小学五年级第一学期数学教学计划.docx

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1、小学五年级第一学期数学教学计划学校五班级第一学期数学教学方案1 本学期，我担当学校五（1）班的数学教学工作。一学期来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。 一、认真钻研业务、精确传授学问 我们怎样教数学，国家数学课程标准对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学老师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师必需重新思考的问题。由于是第一次使用试验教材，每册的教材编排特点比较生疏。因此我首先认真学习新课标，认真钻研教材，鲜亮的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及

2、课程实施建议有更深的了解。 二、严格要求同学、不让一人掉队 针对本班的学问基础和同学状况，科学布置有递次的作业，满足优等生的需要，又不加重同学的负担，对于后进生作业经常实行面批，细心辅导，有一部分同学进步神速。 三、存在不足 班里有一小部学习有倦怠、不按时完成作业的同学，由于本人的这样那样的缘由不能的准时让他们被缺补漏，导致养成了它们做作业的非留不做侥幸心理。在实施“自主合作探究问题解决”的教学模式时，还无法兼顾全体同学，一部分后进生缺乏主动探究的精神。因此，教学方法还需要进一步探讨，多阅读有关数学方面的书籍，探讨同学学习数学的方法，争取家长的支持，力争取得较好成果。 四、努力方向： （一）常

3、抓课堂管理、营造和谐的课堂氛围 无以法规，不成方圆。没有一个良好的课堂氛围，要提高课堂教学质量，如水中望月，可望不行及。良好的课堂氛围是提高课教学质量的前提条件。为此，结合数学学科的特点，针对同学在课堂上的坐、听、说、讲、练提出具体要求。课堂上，提倡动静相宜，动时，乐观喧闹，敢于动手操作、乐于参与实践活动，畅所欲言。静时，暝思苦想，勤于思考。另外，课堂教学中留意营造民主的氛围，学校高班级阶段的同学随生理、心理的进展，个体差异大，大部分同学都渴求别人的理解与敬重。作为老师，我必需敬重同学的人格，维护同学的自尊，公正地与同学沟通，蹲下来跟同学说话，倾听同学的心声，教同学之所需，抛砖引玉，为在学问海

4、洋里前行的同学指明方向。 （二）厚爱差生，真正做到以情动人 首先做到“真诚”二字，即我在同学面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓舞他们自由争辩。最终做到“理解”二字，即通过同学的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，兴奋地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和进展。其次，教育是爱心事业，为培育高素养的下一代，要时刻从现实身心健康，依据同学的共性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓舞其确立正确的学习态度，乐观面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向

5、上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让同学树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去进展自己的观念，树立崇高远大的理想。 （三）创新评价，激励促进同学全面进展 把评价作为全面考察同学的学习状况，激励同学的学习热忱，促进同学全面进展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段。对同学的学习评价，既关注同学学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的形成和进展；既关注同学数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展。抓基础学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，接受定性与定量相结合，定量接受等级制，定性接受评语的形式，更多地关注同学已经把握了什么，获得了那些进步，具备了什么力气。使评价结果有利

6、于树立同学学习数学的自信念，提高同学学习数学的爱好，促进同学的进展。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，力争把工作搞得更好。 学校五班级第一学期数学教学方案2 一、指导思想 以“科学进展观”为指导，以实施新课程为导向，深化教育改革，推动课程改革目标的全面落实。贯彻中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素养教育的准备的精神，使数学教育更加有利于提高同学的素养，培育同学的创新意识和初步的实践力气。 二、工作目标 强化优生，优化中等生，提高后进生，提高同学的整体素养和数学力气。 三、同学状况分析 五班级班共20名同学，其中男生6人，女生14人；同学的

7、差异性很大。有部分同学的基础较一般；也有部分同学基础较差：但同学整体学习数学的乐观性较高，只要长抓不懈，信任还是有很大的提高。 四、教材分析 本册一共有五个单元：小数的乘法和除法；整数、小数四则混合运算和应用题；多边形面积的计算；简易方程；总复习。 第一单元小数的乘法和除法 本单元内容是同学在把握了整数四则运算、小数的意义和性质以及小数加、减法的基础上进行教学的。包括小数乘法的意义，计算法则，积的近似值，连乘、乘加、乘减，整数乘法运算定律推广到小数；小数除法的意义和计算法则，商的近似值，循环小数，连除、除加、除减以及两、三步计算的应用题，由于小数与整数有亲热的联系，所以本单元内容在编排和讲解上

