小学个人师德师风自我评价.docx

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1、小学个人师德师风自我评价篇1：学校个人师德师风自我评价 在工作中，本人始终坚持贯彻党的教育方针，忠诚于党的教育事业，遵守学校各项规章制度，严格执行教学方案，完成教育教学工作任务。遵守职业道德规范，做到依法执教、爱岗敬业、宠爱同学、敬重家长、严谨治学、团结协作、恪守职业道德，廉洁从教、切实践行三严三实工作作风。教科研管理工作中，以为学校培育骨干老师为己任，给老师搭建平台，鼓舞老师强化素养，提高业务力气，重视终身自我进展。能乐观主动与同事进行沟通沟通，构建民主、公正、合作、进展的教研氛围，擅长吸取群众看法，共谋学校进展！ 教育教学工作中能以身作则，面对全体同学，教书育人，为人师表，确立“以同学为主

2、体”，“以培育同学主动进展”为中心的教学思想，重视同学的共性进展，擅长激发同学的制造力气和思维力气，重视同学自我学习力气和管理力气的培育，能认真备课、上课，并能广泛猎取各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺当完成教育教学任务。 在平凡的岗位上，我们由于爱而坚持着自己的幻想和执着。教育教学中，一切好的方法和教学艺术，都源于老师对自己职业的宠爱，由于爱才会有坚持和创新，才会启开孩子心灵的大门！ 篇2：师德师风个人自我评价 古语有云：“师者，所以传道授业解惑者也。”踏上讲台身为人师已经十几年了，可以说有泪水，

3、也有欢快，但更多的是收获。我也由起初手忙脚乱地应付同学随时发生的问题到后来的得心应手，慢慢地我觉得我不再是师长，而是他们的知心伴侣。这次备课班组织学习优秀老师师德报告及老师“十不准”，细细听来，收获更是不少，我对师德的含义也有了更深一层的体会。在教育活动过程中，老师既要把丰富的科学文化学问传授给同学，又要用自己的高尚人格影响同学、感化同学，使同学的身心健康地成进步展。陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。”说的都是为师者不仅要有广博的学问，更要有高尚的师德。优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。 尤其是在当前社会，老师的理想信念、道德情操、行为规范，甚至一言一行，对同学都会起典范作用，将直接

4、影响到同学的健康成长。教育工作不应是为教书而教书，更要以人为本、教书育人。作为老师要树立正确的同学观，敬重和信任同学，真诚关怀同学的进步和成长，要做同学的良师益友。要留意“身教”的作用。应当以自己的实际行动教育同学，同学从老师行为中辨别是非之道，由于老师与同学长期相处，处于教育者的地位，在同学的心目中，老师应当是做人的表率，因而老师的思想、感情、言语、行动对同学影响巨大，处处起着耳濡目染，潜移默化的作用。另一方面由于同学的年龄特点，他们宠爱仿照、而熟识和推断又不完全成熟，所以，老师应处处以身作则，要求同学做到的，自己确定要做到，要求同学不做的，自己确定要自觉不做，在言语、仪表、作风、品德、情操

5、等方面，为同学树立一个良好的榜样。 通过对各种教育法和道德法规的重温，以及对自己言谈举止的深刻反省，我也深刻体会到自己平常教育教学工作中的不足：工作作风不够扎实，遇到困难不能知难而进，有时有任其自然的松懈思想。在教学实践中有时畏首畏尾，不能大刀阔斧地开展工作。对同学的思想动态了解得还不够，因此解决同学的思想上的问题常常不能得心应手。今后工作中要勇于创新，工作中一步一个脚印，把师德师风落实在教学中。不断提高自己的业务力气和水平，以饱满的热忱和和气的工作态度对待每一个同学，时刻关爱同学的健康成长，言传身教、为人师表，努力在今后的工作中把自己培育成为一名优秀合格的人民老师。 篇3：个人师德师风自我评

