学学会数学思想，进展思维，让同学有解决问题的阅历，让学会学会表达，学会表达的方法，如：我是这样想的，所以首先应知道，我是这样做的，教会他们基本的表达套路，规范同学的语言表达。 二、如何有效

40、的备课、上课 1、首先需要设计好练习，设计好题的标准：起点低，人人可以参与，开放度大，不同人不同要求，做全对有挑战，问题应使同学可进展。 2、正确把握同学的起点，学习开头的地方不愿定在课堂。站在同学的角度去评价关注同学学习的起点与学后的起点。正确熟识同学学习的过程，同学建构学问有自己的方法，外部强加的方法临时无法建构，它需要一个过程。 3、用足教材、用好教材、用活教材。 最终，我想说的是，感谢这次培训，让我在教学的道路上又前进了一步。回顾短暂的培训历程，我深深地感受到了一份沉甸甸的收获。同时，也希望以后经常有机会参加这样的培训学习，更希望能有机会参加各级各类竞赛，让自己能检验学习效果，以鞭策自

41、己不断进步。 学校数学教学心得体会 11 一学期的教育教学工作已结束，静下心来反思这一学期的数学教学状况，有苦、也有甜。日常工作中勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展；在与同学们一起相处、教学相长过程中，也有不少的体验与反思。为使以后的数学教学工作顺当开展，为总结阅历，以备以后更好的进行数学教学工作，为同学供应一个更好的进展自我，张扬共性的舞台，特在此对一学期的工作进行总结和反思。 一、 认真编写教学案和导学案。 本学期，依据课程方案的要求，数学课每周调整为四节。如何利用好这四节数学课，既让同学把握好必需的数学基础学问和基本力气，又能让同学在数学课堂上张扬自己的共性，培育

42、数学的实际应用力气。为此，我在备课方面，认真做到两点： 1、 认真编写教学案。备课时力求深化理解教材，精确把握重点和难点。认真编写教学案，力争突出新教材新思路新方法。教学中始终围绕同学的日常生活，创设大家生疏的情境，这样消退了同学对学问的生疏感，让他们感到数学就在我们的身边，激起他们学数学的欲望。课后准时对该课作出总结，写好教学后记。 2、 认真编写导学案。为了更好的做到数学教学的前瞻和后延，切实培育同学的自学力气，依据学校的统一要求，认真编写导学案，做到导学条理，符合同学的认知规律，做到让同学依据导学案，就能做到自己能学会的自己学会，自己学不会的带到课堂解决，切实做到让同学带着问题进课堂，提

43、高课堂教学效率。 二、 改进数学教学管理，利用小组自主管理提高同学主动学习。下面对这一方法做一具体的总结： 一、 小组的形成 1、小组长的产生。首先在全班范围内选出小组长，小组长是小组管理的核心，小组长的选拔是小组管理的核心。小组长的人选必需具有：数学学习优秀。在班级内有确定的威信。有较强的组织力气和管理力气。 2、小组组员的支配。把除小组长以外的同学按学习成果、基本素养等状况分成A、B、C三等。依据自由组合、老师调控的方法由小组长和每一等级中的一名同学组成四人小组。 3、小组一旦形成，小组一旦形成，具有稳定性，不能任凭调换。假如某一个同学想到其他组去，必需取得本小组组长的同意和想去的小组组长

44、的同意，再取得老师的同意才能调换。假如某一同学由于某种缘由，本小组全都同意不要他了，这个同学必需自行联系其他小组到其他小组中去。这样小组中的每个成员都必需珍惜本小组的荣誉，为本小组的荣誉做出自己的贡献，争取其他同学对自己的认可和敬重。 4、小组学习指导： 重视同学独立思考力气在小组学习中的作用。小组学习必需建立在独立学习的基础上，小组学习要让每个成员都参与学习的过程，每个人都要有自己的见解。因此，老师在组织小组争辩之前，要给同学确定的独立思考时间，并鼓舞同学大胆发言，把自己的探究，发觉过程用语言表达出来，在组内沟通 小组长要做好调控：小组争辩、沟通时每个成员必需发言，让差生先发言，防止小组争辩

45、时优生发言，差生无言的局面。 培育同学学会倾听别人发言。在小组学习时，老师要教会同学如何听别人的看法，在训练中让同学意识到倾听别人发言，既是一种敬重他人的礼貌行为，也是一种好的学习方法，认真倾听别人的发言，能够从中得到启发，并且收获更多的学问和方法，在此基础上，把别人的看法归纳起来，进一步完善和进展自己的观点，这样做较好地融洽了个体与群体的关系，强调了合作精神。 让小组组员间相互检查学问的把握状况，成为一种习惯。组员利用课余时间，相互检查近期所学学问的把握状况，有相互当老师的意识和习惯。让小组始终处于学习相互督促，共同提高的氛围中。 二、小组管理的方式方法 秩序管理。 1、课前相互提示本小组成

46、员做好上课预备。 2、上课过程中相互提示并制止本小组成员上课说话、走神等违规行为，保证本小组成员把全部精力集中到课堂上。 课内学习、争论。 1、我们学校接受学案导学的方法。在课前，老师把导学案提前发给同学，让同学依据导学案的内容自主预习新课。课堂上，小组长带领本小组成员对课前导学案的争论探究状况进行争辩沟通，把本小组争论的成果统一熟识形成本小组的争论成果，把本小组遇到的问题记录下来，提交到全班争论争辩。 2、上课过程中遇到的新生成的问题，由小组长带领全组争论、争辩，形成本小组的争论成果。小组任何组员的发言都代表本小组，是小组共同争论的成果。 3、由小组长检查某一部分学问本小组成员的把握状况。

47、例如：在学习苏教版三班级数学下册乘数末尾有0的乘法时，竖式的简便写法这部分学问，通过小组争论、沟通、汇报，老师精讲点拨后，是不是全班同学都把握了呢，特别是差生也把握好了呢？这时我支配各小组看书质疑，相互检查。小组长就会依据平常的学习状况，重点检查本小组可能没有把握的同学是否学会了，假如不会，全小组的同学就合力把他教会。这样就达到了小组共同提高的目的。 4、在自习课上，老师把练习题、练习卷等放给小组，让小组独立完成后小组合作检查，有弄不明白的问老师。这样老师帮同学解决的都是小组不能解决的疑难问题。 课外学习、争论。 1、作业的布置。我们的课外作业分两部分：老师布置的作业和小组布置的作业。老师依据上课的支配，布置少量的必需的巩固