小学生作业调查报告.docx

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1、小学生作业调查报告学校生作业调查报告1 一、调查缘由： 家庭作业在教学活动中所起的作用是众所周知的，它也是提高教学质量的一条有效途径。当前，虽然教育界大力提倡减轻同学过重的课业负担，但由于受到应试教育的负面影响，同学的家庭作业还存在诸多问题。 二、调查目的： 关怀老师转变对作业的传统看法，提高老师布置作业的科学性，从而发觉同学学习的难点和弱点，领悟到自己课堂教学中的弱点或遗漏，以便实行措施加以弥补；同时使家长对孩子的作业有更深的了解，形成正确的作业观，从而优化家庭作业的布置，关怀同学真正的从“质”和“量”上实现家庭作业的减负。 三、调查对象： 秦皇岛白塔岭学校四班级二班的同学和老师 四、调查统

2、计与分析： 老师态度： 1、大多数同学认为老师批改作业的态度认真；少数认为批改不认真 。 2、多半的同学反应如没能准时完成作业，老师会问明状况，辅导同学做完；有少数的反应老师会严峻批判。 3、过半的同学认为老师有时会表扬家庭作业做得好的同学。 以上3点都反应了老师对家庭作业的态度，从同学的角度看来是如此，但是有的老师会任凭应付作业，认为这只是一种让同学牢登记次要认真做作业的手段，至于带着这种态度给同学的表扬及反馈值得深思。 家庭作业： （1）家庭作业的“量” 1、大多数的同学认为平常老师布置的预习作业对新课的学习有关怀， 有很少数的同学认为一点都没有关怀 2、一半多的同学一般做作业花的时间是一

3、个小时左右，有小部分的同学一个小时半左右，只有很少同学花了两个小时左右 3、只有将近三分之一的同学在老师批改完作业会后会认真修改，不懂的问同学或老师 4、跟以前的作业相比，只有很少数的同学说作业比以前的少了些，但是好多同学说跟以前比差不了多少。 但总的来说并不是太多。 通过以上几个题我们可以发觉实小的作业量还是适中的，这让同学对作业都不会感到反感，通过访谈发觉这主要是由于本年段作业的布置是有统一规定的，每个科任老师都会把当天的作业写在黑板上，这样其他老师看到了，就会择量布置。老师间应当象他们搞好协调关系。假如作业太多，简洁损害同学的乐观性，使同学产生厌恶心情，造成不良效果；同时他们能够依据各个

4、阶段布置难易相当的作业。但是经过调查发觉有的同学花的时间比较少主要是由于他们会在其他课上偷做作业，或利用午休的时间以及晨读的时间做作业。 （2）家庭作业的“类型” 1、家庭作业一般有练习册（1本）、写词语背诵、预习；间或有小作文、日记。 2、暑、寒假的作业一般都有语文以及数学的练习册、日记、抄写词语。 3、 有好多同学宠爱的家庭作业的形式是动手做东西；还有一部分平常老师布置的，但要削减。 4、好些同学都不宠爱老师留的抄写单词和生字的作业，都宠爱老师留一些看什么课外阅读的作业，宠爱老师留的那些有爱好的作业 5、你的老师在布置作业时会依据不同同学的学习力气来布置吗？同学普遍反映没有。 从中以上5点

5、可以说明老师布置的作业比较单一，而且实小老师布置作业考虑的角度一般是为了让他们多练习。依据爱宾浩斯的“遗忘曲线”即：准时巩固就会使遗忘减速甚至停止减速。抄写能关怀同学巩固学问，但是这样的作业要适量，过多会引起不了同学的爱好，同学更渴望的是灵敏的作业方式 同学对作业的熟识： 1、大部分的同学认为做作业是为了以后能够更好的学习，有很少数的同学为了应付家长和老师。 2、将近90%的同学认为不做作业不行以考好成果，只有很少的几个同学认为不行以 从以上 2点可以发觉同学对作业的熟识还是比较乐观的，这可能是由于作业比较少 家长，老师关于家庭作业的沟通： 白塔岭学校的作业很少需要家长签名，比如背诵，读课本之

6、类的，他们的家庭作业一般都需要父母签名，督促完成，而这个学校没有实行可能是考虑到家长文化差异，但是从侧面也可以看出老师和家长在作业方面的沟通是比较少！ 五、调查后提的建议： 老师方面： 1、不该让同学在早读的时间或正式上课的时间做作业，同时应当订正同学在上课的时间偷写作业的不良习惯 2、尽可能依据个别同学的需要布置作业。作业的设计要尽量从各层次同学实际动身，留意把握好难易度，让学习力气强的同学“吃得饱”，以保证力气弱的同学做得了 2、准时批改并反馈给同学。老师布置要准时收交家庭作业并对其进行认真地批阅老师应当熟识到作业对于同学学习的重要性，把作业的反馈当成是促进同学进步的手段。 3、家庭作业要