8、都留意联系整数运算，以便使同学把整数运算学问迁移到小数运算中来。 其次单元整数、小数四则混合运算和应用题 本单元的教学内容包括整数、小数四则混合运算，列综合算式解答文字题和应用题，整理总结解答应用题的一般方法和步骤，解答归一、归总加条件的三步计算应用题，有关方案与实际比较的应用题以及行程问题的应用题。 第三单元多边形面积的计算 本单元的教学内容包括平行四边形面积的计算、三角形面积的计算、梯形面积的计算、组合图形面积的计算和一节实践活动课：绿化校内。这些内容是在同学把握了平行四边形、三角形、梯形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上进行学习的。 第四单元简易方程 本单元的教学内容包括用字母表示

9、数、解简易方程和列方程解应用题三个方面的学问。 第五单元总复习 本单元的复习包括本册所学的主要内容，包括：小数乘、除法的意义和计算方法；整数、小数四则混合运算的运算挨次；中括号的使用，以及列综合算式解答文字题；多边形面积的计算；简易方程和应用题。 在教学过程中，可以依据同学的生活阅历多供应生活中的数学，以丰富课堂内容。 四、完成教学任务的措施及要求 在教学小数乘、除法的意义和计算法则时，引导同学依据以往学习学问，实行推理的思维方法，使同学理解小数乘、除法的意义，把握小数乘、除法的计算法则；通过学问迁移，理解和把握简洁小数乘、除法的混合运算的运算挨次和简便计算技巧；通过解决显示生活中的实际问题，

10、引出近似值的概念和“四舍五入”取近似值的方法；教学中重点突出学问间的内在联系，培育同学的思维力气，形成严密、灵敏的思维特点，激发同学对数学学习的爱好。 在教学整数、小数四则混合运算时主要通过同学联系来总结概括运算挨次。教学列综合算式解答文字题时，通过从解答应用题中总结概括解答应用题的一般步骤和方法，通过讲解数学学问与实际生活的联系，关怀同学理解归一、归总、方案与实际比较以及行程问题应用题的题意、分析题目中的数量关系，正确解答应用题，提高同学解答应用题的力气。教学中要突出总结学问的共性，培育同学综合、归纳的思维力气，形成系统的思维熟识，加强数学学问与实际生活的力气，培育同学应用数学学问解决问题的

11、力气。 第三单元的学问内容是依据各图形面积计算间的内在联系来支配教学挨次。图形面积的学问，直观性很强，应用也特别广泛。依据值得的发觉规律和同学的认知特点，在教学中接受试验观看、动手操作等直观的教学方法，让同学在直观的操作中，把握学问之间的内在联系，主动地探究和分析学问内容，并应用学问解决实际问题，进展空间观念，培育学习数学学问的爱好。 第四单元的学问内容都比较抽象，依据同学的认知规律，教学时接受实例教学法，让同学通过实例学习，抽象出学问内涵，把握学问内容。教学用字母表示数时，先复习本单元之前的有关内容中消逝的用字母表示运算定律和计算公式，再引出用字母表示常见的数量和数量关系，再通过实例教学把具

12、体数代入含有字母的式子求它的值。教学简易方程先通过实例引入等式与方程的概念，并通过实例说明方程的解和解方程的含义，再教学依据四则运算各部分间的关系和运算定律解方程，并学习看图列方程解题和列方程解文字叙述题。教学列方程解应用题时，先通过实例把握列方程解应用题的步骤，再通过实例教学列方程解应用题的基本思路，提高同学分析应用题的数量关系的力气和灵敏解题的力气。 总复习时，既要做到把本册的学问要点全面系统地加以整理、开展练习，同时要依据平常同学对学问的把握状况，制定符合本班具体状况的、切实可行的复习方案。复习时要留意关怀同学把所学的学问系统地进行整理，又要突出重点，合理支配时间。通过复习，使同学既弥补

