小学数学教学心得体会 (15篇).docx

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1、小学数学教学心得体会 (15篇)学校数学教学心得体会 1 这次参加的90学时培训是我工作以来级别最高的一次培训，不但参训的老师都是各个县区的骨干老师，而且不管是讲课还是上课都是全市乃至全国出名的老师。在这里看看听听专家学者的教育理论、优秀老师的阅历介绍，好好端详、反思自己，丰富自己的学问内涵。由于深知这是一次难得而宝贵的机会，所以在为期两周的培训期间，我特殊认真积地对待着每次培训活动，认真完成各项培训作业，倾听智者的教育，参与伙伴们的探究努力不铺张这大好的培训机会。现在静下心来好好想想，的确是收获颇丰啊！ 一、在理论中提升 本次培训分成两个阶段，第一阶段是暑假里进行的理论学习。内容涵盖师德修养

2、、课堂教学力气、学科本体性学问等多个方面，每天都面对不同风格的名师，每天都能听到不同类型的讲座。有特级老师潘旭东的学校数学课堂教学的理念和要求，钱金铎的数学课程标准解读与试验教材案例分析。还有我们舟山市的好几个市级数学教学带头人，他们从自己切身的阅历体会动身，畅谈了他们对师德以及学校数学教学等教育教学各个领域的独特见解。并用一个个生动的案例来诠释浅显的理论，给了我具体的操作指导，让我受益匪浅。在这里，我进一步把握了新课改的进展方向和目标，充实提高了自己的理论水平，反思了自己以往工作中的不足。 二、在实践中收获 其次阶段是放在11月份的其中六天完成。在这六天里我们倾听了沈家门一小、沈家门学校和定

3、海学校6位有着不同教学风格的老师给我们呈现的课堂教学。课后我们分成三组进行评课，每次的评课我都很好的做着倾听着，由于我们定海参训的都是学科带头人或是老骨干，他们有着丰富的理论和实践阅历。结合他们的评课，看看自己是否有着和他们同样的想法，有时候也间或发表一下自己不成熟的想法，都能得到各位老师的关怀，他们一起帮我分析我想法中的优缺点。 印象最深的是最终一堂的录像课，钱金铎老师边看录像边给我们分析讲解课堂中老师的教学机智以及教材的支配等方面的学问，真的让我有很多收获。让我知道一节好的数学课，要做到两个关注：一是：关注同学，从同学的实际动身，关注同学的情感需求和认知需求，关注同学的已有的学问基础和生活

4、阅历是一节成功课堂的必要基础。二是：关注数学：抓住数学的本质进行教学，留意数学思维方法的渗透，让同学在观看、操作、推理、验证的过程中有机会经受数学化的学习过程，使同学真正体验到数学，乐学、爱学数学。此外，我熟识到：一节好的数学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清爽而厚重”的教学风格，呈现思维力度，关注数学方法，体现数学课的灵魂，使数学课上出“数学味”！而老师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的才智和方法。 三、在反思中成长 再精彩的报告，再有效的培训，假如培训者没有自己的思考，没有试图去有所转变，那么一切的奇妙都是虚无的。叶澜教授曾指出：“一个老师写一辈子教案不行能成为名师，但一个老师写

5、三年教学反思就有可能成为名师。”我不敢奢望自己成为名师，但作为老师，我觉得假如只是读书、教书、不写作，不反思、不梳理自己的成败得失，就不行能提升自己的教学理念。通过这次的培训，从老师的讲座中，从和参训老师的谈天中知道了要使自己尽快地成长起来，只能忙里偷闲，抽空坐下来，思考自己除了这样做老师，还可以怎样做并做得更好。持之以恒，不断反思，坚持写教学后记或教学随笔，这样不仅能慢慢培育起随时开展教学反思习惯，更能使我们慢慢向专家型老师靠拢。我会努力地这么去做，由于我知道我首先要转变的就是自己。 90学时集中培训，给我们供应了一个肩膀，让我们站得更高，看得更远。培训虽然结束了，但学习和思考并没有停止！在

6、以后的工作中我将再接再励，不断完善自我，争做一个优秀的老师。 学校数学教学心得体会 2 20xx-20xx上学期我担当五班级的数学教学工作。一学期来，我自始至终以认真、严谨的教学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作；并认真执行学校教育教学工作方案，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学结合起来，乐观探究，乐于教学。为了更好的总结阅历和教训，推动今后的教学工作，再上新的台阶，现将本学期教学工作小结如下： 一、取得成果 1、认真备课，不但备同学而且备教材教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定接受的教学方法，认真备好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，课后

