小学语文课改心得体会8篇_1.docx

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1、小学语文课改心得体会8篇学校语文课改心得体会1 新课程改革正走进千家万户、走进老师和同学中，作为一名学校老师，我发觉我们的角色发生转变，同学学习方式也在发生转变，一切以同学为主体的可喜变化下，语文老师的困惑也越来越多，认真反思我的教学，才能查找困惑的突破口，使我们的语文教学改革扎扎实实地开展下去，让老师在反思中成长，让同学在不断优化的课堂教学中学好祖国的语言文字，在新课程改革中慢慢成长起来。 透过这次的学习，我收获颇丰，对于学校语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，在这两个转变中，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式在课堂中呈现，就证明教的方式转变，证明老师新理念的真正确立，

2、课改实践告知我们，没有鉴定的新课改理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。 把课标学习与教材教法争论结合起来：要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；在教学实践中，我将力求打破传统封闭、机械的教学模式，主要实行以下几点做法： 一、学习新课标 认真领悟新课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视同学的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育的倾向，确立语文教育的新理念，留意提高同学的语文实践力气，乐观提倡、促进同学主动进展的学习方法，拓展学习和应用的领地，留意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使同学获得现代社会所需要的终生受用的语文力气。 二、作为人师，要留意师范教育

3、树立学问形象，外在美形象，人格形象，基本功形象，勤奋学习形象，干事创业形象，公道正派形象，热忱服务形象，新课程老师的角色，应当是同学终身学习的楷模，学习技巧的传授者，挖掘资源的向导，寻求真知的组织者，独立学习，对立争论的指导者、促进者，客观公正的评价者，热心的社会工作者，课程设计的专家，令人信服的心理医生。 三、我还将从整体上把握试验教科书 弄清其编写意图，体系特点，弄清教科书与新课程标准之间的内在联系，弄清教科书各种编排设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准达到新课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。 四、“亲其师，信其道”这话很有道理。 不管是公开课

4、还是平常的课堂，用心与同学沟通，从老师的言行举止中让他们感觉到师生关系的公正，在轻松的氛围中感受师生关系的融洽。所以细细衡量一下，还是放下老师的架子都到孩子们中间去，这样，才有可能有更多、更精彩的课呈现出来。 总之，在以后的教学中，要留意多学习，多实践，多总结，多把欢快带进课堂。在课改的道路上，激发同学的学习动机，培育同学的学习爱好、教给同学好的学习方法，做一个合格的引路人。 学校语文课改心得体会2 学校语文课改后，课堂很吵闹，也很好玩，但是热吵闹闹的一堂课上下来，孩子们对自己学到了什么总觉得没有底于是我对怎样吃透新课改的精神，不让自己迷失在花哨的形式里进行了反思： 一、鼓舞孩子，但不能缺乏适

5、当引导 在学校语文课堂上，老师为迎合新课改精神，夸奖同学特别普遍，如什么“你太棒了”、“你真聪慧”、“你太了不起了”、“你正是天才”之类的话俯拾皆是。即使同学回答了简洁的问题，也赐予“隆重”的夸奖，名义上是进行鼓舞教育，确让同学雾里看花，失去了自我，对自己不能够正确评价。这种缺乏指导性的表扬，同学们都听腻了，也难起到激励作用。 “表扬不能让孩子迷失最佳答案”，新课改鼓舞孩子自主思考，不等于老师不作引导，教育有一项重要任务，那就是在教学中让孩子树立正确的人生观、价值观、世界观。迎合课堂教学内容，让孩子懂得感恩，懂得宽容，懂得谦让，懂得 二、提倡合作，但不能缺乏独立思考 新课改后，教室里的课桌椅摆

6、放变了：由一行行、一列列变成了一圈圈、一堆堆。一看就明白，是为了让孩子们在课堂上更好地合作学习，但是也有误区：孩子们更乐于参加吵闹的合作，课堂上孩子们兴奋奋兴，争得面红耳赤。在老师的示意下，孩子们停下来，课堂回复了宁静。但吵闹的背后，少了冷静的自我思考。慢慢的老师们已看到了一味强调小组合作的弊端。 “合作不能让孩子们回避独立思考”，于是我尝试着给孩子们独立学习的课堂“留白”，孩子们有了意想不到的收获，孩子们的自学力气渐渐提高，由于有了思考的空间，他们的表达也有了独特的见解。 三、网络文学不能替代传统 新课标规定，学校高、中、低段的同学课外阅读量应达到几十万字，作为课内阅读的补充。于是乎，老师们

