小学校本培训工作总结_4.docx

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1、小学校本培训工作总结学校校本培训工作总结1 本学期我校组织全体老师在全面理解老师专业化进展和教育创新重要意义的基础上，通过学习和实践，进一步统一思想、更新观念，不断提高老师的专业化水平，提高宽阔老师实施新课程的力气，结合我校实际，制定了我校校本培训方案，并以此推动我校的基础教育课程改革的深化进展。从而建立起一支高素养的老师队伍。校本培训和校本教研，是老师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作特殊重要，下面把我校本学期开展的校本培训工作总结如下： （一）领导重视，熟识到位，制度保证 领导都特殊重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，通过开展校本培训，大力提

2、高老师专业化水平。 学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了老师上课有教案，听课老师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。 （二）实行多种培训模式，全面提升老师队伍的整体素养。 （1)、导师指导模式。即以老带新的培训模式。对新老师的培育，学校实行了“拜师结对”的形式，扩展了师徒带教的内容，赐予这传统的形式以新的校本培训内容，且拜师是相互的，能者为师。在课堂教学方面，老老师是师傅，在网 络教研等方面，青年老师是师傅。在教科研培训中，师徒可以共同担当同一科研课题，在争论过程中，相互合作，共同受益与提高。 (2)、案例培训模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问

3、题思路的方式。这种培训模式具有较强的针对性，效果较好。通过老师参与式的研讨，引导老师运用课改的理念，对课例进行分析、仿照、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的培训效果。 (3)、自主学习模式。这种培训模式由老师进行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培方案，并实施方案，以弥补自身不足，提高自身力气的方式。 （三）校本培训内容丰富多彩。 （1）新课程理念培训。课程改革成败的关键在于老师，老师对新课程理念的熟识程度直接影响课改试验的成效。为此，本学期连续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。重点学习走进新课程一书，加强通识培训，主要抓好四

4、方面范文网的工作：一是明确培训目的：把握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础。二是确保培训时间：用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列：重点围绕说课、上课、评课开展教研活动，通过课堂教学达标评比出校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课共10节次，听评课10节次。在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作沟通：派老师外出学习、观摩，要求外出学习的老师返校后，准时向教育处、学校传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。 （2）连续有针对性地开呈现代教学手段技术的.培训。我校乐观为老师创设现代信息技术教育的平台。全体老师充分利用各种渠道，合理利用课余时间扫瞄网上各种有用信息，

5、充分利用网上有用信息服务于自己的实际教学。 （3）加强校本教研制度建设。老师的教育理论素养准备了课改的深度和广度，要引导老师学会理性地思考教学问题，不要小看理论思维。理论的指导是促进老师专业提高的有效保证，这种理论学习，更加指向实践中发生的真实问题。理论学习实行了集中与分散相结合的形式，每次教研活动都要先进行半小时的理论学习的心得沟通，这样既保证了学习时间， 也保证了学习质量。课程的最终实施者是老师，学校进展的动力是老师，老师观念的转变是一个长期艰苦的过程，不行能一蹴而就。“传统的培训把表层的土刨了一下，下面的土还特殊坚硬。”要把新的理念转变为老师的教学行为，需要老师乐观主动地参与。 传统的培

6、训，形式上大多是讲座辅导，内容基本是从理论到理论，但老师最渴望的是如何将理论落实到实践之中。本学期，“自主、合作、探究”成为我校老师校本培训的主旋律。可以将培训地点设在课堂，一边教学，一边研讨。由培训者先亲自上课，然后结合实践讲理论，将新课程的理念通过课堂直观地表现出来。还可以请老师先讲，针对课堂教学范文网中消逝的问题，培训者走上讲台，组织教学，进行即席指导，引导老师争辩，让课堂变成一个学习与沟通的场所。在这里，没有传统意义上的“老师”和“学员”，大家都是公正的参与者，老师不再把自己当作被动的受训者，而是乐观主动地参与。讲座学习也发生了实质性的变化，不再单纯讲理论，而是分析案例，在案例中让老师

7、潜移默化地接受理论。 （4）、抓好骨干老师培训工作。组织了校内优质课评比活动，另外，学校领导特别重视老师业务力气的提高，想尽方法支配骨干老师参加各级各类的培训学习，如平常参加外出学习，学校给调课，解除老师的后顾之忧，安心学习。 （5）、依托农远资源进行校本培训和教研活动，组织老师依托光盘播放室开展校本教研活动，依据学校制定的周课表进行光盘学习活动，依托计算机网络教室开展信息技术培训，以WORD、EXCEL为主体开展培训活动，以教研组为单位开展PPT课件制作培训，以开天辟地光盘为主进行自学活动，通过一系列的培训活动，提高了老师的业务水平和教育教学力气。 （6）、依托老师基本功培训，进行了一系列的