7、准时对该课作出总结，写好教后小记。 2、加强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化、条理化、情感化，做到线索清晰，层次分明，深化浅出。乐观实施高效课堂管理，特别留意调动同学的乐观性，加强师生沟通，充分体现同学的主体作用，让同学学得简洁，学得轻松，学得快乐；留意精讲精练。 3、认真批改作业，布置作业做到精练，有针对性和层次性，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对同学的作业批改准时、认真，分析同学的作业状况，将他们在作业过程消逝的问题作好批改记录，分类总结，进行评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。 4、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满足不

8、同层次的同学的需求。同时加大了后进生的辅导力度，后进生通常存在很多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，特别留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。 二、改进措施 1、要狠抓学风，由于本班大部分同学的基础差，上课的时候只有少部分同学比较认真，能专心听讲，课后也能认真完成作业。但大部分同学由于基础差对学习提不起爱好。学习态度不够认真。还有个别的同学，学习上存在的.问题不敢问老师，这样就影响了学习的信念。为此，找他们了解缘由很重要，有些是不感爱好，有些是没有努力去学，有些是存在某个学问的段层，跟不

9、上就放弃了等等。这样的状况要跟他们多次沟通，并为他们定下学习目标，时时督促他们，关怀他们，找出适合他们自己的学习方法，分析缘由，鼓舞他们不要可怕失败，要给自己信念，并且要在平常多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，也要准时地表扬他们，养成勤学苦练的习惯，形成良好的学风。 2、课堂上要多留意培育同学的抽象概括力气，分析综合力气，和思维的灵敏性、灵敏性等。着眼于进展同学数学力气, 通过让同学多了解数学学问的来源和用途，培育同学良好的行为。 3、乐观参加教研活动，并能经常听各老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和气、轻松、认真的

10、形象去面对同学。 4、在总结成果的同时，要不断反思教学，将公开课、优质课上的精华延长运用于日常教学实践，把仍在困惑着我们的许多问题，重新熟识。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培育同学应用数学的意识和力气。 5、把评价作为全面考察同学的学习状况，激励同学的学习热忱，促进同学全面进展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段。对同学的学习评价，既关注同学数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展。要抓基础学问的把握，抓课堂作业的堂堂清。更要关注同学已经把握了什么，获得了那些进步，具备了什么力气。使评价结果有利于树立同学学习数学的自信念，提高同学

11、学习数学的爱好，促进同学的进展。 以上是我对本学期教学工作的总结，总体来说,取得的成果还不够理想，在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点。同时也信任自己今后的教学工作会做得更好。 学校数学教学心得体会 3 12月2-3日本人和我的同事有幸被学校派往xx参加由学校教育争论杂志社举办的学校数学名师经典观摩课活动。本次活动邀请到全国各地名师数人，如xx市特级老师xx老师、xx高校教授、博士生导师xx教授，还有xx省特级老师xx高校硕士争论生导师xx教授，xx高校附属学校特级老师xx老师等12位。参加活动的几百名老师来自各个省市地区，虽然活动时间支配紧密，但名师们的

12、教学和讲座都特殊精彩，给我们来学习的老师带来的精神大餐让我们记忆深刻。 活动开头由xx老师带来两节找规律一节是六班级斐波那契数列，他在引导同学思考合作学习，接受尝试方法，有步骤、多角度的学习解决问题的策略，教学中语言风趣幽默，以及丰厚的学问底蕴是我们学习的榜样。还有一节是一班级的找规律他依据一班级小伴侣的特点从初步熟识规律、到找规律、再到用规律最终是感受规律老师的行序渐进收放自如，使同学们更加宠爱数学，并进一步感受到数学的魅力和奇异。xx教授的讲座立足专业成长，关注基本问题也是值得我们宽阔老师是深思。xx教授在分析了多年课改所存在的“钟摆现象”之后，明确指出，一线老师只有“以不变应万变”，不动

