幼儿园大班《快乐的小屋》教案6篇.docx

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1、幼儿园大班快乐的小屋教案6篇幼儿园大班欢快的小屋教案1 活动目标 1、理解诗歌内容，了解小屋欢快的内涵。 2、欣赏并感知诗歌的意境美，初步学习仿编诗歌。 活动重难点 理解诗歌内容，初步学习仿编诗歌。 活动预备 课件、空白小房子两间、若干装饰材料。 活动过程 一、开头部分 老师出示鹅卵石吸引幼儿留意，并引出主题。 师：小伴侣你们看，老师手里拿的是什么呀? (鹅卵石)我们幼儿园的小伴侣就用这些漂亮的鹅卵石搭了一间小屋，并给他起了一个好听的名字叫“欢快的小屋”，你们猜一猜为什么叫“欢快的小屋”呢? 二、基本部分 (一)欣赏诗歌，感受了解欢快小屋的内涵。 师：老师给你们带来一首漂亮的诗歌，听完这首诗歌

2、你就知道他为什么叫“欢快的小屋”了。小伴侣可要认真听呀!里面都有谁来到了欢快的小屋(播放诗歌)? 欣赏完后提问：诗歌当中是谁给小屋带来了欢快? 幼儿回答，老师再带领幼儿二次欣赏。 师总结：小屋得到好伴侣的关怀变成了欢快的小屋，小动物们也由于利用自己的特殊本领关怀了小屋而感到欢快，咦，小伴侣你们看，今日小屋和他的好伴侣们来到了我的教室。(出示课件，师朗诵诗歌) (二)利用课件再次欣赏诗歌，感受诗歌的意境美。 欣赏完后老师总结：听完这首诗歌，小伴侣的心情是怎样的啊? 对，今日小屋由于得到好伴侣的关怀变得很欢快，而小动物也由于自己的特殊本领关怀了小屋也觉得很欢快，那我们小伴侣在以后的生活中遇到别人有

3、困难，需要我们关怀的时候，我们也要尽自己最大的努力去关怀别人，别人得到我们的关怀会很欢快，我们也会觉得欢快。在这么欢快的时刻，我们小伴侣就跟着老师一边大声朗诵着诗歌一边表演好看的动作吧!(放音乐、幼儿围圆圈跳舞) (三)引导幼儿仿编诗歌。 师：小伴侣，你欢快吗?那赶快回到座位上去，老师还有一个好消息要告知你呢!其实还有许多伴侣，今日也想让小屋变得更欢快，你们想他们会是谁?他们是怎样让小屋更欢快的? (幼儿回答，四个幼儿一组进行仿编诗歌并带领全体幼儿表演、两组) (四)引导幼儿装扮小屋，感受欢快，熬炼幼儿动手操作力气。 师：哇，我们小伴侣都变成了小诗人了，可是，你们看那边有两间小屋想让自己变得更

4、漂亮，今日老师给你们预备了许多让小屋变漂亮的物品，我们小伴侣赶快动手来关怀他吧! (幼儿动手操作，过程中老师提问幼儿引导仿编诗歌中的句子) 结束部分： 师：现在小屋变的这么漂亮，小伴侣你们用自己敏捷的双手关怀了小屋，你的心情是怎样的?现在就把我们欢快的心情和其他小伴侣们一起共享吧! 幼儿园大班欢快的小屋教案2 活动目标 1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美和语言美。 2、能够用表演、绘画等形式表达自己欣赏诗歌的欢快感受。 3、能够联系生活，理解什么是欢快。 活动预备 1、舒缓的音乐磁带，欢快的小屋诗歌磁带。 2、森林的背景图，小伴侣、萤火虫、小蚂蚁的头饰各一个，彩笔、白纸。 活动过程 一、随音乐“郊

5、游” （活动室四周布置柳条，桃花、地上洒满鹅卵石等) 1、老师：孩子们，今日天气这么好，我们一起去郊游吧。 （屏幕上消逝大森林图片） 孩子们你们看我们到大森林了，大森林真美啊，我们就在这休息会吧。 2、（师幼共同坐在垫子上） 老师：小伴侣你们看大森林美吗？你们宠爱大森林吗？大森林里会有什么？ 3、老师做突然发觉状：孩子们你们看这里还有很多鹅卵石呢，真漂亮，你们说鹅卵石可以用来干什么呢？ （铺小路、搭建小屋、放到鱼缸里、鹅卵石艺术等。） 二、放课件：欢快的小屋。 1、老师：用鹅卵石搭建的小屋虽然漂亮，可我觉得还不够完善， 看，屋子里黑黑的，窗子上光光的，四周也没有花草，假如是你，你会怎样装饰这间