6、价 有一位名园长曾说过这样一句话：“办一所好的幼儿园需要硬件作支撑，但更需要软件为底蕴。在这个领域里没有最好，但可以永无止境地追求最好。”对于我这样一个面临经费和硬件双重逆境的管理者来说，这句话无疑是一种激励和希望。他对硬件和软件的辨证关系还作了精辟的描述：“硬件体现了金钱加才智，效果即时，也易被淘汰。软件者，人才也，他是时间加才智、再加勤奋。软件一旦成熟，形成特色，则会长盛不衰。”当今社会的竞争，归根结底是人才的竞争。而在人才的竞争中，具有较高综合力气的领导和老师人才的竞争，是取得事业进展的关键，对于名人所说的软件者，我或许缺少才智，但拥有勤奋。靠着这种信念，在这一年中，我和我的领导班子成员

7、共同协作，团结奋进，依靠群体才智，为幼儿园的进展而不懈努力着。 1、严于律己，重实干 一个处在新时代的领导干部，在具备业务精湛、勤于学习和反思等全面业务素养的同时，还要兼备严于律己、廉洁奉公、敬业奉献、诚信待人等高尚的思想品质，这是我园全体教职工对好干部标准达成的共识。所以当老师感叹职业生涯的困难时，做园长的同样也在感叹自己的管理难。但我想：只要在日常工作中一贯坚持严于律己的原则，勤奋加实干，以“三心”标准严格要求自己，就能使领导放心，群众宽心，自己安心。 平常之心处事：作为管理者的我，心里特别明确，领导与老师的关系在幼儿园中，只是分工的不同，在人格和义务上是公正互助的。从管理的角度来说，园长

8、或许起到的是宏观调空的作用，但当老师处在最劳碌的时候，或面临困惑的时候，我会做她们的伴侣和同事，伸出手来扶一把，送上一句贴心的问候，赐予一个小小的建议，与她们同甘苦，共谋策，只有这样才能真正激发老师自主工作的热忱。 2、以关爱之心待人 社会的进展，使管理者对老师的关注点也在发生变化。过去关注的是我对你要求什么，我要你做什么?现在关注的是老师需要什么，老师渴望什么?在园工会组织的“当今老师需求”调查表中，我们了解到：老师需要的是来自领导、同事在生活上的关爱、学习上的关怀和工作上的关注。我想：真正关爱老师的生活和学习，是给她们创设良好的工作环境和心理氛围，设立便利老师休息和学习的“知音坊”，在寒冷

9、的冬季供应热腾腾的豆浆，下拨经费支持工会和团支部开展“老师生日庆贺”、“冬季健身俱乐部”、“电影超市”等学习和休闲活动，让老师在自觉投入紧急工作的过程中，能够感受到四周的愉悦和对将来的向往，萌发“享受工作”的健康意识。而对老师工作的关注，除了赐予老师业务上的具体指导外，要敬重老师的工作，擅长挖掘老师工作中的亮点，尽力公正地评价每一位老师的工作。在建立以老师自我评价为主的考核方式“老师成长积分卡”的基础上，本学期，我又调整了老师的月考核方式，“我要推举”：挖掘更多老师的工作亮点，“向您提示”：委婉提出老师的不足，“自我评价”：鼓舞老师呈现自己的工作实绩。“红花”常亮相，“绿叶”也需呈现，综合三方

10、评价，一些工作勤奋有进步的组员也能有机会被推举到“每月之星”栏目中。 3、以敬业之心治园 (1)重视小事 幼儿园的很多工作都是烦琐而细小的，但当你靠着一颗敬业之心去从事你的工作时，你就觉得责任远大。重视每一件小事，能折射出一个人的责任心和敬业心。看过细节准备成败这本书的人都知道，很多企业或个人的成功来自于对每一件小事的重视，失败可能也是从一件不经意的小事开头。日本企业创立的5S工作法，是企业管理实践中“重视小事”的经典之作。所以当我在完成每一件事时，我的态度就是：要么不做，要做就要做好，窗子的明净程度，环境微小处的设计、与家长、教职工的对话艺术，凡事要做到位，凡事要做精致，日复一日就会沉淀下来

