小学心理健康教育说课稿_1.docx

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1、小学心理健康教育说课稿学校心理健康教育说课稿1 敬重的各位领导、各位老师，大家好！今日我说课的题目是学会赞美，将从主题选定、活动目标、方案设计和活动过程四个方面进行阐述。 一、主题选定 心理学家争论证明：希望得到敬重和赞美，是人们内心深处最大的愿望。学校中班级同学已初步具有自我意识，特别关怀同学对自己的评价，更希望得到同学的观赏。依据教材和同学心理特点我确定设计了学会赞美一课。 二、活动目标 基于该阶段同学在人际交往过程中的心理特点和本节课的内容，我将本次活动目标定为以下三点： 1、使同学能正确熟识自己，评价别人。 2、学会恰当地赞美他人，真诚地赞美他人。 3、体会到赞美他人与被人赞美都是幸福

2、、欢快的 。 三、方案设计 在教学中，我依据中班级心理健康教育课标的要求以及本节课的具体特点，留意营造公正、民主、宽松、和谐的氛围，充分调动同学的乐观性、参与性和情感性，体现同学的主体性原则。 四、活动过程： 学校中班级心理健康活动形式对于活动的参与性、情感性的要求更高。在设计活动时，我充分考虑同学的年龄及心理特点,设计了以下四个教学环节。 1、激发爱好，感受赞美 2、小品引路，学会赞美 3、参与体验，共享赞美 4、总结延长，升华赞美 下面，我具体说说是怎样预备这一课的。 首先是课前活动 上课前，为了给同学营造一个宽松、和谐的氛围，我有意识的对同学进行赞美，例如：“孩子们真精神！”“你今日穿的

3、衣服真漂亮。”“你的声音真好听！”?提高同学的课堂心情，自然的引出“学会赞美”这一话题。 一、激发爱好，感受赞美 爱好是最好的老师。所以第一个教学环节是激发爱好，感受赞美。我运用多媒体创设情境，让同学看动画，听赞扬这个故事。这个故事主要讲的是：在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信；而小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲乏。听完故事后请孩子们说说：“你宠爱这两个小动物吗？为什么？”孩子们触景生情，畅所欲言。 这样孩子们就可以初步感受到赞美不仅能给人带来欢快，而且也能使交往的双方彼此宠爱。 二、小品引路，学会赞美 赞美是一门学问，也有确定的技巧。那么如何去赞美别人呢？其

4、次个环节小品引路，学会赞美我是这样设计的：播放录像短片谁最会夸，看后让孩子争辩沟通：你认为谁最会夸？为什么？以小品为载体，让同学熟识到赞美别人最重要的是真诚的发自内心的赞美。接下来播放两个生活情景，引导孩子发觉其中人物的闪光点进行赞美，让孩子在“润物细无声”之中学会了赞美。 三、参与体验，共享赞美 有位儿童心理学家曾说过：“赞美是儿童精神世界地阳光！”。所以我设计地第三个环节是参与体验，共享赞美。通过一个活动“我来点亮那颗星”来调动孩子地乐观性，尽量让每个孩子都有机会体会到赞美他人与被人赞美地幸福和欢快 。活动是这样地：在一个盒子里放着一些纸条，每张纸条上写着一位同学地名字，我先从中抽出一张纸

5、条，然后请全班同学帮忙找一找被抽到同学地优点，（此时引导同学多角度地发觉别人地优点，不光学习，还有劳动、纪律、卫生、文明礼貌等），最终请被赞美地同学谈谈受到赞美后地心理感受。此时，老师点亮一颗星。接下来请一个孩子抽出一张纸条，大家一起来找找被抽到同学地优点，点亮其次颗星。最终是小组间同学相互赞美。老师相机点亮全部星星。 这样，参与地人员由点到面，发挥了同学地主体作用，使每个人都能感受到赞美地愉悦，糊涂地熟识到每个人都有自己地闪光点，从而能正确地熟识自己、评价别人。 四、总结延长，升华赞美 为了让同学的心灵再次受到猛烈的震撼，充分感受赞美的魅力。在本节课最终一个环节总结延长，升华赞美中，我配乐朗

6、诵赞美：同学们，请不要吝惜你的赞美，由于赞美是春风，它能使人温馨和欢快， 请不要小看赞美，由于赞美是力气，它可以激发自信和希望。赞美也是心灵的阳光，没有阳光，我们便不能生长。愿赞美的力气激励每个人进步，愿赞美的阳光普照在每个人的身上。 最终总结延长：同学们，在我们的日常生活中，还有许许多多的人值得我们去赞美，（相机出示图片）：辛勤的园丁、勤劳的清洁工、尽职的警察、还有保家卫国的解放军?慷慨地送出我们的赞美吧，这样我们的生活将布满和煦的阳光，我们的社会将变得更加和谐。 通过预备这节课使我深深的感受到赞美的巨大力气。做为一名老师，我们更应当持之以恒的用我们的实际行动去赞美我们的同学。一句真诚的话语