7、掀起了孩子读书热潮，教室图书柜，学校阅览室，家庭阅读建议一些相应的设施、措施相应出台。慢慢的我发觉，不少孩子把时间都用在看网络文学上了，以至于交上来的作文成了网络作品的克隆版，里面都是网络语言和看不懂的符号，失去了孩子们童真童趣的语言，内心真实的表白。 网络文学直白易懂、朗朗上口，孩子易于接受，但也有不少弊端，如语言缺乏规范性，不如传统的.诗歌、神话故事、对联等语言精练；想象力强，让孩子们失去了对现实生活的正确熟识；教材的范文例文较多，使得很多孩子用了拿来主义，省去了许多写作环节，有碍孩子们写作水平的提高对于孩子的课外阅读，老师和家长要作适当的引导。我们应指导孩子们 选择合适的书，学会有效阅读

8、，学会合理支配时间。 这就是我关于学校语文课改的三点体会，课改之路还长，信任有大家的耕耘，我们确定会找到适合孩子们全面进展的有效途径。 学校语文课改心得体会3 新一轮课程改革的一个基本取向就是要改革学校教育与社会、生产、生活实际严峻脱节的问题，从而提高同学的综合素养，新课程理念的核心是“为了每一位同学的进展”，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过教学实践，下面谈谈自己的一点体会： 1、创设情境，发挥最佳效果。 在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，这样使同学从生活阅历和客观事实动身，在争论现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时

9、把学习到的数学学问应用到生活实际，使同学亲近数学，感到学习数学的欢快，初步体现与现时生活的联系。 2、嘉奖激励，提高学习乐观性。 在教学中，充分关注同学情感态度变化，实行乐观的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力特殊丰富！真聪慧等等！调动了同学乐观探求学问的欲望，激发了同学学习的情感，让每个同学体验成功，增加自信念。 课改：要能发挥同学主体性和乐观性，有一个创新思维活动的空间，关键在于老师；老师如何引导，启发，点拨？能否真正地把同学引到这一领域？老师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的学问，教具；又要擅长把握同学的心里，使同学能够与老师

10、发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产亲热相关。因此，在教学中老师要擅长引导同学从生疏的事物，现象 动身，依据同学把握的状况，创设情境提出问题，激励同学共同参与，发挥想象，乐观思维来解决问题的意向。 3、面对新课程，老师应确定更高层次的教学目标。 对于教学课而言，不能光是学问的传授，而是包括学问与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能高分的同学”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会同学学问，教给同学方法，教给同学独立和生存的力气应成为全部老师的职业追求。 4、同学应成为课堂学习的仆人 环顾四周，在我们的教学中还存在许多这样的.现象：一

11、些同学在生活中早已生疏的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将学问点分化，忽视了同学自主探究和学问的综合运用力气的培育；一些本该让同学自己去动手操作、试验、争辩、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些同学经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往由于老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，老师应当成为同学学习的组织者、引导者和合作者，激发同学的学习乐观性、制造性，为同学供应从事活动的机会，构建开展争论的平台，让同学成为学习的仆人。 5、灵敏使用挖掘教材 有许多老师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，老师在教学过程中应依据同学的认知规

12、律和现有水平，在认真领悟教材编写意图的同时，学会灵敏、能动地运用教材，依据同学实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延长。 6、追求形式和效果统一的课堂 现在，一些课堂滥用争辩、合作学习的方式，不给同学足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，老师设计组织有 效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必需贴近同学的实际生活，活动内容必需与同学已有的学问结构和认知水平同步；其次要让同学有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地争辩争论，发觉自己的不足，构建完整全面的学问体系；还有对不同层次的同学要有不同的要求，允许同学有不同的方法和观点，让同学在沟通