8、培训活动，以提高老师的从教力气和水平为主进行了定期活动，以此提高老师的力气。 （7）、以课题为引领，开展学困生转化的教育活动，从而有效地提高了教育教学工作的针对性，提高了同学的学业成果。 课前反思:新旧教材有哪些不同、新课改的思想如何渗、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等。 课中反思:依据教学实际,准时反思调整教学策略。 课后反思:上完课后，回过头来看看，反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，哪些是成功的等问题，关怀范文网老师查找课堂教学的优点与创新之处，查找问题与不足，捕获隐藏在教学行为背后的教育观念，从而找到改进的切入口。 （四）校本培训后的反思 （1）老师的理论学习仍要

9、加强督促。 （2）老师的教育教学反思力度不够。 为了使校本培训工作真正能促进老师专业化进展，促进学校教育教学工作的开展，我们必需连续以全面提高我校老师的整体素养为核心，连续以年轻老师为培训重点，着眼于老师适应现代教育的综合素养的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促老师的专业化进展。 学校校本培训工作总结2 本学期，我们切实依据区教育局、老师进修学校的工作部署，本着“为老师专业成长服务”的原则，以老师的可持续进展为本，以哈尔滨市中学校老师岗位大练兵手册为培训重点，侧重老师全员培训和青年老师培训两个层面，实行校本培训、集中培训和自主学习三种形式，做了一些工作

10、，取得了确定成效，现汇报如下： 一、校本培训扎实到位 1、两个落实。 首先人员落实，即分管领导负责，个科研组领导到位，学科科研骨干做好接受培训和培训别人的工作。 其次是机制落实，即落实二级培训机制。进修学校抓分管领导，抓学科骨干的培训；学校则以学科骨干为龙头，负责带动全校培训工作，同时以教研组为单位，全体老师参与培训，实现科研和教研相结合。 2、三个到位。 （1）经费到位：本学期学校投入大量资金，为老师购买大量教育教学用书，用于老师的培训，以保证校本培训的全面落实。 （2）时间到位：学校除了组织老师参加区老师进修学校组织的集中培训外，学校也在每学期初就制订好校本培训的时间，并按方案认真进行，就

11、算有时在时间上有冲突，学校也会调整培训时间以保证校本培训的总课时。 （3）过程到位：本学期，学校无论是从制定方案，到落实人员，到练习作业和实践过程的考核，全部过程严格依据文件要求，不缩水，不偷工。一步一个脚印，认认真真走过程，踏踏实实做培训。记录过程，做好总结，并严格把好考核关，把培训落实在实处。 二、培训形式丰富多彩 充分发挥了教研组的合作、沟通作用。利用每周的业务学习时间，针对培训中的专题或教学中遇到的疑难问题，各教研组在组长的组织下，开展沟通和研讨。开展了以学年组为单位的“百家讲坛”活动，将老师们的学习心得、教学阅历、练兵感受以论坛形式诠释，大家相互发表自己的见解，共同探讨、争论、沟通。

12、统一熟识，解决了教学中的疑难问题，达到了互动、互学、互帮的要求，促进了向“学习型团队”进展。 组织老师对怎样观课议课一书重点学习，使老师们对观课议课有了新的理解和熟识，提高了业务力气。组织老师进行钢笔字、粉笔字练习。以岗位练兵手册为依托，进行全校岗位大练兵活动。 三、青年老师培训行之有效 为使青年老师快速成才，加快生疏教材教法，提高教育教学水平，在以后的教育教学工作中挑起大梁，学校制定了新老师拜师结对活动实施方案。每一位青年老师都有一位指导老师，并签订合同，制订辅导方案，落实辅导措施，定期开展上课、备课、钻研教材等辅导活动。平常努力制造机会，让青年老师通过课堂教学实践活动熬炼力气，提高业务水平

13、。 在培育青年老师快速成才，使他们成为教学骨干的.同时，对学校中宠爱教育事业，教学教研力气强的老师加强培训，努力创设机会，推举他们参加各种培训，外出听课，参加教学研讨活动，对外开课，为这些骨干老师供应了呈现自己教学水平的机会，提高他们在校内、县内的知名度。学校也涌现出一批具有示范性、先导性的学习骨干老师。她们的教学都具有创新性，别具一格，适合于新一轮课程改革的需要，是深受同学欢迎的课。她们成了我校老师队伍中的骨干力气，带动了全校的课改深化进展，也为全体老师做出了示范。 一学期来，我们充分感受到了老师们的乐观进取的激扬热忱和乐于接受新思想，敢于实践的创新精神。我们也明白老师的培训工作是一项只有“