7、，一个甜蜜的微笑，一道赞许的目光，一个竖起的大拇指?都可以给我们带来意想不到的收获。 以上是我对本节课的教学设想和反思，可能会有一些不足之处，恳请各位专家、老师批判指正，感谢！ 学校心理健康教育说课稿2 教学目标： 1、与同学一同共享自己的成长历程。 2、熟识自己、了解自己，为自己制定成长蓝图。 3、通过拼图玩耍懂得“做人要认清目标，做事才能简洁成功”的道理。 教学重点： 1、熟识自己、了解自己。 2、与同学一同共享自己的成长历程。 教学难点： 懂得“做人要认清目标，做事才能简洁成功”的道理。 教学预备： 每组预备一盒拼图。 教学过程： 一、情景导入。 1、同学们，我们每个人都有自己的成长历程

8、，你能把自己从诞生到现在最有代表性的照片呈现给大家看看吗？好让大家都来了解你的成长历程。 2、同学以四人小组为单位呈现照片，与同学共享自己的成长历程。 二、活动坊。 1、成长阶梯。 规章： （1）请同学对下列几种不同的状况按个人想法依照优先次序加以排列，者在最上面，最无关重要者在最下面，排成阶梯式。 提高学习成果。 结交更多伴侣。 学习转变自己。 使自己更牢靠、更信任别人。 转变自己的脾气。 使生活更充实。 尽快适应学校生活。 （2）同学排好个人优先次序后，老师在地板上画一阶梯。然后把每个项目分别念出。同学依照自己排列的这项次序站在阶梯上，彼此看看别人的位置，并各自说明自己这样排的理由 2、设

9、计师。 规章： （1）以六人小组为单位进行拼图玩耍。 （2）拼图分两次进行：先用背面拼装，即在没有图象提示的状况下拼装。老师看每组同学在固定时间内拼装得怎样。再用正面来拼装，即在有图象提示下拼装。最终比较前后两次的拼装状况，看哪一次更简洁些。 通过活动让同学明白：图象就如理想和目标，能认清目标，做起事来才简洁成功。 三、小结。 成长是一个过程，要走好每一步。 学校心理健康教育说课稿6 教学目标： 1、知道个人是集体的一员，初步体会个人和集体相互依存的关系。 2、学习集体生活原则：有事多协商，相互协作，按准备行事。 3、情愿在集体中生活，感受集体生活的欢快，疼惜班级荣誉，情愿为集体做事。 教学过

10、程： 一、我是集体的一员 1、欣赏图片。 今日老师给小伴侣带来了几幅美丽的图画，想看吗？ （出示星空）画面上的是什么呢？ 是呀，一颗、两颗、三颗、四颗许多颗星星组成了刺眼的星空。 让我们一起来说：一颗颗星星组成了刺眼的星空。（课件） （出示大海）小伴侣再来看，一滴滴水汇成了什么呢？ 是呀，一滴滴水汇成了浩瀚的大海。我们一起来说。 （出示森林）一棵棵树又组成了什么呢？茂密的森林，我们一起来说。 （出示沙漠）一粒粒沙子聚成了什么？一望无际的沙漠， （出示集体）一个个同学组成了一个个班集体。 2、咱们这个班集体就是玉山学校三班级，我们40多个活泼可爱的同学都是玉山学校三班级这个集体中的一员。让我们一

11、起来读读这句话。（出示课题） 3、你们看！我们班这个集体就象这一棵大树，现在这棵大树光秃秃的，好看吗？它缺少了什么呀？ 其实，我们（40多个活泼可爱的）小伴侣就象生长在这棵大树上的一片片绿叶，有了绿叶，这棵树就变得更茂密，更有生命力了，有了我们这些活泼可爱的小伴侣，我们的班集体才会更欢快，更有活力。我们就象这一片片小绿叶一样，都是集体的一员。（师拿叶） 让我们拿出这一片小绿叶，写上你的名字，贴到这棵班级树上，让我们的班级之树更加茂密，更加美丽。 互动： （艾，你已经写好了，你叫什么名字呀？老师已经记住了，你是哪个班中的一员，叫赶快把你的树叶贴到班级树上） （好，有那么多小伴侣都写好了，请写好的