7、有多样性。布置作业时，可以依据不同的课文，实行不同的作业形式。同时老师应依据同学实际，设计一些带有确定灵敏性的课外作业，如学完课文后，老师给同学推举与课文有关的书籍，或依照教材写作，或将演、唱、画、制作、玩耍等多种形式奇异结合。 4、 目标明确。作业的设计要依据教材，围绕教学要求，与教材和每堂课的教学目标相 匹配。因此，老师在设计作业时要了解教材和每堂课的教学目标，然后针对本课设计编制作业，以保证达到教学目标，保证同学把握了学问。 5、循序渐进。依据不同班级，不同阶段，依据由浅入深、由易到难的规律编制作业题。 6、新旧结合。设计的作业要把新旧语言材料结合起来，让同学看到新学问是如何与已学学问相

8、联系的。 家长方面： 1、与老师保持联系，了解孩子家庭作业的数量，以及孩子所交作业的质量。 2、设置一张时间表, 包括开头和结束的时间。不要把时间支配在快要上床的时间，由于这时孩子可能已经困倦了。同时给孩子定个法规，在完成作业之前，不容许看电视或玩耍。周末的作业最好支配在星期六，不要等到周日的晚上再着急写。 3、 家长应在物质方面，特别是动手所需的材料等赐予大力支持。 4、 应当让孩子独立完成作业，家长可以关怀他们解决上课听不懂的学问点或关怀孩子不能独立做的那部分,让孩子自己检查，假如错了自己负责；这样家长就可以依据作业的状况了解孩子的学习状况。不过，家长最好离开这个房间，让孩子独处，不要给孩

9、子造成有机会依靠家长，什么都问，要让他独立思考 5. 对孩子完成作业好的表现准时表扬。让孩子对作业产生乐观的情感。 小结：优化家庭作业是一门值得宽阔老师细细钻研的艺术。老师、同学和家长之间应达成全都，即老师在布置家庭作业时，要能使同学情愿去接受并快乐地完成，从而关怀同学更好的学习和成长。 学校生作业调查报告2 一、调查目标和方法。 （一） 调查目标 1、通过对同学作业自主检查现状、老师教学引导以及家庭教育协作状况三方面的调查，发觉同学作业自主检查缺失的缘由及根源，为培育同学自查习惯，提高同学作业正确率作好铺垫。 2、通过调查争论实现对同学作业自主检查习惯的培育，调动同学的学习乐观性和主动性，增

10、加同学学习数学的自信念，使同学乐于学习，擅长反思，具有确定的责任感。 3、经受调查分析促使同学养成同学良好的学习习惯，同学中形成“正能量”，促进教学互长，营造师生之间良性和谐的教学氛围。 （二）调查方法 1.调查时间、对象与范围 时间：xx年1月。 对象与范围：电力学校三至六班级，每班随机抽取十名同学及家长，部分老师。 2.调查方法 问卷法：同学问卷。 观看法：随堂进行观看，查看作业本，测试状况。 访谈法：与老师、同学及家长交谈。 分析法：数据统计分析 3、调查内容 充分地了解同学在客观因素与主观因素的影响下，数学学习过程中的心理因素与实际行为。其中包括同学数学学习状态，课业负担状况，同学作业

11、自主检查习惯的实际状况，家长在督促同学学习方面的行为与方式，以及老师对于同学作业自主检查习惯的理解和定位等等。 二、现状分析 经过为期一个月的周密调查，走访了一线的数学老师，与部分同学和家进步行交谈，随机发放100份同学问卷，并全部收回，我们发觉同学的数学作业自主检查现状令人担忧。 1、忙于学习，无暇思考，动力欠缺。 经过调查我们发觉，同学作业自主检查现状令人堪忧：只有25.16%的同学能乐观主动地检查作业；61.33%的同学靠他人（父母等）来检查才能发觉错题，自己不检查；还要13.51%的同学从不检查作业。 之所以消逝如此的现状，我们调查发觉，这和同学的学习爱好、动力以及精力有关。大部分同学