13、了学问上的缺漏，又能进一步提高力气。分析时还要留意分层次进行，先易后难，留意在把握各部分学问的基础上，加强学问之间的联系，达到综合提高的目的。 学校五班级第一学期数学教学方案3 一、班级状况分析 我所任教的五班级大部分的同学学习态度端正，有着良好的学习习惯，空间观念较强。上课时都能乐观思考，主动、制造性的进行学习。但从上学年的学问质量验收的状况看，同学的存在明显的两极分化，后进生的面还是大，针对这些状况，本学年在重点抓好基础学问教学的时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高合格率和优秀率。 二、教学内容和教学目标 这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，小数除法，简易方程，观看物体，多边

14、形的面积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。 小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。 在数与代数方面，这一册教材支配了小数乘法、小数除法和简易方程。小数的乘法和除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是学校生应当把握和形成的基础学问和基本技能。这部分内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的基础上进行教学，连续培育同学小数的四则运算力气。简易方程是学校阶段集中教学代数初步学问的单元，在这一单元里支配了用字母表示数、等式的性质、解简洁的方程、用方程表示等量关系进而解决简洁的实际问题等内容，进一步进展同学的抽象思维力气，提高解决问题的力气

15、。 在空间与图形方面，这一册教材支配了观看物体和多边形的面积两个单元。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让同学获得探究学习的经受，能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置；探究并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进同学空间观念的进一步进展。 在统计与概率方面，本册教材让同学学习有关可能性和中位数的学问。通过操作与试验，让同学体验大事发生的等可能性以及玩耍规章的公正性，学会求一些大事发生的可能性；在平均数的基础上教学中位数，使同学理解平均数和中位数各自的统计意义、

16、各自的特征和适用范围；进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，通过观看、猜想、试验、推理等活动向同学渗透初步的数字编码的数学思想方法，体会运用数字的有规律排列可以使人与人之间的信息交换变得平安、有序、快捷，给人们的生活和工作带来便利，感受数学的魅力。培育同学的符号感，及观看、分析、推理的力气，培育他们探究数学问题的爱好和发觉、欣赏数学美的意识。 本册教材依据同学所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学综合应用的实践活动，让同学通过小组合作的探究

17、活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育数学意识和实践力气。 这一册教材的教学目标是，使同学： 1、比较娴熟地进行小数乘法和除法的笔算。 2、在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的方程，用方程表示简洁情境中的等量关系并解决问题。 3、探究并把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。 4、能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。 5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。 6、体验大事发生的等可能性以及玩耍规章的公正性，会求一些大事发生的可能性；能对简洁大事发生的可能性作出猜想，进一步体会概率在现实生活中的作用。 7、经受从实

18、际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力气。 8、初步了解数字编码的思想方法，培育发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力气。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 10、养成认真作业、书写洁净的良好习惯。 三、教学措施 1、体现计算教学改革的理念，培育同学的数学素养。 小数四则计算在实际生活中以及进一步学习中都有着广泛的应用，是学校生阶段需要同学把握的基础学问和基本技能。本册教材支配了小数乘法和小数除法。这两部分的计算教学，学问容量大，具体的计算过程比较简洁，所以它们既是本册教学的重点

19、内容，也是难点内容。教材的编排，在内容方面与以往教材变化不大，但在编排的思想上与以往有较大的不同。试验教材留意体现标准中关于计算教学改革的基本理念，在内容的支配、例题的设计、素材的选取等方面都实行了新的措施，使得这两部分内容的编排与以往的教材相比有下面几个特点： （1）与前一册教材中小数加、减法的教学相同，本册教材没有概括小数乘、除法的意义，而是让同学在探究解决有关实际问题和计算方法的过程中，体会、理解小数乘、除法的意义，减轻了同学的学习负担。例如，小数乘法的例1，同学在解决“喜鹊风筝每个3、5元，买3个风筝多少钱？”的问题时，在探究怎样计算3、53的过程中，获得对小数乘整数意义的体会和理解。

20、 （2）让同学在自主探究中理解和把握小数乘、除笔算的算理和算法，不消逝文字概括形式的计算法则。与整数笔算教学相同，小数乘、除法的算法、算理，主要由同学通过自主探究获得，教材呈现了同学探究笔算算法的过程，体现了算法多样化，并留意用同学已有的学问关怀同学理解算理。例如，小数乘法，例1呈现了同学依据实际问题中的具体条件自主探究，提出关于3、53的三种不同算法；例2、例3探讨小数乘法笔算的一般算法和算理，留意借助于同学已有的“积的变化规律”引导同学理解算理；例4则提示让同学小组合作，争辩沟通，共同归纳出小数乘法计算的一般方法。 （3）计算教学与解决问题教学有机结合。计算教学从解决实际问题引入，各部分内