12、小伴侣从这边上来，把你的小树叶贴到班级树上，然后从这边下去。） 贴时组织纪律：（看看我们班哪一位小伴侣最宠爱班集体，最遵守纪律） （老师发觉你们班的小伴侣特殊遵守纪律，许多小伴侣都安静悄悄的坐到了位置上，老师觉得你们特别的宠爱集体，能为集体争光，你们可真棒呀！） 4、过度：你们看，有了我们一个个可爱的小伴侣，我们的班级树更美了，你们说是吗？ 二、人多力气大 1、过渡：是呀！班级是我们学习、生活的园地，老师像父母一样在关怀着你们，还有小伴侣一起学习，共同玩耍，这是一件多么欢乐的事啊！ 小伴侣们，你平常都和小伙伴玩些什么玩耍呢？老师也拍摄了一组欢乐的画面带给大家看看，这些活动好玩吗？ 今日我们也来

13、玩一个好玩的玩耍。老师这儿有一张特别沉重的桌子，要从这边搬到那边，咱们班哪个同学力气？ 2、同学们给他加加油，好吗？预备好了吗？ （搬到一半，停住了，）你怎么了？（很累）刚才老师看到你咬紧牙关，脸都涨红了，你是班级中力气的同学，还有那么多同学给你加油，可是你还是觉得那么累，看来一个人的力气是有限的，咱们再请一名同学帮帮你，你点一个好吗？ 3、采访：现在两个人搬比刚才一个人搬，感觉怎么样？（轻松多了）是的，两个人的力气就比一个人的要大。 4、但还是有点累是吧？我们再请两个人来帮忙，你点2个。 那么快就搬过来了，感谢，请你们下去。 5、小伴侣，从刚才的玩耍中我们已经看到了（两个人的力气比一个人大，

14、四个人的力气比两个人大）是呀，在一个集体中，我们人多力气才会强大（板书：人多力气大） 6、请一个小伴侣读一读，我们全班来读一读。你们看，一个人的声音不是很嘹亮，全班的声音就特殊嘹亮了，这真是人多力气大啊！ 三、团结力气大 1、那么单单人多就力气大吗？我们再来做一个玩耍，还是请刚才四个同学来抬桌子，刚才他们很轻松的抬过去了，这一次又会怎样呢？咱们仔细看： 2、说四个方向，预备，开头， 3、小伴侣们，你发觉了什么？你们猜猜这是为什么呢？ 4、我请这四位同学来揭开谜底， 5、现在你们知道他们为什么抬不动了吗？ 6、那现在你们还认为只要人多就力气大吗？ 7、对呀，我们要劲往一处使，心往一处想，这就是团

15、结。 板书：团结力气大 学校心理健康教育说课稿3 各位评委、老师： 大家好！我们开发的课题是走进记忆王国，下面我将从教学设计、学案、课件、拓展资源和作业设计5个方面对资源包进行说明。 一说教学设计： 课标解读： 使同学不断正确熟识自我，增加调控自我、承受挫折、适应环境的力气；培育同学健全的人格和良好的共性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的同学赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我，提高心理健康水平，增加自我教育力气。 教材分析： 走进记忆的王国是学校心理健康教育中的一课。本着从同学的实际动身，激发同学的记忆愿望，使同学初步把握增加记忆的几种方法，以关怀同学在学习中提高自

16、己的记忆力气。 学情分析： 记忆在同学的学习生活中具有特殊重要的意义，学校高班级学校生正处于具体形象思维进展阶段，对于直观、具体形象的事物简洁记住，对于一些学科概念学问等抽象的事物不简洁记住。因此通过本课的教学活动，要关怀同学从小了解科学记忆的重要性，把握科学的记忆的技巧和方法，对于提高同学精确把握各科学问和技能，培育学校生良好的记忆品质有重要的促进作用。 教学目标： 基于以上分析，我们将教学目标确定为三个方面： 1、通过活动，让同学初步懂得讲究记忆方法，把握记忆方法。 2、同学在沟通与小组合作中，了解运用简洁有用的记忆方法，体验巧记的乐趣。 3、通过活动，培育同学擅长观看、乐于记忆的良好习惯

17、。 其中引导同学学习记忆的规律，在学习中应用它是教学重点，培育同学擅长观看、乐于记忆的良好习惯是本课的教学难点。 教学过程： 基于本目标，教学过程分以下四个方面： 活动一：走近记忆大师，了解记忆常识 课标中指出，在课程设计中，教学目标应涵盖“了解常识”这一方面。所以，我设计了“走近记忆大师”这一环节，让同学通过生活中真实的事例，了解记忆力是可以通过训练得到提高的，并通过自我体验了解自己的记忆力气，从而激发同学探究记忆方法的爱好。 活动二：了解记忆方法，体验记忆诀窍 对于记忆方法，孩子们并不是特殊生疏，关键是要把这些方法提炼总结出来，并使之为己所用。我班有几位记忆达人，曾在校级“吉尼斯节”竞赛中