14、底线”而没有“上限”的特殊工作，教育教学环境及要求的不断变化更增加了培训工作的难度和效度，为此我们更需要准时总结，不断反思，努力实现师训工作的针对性和实效性。 学校校本培训工作总结3 新课改向我们呈现的全新的理念，崭新的课堂教学模式和新同学观、质量关、人才观，这就要求我们不断的学习，树立终身学习的意识，立足于学校加强校本培训，使老师们尽快地转变观念，全身心投入课改，真正走进新课程。回顾一年来，我校加强校本培训，取得了不少成果，现总结如下。 一、加强学习，不断培训，自觉走进新课程。 课改是一个全新的事物，是全力推动素养教育的重要举措，是关系到培育目标的大问题，实践使每个老师清楚地熟识到只有立足于

15、校本培训，不断学习，才能尽快地转变观念，适应时代的要求，通过校本培训，我们重点解决了以下问题： 1、重新熟识“一桶水”和“一杯水”的关系。历来有个说法“老师要有一桶水，才能给同学一杯水”，随着时代的前进，大家意识到这种说法的片面性，当前信息技术飞速进展，同学接触面大大增加，学问更新的速度不断加快，老师只有一桶水，远远满足不了同学的需要，如今老师不再是同学心目中的“百科全书”，即使再充实，也难以满足当今同学猛烈求知需要。因此，老师的重任不再只是传授“一杯水”的学问，而是重在教会同学去自己查找水源，这样才能猎取源源不断的活水。另外，给同学“一杯水”仍停留下把同学当成贮存学问的容器，忽视了同学的进展

16、，没有体现“以人为本”的理念。因而，上述说法是不行取的。通过校本培训，达成共识，老师主动地由过去以传授学问为主转变为，传授猎取学问的技能 1和方法，围绕同学设计课堂教学，体现了同学是学习的主体，课堂的仆人。 2、摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。多年来，老师教，同学学；老师讲，同学听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了同学的进展，压抑了同学学习的热忱，不能焕发同学的潜能，与此同时，通过校本培训，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生气与活力。大家通过培训熟识到：这些新的教学模式给同学更加自由的学习空间

17、，体现了以同学为本的理念，大家共同熟识到，只有课改的教材，而沿用旧的教学模式，无异于是“穿新鞋，走老路”，老师自觉把新的教学模式引入课堂，转变了课堂的面貌，使课堂气氛从来没有如此活跃；教学从来没有如此民主；同学的学习热忱从来没有如此高涨；师生关系从来没有如此融洽。 3、重新树立新型的“人才观”。多年来，听课、稳当、学习好已成为好同学的标准，这些同学受到老师的青睐，得到老师的宠爱和呵护，随着校本培训的深化，老师们熟识到，我们培育的是有制造精神，有实践力气的一代新人，这是时代赐予我们的重任，今后的老年归根毕竟是人才的童年，谁能培育出高素养的人才，谁就把握了主动，谁就能立于不败之地。有了这一熟识，老

18、师们开头厚爱有创见的同学，不再认为它们是“刺头”，全力引导和进展同学的求异思维，活跃同学的思维，鼓舞同学的独创，一个活跃的、开放的、民主的课堂正悄悄地消逝在昆明路学校这块育人的沃土上。 二、加强师德培训，打造全员德育队伍 高尚的师德是老师职业的灵魂。我校立足校本培训在老师中开展学习陶行知爱满天下的思想，树立以完善同学德育素养为中心的德育思想，用爱满校内的情怀关爱每一个孩子。把陶行知先生的名言捧着一颗心来，不带半根草去作为老师世界观、人生观、价值观的目标，学习了老师礼仪、身心健康讲座、中学校老师职业道德规范、老师法、时事政治等；特别是两知活动的开展，让每一名老师更加明确了自己的工作职责，形成了认

19、真履职，争创一流的良好工作格局。每个老师都能认真记好政治学习笔记，准时写出心得体会。对比两知工作要求开展老师自查、老师互查、同学评教、家长评教活动，广泛开展谈心活动，征求对自己的看法和建议。 三、强化业务培训，提高老师综合素养 学校的教育教学质量取决于老师的教学水平。老师的教学水平取决于老师的综合素养。 抓培训。我校始终把老师培训工作当作一件大事来抓。在学校经费极为紧缺的状况下，x组织老师外出学习与培训上出资三千余元。我们先后去昆明、玉溪等地参观学习。学习回来的领导老师都要沟通学习体会，作汇报课。通过外出学习和培训，老师的视野宽了，眼界远了，观念新了，方法多了。“一切为了同学，为了同学的一切，