6、小屋？ 这间小屋也吸引了一些小动物们，它们也想来 装饰这间小花屋，咱们来看看都有谁好吗？ 2、出示图片：蜘蛛， 小蜘蛛会怎么装饰小花屋，它有什么本领？ 3、逐一出示小麻雀、纺织娘，蛐蛐、小蚂蚁图片。 这些小动物都用自己的本领关怀了小花屋，大家都感到很欢快，很兴奋。 我们把这些小动物做的事编成一首诗歌好不好？ 三、播放背景音乐，师朗诵诗歌。 提问： （1）这首诗歌美不美？你们想学吗？（老师教授诗歌） （2）师幼一起有感情朗诵诗歌。 （3）给诗歌起名字。 （4）老师：在这首诗歌里你体会到了什么？（欢快）对，大家关怀了小花屋，把小花屋装扮的更漂亮了， 大家都觉得很欢快，小花屋也觉得很欢快。那在生活中

7、你觉得什么什么是最欢快的？ 你做什么事情时会觉得很欢快？（幼儿自由回答） （5）老师小结：刚才小伴侣说了那么多欢快的事情，对，关怀别人，为别人付出了， 别人再感到欢快的同时，自己也会很欢快，所以我们要做一个欢快的人。 刚才小动物们装扮了一间欢快的小屋，那我们小伴侣们想不想也来装扮一间属于自己的欢快的小屋， 我信任用我们的双手装扮的小屋，小伴侣们会更欢快。 四、出示预备好的立体小屋，让幼儿自由选择材料进行装扮。（背景音乐） 1.幼儿装扮完毕。提问：你把小屋装扮的这么漂亮，你的心情怎样？你想邀请谁来小屋做客？ 2.师幼围着小屋跳舞，感受欢快。 五、结束 老师：让我们把这间欢快的小屋带回去让全部的小

8、伴侣都来感受我们的欢快吧！ 幼儿园大班欢快的小屋教案3 活动目标： 1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美和语言美。 2、能够用表演、绘画等形式表达自己欣赏诗歌的欢快感受。 3、能够联系生活，理解什么是欢快。 4、学习有序、仔细的观看图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。 5、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。 活动预备： 1、教学挂图一幅，舒缓的音乐磁带，欢快的小屋诗歌磁带。 2、老师绘画一幅大森林的背景图，并将诗歌中的角色：小伴侣、小屋、萤火虫、小蜘蛛、小麻雀、纺织娘、蛐蛐和小蚂蚁制作成可以粘贴的卡片。 3、小伴侣、萤火虫、小蚂蚁的头饰各一个，彩笔、白纸。 活动过程： 随音乐“

9、郊游”将幼儿带进活动室。（活动室四周布置柳条，桃花、地上洒满鹅卵石等) 1、老师：孩子们，今日天气这么好，春天这么美丽，我们一起去郊游吧。（屏幕上消逝大森林图片）孩子们你们看我们到大森林了，大森林真美啊，我们就在这休息会吧。 2、室幼共同坐在垫子上，师：小伴侣你们看大森林美吗？你们宠爱大森林吗？大森林里会有什么？ 3、老师做突然发觉状：孩子们你们看这里还有很多鹅卵石呢，真漂亮，你们说鹅卵石可以用来干什么呢？（铺小路、搭建小屋、放到鱼缸里、鹅卵石艺术等） 4、放课件：欢快的小屋。老师：用鹅卵石搭建的小屋虽然漂亮，可我觉得还不够完善，看，屋子里黑黑的，窗子上光光的，四周也没有花草，假如是你，你会怎

10、样装饰这间小屋？这间小屋也吸引了一些小动物们，它们也想来装饰这间小花屋，咱们来看看都有谁好吗？（出示图片：蜘蛛，小蜘蛛会怎么装饰小花屋，它有什么本领？）逐一出示小麻雀、纺织娘，蛐蛐、小蚂蚁图片。（完整欣赏课件）这些小动物都用自己的本领关怀了小花屋，大家都感到很欢快，很兴奋。我们把这些小动物做的事编成一首诗歌好不好？ 5、播放背景音乐，师朗诵诗歌。 提问： （1）这首诗歌美不美？你们想学吗？（老师教授诗歌） （2）师幼一起有感情朗诵诗歌。 （3）给诗歌起名字。 （4）师：在这首诗歌里你体会到了什么？（欢快）对，大家关怀了小花屋，把小花屋装扮的更漂亮了，大家都觉得很欢快，小花屋也觉得很欢快。那在生