18、取得较好成果。让同学来教同学，让他们真正成为课堂的仆人，于是我选择这些记忆达人分别沟通了他们记忆学问的方法，这些记忆方法简洁有用，便于全部同学接受，同学把握得也很快，同学的沟通比老师一味的枯燥的讲授效果要好得多，同学们也学得爱好盎然。接着我把课前通过问卷调查汇总起来的记忆难题，出示在课件当中，放手小组争辩，让同学发挥集体的力气运用记忆方法来解决如：背记二十四节气准时间分布规律；快速记忆形近字；快速记忆吉利物的名字等问题，同学们的沟通踊跃且方法多样，小组内的沟通不但给同学个人供应了充分呈现自我的机会，同时也总结出了许多记忆的好方法，同学更是从中体验到了把握记忆方法的无限乐趣。 活动三：深化记忆探

19、究，共享记忆苦乐 课标中指出，教学内容应对同学中的共性问题的解决具有确定关怀。所以，我设计了“深化记忆探究，共享记忆苦乐”这一环节，通过大家一起关怀苦恼的小磊，潜移默化地解决了同学们普遍存在的记忆问题，而且让同学们一起共享学习中的苦与乐。 活动四：相关学问拓展，良好习惯导行 在拓展环节，我首先播放了一段录音，结合班级的实践设计了一个悬念：为什么平日有的同学明明课文背上来了，但经过一晚或一段时间之后却又遗忘了呢？“背上来了却又遗忘了”这种现象在我们日常学习中经常遇到，同学对此并不感到惊异，但谁又知道这是为什么呢？这个问题对同学特殊地有吸引力，大家纷纷想知道缘由所在，在这里，我并没有急于把缘由告知

20、大家，而是通过讲叙宋代著名学者宋正之成才的故事从而引导同学思考找出“背上来却又遗忘”的缘由是记忆不但与方法有着亲热的联系，与时间也息息相关，同时我们介绍了德国心理学家艾宾浩斯绘制的著名的“遗忘曲线”，让同学明白重复记忆方法的重要。但我们的学习并没有止于此，依据记忆的遗忘规律，结合当前的学习实际，我让同学想一想怎样支配复习功课的时间更合理，同学在此有了更深化的思考 板书设计：将本课的教学内容简洁明快地呈现给同学，使同学一目了然，起到很好地引导学习的作用。 二说学案：以贴近同学的口吻设计，从同学的实际动身，分别设计了：记忆难题、记忆方法、记忆玩耍三个方面，激发同学乐观参与学习的爱好。 三说课件：

21、本课课件设计包含了三大特点： 1、视频呈现生活实例，有效激发同学对记忆方法的探究欲望。 2、以文字、图片形式呈现了同学们平常的记忆难题，直观、内容丰富，紧贴同同学活，激起同学学习共鸣。 3、以录音形式供应记忆问题同学的案例，给同学以奇妙感，吸引同学乐观思考解决问题的方法。 四说拓展资源： 本堂课我预备了如下的拓展资料 （一）文字资料： 1、心理健康教育课程标准 2、记忆的方法 3、百科名片-艾宾浩斯遗忘曲线 （二）视频资料： 1、单词记忆达人视频片段 2、古诗词记忆达人视频片段 3、编字组词记忆达人视频片段 4、记忆大师王峰视频片段 上述资料在确定程度上激发了同学学习的爱好，开拓了同学的眼界，

22、坚决了同学学习把握记忆方法的决心，也必将给同学留下极其深刻的教育印象。 五说作业设计： 作业设计突出本课重点，使同学能够将所学学问运用到生活和学习中。 我对走进记忆的王国课程资源包的解说到这里，欢迎各位评委及老师们批判指正。 学校心理健康教育说课稿4 一、教学目标； 1、什么是价值和价值观？ 2、价值观的导向作用是什么？ 3、意识的正确与否推断的标准是什么？ 二、教学过程 1、在我们内心深处有一个藏了十几年的梦，这个梦，这个愿望让我们欢欣鼓舞，为了这个梦，我们在汗水中走过十几载春秋。梦没有变，摇摆着的只是我们不停前进的脚步，舞动着的只是我们美丽的流苏，在通向学习的旅程中，谁能说得清什么是苦，什