20、为了一切的同学。”成了他们终身追求的目标。他们越来越对教学工作产生极大的乐趣和乐观地投入。 认真组织老师集中进行校本培训学习。依据年初的校本培训内容，分上下学期合理支配学习内容，副校长主要负责师德、法律法规、时事政治、老师心身健康等方面培训；校长在集中业务学习时间里讲一个专题内容。如：如何在新课程中提高课堂教学的有效性、信息技术与学科的整合、校本课程开发、心理健康学问讲座等。我们还对“音乐”、“体育”、“美术”等课进行了全面的老师培训，为提升老师综合素养起着巨大的作用。 过去的一学年是校本培训硕果累累的一年，但我们并不满足已经取得的成果，新的一年为我们提出了高的要求，我们确定使校本教研搞得更加

21、有声有色，让校本教研之花开得更加明丽。 学校校本培训工作总结4 随着新课程改革全面开放，我校始终把校本教研工作置于课改工作的首位，并将工作的目标定位在建立一支主动学习课改，乐观争论课改，大胆实践课改的老师队伍之上。我们重点做了以下工作： 一、落实三级校本教研制度 校级教研 学校组织并确定争论内容，全体老师共同参与的教学争论活动。如：教学年会、论文沟通、教研论坛、专题讲座、专家报告、基本功考核。 B、分学科大组教研。 分管各学科的主任组织并确立教研内容，各学科老师分别参与的教学争论活动，按惯例分为：语文大组、数学大组、外语大组、科任大组。教研内容如：教学分析、课例呈现、专题争论、阅历沟通、教学工

22、作阶段小结。 分班级（学科）组内教研 由各学科（班级）组长组织并确定教研内容，组内老师共同参与的教学争论活动。如：集体备课、说课、听课、评课，随机生成教学问题的研讨、个案分析。 以三级教研制度为依托我校广泛开展了各项校本教研活动：首先是问题的争论，各学科组长负责准时将问题整理汇总，作为组内教研的内容，并将争论结果以教研记录的形式反馈到主管主任处。针对组内教研的问题，主管主任应选择关键的带有共性的热点问题，在分学科的大组教研中做专题研讨，假如此问题存在各学科普遍性特征，须准时解决的应组织全校的教研活动。 其次是课的争论，课的争论始终作为我校教学争论的中心活动，包括老师的备课、说课、听课、评课的全

23、过程的争论，其中老师的备课和说课作为组内教研活动的重点，要求一周一主讲，组内做出学期说课方案。老师的上课、听课接受三级课教研模式，即组内随堂课，校内点将课，学校的集中呈现课。三级课的组织、管理、听课时间范围均有明确规定，如：点将课由学科分管主任按授课进度点出课题并明确上课时间，学科组内全体老师听课、评课。学期内由各学科分管主任对教学现状进行分析，对典型的课进行专题分析和指导。 最终是课题的争论，我校在区教科室的支持和关怀下担当了多项国家级、市级重点课题的争论工作，其中，中学校艺术课程的争论与试验、中学校劳动与技术教育实施方案的争论与试验、学校数学与多媒体整合的争论、学校体育课程与现代信息技术整

24、合的争论、学校语文低段课堂教学方式的争论等课题都是与各学科教学亲热相关。目前，我们正严格依据课题试验方案，完成以上课题争论工作，并作为校本教学争论工作的重点任务加以落实。 二、重视老师个人学习和反思： 老师要形成读书学习与反思的习惯，增加争论意识，以争论者的眼光端详分析和解决自己教学实践中遇到的真实问题，克服被动性、盲目性；把日常教学工作与教学争论融为一体形成一种新的老师职业合理方式，促进老师职业道德与专业水平的提高，本着以上宗旨，学校具体做法如下： 观念是教育教学活动中最首位的。观念是行动的灵魂，一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的，确立新的教育观念，是课程改革的首要任务。因此，