11、活中你觉得什么什么是最欢快的？你做什么事情时会觉得很欢快？（幼儿自由回答） （5）老师小结：刚才小伴侣说了那么多欢快的事情，对，关怀别人，为别人付出了，别人再感到欢快的同时，自己也会很欢快，所以我们要做一个欢快的人。刚才小动物们装扮了一间欢快的小屋，那我们小伴侣们想不想也来装扮一间属于自己的欢快的小屋，我信任用我们的双手装扮的小屋，小伴侣们会更欢快。 6、出示预备好的立体小屋，让幼儿自由选择材料进行装扮。（背景音乐） 7、幼儿装扮完毕。提问：你把小屋装扮的这么漂亮，你的心情怎样？你想邀请谁来小屋做客？ 8、师幼围着小屋跳舞，感受欢快。 9、结束：师：让我们把这间欢快的小屋带回去让全部的小伴侣都

12、来感受我们的欢快吧！ 活动反思： 小屋是一篇孩子们特殊宠爱的课文。作者王立春通过对童年居住了12年的小屋的奇妙回忆，表达了童年生活的乐趣和对童年生活得难忘之情。文中字字、句句童心四溢，贴近小孩子的生活，很简洁引起同学的共鸣，孩子们预习课文时情不自禁地读着，笑着，伤感着。 在教学课文时，我紧紧地围绕课后的第1题“作者写的小屋里都有什么？让作者最感爱好的是什么？离开小屋时，作者的心情如何？”开放教学。 一、词语切入，走进小屋，感受简洁的欢快。 在教学“小屋里都有什么”这个问题时，我是通过词语教学引入的。出示和描写小屋有关的一组词语“秫秸、车前草、篱笆墙、半边花儿、小人儿、费了好大劲儿”，正音，理解

13、“秫秸、车前草”的意思后，我让同学把这些词语送到文中，引出课文的2、3自然段。让同学读一读，再说一说，你在小屋中都看到了什么？感受到了什么？重点指导同学朗读本段中的“北墙上挂着一面拥满半边花儿的镜子，里边有时会消逝个小人儿，费了好大劲儿才弄明白那个小人儿竟是我。”这句话，来感受小屋虽然简陋却带给作者欢快。 二、趣事引路，走进童年，与作者共享欢快。 在学习五至十自然段时，首先从整体入手，让同学了解作者写了哪几件童年往事，为每件事起个小标题。然后引导同学认真阅读那些能反映童真童趣的句子，想像当时的情景，结合自己的亲身经受和自身感悟，谈谈理解。这一部分课文的内容很长，对句子的理解假如只是一种方式，难

14、免会显得单调。因此在教学第五自然段的句子时，我引导他们结合着自己的生活经受谈感受，“你们在小时候也跳过这种荒诞不经的舞蹈吗？那时一种怎样的舞姿？”“你们确定也吹过泡泡吧，快把你的欢快与我们共享。”同学们都举起了手，喧闹地说着他们经受，其实与作者的欢快是有相像的地方的，因而与作者很快地产生了共鸣，仿佛自己就是这小屋中的仆人，再回到朗读上，读中悟情，入情地读。在教学其次件童年往事的时候，我引导同学重点品读“我一个劲儿舍命地跑、舍命地飞、舍命地喊、舍命地笑。”这是一种怎样的欢快啊？让同学通过词，感悟到作者的这种不想停下来的、自由拘束的欢快。然而，这样的理解也仅仅是层面上的，为了更深化地感悟作者的欢快

15、，我引读了下边的文字，又奇异地地带出课文的第6自然段，“外面的世界什么样呢？”这是一个全新的世界，对同学来说特别新奇，让同学读过之后再开放联想，他们都会玩什么呢？再来感受作者的欢快，然后再次消逝“我一个劲儿舍命地跑、舍命地飞、舍命地喊、舍命地笑。”这句话，进行回环复沓朗读，提升朗读的实效。在教学最终一件童年往事时，我引导同学通过三组句子的对比的方法，感受作者读书的痴迷。 本文的中心句是课文的第一句话“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋。”每学完一件事，我都通过引读方式回到中心句上，感受作者的情感。 这部分学习，充分体现同学的共性化自主阅读，可选择自己最觉得好玩的说。同学的体验和感悟都是共性