13、摇，不懈怠，不折腾，才能做一个真正的好老师。因此，立足专业成长，关注基本问题，才是老师成长的正确路径。 特别是贲老师讲座十年反思的力气主题，贲老师的讲座，言简意洁，幽默风趣，他用自己切身的经受介绍了两个十年的反思历程，就什么叫反思、为何用文字反思、反思写什么、怎么用文字记录四个问题进行了阐述。贲老师是个坚持的人，他认为反思就是反反复复的思考、反思是正过来反过去换个角度思考、反思就是回顾；贲老师也是个执着、宁静的人，他期望能在辛苦中寻求工作的欢快，虽然工作辛苦，但不心苦；贲老师还是个布满才智的人，他认为反思可以写亮点、败笔，还可以是意外；反思可以用最直白的纪实加上自己的思考，也可以是随笔。反思是

14、一种行为、更是一种意识。 一个多小时，一个个精彩真实的案例，让我们感受到反思能给日渐贫瘠的心灵以丰富温和的劝慰，反思能给平淡无奇的日子以清爽亮丽的感动。 一个多小时，我们感受到了反思的力气，也看到了反思对老师职业成长的巨大作用。 通过这次的学习，本人更深切体会到作为老师，我们应当以同学进展为本，指导同学合理选择课程、制定学习方案，关怀同学打好基础，提高对数学的整体熟识，进展同学的力气和应用意识，留意数学学问与实际的联系，留意数学的文化价值，促进同学的科学观的形成。在日常教学中，更新理念，改进教学方法，做一名真正的好数学老师。 学校数学教学心得体会 4 一、创设情景、激发爱好。 “良好的开端是成

15、功的一半”。设计一个新颖的好玩的情景怎样把同学的学习爱好一下子提起来?这是我们每个老师都在思考也是不断在实践着的事情。对于一班级同学来说这点就更为重要。好说好动，精力分散是一班级同学的一个重要的心理特征。因此，一个好的开头往往就能把小孩子的留意力一下子吸引住，让他们自觉地参与到你的课堂中来，达到事半功倍的效果。在平常的教学中为了达到这个目的我总是想方设法去查找、挖掘和教学内容有关的题材，比如:现有的课件，教学参考以及任教过的老师的教学反思等，尽可能的设计出能激发同学爱好的情景以此来达到有效。 我记得印象很深的是教学 “10的熟识”，其实同学都熟识10 ，可我们书本上还是有这个学问点，怎样吸引同

16、学的留意力，让他们能饶有爱好地听课从而使得我能很好地开展教学达到预期的教学目标。我设计了这样的一个开头:我简洁地操作键盘，屏幕上消逝了数字娃娃“0”，接着跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同时我自己配音:“9”说自己最大，看不起“0”，“1”出来打抱不平，说:“假如 我与0站在一起，就比你大。” 同学一个个瞪大眼睛看着我操作，这时我问:“小伴侣，你们信任吗?”屏幕一闪，1和0 站在一起，把孩子们紧紧吸引住了。自然地把同学引入新课:“10的熟识。”效果特殊的好。 二、从同学的学习方式谈有效。 记得在教一班级的时候，很多孩子已经娴熟把握了10 以内的加减法甚至20 以内的

17、进退位的加减，有的还能做100以内的呢。刚开学的时候遇到有些家长他们会很傲慢的告知我他的孩子学数学应当没问题的，由于孩子算题目很快。可是一段时间下来发觉不是这么回事的，那些以为算的很快的孩子完成老师布置的作业总是消逝错误，考试成果也不怎么理想的。家长觉得很不能理解的，其实缘由很简洁，是他们误会了数学。数学并不是能做几道加减法就可以的，通过数学学习目的是要培育孩子的规律思维力气，最终能运用数学解决生活中的实际问题。因此，作为老师我们课堂中更应留意的是学习方法的传授，对于一班级的同学来说这点优为重要，我们从一开头就给他们以精确的学习方法，教会他们怎样听课，怎样参与课堂，通过“提问、合作、动手、实践

18、”等学习方式有效提高课堂效率。 三、有效课堂的实现还应关注以下三个方面的关系。 1、老师与同学的关系: 这么多年的教学经受告知我，做一个同学宠爱的老师，让同学宠爱上你的课这比什么都重要。孩子由于宠爱你，他们就会在你的课上表现的特别的乐观，不管你让他们做什么事情他们都会很好的去完成，师生间有了默契就会大大提高课堂效益。 2、老师与教材的关系: 我们每个老师对教材要有一个整体熟识，把握好教材的体系、结构、内容、重点和难点。然后依据班中同学的实际状况，规划好教材上学问的呈现方式。认真备好课，上好课。可是真的是说说简洁做做难，往往是一节课上完总觉得有这样那样的圆满，说毕竟还是我们没把握住教材的编写意图