25、在校本培训中我们把打造新课改理念放在了学校课程改革试验的首要位置。 在老师学习新课改的思想和理念过程中，我们接受资料学习，音像观摩，学者讲座，研讨沙龙，参观学访，学问考核等多种形式，使老师对新课程产生思想、观念情感上的接受或认同。新理念只有在实践中才能被宽阔老师所理解。教学中实践反思争论再实践再反思再争论直至升华的模式，应是校本培训中打造新理念的有效方法。 新课改提出：老师自己就应当是一个争论者，这意味着，老师在教学过程中要以争论者的心态置身于教学情境之中，以争论者的眼光端详分析教学理论与教学实践中的各种问题，并对自身行为进行反思。做为管理者，就要擅长创设一个良好的环境，鼓舞老师进行有益的沟通

26、和思维碰撞，对消逝的问题进行探究，对积累的阅历进行总结，在这种沟通和碰撞中，形成争论。我们分学科确立了多项教学争论试验课题，使老师的学习目的性和争论性更强。我们还乐观提倡老师通过对新课改的学习完成课改随感，心得等写作，准时总结成果，组织新课改论坛等活动营造课改的氛围，我校还充分发挥计算机网络的优势，为老师创设网络化学习的环境。在生动具体的课改实践背景下，我校在校本培训中提出老师要不断反思自己，不断升华自己，努力把新思想，新理念内化为自己的信念，并转化为鲜活的，富有创意和共性的教学操作。推出课改试验课，让老师准时沟通争论新课改的成果。进行走进新课堂教育教学个案分析考核，引领老师对新课程做更多的理

27、性思考。 三、乐观争取专家的支持与指导 以校为本的教学争论还应有专业争论人员的参与，学校要乐观主动的争取他们的支持和指导。聘请专家参与学校的校本教学争论，可以有效的提高老师的教学理论水平，丰富老师的教学实践阅历，为宽阔一线老师供应最前沿、最优秀的教学范例。聘请专业争论人员参与学校校本教学争论，可以充分发挥他们的专业引领作用，为学校和老师供应切实有效的关怀，在改革实践中不断提高自己。 为此，我校实行请进来，走出去的方式，首先，聘请众多教育教学专家到校传经。已经被我校聘为教育教学顾问的专家有：靳家彦、侯秉琛、王晓龙、张树林、郜彬如、苟辛生等。另外，我们支持和鼓舞老师走出去拜师求艺，有意识的引导老师

28、多与各学科教研员沟通，学习，虚心求教，不断提高自己的教育教学水平。今后，我校所进行各级各类教育教学争论活动都力争邀请专家莅临指导，以利于我们不断提高校本教学争论工作水平。 四、以崭新的老师评价，鼓舞老师专业成长和教学水平提高。 在新课改中做为教学过程中重要的一环，教学评价也应建立起一种促进老师同学共同进展为目标的评价新模式。 我们认为：新的对老师评价模式，要以事业心、责任感为核心，引导老师结创新精神和探究力气的偏爱和关注，新模式应强调老师评价的建设性和激励性，尤其重视老师的自我评价。因此，我校将建立以老师自评为核心的老师评价做为新课改一项重要任务。 首先，在评价内容上，我校废除了单一以同学成果

29、准备老师优劣的传统做法，提倡多元结合、综合评定。我们认为：评价老师教学质量应当包括评价课堂上老师的教学观念、情感态度、教学方法、教学过程、各种教学多媒体的合理应用，以及老师在课上给同学自主创新的空间和时间。老师应用教材及评价同学的力气等等。总之，我们认为评价应体现猛烈的课堂时效观，追求每一节课的最大效能。 其次，评价方式提倡多样化。我校接受自评为核心、他评为关心、外评为参考、校评为标尺的方法。对老师的教学质量评价做到：自评与他评相结合，以自评为主；组评（教研组）与校评（校行政）相结合，以校评为主；内评与外评（家长）相结合， 以内评为主；平常过程性评价与学期终结性评价相结合，以平常过性评价为主。

30、 在评价的具体操作过程中，从手段上我们为老师供应了自查量表和自我分析表；在机遇上学校尽一切可能为老师供应呈现自身教学力气的呈现机会；在物质上为老师日常教学供应摄录器材，准时修正教学中的不足；在管理上学校为老师建立个人教学档案，以便老师准时修正自我，完善自我。 做为自评的补充与修正，我们将老师自评的结果与他评、外评相结合，使评价更全面、更科学。为了更好的让家长参与对老师的评价，我校重新修改了家委会章程，将参与老师评价写入其中。还实行问卷、开放日等活动，收集家长对老师评价的看法；为了更好的让同学参与对老师的评价开展了同学为老师写评语活动，并准时总结点评反馈给老师；为了更好的让老师参与评价，我们定期