21、容的教学都留意解决问题力气的培育。例如，小数乘整数、小数乘小数、小数除以整数、一个数除以小数等的教学，都是从需要解决的实际问题入手，探讨解决问题的策略和具体的计算方法。而在连乘、乘加、商的近似数等内容的例题设计上，教材支配了对实际问题的探究，不仅有助于对所要学习的学问的理解，而且蕴涵有效的解决问题策略的培育。在小数除法单元还支配了“解决问题”小节，让同学学习用除法计算解决常见的实际问题，使培育同学解决问题的力气在计算教学单元得到扎扎实实的落实。 归上所述可以看出，这样的编排使计算教学的教育价值得到扩充与提高。通过这样的计算教学，不仅可以使同学很好的把握小数乘除法的算法，理解算理，获得相关的学问

22、，体会计算在解决问题中的实际作用和价值，同时可使同学获得解决问题策略的训练，自主探究意识和力气的培育，从而逐步提高数学素养。 2、加强了探究性和开放性，进展同学的数学思维力气。 本册教材的简易方程单元是学校阶段正式教学代数初步学问的单元。从算术到代数是人们对现实世界的数量关系熟识过程中的一个飞跃，在数学方法上也是一次突破。在学校阶段让同学学习一些代数初步学问，学习用代数的方法解决问题，不仅有助于同学巩固和加深理解所学的算术学问，提高他们用数学解决问题的力气，同时可以促进抽象规律思维力气的进展，提高他们的数学素养。 本册试验教材关于简易方程的支配，在内容上照旧是用字母表示数、解简易方程，以及简易

23、方程在解决一些实际问题中的运用。但是在具体内容的编排上有较大的变化，体现了标准的教学要求和新的教学理念。主要体现在下面几方面： （1）内容的呈现、开放更贴近同学的认知特点，增加了探究性，体现学问的形成过程。用字母表示数的教材编排，从同学生疏的探究规律入手，由符号表示数过渡到用字母表示数，让同学感受用字母表示数的优越性。教学用字母表示数量关系和一个量时，增加了开放性和探究性，如让同学自己试着“用一个式子简明地表示任何一年爸爸的年龄”并问同学“你宠爱哪一种表示方法？”。又如，教学等式的基本性质，教材用四幅插图呈现天平试验玩耍，引起同学的探究爱好，呈现探究等式基本性质的过程。解方程的教学，也是借助天

24、平演示的插图，呈现了解这些方程的完整思考过程。 （2）以等式的基本性质为解方程的依据，生动直观地呈现解方程的原理。长期以来，在学校阶段教学简易方程，方程变形的主要依据是四则运算各部分间的关系。这实际上是用算术的思路求未知数。这样的教学利用了同学已有的学问，因而易于理解，但是却不易与中学的教学连接，到了中学还需要重新学习依据等式的基本性质或方程的同解原理解方程。现在，依据标准的要求，从学校起就引入等式的基本性质，并以此为基础导出解方程的方法。不仅有利于加强中学校数学教学的连接，而且有利于同学规律思维力气的进展。 （3）调整简易方程的教学内容，突显利用等式基本性质解方程的优势。 引进等式基本性质作

25、为解简易方程的认知基础之后，教材依据标准的要求调整了简易方程的内容，暂不消逝形如ax=b和ax=b的简易方程。内容调整后，利用等式基本性质解方程的优越性就显现出来了。例如，解形如xa=b的方程，都可以归结为等式两边减去或加上a，得x=ba与x=b+a。解形如ax=b与xa=b的方程，都可以归结为等式两边除以或乘上a，得x=ba与x=ab。这样的解方程过程明显比原来依据逆运算关系解方程，思路更为统一。 （4）解方程与解决实际问题的教学有机结合。 在以往的教材中，解方程的教学与列方程解应用题的教学是分开进行的，前者属于计算，后者属于应用。本册教材编排将解方程与解决实际问题的教学有机结合，恢复计算与