13、、探究、比较的过程中将学问优化组合，完成筛选，做出正确推断。 学校语文课改心得体会4 进入新一轮的基础教育课程改革以来，我们看到了一个可喜的现象：宽阔老师已逐步熟识到同学是学习活动的主体，我们的教学应当以同学的健康、全面进展为动身点和归宿。但我们也同时看到了其中存在的一些问题，假如这些问题得不到彻底的解决，将会对学校语文教学工作的健康进展特殊不利。我认为，在学校语文教学过程中存在的问题主要有以下几方面。 一、“自主”浮于表面。 新一轮的课程改革提倡同学的自主学习，所谓自主学习，就是要将学习交给同学，使同学通过自己情愿实行的方式去获得所要把握的学问。这无疑会增加同学的学习爱好，促进同学对学问的把

14、握。但我们圆满地看到，当前学校语文课堂中同学的自主学习大都还滞留于表面。比如，有些学校语文课堂上，所谓的同学自主学习仅仅是将课文泛泛地读一遍，找出课文中的几个生字词，查一查字典；还有的课堂上，同学刚刚进入到自主学习的情境中老师就又开头进行教学，使同学根本没有时间去深化分析课文，对课文的感受、体验和理解自然就会比较肤浅。 那么，是什么缘由造成这种现象呢？其实缘由是多方面的，但从老师这一因素来讲，主要有以下两点： （一）老师的忧虑。 有些老师担忧假如把课堂交给同学，让同学进行自主学习会影响教学的进度，使教学任务不能顺当地完成。 （二）老师理解的偏颇。 有些老师认为，所谓自主学习，就是要将课堂彻底交

15、给同学，老师的“干扰”越少越好。于是，当同学进行“自主学习”时，这些老师往往无所事事，甚至做与教学无关的事情。 如何转变同学自主学习效果不佳的现状，让同学的自主学习不断走向深化，是当前学校语文教学亟待解决的一个问题。针对上述缘由，我认为应切实做到以下两点： 1、要给同学充裕的时间。 新一轮课程改革提倡自主学习，要让同学真正成为学习的仆人。所以，在学校语文教学过程中，老师要给同学足够的时间，让同学充分地阅读课文，充分地思考、探究、理解，让同学充分体会课文，万不行让自主学习流于形式。那种担忧自主学习占用过多的时间，会影响教学进度，会影响教学任务的完成的想法，是错误的。由于同学通过自主学习，会提高同

16、学对学习的爱好，同时，同学通过自己宠爱的方式进行学习，对学习的效果也会有极大的促进作用。 2、加强对同学自主学习的引导。 课改强调同学的主体地位，但它并没有否定老师的主导地位。所谓教学，是老师的“教”和同学的“学”的统一。为了使教学得以顺当进行，我们必需使这两个过程达到完善和谐的统一，否则教学必将失败。 二、“合作探究”流于形式。 合作学习是语文课程改革乐观提倡的另一种学习方式。当前很多学校语文老师已经意识到合作学习的重要性和必要性，能够在课堂上让同学进行合作学习。但囿于理论上的争论和实践上的探究还不够深化，当前学校语文教学中的合作学习大多流于形式。主要表现在这样几个方面：合作学习的任务不明确

17、，同学在开展合作学习时很盲目；合作学习的任务不适宜，缺乏合作学习的价值，为合作而合作；同学的合作学习缺乏老师的指导，同学无法有效、真正地合作，合作学习放任自流。为了使同学的合作学习落到实处，真正达到合作学习的目的，老师可以从以下几个方面入手： （一）明确学习任务。 要使同学的合作学习有效地进行，我们必需让同学明确学习的任务。同时，合作学习的任务应当具有确定的难度，具有进行合作学习的价值。一般同学通过自主学习完成有困难的任务课进行合作学习，通过合作学习小组通过相互协作、相互争辩、相互沟通简洁使学习任务更好地完成。假如学习的任务比较简洁，或者学习的任务更适合同学自主学习，就完全没有必要让同学进行合