31、进行学科组内的教学争论课，由被评老师说课、做课，其他老师赐予评价。在日常教学管理中，校长和主任通过检查老师的教学资料，观看老师课堂教学等方式完善对老师的评价。 再者，结合评价结果对老师进行激励和表彰。对于老师评价的结果应视其为老师进展的新起点，恳切的关怀老师制定改进方案，使评价真正成为促进老师进展的动力。学校针对评价的结果推出七优工程，并在此基础上推行各学科首席老师制，激励和表彰老师不断在教学上有所创新和突破。 崭新的评价体系实施增加了教学管理民主性、科学性。更增进了教学的管理者和老师、家长和老师、同学和老师的亲合力，体现了以人为本的教学管理理念。 总之，课程改革任重道远。老师则是课改成败的关

32、键，因此以新课程的理念为指导，对学校的校本教研工作长抓不懈，才能为课改供应坚实的基础和有力的保障。 学校校本培训工作总结5 一、完善教科室常规建设，明确自身职责。 1.本学年，教科室连续实施“学校教科研领导小组各教研组组长组成员”的分级管理体系。学校教科研领导小组由分管校长罗盛毅、教务主任李丽香及教务副主任丁世正，负责学校教科室的工作支配与实施;各教研组组长由学校各学科的优秀老师担当。我校本学期共有五个教研组：语文组、数学组、英语组、科学组、综合组。 2.做好学校教育科研资料的档案整理工作。校教研室在学期初制定本学期教研方案，各组也相应制定方案和活动支配表。各组每周一次的教研活动都有活动记录，

33、并装订成册。 3、做好校本培训相关档案资料整理工作，并且装订成册。 4、出版新城学校教科研动态第八期，综合组开出记忆专栏。 5、连续抓校星辰文学社，培育同学写作潜力。 二、加强科研队伍的学习与培训，提高科研层次。 教科研工作的基础是宽阔老师。教育科研工作的科学有效开展，务必有一支具有必需科研理论水平，勤奋扎实的工作作风和无私奉献精神的老师队伍。为了帮忙老师在课程改革试验基础上进一步提升，我们把课程改革的理论学习与培训作为课程改革最重要的环节。本学期，教科室先后选派多名老师参加各级教研培训，如：陶文智、罗盛毅到上海参加名师名校长培训;推举林来荣、蓝李秋老师分别参加各级领雁工程骨干老师培训;推举舒

34、策锵、曹春苗参加县优质课评比活动;透过参加和组织各种培训与研讨，要求老师外出听课要认真做好记录，用心参与争辩。听课结束后，对所听的课进行总体的评析，外出听讲座要对所听到的观念、做法准时进行梳理与传达，由此来提高老师的综合素养和业务潜力。此外我校还作为县语文、社会基地学校，组织县里语文、社会活动，全校语文、社会老师和兄弟学校的老师用心参与会议。董黎明老师还作为县观看员到三中调研，同时也作为班主任代表参加泰顺二中的心理老师培训。 三、广泛开展科研活动，提升科研成果。 1、以课堂为凭借，加强各教研组的教研活动。 在教育科研活动中，充分发挥了教研组长的作用。要求每个教研组长认真组织群众教研活动，每两周

35、活动一次，定时间、定地点、定开课人员或讲座人员。接受“教研组定资料，个人钻研备课和上课、群众争辩、深化吸取，构成共识”的操作程序，取长补短，集思广益，以点带面，使新课标的理念和精神落实到具体教学过程中去。本学期各组都进行规范的有质量的教研活动。老师也用心参与公开课活动。语文组的曹春苗老师参加县优质课评比，获得县优质课一等奖第一名;蓝李秋、夏海珍在县开公开课，得到蓝老师和其他成员的全都好评。同时英语组的潘霞老师以及科学组的舒策锵老师也在县里开公开课和优质课评比，获得较好佳绩。数学组何世照老师投资喜洋洋和灰太狼数学复习课得到全组老师的好评，综合组潘建云老师的课让同行刮目相看，组长林存校记忆方法得到

36、全校老师的学习。英语组和语文组老师分别进行以班级为单位的群众备课，相互沟通思想，达成共识，获益匪浅。本学期特评出优秀教研组是语文组和综合组。 2、加强课堂争论，讲求效益与质量 本学期学校教科室重视“备课、批改、辅导”等常规工作的进行。每月对老师的备课本、听课本和作业本进行检查。从三次检查结果表示：部分老师的备课特别认真，平常的教学工作做地很细致很扎实。本学期特评出备课优秀老师是：陶光华、蓝李秋、潘霞、夏海珍、罗盛毅。作业本批改认真的老师是罗盛毅、董黎明、曾丽娟、李丽香、包滴蜜、蔡祈锋、林来荣等。共性是语文组老师辅导同学作文竞赛全面开花，科学试验竞赛硕果累累。学习还把相互听课，努力取长补短作为一