26、应用的自然联系。在教学解方程时，例题的内容都是实际问题；学习“稍简洁的方程”时，由实际问题引入方程，在现实背景下求解方程并检验。这样处理有助于同学理解解方程的过程也有利于加强数学学问与现实世界的联系，培育同学的数学应用意识，提高解决问题的力气。 3、供应丰富的空间与图形的教学内容，留意动手实践与自主探究，促进同学空间观念的进展。 学校阶段空间与图形教学的主要目标是进展同学的空间观念，与前几册一样，本册教材连续把促进同学空间观念的进展作为空间与图形内容编排的争论重点。在教学内容方面支配了“观看物体”“多边形的面积”两个单元。 “观看物体”的内容是在第一学段学习基础上的进一步扩展和提高，让同学通过

27、观看几何形体，熟识到从不同的位置观看物体，所看到的形状是不同的，且不能一次看到物体全部的面；使同学能正确辨认从正面、侧面和上面观看到的简洁物体或两个物体及一组立体图形的形状和位置关系。教材设计了丰富的观看推断活动，让同学在获得丰富的感性阅历的同时，练习对从不同方向观看得到的.图形表象，结合物体的位置关系进行推断，从而促进空间观念的进展。教材还设计了需要同学进行想像、猜想和推理探究的活动，培育同学的空间想像和思维力气。例如，呈现从不同方位观看一个立体图形得到的三个图形，让同学用正方体搭出相应的立体图形。这就要求同学要依据已有的图形表象，不断在脑海中对这些表象进行组合和调整，从而使同学的空间想像力

28、气和思维力气得到熬炼。 “多边形的面积”单元，则是在同学熟识三角形、平行四边形和梯形，理解了面积的概念，会计算出长方形、正方形的面积的基础上，进一步学习平行四边形、三角形和梯形的面积，形成有关多边形面积的系统学问。在以往的教学中，这些教学内容的编排往往侧重于理解和把握图形面积的计算方法，而对于促进同学空间观念的进展在学习素材和实践操作方面都显不够。本册教材在编排上突出的变化是，加强动手实践、自主探究，让同学经受学问的形成过程，使同学得到较多的有关空间观念的训练机会。首先，每种图形面积计算方法的教学，均接受让同学动手试验，自主探究得到。例如，平行四边形的面积，是先借助数方格的方法得到；再引导同学

29、通过剪、拼图形，将平行四边形转化为长方形，推导出平行四边形的面积计算方法。其次，依据学问学习的先后挨次，逐步提高探究的难度和要求。三角形的面积计算就直接让同学试着将三角形转化为已学过的图形推导出面积计算公式。到梯形面积的计算时，要求同学综合运用学过的方法自己推导出面积计算公式。第三，争论每一种图形面积的计算方法时，教材均没有给出推导的过程，以便于同学从多种途径探究，自己得出结论，从而给老师和同学都留以较大的制造空间。这样，通过本单元的教学，同学探究并体会了所学各种多边图形的特征、图形之间的关系、图形之间的转化，把握了平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式及公式之间的关系，还体验了图形的平移、旋

30、转以及转化的数学思想方法，促使空间观念得到进一步进展。 4、加强统计与概率内容的教学，进展同学的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思考问题的思维习惯。 通过前四年的数学学习，在统计与概率方面，同学已经把握了确定的学问，形成了确定的力气，积累了确定的阅历。本册教材一方面重点教学大事发生的等可能性以及玩耍规章的公正性，使同学会求简洁大事发生的可能性；另一方面利用同学已有的学问和阅历教学新的统计学问中位数，理解中位数的意义，学会求数据的中位数，依据数据的具体状况体会“平均数”“中位数”各自的特点；使同学更好地理解统计与概率在解决问题中的作用，形成良好的统计观念。 在具体编排上，教材首先依据同学的年龄

31、特点和认知水平，留意选取同学生疏并感爱好的生活事例作为素材，让同学感受、体会所学学问的含义，为深刻的理解抽象的数学概念打下良好的基础。例如，可能性的教学，教材设计了同学经常进行的各种玩耍足球竞赛、跳棋、击鼓传花、跳房子，等等。通过操作、试验、研讨，让同学了解玩耍规章中蕴涵的数学问题，争辩其玩耍规章的公正性，从而丰富对大事发生的等可能性的体验，形成对这一抽象概念的正确理解。同时也培育了同学用数学的眼光观看世界、从数学的角度进行思考的思维习惯。中位数的教学也是支配了“掷沙包竞赛”的内容，让同学在主动的、好玩的收集、分析、描述数据的过程中，逐步体会、理解中位数的意义和作用。其次，教材留意以同学已有的