23、么是甜，但是假如认准了前进的目标，就让我们义无反顾，持之以恒。为了学习，咱拼了！ 2、荀况在劝学中这样讲道：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”，在我们学习的道路上，又何尝不是这样呢？我们只有做到锲而不舍才能猎取胜利的果实。踏上第一千步的时候，照旧可能遭到失败，但成功或许就躲在第一千零一步。或许我们只要再前进一步，胜利之花就属于我们啦！或许这最终一步走起来真的很难、很苦、很累，但只要我们有恒心，有永不言弃的信念，持之以恒，我信任这一步不会阻碍我们梦的起飞，由于我们始终都知道“带棘的玫瑰往往更红，雨后的天空往往更蓝”。 3、人生只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌，在学习的路不是一帆风顺的，

24、更不是顺流而下的航程。它是一部跌宕的交响乐，是一条荆棘密布的险途，是波涛汹涌的大海。在这段旅程中，当我们面对风雨急骤的天空，面对波涛汹涌的大海，面对坎坷，面对不幸，让我们高呼“让暴风雨来得更猛烈些吧！”让我们谨记“幻想有多远，我们就能走多远”。让我们用恒心去战胜高考途中的每一道坎坷，让我们用恒心去描绘生命最美的乐章。命运把握在我们自己手中，信任自己，我们是最棒的。 4、有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。即使有落寞的失意，我们也不轻言放弃，为了年少纯真的梦境，我们一起努力。完善的结局，或许有点遥不行及，只是梦还在心照旧，沿着努力学习的轨迹，我们携手

25、并进。 学校心理健康教育说课稿4 今日我说课的内容是学校五班级心理健康教育课欢快每一天。我将从以下几方面进行说课：说学情，说教学目标及重难点，说教学方法，说资料来源，说教具预备，说教学设计。 心情伴随着人的成长过程。学校高班级的同学已经具有比较丰富的心情体验，也能够比较明确地辨别自己的喜怒哀乐，但相对来讲调控心情的力气还很弱。依据同学的这些特点我确定以下教学目标：首先是关怀同学了解自己的心情状况，熟识调整心情的重要性。其次，能正确区分乐观心情与不良心情，知道心情是可以调整和把握的，初步把握心情调控的.方法。最终，让同学明确心情是一个人心理活动的正常表现，树立正确的心情态度。 本次活动的重难点在

26、于引导同学学会运用多种方法正确对待、转化不良心情。 依据同学年龄特点，以及同学对心情的认知，我接受玩耍、情景设置、心理剧表演等教学方法，使同学能更自如地把握调控心情的方法。 本课所接受的资料来源于同学和家长的实际生活，表现的是同学的真实心情。 在教学预备方面，我在课前预备一些相应的视频资料及课堂上所需的教具等等，下面我主要说说教学设计 一、玩耍导入，体会心情。 玩耍不仅可以活跃课堂气氛，拉近师生之间的关系；又能让同学在欢快中体验各种心情。所以教学开头，我通过做抛糖果的玩耍让同学体会心情。老师背对着同学向同学抛糖果，然后相继采访得到和没得到糖果的同学的感受。由于玩耍中有真实体验，同学会说出：“我

27、接到了糖果，很兴奋”、“我生怕得不到糖果，很着急”、“我没得到糖果，很无望”等。老师小结：你们的这种感受就是心情。 二、观看辨析，熟识心情 我在课下收集同学及家长在学习与生活中表现心情的素材，所选取的素材来源于同学的实际生活，能激起孩子情感上的共鸣，让同学举一反三，熟识各种心情，为下面突破难点作铺垫。我先逐一播放收集的视频材料让同学观看，辨析心情。 边观看边思考：他们的心情怎样？（是兴奋、难受、生气、可怕还是苦恼？从什么地方看出他们的心情？想象一下，他们为什么会产生这种心情？ 然后：再让同学列举生活中表现出的其他心情。如生气、紧急、难过、惊奇、兴高采烈等。 三、实践体验，表现心情 为了让同学知

28、道每个人都有心情，不管是乐观的心情，还是消极的心情，并且时刻都在表现着自己的心情，因此我设计表现心情这一环节，目的是承上启下，为下一步突破难点有效调控不良心情做铺垫。 第一个玩耍是画一画 以小组为单位竞赛：以小组为单位，老师把事先预备好的一个信封发个坐在第一位的同学，老师喊开头，第一位同学打开信封，拿出一张纸，纸上画六个圆，每人在一个圆上画一个东西，看哪一组最快。然后说说竞赛过程中的心情。（如：兴奋、欢快、紧急、无望、难过等等。） 其次个玩耍是尝一尝 老师预备一些杯子，杯子里预备一些无色液体：白水，白糖水，白酒，白醋，白盐水，芥末水通过品尝表现心情。 通过猜一猜体会惊奇、着急的心情。通过选一选