37、项教学常规工作来抓，构成良好的学习氛围。这学期教科室透过深化课堂，进行讲座，也为老师们搭建了一个教与研的平台。多数老师能用心参加听课、评课活动，并提推举，自我反思，实现了资源共享，优势互补，共同进步的目的。 四、问题与今后努力方向。 教科研是每个老师身体力行的事，只有教研相结合才能有效地提高自己的业务水平，才有可能使自己成为学习型、争论型甚至专家型老师。那么如何才能最大限度地调动宽阔老师的教科研热忱，如何才能将一些特定的、专项的教科研工作交与适合的老师，教科室与老师之间怎样才能构成一个上下畅通的渠道，以及如何使教科研活动规范化、上质量、上档次，是下学期教科研工作的落脚点。 学校校本培训工作总结

38、6 “于校本博客中徜徉，在校本研训中前行”是我校校本研训工作的主旋律。近年来,我们立足校情，通过“专题校本培训、常态化校本研训、书香系列特色培训”三大模块，扎扎实实地开展多角度、全方位的校本培训工作，按时高效地完成校本培训的各项指标，取得了些许成效。 一、健全机制，确保活动有序开展 为确保校本培训工作的有效有序实施，学校成立了以林型军校长任组长的校本培训工作领导小组，制定了相应的校本培训管理制度以及师训工作考核细则。学年或学期初，制定切实可行的校本培训方案，期末准时做好阶段性总结和组档工作。平常，各项活动的开展由分管教学副校长协调，教科室具体操作，每次活动时由科室负责人或教研组长负责考勤、记录

39、、拍照存档，并要求活动结束后的三天内将相关活动材料送交教科室审核后方可上传博客，做到环环紧扣，层层落实。 二、开展专题培训，提升老师综合素养 （1）开展教科研培训，更新老师科研理念 20xx年3月12日，邀请纪相钊科长为全校老师作题为优化教学常规 提升教学质量专题讲座，更新老师科研理念。 （2）开展德育工作培训，提升老师师德素养 20xx年9月2日上午，林型军校长作做一个富有爱心的老师专题讲座。我们要求人人撰写“老师专业成长与师德”活动心得，实现资源共享。 （3）开展信息技术培训，提高老师业务技能 20xx年11月21日，聘请信息技术专职老师金淑珍老师为大家进行信息技术培训，演示了教育博客的建

40、立、使用、图片的处理等一系列技术方法。郑国伟老师为全校老师和家长代表主讲教育宝操作流程和留意事项，便利家校联系。 （4）开展心理健康培训，提升老师幸福指数 20xx年4月22日下午，我们聘请县老师进展中心游小央老师们作心理减压及心理干预专题讲座，为全校老师上了一堂心理健康辅导课、 （5）进行先进老师阅历沟通会，以榜样激励成长 为了让先进老师的故事走上演讲台，传播在学校的每个角落， 6月13日下午，我们邀请学校本年度被推举为市县优秀老师获选人徐红霞、陈彩女、陈双等3位老师向全体老师介绍各自的先进事迹和成长历程，让榜样的力气激励大家幸福成长。 （6）开展评价争论，提升老师教研水平 新课程的评价体系

41、是多维度的，如何为同学的可持续进展打下良好的基础，是教育教学的首要动身点。陈彩女校长亲自挂帅为校老师作如何行走在课堂评价路上专题讲座，引领老师着眼课堂的进展，更新教学评价的观念。 三、开展常态化校本研训，促进老师深层反思 1、建立校本常规档案，促进深层反思 我们实行任务驱动式，即要求每位老师建立个人连续教育档案，内容包括：教学后记、课例评析、读书笔记及老师成长记录袋等。要求每位老师每学期完成老师专业进展活动手册中的20项指标任务，其中10篇教学反思，2篇教学随笔（分层要求），4篇读书心得，1篇课例评析等。通过一系列的反思，使老师反思后知困，知困然后思进取，同时反思会促进阅历积累，提高专业推断力