32、学问阅历为基础，引导同学把握新学问。关于“可能性”的教学，本套教材分两次支配教学。三班级上册的教学，主要让同学初步体验大事发生的确定性和不确定性，知道大事发生的可能性是有大小的。本册教材的教学，是在前面学习基础上的深化，使同学对“可能性”的熟识和理解从定性向定量过渡，不但能用恰当的词语来表述大事发生的可能性大小，还要学会用分数的形式来表示大事发生的概率。教材中例题和练习题的设计，都留意在三班级上册学习阅历的基础上支配，如掷硬币活动，涂色转盘的设计等，使同学可以利用已有的学问和学习阅历去探究和理解新的学问，从而更能乐观的参与其中感受和理解玩耍规章的公正性，形成对等可能性的正确理解。中位数的统计意

33、义和计算方法的教学，也是以已学的平均数为参照物，说明当一组数据中有个别数据偏大或偏小时，用中位数来代表该组数据的一般水平就比平均数更合适。这样编排，不仅学问过渡自然，便于同学理解和把握，而且很清晰地阐明白中位数的统计意义。 5、有步骤地渗透数学思想方法，培育同学数学思维力气和解决问题的力气。 数学学习不仅可以使同学获得参与社会生活必不行少的学问和力气，而且还能有效地提高同学的规律推理力气，进而奠定进展更高素养的基础。因此，培育同学良好的数学思维力气是数学教学要达到的重要目标之一。本套试验教材总体设想之一是：系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过同学可以理解的简洁形式，接受

34、生动好玩的事例呈现出来。通过教学使同学受到数学思想方法的熏陶，形成探究数学问题的爱好与欲望，逐步进展数学思维力气。据此，在本册教材的“数学广角”单元，支配了简洁的数字编码的教学。数字编码的思想方法在实际生活中有着广泛应用。教材通过日常生活中的一些事例，使同学初步体会数字编码在解决实际问题中的应用，并通过观看、比较、推断来探究数字编码的简洁方法。同学了解并初步把握这一数学思想方法，不仅能体会运用数字的有规律排列可以使信息交换变得平安、有序、快捷，给人们的生活和工作带来便利，感受数学的魅力；而且有利于培育符号感、观看、分析、推理以及解决问题的力气，培育他们探究数学问题的爱好和发觉、欣赏数学美的意识

35、。 用数学解决问题力气的培育是义务教育阶段数学课程的重要目标之一，因此解决问题教学在数学教学中有着重要的作用。它既是进展同学数学思维的过程，又是培育同学应用意识、创新意识的重要途径。与前面几册教材一样，本册教材照旧留意将解决问题的教学融合于各部分内容的教学中，通过各部分内容的教学培育同学用数学解决问题的力气。同时在“数学广角”单元以及数学综合运用活动中，加强了综合运用学问解决问题和解决问题策略多样化的教学，使同学逐步提高数学思维力气和解决问题的力气。本册教材设计了“量一量，找规律”和“铺一铺”两个数学综合运用活动，让同学通过小组合作的探究性活动，综合运用所学的数学学问（如图形的特征、图形面积计

36、算的方法等），动手实践解决问题，体会数学在日常生活中的应用价值，增加同学应用数学的意识，不断提高同学的实践力气和解决问题的力气。 6、情感、态度、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发同学的学习爱好与内在动机。 五班级的学校生已经具有了确定的学问和生活阅历，对自然与社会现象有了确定的惊奇心。此时需要教育者进行有目的的启发与引导，把同学的惊奇心转变为求知欲，逐步形成稳定的学习数学的爱好和学好数学、会用数学的信念。本册试验教材不仅内容涉及数学教学内容的各个领域，为同学探究奇异的数学世界供应了丰富素材，而且留意结合教学内容支配了许多体现数学文化的阅读材料、数学史实等，使同学的数学