19、，特别是现在的新教材，大家都是在摸索，有时还会犯穿新鞋走老路的毛病，记得我在初讲两位数计算这节课的时候，看完参考我觉得这个内容和以前的老教材没啥区分的，只是把以前的表格式的两个条件一个问题改成了情景，由同学看完情景自己说条件然后依据条件提问题列式解答。于是我就依据原来教学的那套方式来进行，结果班级我发觉课堂气氛很沉闷，同学也不能依据我的要求去说条件问题，效果不灵，下课后我就反思了，怎么回事?上其次节课的时候我转变方式，不再提条件和问题了，每道题都让同学看文字闭着眼睛想情景然后依据眼前想象的情景来提问题，突然我就发觉课堂气氛活跃了，举手的同学也多了，效果比第一节课好得多。因此，作为老师的我们真的

20、应当好好把握教材，理清教材的学问点、重点、训练点和拓展点，最终理出一个更为合理更加贴近同学和更有利于同学接受的教学方式和方法。 3、同学和教材的关系 让教材更加贴近同学，为同学的进展服务，这是新课程标准的新理念，教学要“以人为本”。要实现课堂的有效性就应当把握好教材与同学之间的关系，不能忘了我们教学的对象是同学，他们都是有思想的，作为老师别老是高高在上的，有时需要我们放下架子，要装着不懂，细心设计问题，激发同学学习的主动性，让同学真正成为课堂是仆人。 四、从练习谈有效。 练习是学校数学的重要组成部分，无论是新授还是复习课都离不开它，同时也是同学把握数学学问形成技巧技能的重要手段。所以我们的课堂

21、练习的设计尽量做到:1、少而精。2、具备典型性。3、能集中体现教学内容的精华。4、题量适当、恰到好处。 5、依据同学的不怜悯况进行作业分层布置，尽可能使各个层面的同学都有不同的作业要求，提升作业布置的有效性。 总之，课堂教学必需是一种有目的的、讲效益的活动。有效性才是教学的生命。一个学期的课堂实践有收获也有缺憾，在以后的教学中我还将不断思考不断进取。我们老师只有踏踏实实立足于平日教学，去除华而不实的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在学习后反思，在实践后反思，在反思中改进，在改进中再学习，信任我们大家都会有进步的。 学校数学教学心得体会 5 体验了一个学期的数学教学，我颇有感受。在新课程的标

22、准下，同学需要在自主探究中体验“再制造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作沟通中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。同学体验学习，是用心去感悟的过程，在体验中思考、制造，有利于培育创新精神和实践力气，提高同学的数学素养。而传统的数学教学是同学被动吸取、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。然而在新课程中，老师只不过是同学自我 进展 的引导者和促进者。而同学学习数学是以乐观的心态调动原有的认知和阅历，尝试解决新问题、理解新学问的的过程。 数学课程标准提出：“要让同学在参与特定的数学活动，在具体情境中初步熟识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历

23、某件事并获得相应的认知和情感的直接阅历的活动。让同学亲历阅历，不但有助于通过多种活动探究和猎取数学学问，更重要的是同学在体验中能够逐步把握数学学习的一般 规律 和方法。老师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行制造性地教，让同学经受学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增加信念，从而达到学会学习的目的。 第一、自主探究让同学体验“再制造”。实践证明，学习者不实行“再制造”，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上灵敏运用了。如学完了“圆的面积”，出示：一个圆，从圆心沿半径切割后，拼成了近似长方形，已知长方形的周长比圆的周长大6厘米，求圆的面积（下图）。乍一看，似乎无从下手，但同学经过自

24、主探究，便能想到：长方形的周长不就比圆周长多出两条宽，也就是两条半径，一条半径的长度是3厘米，问题迎刃而解。老师作为教学内容的加工者，应站在进展同学思维的高度，信任同学的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对同学少一些示意、干预，正如“教学不需要精雕细刻，同学不需要细心打造”，要让同学像 科学 家一样去自己争论、发觉，在自主探究中体验，在体验中主动建构学问。 其次、实践操作让同学体验“做数学”。教与学都要以“做”为中心。陶行知先生早就提出“教学做合一”的观点，在美国也流行“木匠教学法”，让同学找找、量量、拼拼由于“你做了你才能学会”。皮亚杰指出：“传统教学的特点，就在于