42、气，从而提高自身的教学水平和综合素养。 2.开展主题课例争论，提升研训品尝 首先，我们立足个体进展，自主申报“岗位”，或开课或主持或评课或讲座等等，同时关注评价的“滚动焊接”：“沙龙研讨，确定主题一度会诊，查找病因紧扣主题，开出药方二度会诊，验证药方紧扣主题，调整药方三度会诊，反思药方目标达成度评价”。 其次关注“老少”配，抓“同课异构”重点敲打，形成“同课题异设计听课、评课对比剖析老课新上撰写案例反思参评”这一动态评价链，锤炼老师的课堂教学艺术。其间，我们还会精选一些典型的课例片段作为研训主题，让老师以课研课，一例多评。在初始阶段，老师们不是很习惯这种形式，几度实践后，我们欣喜地发觉，在思维

43、的碰撞中老师们的教学行为日臻成熟，新课程理念在相互切磋中愈发光亮。活动结束后，我们把每次磨课教案、活动记录、磨课心得准时上传校本培训博客，让更多的老师来学习、评议，优势互补。渐渐地，参与者的角色悄然发生了变化：老师不再是活动中的观众，而是活动主角。 3、开展 “集体备课”, 落实“减负提质” 我们开设校本博客集体备课专栏，开展各学科网上集体备课活动。每次活动有目标、有方案；有内容、有步骤；有创意、有想法。备课前，先确定集体备课主持人（一般为教研组长）、主备人、参与者、备课内容、记录人等，并要求全体参与者至少提前一周进行个人备课，主备人至少提前三天将备课补充资料、可用课程资源、参考预案等相应材料

44、发至每个参与备课人手中。备课中，由主备人分析教材和备课内容的“教学价值”（学问点、力气点、体验点、理解点、训练点等等）。其他参与备课者可在主备人分析后，或在分析过程中，对主备人的分析提出补充、修正或不同看法，并通过研讨，力争达成共识。备课后，参与备课的全部老师（包括主备人）依据集体备课的研讨成果，选择集体备课中的结构、方法、策略等，重新进行教学精细化设计，并写出详实的教案上传博客，资源共享。 4、进行专项技能研讨，促进多元进展 学校审时度势，于20xx年11月21日与20xx年3月xx日两次邀请市老师教育教学争论员方培卿老师来校做学科文本解读与教学要素分析专项技能培训，提高老师的专业技能。然后

45、再组织老师进行说课竞赛和命题竞赛。上年度，我们先后进行了两次命题竞赛。第一次以期中考为契机开放试点进行交换命卷研讨，要求人人出一份试卷。其次次开展命题现场赛, 要求以备课组为单位组队参赛。在规定的时间内老师们按要求合作命题，并拟定评卷细目表和评分标准。赛后每个团队又组织了一次集体评卷活动，将试卷和细目表复印发给全组老师，让参与命题的老师先叙述设计思路、试题来源，再是全体老师参与评议，进行纵向与横向的评价争论。 四、开展书香系列特色活动，丰厚老师文化底蕴 1、搭建平台展才艺。我们的做法是以年段组为单位，接受“个体+团体”的形式参加四项竞赛：粉笔字竞赛，面对全体；教学设计比武，推选能手；课堂教学竞

46、赛，关注中老年老师的成长；集体才艺呈现，彰显集体的共性与才智。 2、开拓“老师论坛”，享受“养分大餐”。 我们在学校网站建立“老师论坛”专栏，为老师专业成长供应“养分大餐”。 “老师论坛”栏目设有教育理论学习辅导讲座、师德标兵的现身说法、名老师的教学实录赏析以及学科带头人的优课呈现。老师通过这个平台与智者进行对话和教育沙龙。 3、拉动内驱，强身历练。 我们主要实行任务驱动式，即要求每位老师建立个人连续教育档案，内容包括：教学后记、课例评析、读书笔记及老师成长记录袋等。通过一系列的反思，使老师反思后知困，知困然后思进取，同时反思会促进阅历积累，提高专业推断力气，从而提高自身的教学水平和综合素养。 4、定期开展读书沙龙。要求老师人人参与，人人都有自己的发言主题。本年度共进行了5次九凰讲坛读书成果品赏会、1次班主任论坛活动。日前，全校上下形成了争做文化型、学问型老师的局面。 五、初显成效，喜见硕果 通过校本培训活动的深化开展，极大地促进了老师的专业成长，其一，提升了老师的实践才智和力气；其二，提升了老师的科研素养。据不完全统计，本学年我校有35位老师在各级各类竞赛中获奖。 1三坛评比 陶伶俐被评为市教坛中坚，徐红霞被评为市教坛新秀，陈军被评为县教坛新秀。 2.基本功竞赛 优质课：陶伶俐县一等奖