37、学习活动丰富多彩、布满魅力。这些都有助于同学初步熟识数学与人类生活的亲热联系，了解数学的价值，激发同学学习数学的欲望。 （1）供应丰富的培育情感、态度、价值观的素材。 考虑到同学年龄的增长、视野的扩大等因素，试验教材留意选择学问内容深刻、内涵更丰富的教学素材，使同学在学习数学的同时，受到情感、态度、价值观的熏陶。例如，学问含量更高的素材：狗的嗅觉细胞数是人的45倍，在月球上人能举起的质量是地面上的6倍，国际标准书号的含义等，渗透了有关生物、物理、地理、文化等学问；第七单元例1的主题图，生动地呈现了一封信传递的过程，使同学了解社会劳动的价值。第六单元的玩耍规章公正性的教学，可在潜移默化中培育同学

38、的公正、公正意识，促进同学正直人格的形成。这些都为老师结合教学渗透对同学进行爱祖国、环境爱惜、健康生活等教育供应了丰富而适合的素材。 （2）留意反映数学与人类生活的亲热联系以及数学的文化价值。 与前几册试验教材一样，本册教材照旧留意接受阅读材料的形式，结合教学内容编排一些有关的数学史料，丰富同学对数学进展的整体熟识，培育同学探究数学、学习数学的爱好与欲望。如支配了“生活中的数学”“你知道吗？”等板块。介绍了现实生活中数学学问的应用、数学家的故事等等。这些内容不仅可以使同学对数学本身产生深厚的爱好，激励他们扩高校问面和进一步探究争论的欲望，而且对同学的情感、态度、价值观的形成与进展也能起到潜移默

39、化的作用。 （3）通过自主探究的活动，让同学获得学习成功的体验，增进学好数学的信念。 结合同学的年龄特点和教学内容，本册教材设计了很多需要同学自主探究的活动，例如，三角形、梯形面积计算公式的推出，教材设计了让同学将要探究的图形转化为已经学过的图形，再争论转化后的图形与原来图形的联系，进而发觉新图形的面积计算公式这一过程。教学数字编码的方法，让同学通过调查了解、争辩沟通、设计方案，自己探究数字编码的具体方法，具有较强的自主性和开放性。又如，在“量一量，找规律”的设计上，教材启发同学自己去探究解决问题的方法，找到蕴涵其中的数学规律，等等。让同学有更多的机会应用数学学问，进行自主探究的实践，并通过这

40、些活动获得自己成功、力气增加等良好体验，从而逐步增加学好数学、会用数学的信念。 学校五班级第一学期数学教学方案4 一、指导思想 本学期我们将遵照新课程标准，以新的教育理念为指导，让同学在适应新课标理念中真正成为学习的仆人。 二、教学内容 1、小数的乘法和除法。 2、整数、小数四则混合运算和应用题。 3、多边形面积的计算。 4、简易方程。 5、统计与可能性。 6、数学广角（数字与编码）。 7、总复习。 三、目的与要求 1、使同学在理解小数的意义和性质的基础上，比较娴熟地进行小数乘法、除法的笔算和验算。 2、使同学把握应用题的一般步骤，会分析并会列综合算式，解答三步计算的应用题以及相遇的行程问题。

41、 3、会用字母表示数，理解等式的性质。 4、探究平行四边形、三角形和梯形的面积。 5、辨认从不同角度看物体的形状和相对位置。 6、理解中位数的意义。 四、教学重点 1、小数乘法和除法。 2、简易方程。 3、多边形的面积计算。 4、统计与可能性。 五、教学难点 1、小数乘法和除法。 2、列方程解应用题。 六、主要措施 1、加强解题方程的教学。 2、加强实际操作。 3、培育同学抽象思维力气。 4、培育同学应用题的意识和初步解决问题的力气。 5、留意培育同学学习数学的爱好和学习习惯。 学校五班级第一学期数学教学方案5 一、同学基本状况分析 本班级共有54名同学，经过四年系统的数学学习，大部分同学对数

42、学学习的乐观性比较高，能从已有的学问和阅历动身猎取学问，抽象思维水平有了确定的进展，基础学问把握结实，具备了确定的学习数学的力气。在课堂上能乐观主动地参与学习过程，具有观看、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般力气，在小组合作中，同学之间会沟通合作，自主探讨。 优势：学问面广，合作意识强，思维速度快。 不足：求知欲不强，计算力气弱，思维的精度不高，作业速度不快且个别同学基础学问差，上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务，需要老师督促并辅导。 本学期重点抓好学习上有困难的同学教学，在教学中，面对全体同学，创设快乐情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。 二、教材内容简析 教材改动说明