29、体会紧急、期盼的心情。通过尝一尝体会兴奋、怀疑、紧急或可怕的心情。） 四、情景表演，调控心情 心理剧的表演，不但直观，而且充分体现了同学的主体地位，同学特别有成就感，孩子们本身就产生了乐观心情，在同学们的表演中查找转化心情的方法。知道如何调控心情。提高解决实际问题的力气。因此本环节我让同学们以小组为单位，每个小组选一个所提示的内容，排演心理情景剧。 1、有一天，你偶然发觉妈妈偷偷看你的日记（亲子关系） 2、你和同学由于看法不合，产生了冲突（同学关系） 表演之后，老师着重让孩子们谈谈自己的感受：表演者表演时的心情如何？其他同学遇到过这种状况吗，你当时的心情是怎样的？ 然后小组合作争辩，集思广益，

30、想一想：面对不良心情我们应怎么做？ 五、总结方法，拓展延长。 同学想出的方法是零散的，这时我们师生合作总结调控心情方法，让同学知道，消极心情和不良心情是时刻存在的，但只要我们调整心情，心情是可以调控的。最终我让同学写体会写名人名言，并把它贴到收获树上，以此时刻激励自己。达到升华情感的目的。 六、作业练习，巩固方法。 这项作业设计的意图是巩固调控心情的方法，在今后的学习生活中，知道遇事不感动，少生气，调控好自己的心情，真正做到欢快每一天。 一周心情晴雨表 时间 我遇到了这样的事情 我的心情 调整方法 周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日 学校心理健康教育说课稿5 【设计理念阐述】 1、同学特

31、征的阐述： 经争论发觉，儿童宠爱上学的缘由大致有两个方面：一是对学校生活布满惊奇感；二是可以在学校中熟识许多新伴侣。儿童对“伴侣”的理解会随着年龄的增长而变化。低班级儿童把伴侣看作是可以与之共同活动的玩耍伙伴，或居住的地方离得很近的小伴侣。在学龄中期，儿童的伴侣概念表现为：强调共同的价值观和品位，也提高了互惠性的成分。但有部分同学由于胆小内向或有自闭倾向，不懂得如何交伴侣，不知道如何来维护友情。所以有必要通过相应的活动增加同学交友的体验，增长交友的学问，改善其心理素养。 2、对本课辅导活动意义的阐述： 本课辅导活动旨在关怀学校生提高与人交往的力气、技巧，了解交往的学问，熟识并留意防范社会交往中

32、的不良现象。 本活动留意同学的心理感受及心理体验，唤醒同学隐性的乐观心情，让同学在活动中去体验，去感悟。针对孩子爱动、活跃的性格特点，以玩耍、角色扮演等多种活动形式组织，让孩子轻松把握交友的常识，体验到交友的乐趣。整个教育过程中留意引导孩子如何熟识和交往伴侣。 【活动目标】 1、认知辅导目标：通过学习，让同学理解友情的真谛。 2、情感教育目标：使同学体会友情带来的欢快，学会如何建立和维护友情。 3、力气训练目标：懂得与同学相处要宽以待人，严于律己，培育伴侣间的情感。 【教学方法】 1、情境教学法，为激发同学学习爱好，增加同学的心理体验，让同学通过表演熟识人与人的交往和生活中的伴侣。 2、自主探

33、究法，对于如何维护友情这个问题，同学不简洁概括，实行小组成员探究的方式。 【活动过程】 （一）图片导入感受欢乐 为了让同学能以最佳状态进入到这节课，我在开头支配了本班同学课间活动玩耍图片，感受欢乐，然后导入到本节课主题“让友情之花常开”。 放松同学的心情，消退紧急感，拉进师生的距离，轻松引入课题。 （二）交友标准 首先让同学动手向大家介绍自己的伴侣。然后说出为什么宠爱和她交伴侣？在交往中你是怎么做的？大家一起共享交友的欢快。通过生生互动，师生互动，让同学学会沟通和共享。通过介绍自己的伴侣，使同学回忆伴侣正面形象，产生欢快的乐观心情，为同学营造一种轻松愉悦的心理氛围。 （三）联系实际谈做法 通过