18、作学习。 （二）适时进行。 一般来说可以在以下几种状况开展合作学习： 1、同学通过自主学习，产生了合作学习的愿望； 2、部分同学在学习上遇到困难，凭借个人力气无法解决； 3、需要将同学的自主学习引向深化时； 4、同学的思路不开阔，需要相互启发时； 5、同学的看法分歧较大，需要共同探究的时候； 6、学习任务较大，凭借个人力气无法完成。 学校语文课改心得体会5 20xx年1月5日，我到双月湖学校倾听了多位优秀老师的课，实实在在的语文课堂让我对学校语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我获益匪浅，感受颇深。现就这几节课谈一谈自己的点滴体会。 1、语文教学必需先重视良好的语文学习习惯的养成，即养成良好

19、的听的习惯、说的习惯、读的习惯、写字的习惯、合作沟通的习惯等，尤其是听的习惯。对低段的孩子来说，学会听，极其重要，这不仅由于听是思维活动、学习活动的开端，而且，教同学学会听，也是培育同学敬重他人、吸取他人优点的情感态度价值观的一种重要的方法。习惯的培育不是一朝一夕的事，假如每天使自己的教学流程中形成既教学问又教方法，既让同学体验情感又培育正确乐观的学习态度，既抓学习常规的落实又进展同学的自由共性，习惯将自然而成。 2、语文课堂上的“朗读感悟”，它是“自主合作”、“进展创新”的基础。低段同学朗读的指导一般分为读准、读通、读好等几个层次，指导朗读要有目的、有指导、有方法、有层次。在读中使同学宠爱阅

20、读、感受阅读的乐趣。使同学在读中思考、读中感悟、读中受到情感的熏陶、获得思想启迪，享受审美乐趣。课堂上要珍视同学阅读的独特感受、体验和理解，鼓舞同学质疑，并自主解疑，敬重同学多元化答案。在整个教学过程中始终以读为核心，有层次地组织同学合作、思考、感悟、创新提升语文综合素养，全面达成三维目标。 “不读是语文的百病之源。”要加强课文朗读，精彩段落、关键句子要引导同学熟读成诵，变成同学自已的语言材料。重视了朗读教学这一环节，对同学语文水平的提高将会是一个极大的推动。 3、识字教学中我们应树立一种细水长流的识字观，每一个具体的字的教学过程都是长期的，不是一蹴而就的。上完一篇课文，在这篇课文中熟识，换一

21、个语言环境不熟识，这是正常的；今日熟识，过几天不熟识，这也是正常的；由于呈现这个生字的课文只是起一个“引见”的作用，只是为同学供应了一个熟识它的契机，在以后的一段时间内，同学在与它的不断接触的过程中逐步全方位“熟识”它，因此老师要增加同学对这个字的敏感度，即在任何时空看到这个字都要有一种“回忆”的冲动，更是要想方设法提高这个生字的呈现机会。 我们还应走进生活“巩固”字.语文学习包括识字的资源和实践的机会是无处不在，无时不有的，我们完全可以利用学校的文化氛围，使识字教学走出课堂；调动家长乐观性，使识字教学走进家庭；利用母语环境，使识字教学走向社会。充分挖掘生活中的识字资源，让同学养成在生活中留意

22、字的意识和习惯，最主要目的是为了大大提高教材中的生字的呈现机率，从而巩固教材中的生字。 这次听课学习对我自己是一次提高，也是促进，优秀老师的语文教学真正体现了人文性和工具性的统一，体现了“一切为了孩子的进展”。她们的课不但具有“灵”性，而且很扎实。我深深的体会到作为一名语文老师，文化素养很重要，需多多读书，不断丰富自己吧。在以后的日常教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀老师学习。 学校语文课改心得体会6 课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂。使同学转变接受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是同学在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发同学的探

