2022田忌赛马教案_田忌赛马优秀教案_3.docx

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1、2022田忌赛马教案_田忌赛马优秀教案 田忌赛马教案由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“田忌赛马优秀教案”。 语文教化出版社九年制义务教化小学语文第九册 田忌赛马教学设计 学习目标： 1、学会本课生字新词。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，感受田忌的足智多谋。 教学重点、难点： 理解课文内容，感受田忌的足智多谋。 教学课时：第一课时 教学过程： 课前激趣玩纸牌 出示两组牌，红心 10、8、4,草花 9、 7、3。上来的同学当然挑红心。同学先出结果老师总以2比1获胜。由此得出在斗争中，在竞赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否驾驭主动权。 一、激情导入

2、 1、激趣提问：同学们，你们看过赛马竞赛吗？（引语）赛马是我国古代贵族最喜爱的一项运动。赛马，不仅要体现马的实力，更要体现人的才智。在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，有一名大将叫田忌，他特殊喜爱赛马。这节课，让我们一起回到两千多年前的战国时期，去看一场精彩的赛马。 板书课题：提示：留意生字“忌”上面是自己的“己”。 2、读了课题，你想知道什么？ （田忌和谁赛马？赛了几场？怎么赛的？结果怎样？） 过渡：下面，我们将带着这些疑问来学习课文 二、学习“两次赛马”部分 （一）找出两次赛马的段落。 1、有谁知道本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？ （两次，每次三场） 2、同学们打开书，快速阅读一下全

3、文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是其次次赛马？ 学生快速阅读沟通： 一（12） 二（1317） （二）自学这两部分 （15分钟） 这两部分内容，老师不讲，信任大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成任务？（能！） 1、出示学习要求： 学习要求 各人大声朗读12自然段、1317自然段。 各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。 第次赛马的时候，田忌先用_对齐威王的_，接着用_对齐威王的_，最终用_对齐威王的_。由于_，所以田忌_。 四人小组中，选一人说，另选一人用简易图演示两次竞赛过程。 2、学生自学。 3、检查自学： 老师要检查大家自学的状况了。先请人来读

4、12自然段。仔细听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。 指名读12自然段。读一读1：齐威王每个等级的马都比田忌的强。 一生上台讲赛马过程，并画出简易图。 指名读1317自然段。 另一生上台讲说其次次赛马过程，并画出简易图。 表扬：说得真有条理，我们今后说话写文章，也要留意按肯定的依次来表达。 三、质疑，推理 （15分钟） 1、启发质疑： 看了两次赛马，你觉得有什么惊奇的地方吗？ 板书：初赛失败再赛成功 2、顺势设问： （出示问题1）同样的马，两次竞赛的结果为什么不一样？ 3、默读课文，划出有关的句子。 （出示）：还是原来的马，只调换了一下出场依次，就可以转危为安。 齐读这一句。

5、板书：调换依次 这个计策谁想出来的？ 板书：孙膑献计 4、这个依次可以随意调吗？ 我们来做个试验。四人小组探讨一下，假 如我们不按孙膑的计策，换一种方法支配出场依次，结果会怎样呢？用笔在纸上照样子写一写，推算一下。比一比，哪个小组算得快。 5、学生推算。老师巡察，找出一两张推算结果多的纸。 6、（展示台）展示学生推算结果最多的代表作品。 小结：试验证明，孙膑支配的这个依次不是乱调的。孙膑真是_。用一个词形容一下。（足智多谋、足智多谋、计算精密） 四、总结全课 （1分钟） 同学们，今日这节课，我们学习了田忌赛马，这篇课文讲解并描述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，初赛失败，孙膑献计（板书）

6、，再赛转危为安的故事。同时也感受到田忌是个足智多谋的人。希望大家回家接着探究312自然段。 五、画词语，并齐读 （4分钟） 六、作业：生字书写本，抄写词语，有感情朗读课文 板书设计： 15、田忌赛马 调换依次 初赛失败再赛成功 孙膑献计 （足智多谋，足智多谋） 课件运用说明： 、双击FLASH课件打开，单击鼠标起先运用课件 、选择左下角的教学内容进行讲解 、单击下面的十二个按钮进行功能选择 首页原文人物竞赛分析填空思索马蹄声 序幕竞赛第一次竞赛其次次自定退出 、画面上点击马的鼠标还可以测马速 九年义务六年制小学语文教科书田忌赛马教材及教学对象分析 战国时期，齐国的贵族喜爱赛马。赛马前，个人依据

7、自己马的奔跑速度，把马分成上中下三等。竞赛时，这三等马各赛一场，谁赢的多，谁就得胜。田忌赛马这篇课文讲的便是战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马的故事。第一次赛马。田忌连输三场。孙膑依据视察分析，帮助田忌用调换马的出场依次的方法，取得了其次次竞赛的成功。故事中，人物形象鲜活生动，事务跌宕起伏，特别适合学生阅读。 这篇课文是四年级的一篇讲读课文，文章通过孙膑用计使得田忌转危为安，说明要办好事情，必需对状况进行正确分析，并合理运用力气。如照原来的教学要求，对人物的形象进行深层剖析，就其思维过程进行深度挖掘，对四年级的学生无疑是有肯定的难度的。好在新教材在编制过程中已有意识的依据其情节性强的特点，将之归