25、往往是口头讲解，而不是从实际操作开头数学教学。”“做”就是让同学动手操作，在操作中体验数学。通过实践活动，可以使同学获得大量的感性学问，同时有助于提高同学的学习爱好，激发求知欲。 在学习“时分秒的熟识”之前，让同学先自制一个钟面模型供上课用，远比带上现成的钟好，由于同学在制作钟面的过程中，通过自己思考或询问家长，已经认真地自学了一次，课堂效果能不好吗？如：一张长30厘米，宽20厘米的长方形纸，在它的四个角上各剪去一个边长5厘米的小正方形后，围成的长方体的体积、表面积各是多少？同学直接解答有困难，若让同学亲自动手做一做，在实践操作的过程中体验长方形纸是怎样围成长方体纸盒的，信任大部分同学都能轻松

26、解决问题，而且把握结实。 再如“将正方体钢胚锻造成长方体”，为了让同学理解变与不变的关系，让他们每人捏一个正方体橡皮泥，再捏成长方体，体会其体积保持不变的道理。在学习圆柱与圆锥后，同学即使理解了其关系，但遇到圆柱、圆锥体积相等，圆柱高5厘米，圆锥高几厘米之类的习题仍有难度，假如让同学用橡皮泥玩一玩，或许同学就不会再混淆，而能清晰地把握，学会规律地思考。 对于动作思维占优势的学校生来说，听过了，可能就遗忘；看过了，可能会明白；只有做过了，才会真正理解。老师要擅长用实践的眼光处理教材，力求把教学内容设计成物质化活动，让同学体验“做数学”的欢快。 第三、合作沟通让同学体验“说数学”。这里的“说数学”

27、指数学沟通。课堂上师生互动、生生互动的合作沟通，能够构建公正自由的对话平台，使同学处于乐观、活跃、自由的状态，能消逝始料未及的体验和思维火花的碰撞，使不同的同学得到不同的 进展 。由于“个人制造的数学必需取决于数学共同体的裁决，只有为数学共同体所全都接受的数学概念、方法、问题等，才能真正成为数学的成分。”因此，个体的阅历需要与同伴和老师沟通，才能顺当地共同建构。让同学在合作沟通中充分地表达、争辩，在体验中“说数学”能更好地熬炼创新思维力气。 第四、联系生活让同学体验“用数学”。数学课程标准指出：“数学教学要体现生活性。人人学有价值的数学。”老师要创设条件，重视从同学的生活阅历和已有学问动身，学

28、习和理解数学；要擅长引导同学把课堂中所学的数学学问和方法应用于生活实际，既可加深对学问的理解，又能让同学切实体验到生活中处处有数学，体验到数学的价值。 学校数学教学心得体会 6 一班级即将过去，可以说紧急劳碌而收获多多。我认真执行学校教育教学工作方案，转变思想，乐观探究，教学，在连续推动我校“自主创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，乐观探究，教学，收到很好的效果。 一、课程标准走进我的心，进入课堂 我们怎样教数学，国家数学课程标准对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学老师身

29、置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师必需重新思考的问题，开学初学校组织的新课程标准及新教材培训学习，鲜亮的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学年在新课程标准的指导教育教学跃上了一个新的台阶。 二、课堂教学，师生之间同学之间交往互动，共同进展 我们每位数学老师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于同学主动探究的数学学习环境，把同学在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程。 我在教

30、学相遇应用题以争论两个物体的运动状况，老师导演，同学表演，设计了从“相距缩短交叉了一盆八宝菜，各种养分成分都有了。使同学的才智、力气、情感、信念水乳交融，心灵受到震撼，心理得到满足，同学成了学习的仆人，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计同学主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。 常思考，常争论，常总结，以创新求进展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进同学全面进展，打好基础，培育同学创新力气”，以“自主创新”课堂教学模式的争论与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。 三、创新评价，激励促进同学全面进展 我把评价作为全面考察同学的学习状况，