23、究热忱，增加探究意识，学会探究方法，从而培育同学的创新精神和实践力气。我校经过一年多的教学改革，在教育教学方面取得了很大的成果，现如今探讨出一种新的教学方法五步新课堂。下面谈谈在教学中五步新课堂的方式定位。 动手做做看是一篇很好玩的课文，通过小伴侣伊琳娜在科学家朗万志的引导启发下，动手做做看，悟出了科学家讲的不愿定都是对的，动手做做看。在孩子读完课问题目后，我让孩子带着两个问题自由读课文，“动手做做看是谁说的？课文讲了哪些人？你宠爱谁？为什么？”孩子们读开了，有孩子边读边和同桌谈论着。三五分钟后很多孩子举手了，第一个问题很好回答，大多数孩子说出“动手做做看”是朗志万说的，个别孩子说是妈妈说的。

24、我让孩子们在书上找答案，划出有关句子读一读，重要学习朗志万的话。他为什么这样说？你读懂了什么？让孩子自己再读全文，在四人小组中谈论沟通。这篇课文讲了两个道理，第一个道理是：凡事都不能光想，还要动手做做看。其次个道理是：科学家的话，不愿定全是对的。课堂上我从以下几个方面来开展教学： （一）情境导入，设身体验 课堂上，老师相对于同学而言可算作一种学问权威。同学与文中小伴侣的年龄相仿，有着相类似的心理特点和认知水平。同学在情境中的表现和心理活动与文中有着极强的.雷同性。这样，就利于同学设身处地的体验文中人物的内心活动，为下一步课文的理解与感悟和感情朗读打好基础。 （二）学习课文，深化探究 情境之后，

25、老师由权威摇身变为同学的学习伙伴，笑问：“刚才老师提的问题，你们不觉得生疏么？在哪见过？”在同学恍然大悟间，教学戏剧性的进入其次程序。同学此时学习习爱好倍增，而让同学在乐观主动的思维和情感活动中，加深阅读理解和体验，正是新课改理念所提倡的。 其次程序是全课的重点部分，教学的三维目标要在这里实施体现，教学重、难点也要在这一程序中解决。诸多目标若想做到“剪不断，理不乱”，就得像蜘蛛结网那样围绕一个中心，有序地连线，恰当的打结，将教学的过程组成有机整体。基于此，我确立了“规律推动，各个击破”的教学策略。将三维目标和教学重点分散到两大环节中，如：第一大环节（15自然段）围绕朗志万提出的问题，从几个小伴

26、侣不同的表现着手。其次大环节（6、7自然段）抓住伊琳娜的心情变化，以人物对话为切入点。如此，每个环节都围绕课文内容这个中心，有序地引导同学自主读书、主动探究、朗读感悟，并恰当的运用争辩、沟通、试验、评价、点拨以及不同形式的朗读等手段，随着课文情节的进展，相机落实各项目标，解决教学重点，并在入情入境的阅读实践过程中完成难点的突破。 （三）同学呈现，角色朗读 课标指出，阅读教学的重点是：培育同学具有感受、理解、欣赏和评价力气。依据上述理念，这一程序中，我让同学进入角色，再次感受、体验，将领悟内化，再通过朗读表达出来。同时启用多形式的教学评价，促进同学进展，巩固教学重点，落实力气目标。小组内推举代表

27、，进行竞赛，看哪个小组读的好。其他同学认真倾听，指出朗读中的错误和不足，必要时可以寻求老师赐予指导。 （四）归纳训练，回味升华 这一程序设计旨在为同学搭建一个沟通平台，呈现其在角色朗读中的共性化感悟，回味教学难点，在同学难以理解的地方点拔，并在自我评价、他人评价和评价他人的过程中，树立学习自信念，不让同学留下疑难问题，促进学习爱好的可持续进展。 （五）布置作业，积累延长 最终一环节，我布置同学在课外书收集共享名人名言，将学习活动延长到课外，拓展学习空间，熬炼同学语文实践力气。 学校语文课改心得体会7 现在是信息时代，教研活动可以通过录像进行。前几天，我观看了xx镇x中心学校六班级语文写给家乡孩