8、在复述课文这一单元。 教学本课时，依据单元目标及教材特点，我们可以将教学目标定为： 1、学会本课5个生字，体会并积累表示人物神态的词语。 2、正确朗读课文。 3、学习复述：复述文中一次赛马的过程。 4、了解孙膑使计帮助田忌转危为安的故事，知道办事要仔细视察、分析。 本文的字词教学中需留意的读音为一匹马的“匹”，受方言影响易读成“批”；字形中胸口的“胸”中间的短竖易遗忘，“蔑”的下半部分是个“戍”不是“戌”。本文的一些描写人物神态的词语如“目瞪口呆”“没精打采”“得意忘形”等适合在语境中理解，并在课后练习中得以巩固。 教学时我们可以分为四个板块 第一板块：课题入手，质疑导学 由课题质疑入手：田忌

9、和谁赛马？赛了几次马？竞赛结果怎样？并以此作为学生自主阅读的问题链，让学生读读课文，找找答案（也可干脆进行预习反馈）。老师在学生沟通后，干脆板书，第一次竞赛，输；其次次竞赛，赢。提纲挈领，帮助学生整体进入课文。 其次板块：读懂过程，尝试复述 课文的第2小节和13至16小节分别写了两次竞赛的经过，是须要复述的内容，也是本课教学重点。所以进入课文后，可让学生读读找到课文干脆描写这两次竞赛的内容。 这两次竞赛的结果，可以用文中哪个词来概括？老师板书，以箭头加一个“转”字将败和胜串起文章的主脉络。抓住“转危为安”这一重点词，紧扣重点句“还是原来的马，只调换了一下出场依次就可以转危为安”。让学生来质疑“

10、为什么同样的赛马，会产生不同的结果？”找到相关句子，即“从刚才的情景看，大王的马比你的马快不了多少呀”，思索：孙膑发觉了什么？通过探讨明白：他发觉了田忌失败的缘由，同时也发觉了齐威王的优势并不明显。接着结合语言直播厅的要求，学生四人小组合作学习，并用课前打算好的可摆放的纸马，动手摆演的方式来帮助理解，并要求小组成员相互协作，分工协作，四人小组中两位同学进行纸马的模拟赛马摆演，另两位同学，分别解说两次竞赛。摆放学具只是形式，学习复述这一过程才是本质，这一过程老师要给与学生足够的时间，大面积的训练，确保复述这一教学重点目标得以落实。 第三板块：深化学文，深度把握 马快不了多少，只调换了一下出场依次

11、就转危为安，真就如此吗？再次激起了学生对文本的解读和对故事人物的思索。必定有学生会提出疑义，要知道只要齐威王也相应的变更马的出场依次，自然输得还是田忌。课文中却说孙膑“心中有数”，老师紧扣这个重点词来深化了解故事中的关键人物孙膑。孙膑的心中有数有没有道理呢？再来读读课文。课文的3-12小节，这是“转危为安”的“转”的过程。这部分内容文章运用了人物对话的形式，其中人物的神态描写极其传神，以往在高年级需对人物对话、神态等深化理解，现在只需了解转的缘由即可。一些诸如描写人物神态的“怀疑”“没信念”“得意忘形”“轻视”等可作为课后练习加以积累。 文章最终可用扩句你认为“田忌赛马是一场什么样的竞赛” 来

12、结束全文。这里可选择的答案甚多，如：一场惊慌激烈的竞赛；一场充溢才智的竞赛；一场出人意料的竞赛；总之，只要恰当即可。 田忌赛马教案 田忌赛马教学案例 执教者：殷晓菊1陕西咸阳渭河发电有限公司英才学校16 田忌赛马组织、引导者：殷晓菊教学设计：课文写古代齐国大将田忌和齐威王赛马转危为安的故事。全文共. 田忌赛马教案 田忌赛马教学目的：1、从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生懂得要办成事需对状况进行科学分析，合理运用力气。2、默读课文，给课文分段，说出段落大意。3、理解“扫兴、挖苦、垂. 田忌赛马教案 教材：田忌赛马一文是九年义务教化六年制（人教版）小学语文第十册的一篇课文，讲的是战国时期齐国的

13、大将田忌和齐威王进行赛马。第一次竞赛，是同等级的马比，由于齐威王每个等级的. 田忌赛马教案 田忌赛马一、整体感知，理清依次1、用“智”字进行组词刚才同学们所组的词中有“智勇双全”一词，赛场如同战场，不但须要英勇，更须要才智， 今日我们一起来学习一个才智过人的军事家. 田忌赛马教案 14.田忌赛马教案【教学目标】：1、读懂课文内容，了解两次赛马时双方出场依次的异同，体会孙膑的足智多谋，学习他仔细分析事物原理的科学看法和辩证的思维模式。2、正确、流利. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页