11、，就会在整个园内形成一种敬业负责的文化氛围。 (2)发挥引领 作为园长，虽然不需要你事必躬亲，但必需站在幼儿园进展的高度，为各个条线的工作，尤其是老师的业务出谋划策，指明方向。所以领导同老师一样，要勤于学习和反思，全面提高自身的业务素养，在老师中起到很好的引领作用。在日常工作中，我时刻留意深化第一线，为各条线的管理工作以及老师的业务、科研出点子、提建议、创机会。如指导业务助理将团队精神引入到教研活动，开创独特的新幼教研文化，教育团支部以课题来引领团工作、提升争论层次，我们的老师很敬业，很有上进心，当她们处在实践的十字路口时，最需要的是领导的引路和教育。 一、依靠群体才智，聚合力 俗话说：才智来

12、自于集体，一个人的力气是有限的，而集体的才智能制造一所幼儿园的将来，并能排解将来道路上的种种障碍。在共谋幼儿园进展道路的过程中，我和园内的领导班子成员经过不断的磨合、碰撞，逐步形成了一个团结、实干、高效、才智的管理团体，从党、政、工、团到班级组长，我们经常在一起沟通沟通、探讨促进，全力做到事业上同心、目标上同向、工作上同步，共同为提高幼儿园的保教质量出谋划策，当工作中遇到看法不全都时，我们始终遵循一切从大局动身，一切从提高幼儿园保教质量动身的原则，抛弃个人杂念，最终达到步调全都。 在聚合群体才智的同时，我还留意拓展他们个人的才智风格，努力提升内功，养成独立思考、制造性开展工作的力气，在目标同向

13、的基础上，力求做到过程制造，殊途同归。所以，在管理中我实行放手和放权，支持他们进行自我管理，各成员各司其职，避开相互扯皮，提高工作效率。对于班级组长，今年我尝试了班组承包制的形式，让他们自主管理自己的班级组，从课程管理、教研活动、文化建设、家长工作到青年老师培育，委任她们进行全面管理，有权利、有责任开展各类制造性的工作。我想，我园今日所取得的这些成果，很多都来自于她们个人的才智，聚合了各方的力气。 二、重视反思争论，强实力 (一) 创新管理模式 学校管理的实践表明，没有建立健全规章制度、没有合理的组织结构，学校的管理是不完善的管理，但学校管理中完善的规章制度、合理的组织结构等也并非就能提高管理

14、效率。由于社会的不断进展，人才间的竞争和紧急的工作节奏，导致人的价值观的衰退和目标取向的变革，限制、阻碍了人际的正常交往、沟通和理解，人际的友情、友好互助的公正合作精神被淡化了，人的共性的充分进展受到了限制和突破，可以说，这种现象在学问分子成群的学校显得尤为突出。作为管理者，就必需对学校的管理重新定位，用以价值观为核心的文化进行管理，寻求促进老师和学校正常进展的突破口。在这样的理念冲突下，我从去年开头尝试开展了新幼“合作文化”管理课题的争论，把合作引入到幼儿园的文化建设中，在领导与老师、老师与老师、老师与幼儿、老师与家长之间探究一种合作模式，留意培育和激发人的合作意识和团队精神，以此来增加学校的内聚力、向心力和长期力。 (二)创建目标，激发动机 共同的目标、共同的期望是形成一个团队的首要条件，也是达成老师个人对集体忠诚的重要方式。我们通过中层干部会议，切实了解老师对人际环境的期望和需求，大家都认为：一个关系融洽、擅长沟通、乐于合作的人际环境是增加老师乐观性、提高工作效益的重要因素。针对我园人际环境现状，我们确立了新幼人际交往准则，出台了强调合作规范和理想的新幼教职工文明礼仪须知。通过目标的统一，使老师们能自觉地认同必需担负的责任并情愿为此而共同努力。8