34、争吵抄作业两个情景剧让同学体会生活中的伴侣。使同学对伴侣有一个全新的熟识。老师教会同学化解同伴间的冲突。向学校生讲解友情的特征、原则及重要性，使学校生明白什么是真正的伴侣。让同学把学到的方法与生活实际紧密相连，能够学以致用。 （四）玩玩耍维护友情 玩耍一“找伴侣”，体会找到伴侣和找不到伴侣的感受。玩耍二“连词成句”，体会如何维护友情。通过玩耍亲身感受有伴侣真好，熟识到友情需要有真诚、热忱、谅解、原则等来维护。 （五）增友情卡，共享温馨 把你最想说的话写下来，设计一张友情卡。然后找到你的伴侣伙伴，亲自交给她。让同学通过活动进一步加深友情，充分体会友情带来的欢快。 学校心理健康教育说课稿6 敬重的

35、各位评委、老师： 上午好！我说课的内容是学校心理健康教育活动课阳光总在风雨后，属于动机理论范畴。 一、主题选定 从心理学的观点看，挫折是指人们在从事有目的活动时，由于受到阻碍和干扰，其需要得不到满足时消逝的一种消极的心情反应，假如处理不当，它会给人造成心理压力，从而影响学习和生活，损害身心健康。从教至今，我始终担当班主任工作，我发觉现代物质生活的舒适安逸、家长的过度爱惜以及学校疏于这方面的教育，造成了学校生耐受力较差，经不起挫折，吃不了苦头，受不了委屈。美国儿童心理卫生专家认为，有特别幸福童年的人，常有不幸的成年，这是由于很少患病挫折的孩子长大后会由于不适应激烈竞争和简洁多变的社会而深感苦痛。

36、因此，为使他们在将来的竞争中成为能够经受挫折，勇于开拓创新的强者，我们教育工作者必需从现在做起，让孩子走出温室，经受艰苦生活的磨练。 二、目标解读： 1、引导同学正视挫折，它是生活中常见的现象，关键在于怎样正确熟识挫折。 2、通过经典故事使同学懂得挫折也是人生宝贵的财宝. 3、通过身边同学的事例，使同学知道战胜挫折需要有迎难而上、坚韧不拔的意志。 4、通过创设的情境介绍减轻心理压力，调整心情的几种方式。 三、教学重难点： 1、通过学习和探讨加深同学对“挫折”的熟识。 2、辨证地看待“挫折”，从而树立正确的人生观。 2、能运用一些恰当的方式方法疏通“挫折”带给自己的心理压力，变压力为动力。 四、

37、教学环节： （一）活动导入，拉近你我 利用“欢乐词典”的活动方式，让孩子竞猜问题“猜猜他是谁？”，如遇到困难的问题，可以求助场内同学和场外老师。我选取了三个典型的人物：张海迪、桑兰和贝多芬，在提示语的设计上，我先给出他们在经受挫折前的经受，接着再给出他们患病的重大挫折，最终是挫折过后取得的成果。活动过后总结问题中的人物共有的特点是什么？那么同学们不难发觉这三人都是在经受过挫折后照旧凭借着坚韧的毅力笑对人生，并切取得了更为瞩目的成果。从而把“挫折”引入正题，让同学自由谈对挫折的熟识。 通过这个环节主要达到舒缓一下课堂气氛，拉近师生之间的距离，从感知上关怀同学形成初步对挫折初步了理解。 （二）情感

38、共享，吐露心声 由于挫折对一般人来说都是一次苦痛的经受，所以也是一个避讳的话题，为了让同学能勇敢地面对它，我先讲了发生在自己身上的故事，让同学们知道老师也曾有过挫折，但正确面对后，经过不断地自我示意，克服了焦虑心理和担忧的心情。接着让同学们静下心来回忆一下在成长的道路上，确定遇到过不少的挫折失败，在你记忆中，印象最深的一次挫折或失败是什么？当时你的心情怎样？把这些填写在“心灵絮语”这张问卷上，在问卷最终一项：当时你的心情怎样？这个问题设计中，我让同学可以用颜色来表示，也可以画一幅简洁的画。由于有些时候的心境是无法用言语来表达清楚的，而颜色和绘画可以使一些心理活动用最直接形象地投射出来。 通过这

39、个环节，我想了解不同同学对挫折的感受力气、承受力气和应急力气，让同学也能静下心来反思一下挫折在自己人生道路上产生的影响，找到存在的共同问题，寻求辅导的突破口。 （三）测试调查，故事启迪 当同学对挫折有了更加糊涂的熟识后，我先进行了一个简洁的挫折体验测试，目的是想让同学辨证地看待挫折。 （1）你是否认为挫折就意味失败？ （2）当困难落到自己头上时，你往往会认为这是个熬炼的机会吗？ （3）假如有令你很担忧的事发生时，你通常都能安心学习吗？ 对于挫折大多数同学们希望越少越好，希望自己的人生如那些祝福语那样，一帆风顺，万事如意。假如一个人的成长路上真的没有挫折，没有失败，又会怎样呢？观看多媒体课件演示