28、子的一封信的教学录像，xx老师这堂课让我受益匪浅。 首先，导入自然流畅。x老师以谈话的形式导入，让同学很自然的进入课题。整个过程x老师是围围着xx爷爷为什么给家乡的孩子写信来贯穿，从而引导同学要宠爱家乡、宠爱祖国的思想品德。整堂课x老师的教态自然、语言流畅，确定是做好了充分的.预备。 其次，课堂组织力气好。整堂课x老师都能调动同学的学习乐观性，同学的思路都能跟着老师走完整堂课，师生互动很好，课堂气氛特殊活跃，但纪律性强。 再次，中心思想突出。在教学的思路上，x老师让同学通过xx爷爷写给家乡孩子的一封信中体会到xx爷爷对家乡孩子的关怀和宠爱，抒发了要让自己的生命开花的情感，同时告知我们：生命的意

29、义在于奉献而不在于享受的深刻道理。 通过这次学习，让我知道语文课程的魅力所在，特别对于我这个刚踏入语文门槛的曾经的数学老师来说。刚接触这门课程，脑子里还有太多未知数，还有很多东西需要我慢慢去摸索，去实践，希望自己在以后的教育教学中工作中能有新的突破。 学校语文课改心得体会8 新课程改革已经实施十余年了，作为一名学校语文老师，我乐观参与到课改的大潮中。作为一名一线老师，我深刻地体会到，改革，首先就要革思想，有了全新的思想，才能有全新的作为。随着新课程试验的不断深化，强调对同学进行进展性评价，评价内容包括学习潜能、学习成果、学习愿望和力气等，方法上将突出过程评价，分数不再是唯一的衡量标准。在教学中

30、，应充分关注同学的情感态度变化，实行乐观的评价，较多地运用激励性的语言，如：说得真好！你懂得真不少！你的想象力特殊丰富！真聪慧！等等，调动了同学乐观探求学问的欲望，激发了同学学习的情感，让每个同学体验成功，增加自信念。到今日，经过几年的亲身实践，有些心得想浅谈一下： 一、思想观念的更新。 课程改革是一场文化的变革，老师要融入这个变革之中，追求先进文化和先进思想，不是一般的拓展学问面，多读几本书，而是以思考的眼光站在确定的高度进行学问更新。做为一名试验者首先要树立全新的教育观。做为语文老师，我立足于同学的进展，以公正的姿态走近同学，敬重同学，信任同学，为同学制造一个宽松的民主的和谐的教学环境，在

31、课堂教学中放手让同学充分地读，自由地议，大胆地评，让创新的火花在读中迸发，从而真正树立以人为本、以读为本、以创新为本的现代阅读教学观念。并做到由统一规格教育向差异性教育转变树立了共性教育意识。 二、老师角色地位的转变。 课改让我渐渐熟识到，老师角色该转变了，不再是从前课堂的导演者，转变成了学习的组织者、引导者、关怀者、参与者。我在课堂上让同学成为学习的主体，我则是主导，敬重同学的主体性，提倡同学主动参与、乐于探究，把握好与同学的亲和度、同学学习的自由度、参与度、小仆人翁地位。 三、学问结构的更新。 面对新教材的新内容、新要求，我重新端详自己的学问结构，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透课程标准

32、，精研教材的同时，花大力气，下大功夫，深化学习所教语文专业的新理论、新学问，把握专业领域进展的前沿动态，准时吸取专业推出的新成果；以形成能适应新教材教学要求的过硬的业务功底。 四、学习方式的更新。 课改让我意识到，要把课堂交给同学，因此，我课堂上努力让同学的共性得到充分的呈现与培育，在课堂上让同学或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。学习过程变成同学不断提出问题、解决问题的探究过程，并针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，包括自主学习、合作学习、探究性学习，实现互动式、沟通式的合作学习，课堂中为不同层次的同学供应了参与学习、体验成功的机会，在探究性学习中，通过设置问题情境，让同学独立、自主地发觉问题，通过试验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与沟通等活动，经受探究过程获得学问与力气，把握解决问题的方法，获得情感体验。同学思维活跃，闪光点频频，他们已成为课堂上真正的仆人。 面对课改，我们老师要快速转变观念、转变角色、转变教学方式，不断提高自身的综合素养，成为学习活动的组织和引导者，制造性地理解和使用教材，乐观开发课程资源，灵敏应用多种教学策略，使同学在实践中学会学习用现代的教育理念，现代的教学手段，培育现代的人。18