12、的学习需要老师或家长的一些督促和关怀，还有一小部分同学必需在老师和家长的监督和督促下才能完成学习任务，失去了督促和检查则不能顺当完成学习任务。由此可见，同学的学习爱好不浓，学习照旧处于“要我学”的被动状态。从调查中我们发觉还发觉，相当一部分同学经常会参加课外活动或学习，仅有少部分同学没有参加课外学习和辅导，同学每天基本处在忙于应付老师和家长支配的.学习任务中，在这一状态长期的影响下，致使同学们无暇思考：“我为什么而学？”“我该怎样学？”失去了学习的原动力。 2、重视成果，轻视引导，氛围欠缺。 从学校教学中可以了解到，目前多数老师在实施新课标理念中，比较重视课堂教学的改革和创新，对如何利用日常练

13、习、作业、测试培育同学学习习惯等关注不够。老师过于关注同学答题的正确率，过于关注题目的答案本身，对于同学出错的其它客观或主观因素（例如：环境、心理、心情、行为习惯等等，其中也包括同学自查习惯）没有引起足够的重视，这些隐性的学习力制约和影响着同学的进步和成长。 在社会因素和家庭期望的影响下，多数同学和家长都渴望考取理想的中学，为孩子营造更加理想的学习环境和氛围，所以成果成了衡量同学的唯一标杆。在课改和教育导向的正确引导下，应试教育的不良影响逐步被扭转，但成果照旧是同学学习评定的硬指标。为此家长们努力实现自身的最优化，打造孩子的最佳化。他们望子成龙，望女成凤，对于学习严格把关，往往将作业检查的任务

14、，甚至测试反思大包大揽，消逝学习上的问题准时指导。表面上，当日问题当下解决，但长此以往，形成了孩子猛烈的依靠心理，成为的做作业的机器，计算的工具，不愿自查，只是坐等家长的评判，而这使得家长们也骑虎难下，也叫苦不迭。 3、流于形式，难成实效，方法欠缺。 同学在学习中为了快速完成学习任务，留给自己更多“自由”的时间，他们急于完成学习任务往往忽视自查这一环节。在课堂练习中，只有答案不同才会思考错因。在交作业后，见到老师批改的错号才会找自己解决问题的误区，缺乏自主检查的意识。即使检查，方法也比较单一，难成实效。调查发觉，自主检查的同学中，只是检查作业数字、符号是否抄错的高达76.15%，还检查方法是否

15、正确的占18.23%，而接受多种方法检查的只5.62%。 三、解决对策。 由于一方面，时下常见的做法是老师布置完作业，总不忘要求同学让家长检查签字，这样既助长了同学学习的依靠性，减弱了同学的自我评价力气和意识，淡化了他们心中的责任感，同时也增加了家长的负担。另一方面，面对同学过重的课业负担，特别是学校中高班级，由于对作业失去了热忱，往往是只要完成作业就万事大吉，不愿关怀作业完成的质量，更不愿去反思从作业中得到什么启示。针对同学自主检查习惯缺失这一现状，我们可以通过以下方式作以尝试： 1、教给同学检查作业的方法。 （1）全过程复查法。即检查整个解题过程，推敲每个环节，使解答正确合理，每一步运算有

16、根有据。 （2）一题多解复查法。即用多种方法解答同一个题目。通过多解既检查解答的正确性，又可以提高同学的发散思维力气。 （3）编题复查法。即把原问题与一个已知条件对调，使原问题成为已知条件，一个已知条件成为所求问题，最终解答出来与原题对比。 （4）查找错因检查法。即同学拿到老师已经批改好的作业之后，对做对的作业要总结解题方法，提高解题模式，加以记忆。对做错的题目要认真查找错因，吸取教训，做到“吃一堑，长一智”。 2、准时鼓舞，体验自查效应 无论是课堂练习中，还是在作业中，老师都应作一位擅长观看的引路人，发觉同学自查行为应准时确定，对于同学收获自查成果，老师更应大力表扬，引导同学去浮躁，静思考，

17、运用榜样的力气感召同学细心自查，让“正能量”集中开来，使得数学素养的提升习惯和自查习惯相辅相成，同学通过心理体验感受自查的带来的良性效应，促进自查方法的呈现多样化，自查技巧的提升快速化，以及自查习惯的养成常态化。 3、家校沟通，营造自查氛围。 在家庭作业这一环节，关于作业自查同学和家长的心理有确定的冲突冲突，呈现的形态是同学草草检查流于形式，家长检查才是实质。在同学自查时家长更有甚者在孩子旁边不断提示，指教育点，造成孩子猛烈的依靠心理。而同学本存的一丁点儿自查自信也被家长的一声怒斥和好心教育所取代，取而代之的是不信任自己，只信任家长，信任老师。因此，建立有效的家校联系，家长准时反馈同学的自查成

