2022田忌赛马_田忌赛马新_2.docx

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1、2022田忌赛马_田忌赛马新 田忌赛马由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“田忌赛马新”。 田忌赛马教学设计 李春娟 一、教材分析 课文记叙了战国初期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑巧用计使田忌先败后胜的故事。说明要办好事情，应对主客观状况进行科学分析，合理运用力气。 课文按事情发展依次（也是按时间先后依次）分为三段。 第一段（第一节），主要写田忌与齐威王第一次赛马三场都失败了。 其次段（其次节至“那就来吧”），写孙膑帮助田忌打算再赛。 第三段（从“一声锣响”至完）写孙膑用调换马的出场依次的方法，二比一胜了齐威王。 二、教学要求 1.从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生懂得

2、要办成事需对状况进行科学分析，合理运用力气。 2.默读课文，给课文分段，说出段落大意。 理解“扫兴、挖苦、没精打采、心中有数、目瞪口呆、怀疑”等词语。 三、教学重点、难点及处理方法 （一）教学重点： 叙述两次赛马的状况是阅读的重点。 解决的方法：运用比较、分析法。 （二）教学难点： 学生理解解决下列问题有肯定难度： 1.竞赛规则“各自把马分等级”是孙膑计策的必要条件，学生不肯定赐予足够留意； 2.“大王的马比你的快不了多少”是孙膑计策制定依据，学生简单只理解为这是田忌误以为挖苦之言； 3.齐威王的傲慢轻敌是孙膑计策得以实施的缘由。暗含在作者遣词用句中须从人物上去理解。 解决的方法：运用设疑、探

3、讨法。 四、教学用具 彩色图画六匹马，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三个等级。 部分板书卡片。 五、教学时间：一个半课时 六、教学过程 （一）审题诱趣、理清文路。 板书课题后谈话 1.从课题上，你们知道什么？ 2.从课题上，你们还想知道什么？依据学生的回答板书：和谁赛？赛几场？怎么赛？赛的结果？老师过渡语（承上启下）： 同学们的求知欲很强，想的问题很好。下面我们就带着这些问题来读书，看看你们想知道的这些，课文告知我们没有。 （二）指名学生读全文。 读后了解阅读状况。 1.读了课文，你们又知道了什么？（解答了哪些问题） a.田忌和齐威王赛马。b.赛了两次。c.田忌先输后赢。 2.课文里还写了哪

4、个人物？他和其次次赛马有什么关系? （孙膑。他用计使田忌转危为安） 板书：孙膑献计 设疑：这两次赛马各是怎么赛的？孙膑的计策妙在什么地方，道理是什么？ 看来，有些内容我们读一遍课文就能了解，而有些内容，须要我们细致地读，深化地想，才能很好理解，我信任同学们经过仔细地阅读思索，是能弄懂这些问题的。 （三）给课文分段。 请同学们快速地默读一下课文，看看哪几小节写的是第一次赛马的事，从哪儿到哪儿是写其次次赛马。 1.读后学生发表看法。 2.分的不一样、不统一，老师加以引导。 方法：先看看这小节主要写什么，再看看它是和上面讲的意思联系紧密，还是跟下面联系紧密，或是单独讲一个意思。 3.设问：这两次竞赛

5、之间的内容是什么？ 4.确定分段依据。 我们是依据什么来给这篇课文分段的？ （事情的发展依次，或时间先后依次均可） （四）了解爱好点。 你们对课文中的哪部分内容最感爱好？（从预习中了解到部分学生对竞赛时的状况最感爱好。） （五）从爱好点入手，组织讲读。 教学手段：将两次赛马的内容放在一起阅读，运用比较、分析的逻辑思维形式。 目的：启发思维、培育训练逻辑思维实力。 教学手段：贴马图的形象直观。 教学形式：自学、画批。 要求：边默读边思索：这两场竞赛各是怎么赛的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？ 1.组织自学。 2.读后学生发表看法。 主要有三处相同： 二人的马没换。 竞赛规则没变各自把马分等级。

6、 齐威王的马出场依次没变先上等、再中等、后下等。 主要有三处不同： 田忌的马出场依次不同先下等、再上等、后中等。 竞赛的结果不同田忌第一次败，其次次胜。 人物心情不同： 3.老师据情指导，须探讨明确的问题： “扫兴”是什么意思？什么事使田忌扫兴？ 第一次赛马，田忌为什么输？马的每个等级都低于齐王。 其次次赛马，田忌为什么赢？调换了马的出场依次。 追问：为什么可以调换马的出场依次？ 理解竞赛规则“各自”。 4.概括段意。 复习方法：概括一段话的主要内容，用什么样的句子？陈述句。 它包括哪两个部分？谁，干什么？（怎么样） 概括第一次竞赛内容（第一段）。 概括其次次竞赛状况（第三段）。 （六）质疑导

7、趣，将学习爱好迁移到其次段。 1.启发质疑：你们认为课文中的哪部分内容须要细致读才能弄懂？ 追问：你们想到些什么问题？ 例如：为什么田忌起先以为孙膑在挖苦他？ 为什么田忌对其次次赛马取胜没信念？ 为什么孙膑对再赛能胜心中有数？ 2.组织学习其次段。 教学方式：自学画批争论沟通探讨明确。 3.学生自学，老师巡察。 4.全班探讨，老师据情指导。 理解描写孙膑的语言 抓住齐威王的语言、神态。理解齐威王的傲慢、轻敌，使得孙膑的计谋得以实施。 为什么“心中有数”？ （对田忌、齐王的了解。） 5.理解后分角色练习朗读。 6.老师小结。 设问：你们觉得孙膑的这个办法妙不妙？妙在什么地方？（发挥优势，扬长避短

8、。） （七）“投石”激趣。 1.设疑：你们想过吗，还有没有其他调换方法？ 2.组织学生“试验”。 你们拿出一张纸来，写上上等、中等、下等各两行，用线连接搭配一下，看看有几种调换的方法，结果各是什么？可以用“”表示输，用“”表示赢。从中你们悟出什么？ 3.指一名学生上前面“演示”。 例： 四种调换方法，均输两场，胜一场。 2.从中体会两个“让”字用得贴切、精当。 （八）总结全文，布置作业。 1.从中悟出道理：要进行科学分析，选择最佳方案，合理运用力气。 其次次赛马后，孙膑和田忌再见面会有怎样的一段谈话。依据课文内容做合志向象，两人一组，设计对话内容及动作、表情，表演出来。 板书设计 田忌赛马 田

9、忌赛马说课稿及评说课稿一、教材编排的特点：田忌赛马是全日制聋校试验教材第十五册第五单元的一篇讲读课文。这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田. 田忌赛马 田忌赛马教学设计珍卿小学林桂源学习目标：1、学会本课生字新词。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得要擅长视察、擅长思索才能想出好办法。4、学习按肯定依次写的. 田忌赛马 田忌赛马转渠口中学小学部李艳红教学目的与要求：1.有感情地朗读课文。2.理解课文内容，弄清孙膑是怎样运用对策使田忌转危为安的。3.抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情. 田忌赛马 田忌赛马的故事，几乎路人皆知，从中得到提示如下： 一是劣势中找到优势。

10、世上不是没有好马，只是缺少伯乐；信任自己总有自己独到的优势所在。 三是以己之长攻敌之短。 四是先谋后战. 田忌赛马 田忌赛马教案授课人：张崇德一、导课1、故事导入。2、出示课题：师板书田忌赛马提示：留意生字"忌"上面是自己的"己"。二、学习新课1、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（田. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页