小学美术教案【优秀6篇】.docx

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1、小学美术教案【优秀6篇】小学美术教案 篇一 四、小结： 表扬优秀作业 五、课外拓展： 启发学生可选择各种方式和材料来表达声音，如人体动作（舞蹈）、雕塑等。 小学美术教案 篇四 教学目标： 1、通过启发学生联想，想象，指导学生用颜色水吹出色彩艳丽的图画，培养学生的形象思维能力及造型能力。三个好朋友 湘版美术4册 2、培养学生热爱生活，向往未来的思想感情。学习“三个好朋友” 教学重点：三个好朋友 湘版美术4册 初步了解色彩水的用途，掌握吹色彩水的基本方法。 教学难点： 启发学生在基本形的基础上大胆想象，创作新颖奇特，富有儿童特色的图画。 教学准备：纸张颜料等 。三个好朋友 湘版美术4册 教学过程：

2、 第一课时： 学生活动：30分钟。 1 语言情景导入 画画离不开各种颜色，各种颜色都是好朋友，在我们的画面上经常结伴在一起玩，但是有一天，这些伙伴里少了三个朋友，他们是：红红、蓝蓝和黄黄，可能是他们三个家伙在和其他的颜色捉迷藏，于是其他的颜色都要一起去找这三个朋友，怎么找呢？就要请同学们来帮忙，大家愿不愿意帮助他们呀？（善良、热心的小朋友们肯定会说愿意帮忙，于是引出下一步） 2先请大家把红、黄、蓝三种颜色拿出来，藏起来。（学生操作） 3现在红红、蓝蓝和黄黄已经藏好了，找朋友的游戏开始了：大家知道，颜色和颜色之间互相调和就可以调出另一种颜色，要大家帮的忙就是把其他这些颜色进行调和，看看能不能发现

3、红红、蓝蓝和黄黄。好了，开始吧！三个好朋友 湘版美术4册 4学生开始操作，用除了红、黄、蓝三种颜色以外的其他各种颜色进行调和实验。根据色彩原理，同学们不可能调出红、黄、蓝这三种颜色。（这个游戏似乎有点残酷，注定同学们是不能帮其他颜色找到红红、蓝蓝和黄黄的。因为红、黄、蓝在色彩学上叫做“原色”。之所以叫做“原色”，就是因为这三种颜色通过彼此的反复调和，可以调出其他各种丰富的颜色。而反过来用其他各种颜色通过调和的方法，是无论如何都不能调出它们这三种颜色的。同学们进行多次的实验，调出来的是各种各样的“复色”，在这个过程中，大家虽然没能帮助找出红、黄、蓝这三种颜色，却得出了变化丰富的“复色”，也是一种

4、体验和收获。） 5经过一段色彩调和的实践，我问大家：你们都调出了什么颜色？学生会展示出来，这个时候教师要及时地表扬、肯定同学们调出的颜色都很漂亮，并请同学之间相互交流调色实验的心得： 比如某颜色是怎么调出来的等等。 6教师小结：老师知道你们调不出红、黄、蓝这三种颜色的。不是大家不行，是因为这三种颜色根本不能被用其他颜色调出来的！ 因为他们是“原色”，意思是在颜色里原来就应该有的、最初的颜色，他们不能被调出来，但是它们三个相互调和却可以调出其他任何颜色！ 通过这个游戏， 同学们对“原色”的理解就会很形象、很透彻，并在活动过程中不自觉地体验了“复色”的概念，为以后的色彩知识学习打下感性的基础。 7

5、接下来，我们就只用红、黄、蓝这三种颜色来做游戏，有两个游戏： 分别把红、黄、蓝三种彩色水点在纸上用小管子（饮料吸管或圆珠笔的外管）从下向上吹，就会出现好像树一样的形状（教师示范），看看你的树会变成什么颜色。 用红、黄、蓝三种颜色画自由想像画。 小学美术教案 篇五 教学目标： 1、学习抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法；并尝试用彩泥进行头像立体造型； 2、启发学生观察感受人物五官、表情特征，探索用彩泥造型语言，夸张塑造，大胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力； 3、体验用彩泥夸张表现人物头像造型的乐趣，培养对漫塑人物的审美情趣。重点：用彩泥的形式表现夸张的脸。 难点：

6、 能准确抓住人物的神、形等特征进行处理，表现出夸张的彩泥立体造型。课前准备：彩泥、课件 教学过程： 1、揭题 大家有没有看过跳舞？有没有看见过脸跳舞？视频跳舞的脸 好看吗？为什么？（板书学生词语） 这段影像是对人脸上的活动进行了夸张处理，让我们看上去十分有趣，才会让大家觉得好笑。那今天我们就来学习夸张的脸。其实，夸张无处不在，就像刚才你们每个人在观看时那开心的笑脸，也可以夸张的表现出来！ 2、画开心的脸 谁愿意上黑板上给我们画一个夸张的笑脸？ 是很开心！有谁能让他看上去更高兴吗？ 这位同学改的怎么样？他都改了哪些地方？ 抓住人脸部的主要特征进行夸张处理的确能给人留下深刻印象。 3、漫画欣赏（找