31、激励同学的学习热忱，促进同学全面进展的手段，也作为老师思和改进教学的有力手段。对同学的学习评价，既关注同学学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的形成和进展;既关注同学数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展。抓基础学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，接受定性与定量相结合，定量接受等级制，定性接受评语的形式，更多地关注同学已经把握了什么，获得了那些进步，具备了什么力气。使评价结果有利于树立同学学习数学的自信念，提高同学学习数学的爱好，促进同学的进展。我是这样下评语的：“这几天我们学习了数据的收集和整理，权攀通过努力，能收集、记录、整理各种数据，在这方面是班里最好的。但在语言表达方面

32、有确定的困难，希连续努力。等级评定，优。”这个以定性为主的评语，是同学与老师的一次情感沟通，同学获得成功的体验，树立了学好数学的自信念，也知道了哪些方面应当连续努力。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 我在教学时挖掘生活中的数学素材进行教学，使同学发觉数学就在身边，感受数学的作用，从而激发同学学习数学的爱好。如在上课前，引导同学观看有关家装的效果照片，通过对家装中*欣赏，并让同学老师设计新居，以鲜活的事例催发同学的学习爱好，引发同学争论的爱好，从而让同学依据生活阅历提出自己需要解决的问题。数学源于生活，生活中处处布满数

33、学。数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。因此，在教学中一方面要尽可能让抽象的数学概念在生活中找到原形;另一方面要制造条件，使同学能够用学到的学问去解决日常生活中有关数学现象，并能解决一些数学问题。如：在课后，我让同学将本堂课把握的方法为实际生活设计铺地砖的方案，从而让同学在生活阅历数学化、数学学问实践化的过程中体会到数学就在我们生活中，让同学切实感受到数学很有用，生活中处处有数学，数学给我们带来欢快。 二、培育同学的问题意识 在教学可能性时，我设计了掷骰子练习。师生共同沟通骰子的特点：正方体，每个面上分别写着1、2、3、4、5、6各一个数。我提出要求：用色子做教具，请依据今日的学习内

34、容，提出有关的可能性的问题，并让同学自己解答。最终我提出：掷一次掷出每一个数字的可能性是多少?假如投600次色子，估量投出“6的次数是多少? 宠爱玩耍是孩子的天性，色子是同学生疏的玩具之一，用它作为熬炼同学自觉估量可能性的意识的活动，让同学在立体图形中感受等可能性的问题。同时，让同学依据新学的学问，提出有关的问题，既培育了同学的问题意识又加深了他们对新学问的把握与理解，老师的追问是本节课学问的拓展，开拓了同学的思路，训练了同学的思维力气。 本学期工作做得也有不足之处： 如：1、班里有一小部学习有倦怠、不按时完成作业的同学，由于本人的这样那样的缘由不能的准时让他们被缺补漏，导致养成了它们做作业的

35、非留不做侥幸心理。在实施“自主合作探究问题解决”的教学模式时，还无法兼顾全体同学，一部分后进生缺乏主动探究的精神。 2、对优生的拔尖工作做得不够。 在今后的教学中我会不断思，不断创新，使不同的同学得到不同的进展，一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴，我将扬长避短，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 学校数学教学心得体会 7 学校数学高效课堂教学的心得体会 (新课改给我们带来了新的变化，在教学实践中以新课程改革为指导，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，坚持为每一个同学进展的理念，把握“让同学成为学习的仆人”的主题策略，努力转变老师的教学方式和同学的学习方法，乐观探究适合全体同学特点的课堂模式，为有效

36、提高教学质量，努力完善教学的每一个环节，我们应当共同努力打造“五四三”高效课堂教学模式。 一、“五四三”高效课堂教学模式内涵 “五”是“五步”，其含义是：课堂教学的五个环节，即激趣导入、自主学习、合作沟通（生生互动、师生互动）、知能应用、学问总结。 “四”是“四精”，其含义是：三个细心设计一个精讲，即细心设计导入，细心设计问题、细心设计练习，在授课过程中老师要精讲。 “三”是“三体现”，其含义是：在课堂教学过程中要体现同学的主体地位，体现和谐的师生关系，体现养成教育。 二、“五四三”高效课堂教学模式的具体要求 （一）五步教学流程要求 五步教学流程只是教学过程的一般形式，它并不是固定不变的，我们