16、化的，对于他们来说，体验和感悟的凹凸、深浅并不重要，重要的是过程，养成良好的思维习惯，就能提高思维品质。假如有共识也有异见，丰富多彩而又各圆其说，那就是语文学习的魅力所在。 三、我留意写法的引导，为这次的作文打下了基础。 需要改进的地方是导语的设计缺乏新意，前半部分的处理显得拖沓，有个别地方的引导欠妥。是否应当让孩子们概括一下小标题呢？ 还在迟疑中 小百科：欢快，汉语词汇，读音为kui l。欢快是人类精神上的一种愉悦，是一种心灵上的满足，是由内而外感受到的一种特殊舒适的感觉。比方人的一种欢乐、兴奋的状态。 幼儿园大班欢快的小屋教案4 设计背景 在日常生活中，我们常常教育幼儿关怀他人，鼓舞为他人

17、做力所能及的事情，引导幼儿观看生活中那些人在努力为他人服务，感知为他人服务的欢快。 活动目标 1、学习朗诵散文，感受散文中表现的欢快心情。 2、理解每一个小动物为小屋所做的事情，感受为他人付出是欢快的。 3、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子仔细阅读的习惯，激发阅读爱好。 4、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。 重点难点 重点：了解不同小动物为小花屋所做的事情，而这些事情是和每一种小动物特有的本领相关，并感知这些小动物的特征。 难点：有感情的朗诵散文，留意吐字发音。 活动预备 1、教具：散文欢快的小屋及图片和课件。 2、学具：胸卡萤火虫、小蜘蛛、小麻雀、纺织娘、蛐蛐、小蚂蚁。 活动过程 一

18、、开头环节 1、图片导入 老师逐一出示散文的图片，请幼儿看看画面上都有什么，看完后请幼儿给作品取名，引出欢快的小屋的主题。 2、争辩：为什么说这是一间欢快的小屋呢？ 二、基本环节 1、老师边出示图片边朗诵散文欢快的小屋，请幼儿欣赏。 2、老师提问，让幼儿说出小动物为小屋作了什么？ 3、学习朗诵散文 （1）边看图边听老师完整地朗诵散文欢快的小屋 （2）引导幼儿和老师一起有感情地朗诵散文 （3）请幼儿观看课件欢快的小屋 三、结束环节 请幼儿戴上胸卡，扮演不同的小动物，依据散文内容进行表演，并尝试分句论说 四、延长环节 1、将相关头饰和道具投放到表演区，请幼儿开展表演活动，并联系朗诵 2、在美术区开

19、展“欢快的小屋”主题画活动，请幼儿把自已心目中欢快小屋的样子画出来，并把幼儿的作品集中呈现，大家共同共享沟通。 教学反思： 我通过鼓舞幼儿参与与猜想和想象等活动，关怀幼儿理解诗歌内容，通过组织表演和仿编等形式，引导幼儿学习利用诗歌中的语言，表达个人的阅历，幼儿参与的乐观性比较高。 幼儿园大班欢快的小屋教案5 【活动目标】 1.理解诗歌内容，了解小屋欢快的内涵。 2.欣赏并感知诗歌的意境美，初步学习仿编诗歌。 3.运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。 4.能安静地倾听别人的发言，并乐观思考，体验文学活动的乐趣。 【活动重难点】 理解诗歌内容，初步学习仿编诗歌。 【

20、活动预备】 课件、空白小房子两间、若干装饰材料。 【活动过程】 一、开头部分 老师出示鹅卵石吸引幼儿留意，并引出主题。 师：小伴侣你们看，老师手里拿的是什么呀？（鹅卵石）我们幼儿园的小伴侣就用这些漂亮的鹅卵石搭了一间小屋，并给他起了一个好听的名字叫“欢快的小屋”，你们猜一猜为什么叫“欢快的小屋”呢？ 二、基本部分 （一）欣赏诗歌，感受了解欢快小屋的内涵。 师：老师给你们带来一首漂亮的诗歌，听完这首诗歌你就知道他为什么叫“欢快的小屋”了。小伴侣可要认真听呀！里面都有谁来到了欢快的小屋（播放诗歌）？ 欣赏完后提问：诗歌当中是谁给小屋带来了欢快？ 幼儿回答，老师再带领幼儿二次欣赏。 师总结：小屋得到