7、出夸张的表现方法） 每个人都有自己的特点，都有与众不同的地方。在生活中，有很多漫画家非常喜欢绘画一些明星脸，我们一起来看看他们是怎样漫画明星的。 这些漫画家有没有按照明星的照片原样画下来啊？ 画家抓住了什么特征？扩大了他的哪些特征？哪些地方进行了夸张？ 你看，他把成龙本来就大的鼻子画的更大了，本来就小的眼睛画的更小了，让我们一眼就看出来了。而且显得非常风趣。 （板书：更大，更小，更圆） 刚才我们看到了一组漫画，与照片相比是不是更有趣了？虽然他们都被夸张了，可并没有显得丑陋或是被我们讨厌，反而因为有趣更让我们喜爱。 4、游戏 （1）接下去我们轻松一下，玩个小游戏。（先看规则） 比一比，谁做的最夸

8、张 （2）上台表演 5、泥塑作品欣赏 夸张的表情好不好玩？可是这些表情只是一瞬间的，要是能让这有趣的表情保存下来该多好啊！（师出示橡皮泥）能不能用这些橡皮泥来塑造我们夸张的表情呢？老师找来了一些这样的作品，我们来欣赏一下吧！ 请思考：你最喜欢哪一个？为什么？都用了什么方法？（揉、搓、压、挖、粘） 他们能做出来这么好的作品，你们想不想试试？请先在心中想好你喜爱的表情，然后用手中的橡皮泥大胆、夸张的进行塑造。开始吧！ 6、学生作业： 选择自己喜爱的表情，运用夸张手法，用橡皮泥进行塑造。鼓励学生大胆表现。还要注意颜色的搭配。 7、学生作品展示。 教师挑选一些好的作品，进行展示。 8、课后延伸 其实抓

9、住人物头像特征进行夸张的表现手法在古代就得到了运用。 说唱俑艺术家截取说唱艺术最精彩的说唱举动，利用形体夸张及人物面部表情变化来突出艺术形象，看似头大身小，躯体粗短，身材比例失调，但恰恰如此，其丰富的说唱内容醉人的表演形式，及演艺成功者的自然流露（图人），被刻划的惟妙惟肖，恰到好处。 请同学们在课下继续寻找生活中夸张表情的图片、实物，做出更好的作品，请把你的作品带回家和你的爸爸妈妈分项你的欢乐，相信学习是快乐的，让我们在优美的歌曲声中结束这快乐的一堂课！同学们再见！ 教学反思： 夸张的脸是人教版美术五年级下册第7课，属于造型表现的学习领域。本课是让学生抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法，尝试

10、用漫画进行人物头像写生练习。启发学生感受人物五官表情特征，大胆夸张并趣味性的表现人物头像，提高学生的审美情趣。本课的教学目标是通过各种图片来刺激学生的眼球，通过反复的让学生来发现、比较，人物脸部哪些地方来进行夸张的。本堂课中处理比较成功的是，从欣赏名人漫画开始，到学生作品的范图欣赏，整体的过度语言比较自然、到位。学生比较感兴趣，但课堂上学生回答问题后有重复现象，点评时语言不丰富，整个课堂有前紧后松现象。大家会觉得这样的情况可能是因为课没有完全的熟悉，紧张。其实不然，就今天而言，我应该说把课的每个环节处理的还是很清晰的，但自己上下来的感觉还是有点忘词，整个课堂还是有点脱节的感觉。 小学美术教案

11、篇六 教学目标 1、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。 2、能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国” 课时2课时 教学实施 一、课前准备 1、教师准备教具：一些玩具汽车，房子，人物等迷你型的物品，一些与这些物品大小较匹配的景物图片，有条件的可以准备一些有关的动画片，电影等影像资料。 2、学生准备学具：学生将自己过家家用过的各种玩具“娃娃，动物，积木，汽车，厨具）带来。带齐绘画工具。 二、课堂教学 1、引导阶段 让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事，简要说明一下故事内容。然后讨论故事是如何表现主人公来到了大人国（小人国）的？ 请学生将带来的各种物品放在不同的背景前，说说感觉并讨论：是什么原因使同一样物体看起来有时候显得非常大，有时候又显提非常小，让学生举例说明。 教师也可以用一些图片，影像资料告诉学生：大小是通过相互比较才可以显示出来的。 2、发展阶段 学生思考：你想表现大人国还是小人国？你想有那几样物体的大小反差来表现主人公来到了大人国或小人国？继续启发学生思考：画面的主体是什么？用什么背景来衬托它的大或者小？ 学生根据自己的创意开始作业。 3、收拾与 4、学生的创作往往要两课时才能完成，在第一课时结束的时候，教师可将作业收起来。 三、课后拓展 用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。8