37、可以依据教学内容的具体状况进行适当调整，但不管怎样调整，整个教学流程确定要体现双自主教学，达到课堂的高效性。 （二）“四精”的要求 1、细心设计导入，吸引同学。俗话说：“万事开头难”、“好的开头是成功的一半”，这就告知我们：做任何事都要留意起始环节，数学教学亦不例外。新颖的引言，奇异的导语，生动的开头，是使同学快速进入学习意境的重要手段。多年来，我们比较重视新课“导入”，并依据同学的心理特征，结合每节数学课课堂教学中的导入新课,是整个课堂教学的有机组成部分,好的导人新课如同桥梁,联系旧课和新课;如同序幕,预示着后面的高潮和结局;如同路标,引导着同学的思维方向。可以说导人新课是整个课堂教学的“预

38、备动作”,为师生即将进行的思维活动作好预备。 减轻同学过重的课业负担,使他们能轻松快乐地学好数学,是宽阔老师在教学中苦苦探究的问题。我认为优化课堂教学是实现这一目标的重要途径。而要优化课堂教学,新课导入的设计起着至关重要的作用。新课的导入是课堂教学中的一个重要环节。引人入胜的导入可以赐予整个教学过程一个 2、细心设计问题，提高同学学习爱好。 构建以“同学为主体，老师为主导，训练为主线，进展为中心，师生互动”的课堂教学，应当是同学在老师细心设计的问题探究中，紧紧地问题吸引自觉地全身心地投入到学习活动中，用心思考，真诚沟通时而困惑，时而兴奋，在起伏的情感体验当中，自主地完成对学问的构建，在这样的学

39、习过程中，同学不仅对学问理解特别深刻，而且“制造”着获得学问的方法，体验着猎取学问的愉悦。例如：在教学圆的熟识的课堂上，把同学分成6人一组，并用自己预备好的画圆工具，一个图钉，一条细绳，一支铅笔头，让同学自己想方法画圆。由于用这套工具画圆看似简洁但真正画起来一个人还难以完成，就必需合作操作。稍有不慎，就难以画出一个理想的圆。正是由于在反复克服困难中才好不简洁画出一个圆，它便增加了吸引力从而深刻体会到画圆的各个要素的作用。因此同学在学习半径、直径的特点，以及圆心、半径的作用时，同学就有感而发，有话可说，表现的.特殊乐观。这样的同学才是一种享受。 3、细心设计练习，为提高教学质量供应保障。 数学来

40、源于实践，又服务于实践。同学在课堂上猎取的许多学问假如在实践中加以验证和应用，那么确定有助于同学对学问的理解和把握。但是，学问的把握、技能的形成、智力的开发、力气的培育，以及良好学风的养成，必需通过确定的练习才能实现，所以，练习是全面完成数学教学任务所必不行少的重要手段。细心设计课堂练习，留意培育同学的应用意识，使同学在练习过程中不仅知其然，而且知其所以然，对于提高同学的素养，减轻同学过重的负担，将会起到乐观的推动作用。我认为设计练习应留意以下几点： （1）、交替再现，达到巩固的目的。 （2）、联系实际，在实际应用中加深理解。 （3）、练习设计要有对比性，防止产生思维定势及干扰。 （4）、练习

41、设计要有针对性，关怀领悟学问的实质。 （5）、练习设计要有坡度，让全部的同学感受成功。 4、老师“精讲”，提升教学效果。 “精讲精练”是一种提高教学效益、减轻同学过重课业负担的教学策略，它是一种高效呈现学问和高效指导同学学习的策略。 “精讲”并不是少讲、不讲，是指老师对基础学问少而精的语言，抓住中心，揭示教材中的内在规律和本质特征。以讲促思，以讲解惑，讲解学问的纵横联系，讲清学问发生和进展的过程，讲科学的思维方法和学习方法等。通过“精讲”，可留出更多的时间让同学多动，即动脑、动手、动口，由于同学留意集中听课，时间是有限的，讲多了影响教学效果。 （三）、“三体现”的要求 1、体现同学主体地位，培

42、育同学各种力气。 老师要从权威的讲授者转变为与同学共同探究问题和解决问题的引导者，每节课老师都要小结。每单元学完之后都要引导同学整理复习，这些平常都做的事情，平常放手让给同学做。老师留意形式的多样化，渐渐地同学就学会了对学问的整理，归纳和小结，而且能够用自己的表现方式来整理并沟通，在同学们的沟通中还能提出问题进行解答，举例说明等。若老师包办代替单元学问的总结，全篇一律的话，就没有了同学制造想象的机会，也影响了同学对学问探究。 2、体现和谐的师生关系，让同学体验课堂的公正关系与班级的温和。 良好的师生关系是准备和谐高效课堂的关键，老师应走进同学，亲近同学，了解和公正对待同学，构建民主、和谐的师生