21、好伴侣的关怀变成了欢快的小屋，小动物们也由于利用自己的特殊本领关怀了小屋而感到欢快，咦，小伴侣你们看，今日小屋和他的好伴侣们来到了我的教室。（出示课件，师朗诵诗歌） （二）利用课件再次欣赏诗歌，感受诗歌的意境美。 欣赏完后老师总结：听完这首诗歌，小伴侣的心情是怎样的啊？对，今日小屋由于得到好伴侣的关怀变得很欢快，而小动物也由于自己的特殊本领关怀了小屋也觉得很欢快，那我们小伴侣在以后的生活中遇到别人有困难，需要我们关怀的时候，我们也要尽自己最大的努力去关怀别人，别人得到我们的关怀会很欢快，我们也会觉得欢快。在这么欢快的时刻，我们小伴侣就跟着老师一边大声朗诵着诗歌一边表演好看的动作吧！（放音乐、幼

22、儿围圆圈跳舞） （三）引导幼儿仿编诗歌。 师：小伴侣，你欢快吗？那赶快回到座位上去，老师还有一个好消息要告知你呢！其实还有许多伴侣，今日也想让小屋变得更欢快，你们想他们会是谁？他们是怎样让小屋更欢快的？（幼儿回答，四个幼儿一组进行仿编诗歌并带领全体幼儿表演、两组） （四）引导幼儿装扮小屋，感受欢快，熬炼幼儿动手操作力气。 师：哇，我们小伴侣都变成了小诗人了，可是，你们看那边有两间小屋想让自己变得更漂亮，今日老师给你们预备了许多让小屋变漂亮的物品，我们小伴侣赶快动手来关怀他吧！（幼儿动手操作，过程中老师提问幼儿引导仿编诗歌中的句子） 【结束部分】 师：现在小屋变的.这么漂亮，小伴侣你们用自己敏捷

23、的双手关怀了小屋，你的心情是怎样的？现在就把我们欢快的心情和其他小伴侣们一起共享吧！ 【活动反思】 本课在教学设计时,尽量查找一个结合点,走向工具性与人文性的统一。首先是转变了过去单一开掘人文价值的做法,在教学中尽量辅以对字、词、句、段的训练与品读,同时在训练中蕴涵对同学情感的教育,让同学学会宠爱,学会珍惜,学会感恩。 本文写作方法上始终以儿童视角、儿童语言、儿童心理叙述故事。同时,他赐予小屋以人的情感,把一个简洁的搬迁,写得布满了浓郁的感伤和牵挂。 但是在引导同学体悟作者对小屋的情感时,处理得比较简洁,不够细腻,应当逐步分析每一个我对小屋的情感变化,从孩子的视角,体会“怀念”这种情感。 此外

24、,在本课教学导入时,用同学感爱好的话题引导同学自由表达,较为成功。但在后面的教学中没有连续这种做法,教学效果就不够圆满。应当围绕“我”对小屋的情感变化,连续引导同学进行口语交际训练,就会使对课文的理解,以及训练达到双赢的效果,更加圆满地走向工具性与人文性的统一。 小百科：欢快，汉语词汇，读音为kui l。欢快是人类精神上的一种愉悦，是一种心灵上的满足，是由内而外感受到的一种特殊舒适的感觉。比方人的一种欢乐、兴奋的状态。 幼儿园大班欢快的小屋教案6 活动目标： 1、能基本理解诗歌所呈现地想象意境，感受诗歌中小伴侣宠爱生活、感受大自然的情感。 2、尝试用语言来表达自己的所思所想。 活动预备： 配乐

25、诗歌朗诵磁带、教学挂图、幼儿用书欢快的小屋。 活动过程： 1、激发导入： （1）老师出示背景图配上音乐，师生共同沟通对森林奇妙的感觉。师；“你觉得大森林美吗？你们宠爱大森林吗？” （2）老师提问，幼儿想象沟通。师：“小伴侣用鹅卵石搭了一间小屋，你们说会是什么样的呢？” 2、欣赏理解 （1）幼儿边听录音边看图片，欣赏诗歌。 （2）老师提问，引导幼儿回忆诗歌内容，老师用诗歌语言概括、表述： “这间欢快的小屋是什么样的呢？” “这间小屋欢快吗？你认为欢快在哪儿呢？” “为什么用萤火虫做灯，用蜘蛛网做窗帘？” （3）再次欣赏，幼儿可闭上眼睛边听边想像欢快的小屋。 （4）尝试和着音乐朗诵诗歌。 3、想像表达： （1）老师出示欢快小屋的整体图像，幼儿欣赏感受。 （2）启发想像，大胆沟通：“欢快的小屋里都会发生哪些欢快的事情？” （3）老师、幼儿共同小结想像中欢快的事。17