40、蝴蝶的故事，之后沟通故事给我们什么样的启迪。 该环节设计让同学熟识到在成长道路上都留下过挫折和失败的印记，通过测试让孩子反思了自己在生活中消逝失败或挫折时，会以怎样的心态去面对？而蝴蝶蛹由于人为关怀反而失去飞行力气的故事有很强的感染力和劝告力，不需老师多讲，同学的心有所动。 （四）案例分析，沟通方法 同学对挫折有了正确的熟识，积累和沟通阅历方法就成了以后面对挫折逆境时的一剂良药。 1、请大家观看一段依据同学真实经受拍的录象。 争辩沟通：仆人公失败的缘由、产生了什么样的不良心情及帮仆人公摆脱不良心情，进而反思患病到失败或挫折后，我们应当如何做？ 对于真实的案例，同学们作为第三者去看，或多或少都能

41、找到自己的影子，引起共鸣。从案例中找到自己失败的缘由，进而在沟通中找到恰当的方式去疏通挫折带来的危害。 2、老师给同学看一份林肯失败档案记录（22岁生意失败；23岁竞选州议员失败；24岁再次生意失败；27岁精神崩溃；29岁竞选州议长失败；34岁竞选国会议员失败；35岁当选州议员；39岁竞选国会议员再次失败；46岁竞选参议员失败；47岁竞选副总统失败；49岁竞选参议员再次失败；51岁当上美国总统），再去感悟名人禁受更大的挫折，靠自己的意志取得成功，让同学知道失败并不意味着结束，成功者不过是爬起来比倒下去多一次。 最终在阳光总在风雨后的主题乐曲中老师做最终小结，让同学在意味深长中品尝收获。 学校心

42、理健康教育说课稿7 说课内容： 勇敢 现在我们面对的多是独生子女，在独生子女成长过程中，由于家长过度的呵护等因素，使孩子失去了很多应有的力气，胆小、无毅力是他们当中许多人的通病，培育勇敢精神已经被很多家长老师引起重视。在与家长的沟通及家访过程中我发觉，每个孩子都有自己单独的房间，可真正能做到单独睡觉的孩子却很少，多半缘由是孩子不敢睡，有的孩子睡到半夜后，迷模糊糊又钻进了父母的房间。有的孩子犯错误后，不敢向家长承认错误，为了隐瞒一个错误会接着犯下一个错误。还有的孩子认为勇敢就是胆大，无论多高都敢往下跳，活动时兜里时常揣着铅笔、小刀等坚硬的物品。低班级同学在勇敢方面主要存在着熟识上的偏差及实践上的

43、不足，作为老师和家长应准时指导并多加鼓舞，关怀同学熬炼胆识，为今后的生活积累阅历。 教学目标： 培育同学的勇敢精神、坚韧的意志。 用辨证法的观点理解“勇敢”，从而树立正确的人生观。 教学重、难点： 通过学习和争辩加深对“勇敢”的熟识。 培育同学由浅熟识的勇敢上升到在学习上，在困难面前，在紧急关头坚韧、勇往直前的品质，从而树立正确的人生观。 教学环节 本节课我设计了三个活动： 进述和争辩熟识勇敢理解勇敢 情境小品推断哪种行为是勇敢的 自我测试如何克服怯弱，使自己变得勇敢 叙述和争辩 由于勇敢属于性格方面的问题，为了不伤同学们的自尊心，我先讲了发生在自己身上的故事，让同学们知道老师也曾有过的胆小的时候，但正确面对后，克服了可怕的心理，经过不断的熬炼现在已不再可怕了。听了老师的叙述，你想对我说什么呢？从而引出“勇敢”的话题。“你认为什么是勇敢？”“说一件你认为是勇敢的事？”从同学的回答中比较“勇敢”和“大胆”的区分，让同学争辩，作为一名学校生什么才是真正的勇敢？ 这一环节从认知方面关怀同学形成概念，否定了那种别人不敢做我敢做就是勇敢的观点，有利于同学价值观世界观的形成。 情境小品 在上一个环节中同学对勇敢的涵义有了初步的熟识，仅仅是在认知层面上，接下来通过小品的形式，让同学推断哪种行为是勇敢的表现。 第一个小品：