43、：五班级上册增补了“用数对确定位置”和综合与实践“数字与信息”，共8页。这两个内容原来都支配在试验教科书五班级下册。在新教材修订中，考虑到它们的内容难度，以及它们与其他内容的相互关联，这两个内容都调整至义务教育教科书四班级下册，而将有关因数和倍数的学问从四班级下册调至五班级下册。这样一来，20xx年秋学期升入五班级的同学在四班级没有学过上述内容，而升入五班级后也没有机会学习。于是，在五班级上册增补了“用数对确定位置”以及综合与实践活动“数字与信息”。 （一）数与代数领域数与代数领域的内容，无论从课时还是从内容份量上看，都照旧是学校数学教学的重要内容，这方面内容也是本册教材的主要内容之一，教材共

44、支配6个单元，分为三个部分。 1、数的熟识：教学了负数的初步熟识、小数的意义和性质。 2、数的运算：数的运算教学了小数的四则运算和混合运算，以及利用小数计算解决实际问题，另外还有解决问题的枚举策略。 3、式与方程：式与方程主要是用字母表示数。 （二）图形与几何领域本册教材在图形与几何方面主要教学平行四边形、三角形和梯形的面积计算，以及计量土地面积的单位公顷和平方千米。共支配1个单元，分三个部分。新课程要求多边形面积的教学，不仅让同学把握求平面图形面积的学问与技能，还要通过面积公式的推导，体会“转化”是学习数学和解决问题的常用策略。 1、常用的面积单位、相邻单位之间的进率以及不同面积单位数量之间

45、的改写方法； 2、移动小数点的位置，转变小数大小的方法与技巧； 3、长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形五个图形的面积计算公式。 （三）统计与概率领域这部分内容支配了1个单元，即第6单元，复式统计表和复式条形图。 学习统计表和统计图的特点，并要求同学“举出一些用统计表和统计图描述数据的例子”，体会统计图表在日常生活中的应用，启发他们联系实际事例进一步感受复式统计图表的特点。 （四）综合与实践领域本册教材共支配3次实践与综合应用活动： 1、“校内的绿地面积”：这是一次操作型实践活动，主要活动是测量土地的长度、计算其面积。熟识土地的形状、设计并实施测量方案是活动的重点。 2、“班级联欢会”：组

46、织一次班级联欢会有许多预备工作需要做，购买物品也是预备工作的一部分。这次实践活动为进行班级联欢会购买物品，联系实际应用小数四则运算的学问。同学刚学习了小数的计算，支配这样的实践活动很准时。实践活动的教学目的不仅是开展活动，更要通过活动促进同学进展。因此，活动即将结束时，教材支配“回顾反思”栏目，沟通活动中的收获和体会。 3、“钉子板上的多边形”：这是一次争论平面图形面积的活动，支配在形成了面积概念，把握了常用面积单位，能计算简洁图形面积的基础上进行。通过同学在钉子板上围图形、数钉子的枚数、算图形的面积，探究围成的图形面积与图形边上的钉子枚数之间的关系，还要用含有字母的式子表达这种关系，培育同学

47、探究精神和数学思维力气。 重点：多边形面积的计算、小数加减法、小数的乘法和除法的意义和计算法则。 难点：用字母表示数、理解小数的乘法和除法的意义和计算方法的道理，精确计算，引导梳理适合同学自主解决的实际问题。 三、教学目标 （一）学问与技能 1、使同学联系已有的学问阅历，经受从具体问题中抽象数量关系并探究计算的过程，把握有关的计算方法；初步熟识负数的一些特征；初步理解用字母表示数的意义和基本方法。 2、让同学经受动手操作，通过图形的等积变形，探究常见平面图形的面积计算方法，经受推导面积公式的过程，加强“转化”思想的教学。 3、联系具体问题初步熟识复式统计表和复式条形统计图，初步把握用复式统计表和复式条形统计图表示数据的方法，能依据数据变化特点进行简洁的分析、沟通；初步学会依据数据特点和实际需要选择统计方法。 （二）数学思考方面 1、在探究计算方法的过程中，进展合理推理力气。 2、在探究负数的特征，学习用字母表示数的过程中，进行观看、比较、分析、综合，进一步进展抽象思维，增加符号感。 3、在探究多边形的面积计算过程、对图形进行转化中，进一步进展形象思维和空间观念。 4、在收集和整理数据、选择相应的形式描述数据，以