43、关系。老师要关爱每一个同学与同学公正相处，以人格感染同学，以学识打动同学，以要求规范同学，以行动引导同学。激发和调动同学学习的乐观性，关注不同同学的不同进展。 和谐的内容主要包括： （1）、师生间要和谐互信 首先课堂上老师对同学要诚信，说话算数，不落口债，凡是答应同学的事应尽量做到，有特殊状况要向同学解释清楚，老师以诚待人，必需影响同学。 其次老师要信任同学，有时同学遗忘带作业或者说“我的作业本、书等遗忘在学校了”老师不要训斥而要讲明什么时间把作业补充交给老师。复习的时候总有同学不懂或者学得“吃力”老师要准时赐予关怀，鼓舞，并有意给这样的同学机会去教给另外的同学，让他感到老师对他的信任。师生间

44、的这样信任关系产生后，同学每次都能努力完成老师交给的任务。 （2）、生与生间要和谐。 一个班集体总有优生、差生，老师首先要做到一视同仁，人人公正，优、差生都可能犯错误，老师要做到准时教育、监督、不偏袒，做到公正、公正。每个同学都有“闪光点”要准时发觉表扬树立自信念，增加集体分散力。 其次是老师要培育同学的合作意识，在每个学习小组里为了完成共同的任务，要有明确的分工，老师要为同学供应合作学习的条件，创设合作的情境，让同学在合作中体验成功的喜悦，感受信息共享的欢快。 3、体现养成教育，为同学终身进展奠基。 我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”同学学习的

45、过程就是形成习惯的过程。学校阶段是同学形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期。同学的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果。不同的学习习惯对于思维力气与数学力气的提高起着不同的作用。因此，培育学校生良好的学习习惯，是学校阶段教学的一项重要任务。但习惯养成并不是短时间就可以养成的，需要长期、反复的训练，才可以达到目的。我认为要留意以下几点的培育：即培育同学专心听讲的习惯；培育同学勤思好问的学习习惯；培育同学敢说、善说的习惯；培育同学阅读题目的习惯；培育同学认真完成作业的习惯。 学校数学教学心得体会 8 这次培训对我来说，是一次难忘的

46、充电机遇，职校给我们供应了这个再学习再提高的平台，我们不仅学到了丰富的学问，还提高了业务素养。 倾听了特级老师的讲座，反思自己平常的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。让我从自身动身，不断地反思和总结。自我实践，不断提升。向书本请教，听专家讲座，倾听名师的课堂，学习同伴的特长，这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好预备。一切的学习都是为了自己的实践，为了教育好我们新世纪的接班人，否则皆为空谈。于是，在培训期间，我会用学到的东西来改进我的教育教学。特别是一些教育教学的方法让我在实践中体验到了成功的喜悦。 通过这次培训，使我熟识到作为数学老师，自身的数学教学力气是事关教学成败的重要因素，

47、因此，我们更应当加强自身学习和修炼，不断增加自身的教学力气。首先，我们要丰厚自身的文化底蕴，让自己不再浅薄，其次，要拓宽我们自身的学问视野，让自己不再闭塞；最终，要陶冶我们自身的道德情感，让我们不再简洁粗暴。由此，我想到了一位教育专家提出的“一个老师的十二项修炼”：修炼自己的声音，让他引人入胜；修炼自己的语言，让他妙趣横生；修炼自己的眼睛，让他传神丰富；修炼自己的表情，让他神采飞扬；修炼自己的行为，让他规范专业；修炼自己的学识，让他犹如泉涌；修炼自己的脾气，让他逗人宠爱；修炼自己的共性，让他鲜亮唯美；修炼自己的心灵，让他平和美丽；修炼自己的气质，让他超凡脱俗；修炼自己的灵魂，让他崇尚圣洁；修炼自己的人生，让他阳光幸福。 作为一名人民老师，肩负着培育祖国接班人的重任，我们要做到：“给人一瓢水，自己要有一桶水。”经过培训后，我觉得老师确定不是一桶水这么简洁，它应当是一条有源头的溪流，而同学犹如这溪流中自由拘束的鱼儿一般。我认为，老师只有树立“活到老，学到老”的终身教育思想，才能跟上时代前进和学问进展的步伐，才能胜任