18、果，老师定期在家长中赐予方法上的引导和孩子自查成果的呈现，排解家长的困惑，形成家校合力，为同学营造自查氛围。 学校生作业调查报告3 做作业是反应同学们的学习状况，还是提高同学的成果的关键，然而，我们班的许多同学却不把做作业放在眼里，各组的未完成作业登记本上的名字一大串，再这样下去，班里的同学的成果确定会退步的。我们要准时解决这个问题，让同学重视做作业，为了能够精确的对症下药，我特地制作了一份调查报告，深化了解同学的做作业状况。 调查问题有： 1.你做作业的态度是？ 2.你要多久才能完成作业？ 3.你能准时交作业吗？ 4.你认为哪科作业最多？ 经过访问，我对访问结果进行了细密的统计，结果显示：为

19、了不受老师批判而完成功课的同学占60%，这些同学当中大部分在一个小时之内可玩成功课，而且字迹马虎，质量低。74%的同学都认为语文功课最多，不能准时交作业的同学占30%。成果理想的同学都是宠爱做作业，还能准时交作业的，做作业时间较长，质量较好。而成果中下游的同学都是为了应付老师和家长，有时候不能准时交作业，做作业时间较短，不爱思考，质量较低。 通过这次调查，我了解了部分同学为何成果不理想，主要缘由如下： 1.他们对作业有恐惊感，认为做作业是个负累。 2.他们轻视了做作业的重要性，做作业态度不好。 3.他们做作业快速而马虎，剩下过多时间消遣，使他们无心学习。 为了能够提高他们做作业的质量与提高他们

20、的成果，我有以下建议： 1.老师应酌量削减没必要或能够在学校完成，不用回家完成的作业，从字面上的削减能减轻同学们对作业的压力与恐惊。 2.以竞赛作业质量为主题，以小组为单位，进行一些小评论活动，激起同学们的爱好。 3.间或让同学们自己布置作业 4.以测验成果为依据，分两批同学，让相同水平的同学做相同作业，好成果同学做少些作业，让他们有更多时间学习新的学问。成果一般的同学自然会有种艳羡的感觉，促使他们加把劲，拿到好成果。 通过这次调查，希望老师有针对性的设计各种提高同学们成果与作业质量的方案，然后实施 学校生作业调查报告4 一，调查由来。 随着班级不断增长，作业量也在增加。这几天我在班里调查了一

21、些同学在家写作业的时间。 1，为什么作业多？ 2，为什么数学作业完成效率不高？ 二，调查时间。 20xx年5月1日至7日。 三，调查范围。 和平路学校六班级二班部分同学。 四，调查方法。 1，谈话法：通过谈话来知道他们每天晚上完成作业效率和时间。 五，调查结果。 通过我的调查可以看出，我们班的同学晚上写语文作业大约在4050分钟、数学作业大约都在5060分钟、英语作业大约都在1015分钟。可以看出数学作业偏多，语文作业中等，英语作业中等。这三门课我们的数学老师宠爱给我们做轻松夺冠、名师原创、学校毕业总复习每天都得做1个小时。语文老师每次布置作业总是适中，不多不少，英语老师也是一样，不多不少。

22、1，为什么作业多？由于六班级是毕业班，老师会多让我们做一些辅导材料。 2，为什么我们做数学作业效率不高？由于每天做这么多，消化不了，每天做很多类型的题目，理解不了，所以效率不高。 通过这个调查我的感受是：我们学校生的作业应当在中等。每天学到的东西理解了，并做一些题来扩展，而不是做很多的题。 学校生作业调查报告5 一、调查目的 xxxx的寒假成了最长的寒假，今年的寒假作业也成了我们关注的焦点。寒假作业对于复习一个学期所学的学问起到了确定的作用。由于题型掩盖面广，在确定程度上避开了考题的局限性，让大家一学期的学习都有了一个很好的复习。“温故而知新”，寒假作业带给我们的不仅仅是日常作业。过年期间，笔

23、者对xxxx县长湖村部分中学校生的寒假作业进行了调查。 二、调查内容 xxxx县长湖村中学校生寒假作业 第三，调查时间 Xxxx4月16日-2月20日 四、调查内容 xxxx县xxxx区昌湖村地理位置独特。在xxxx辖区内，但离xxxx区只有不到特别钟的路程，属于xxxx，离xxxx区只有半小时左右的路程，属于长沙望城区。昌湖村的学校生基本都在邻村的魏健学校读书。目前，魏健学校从一班级到五班级只有五个班级，包括校长，全部的老师只有七个。六班级已经并入同区沙田中学。一些家长把孩子送到xxxxxxxx区的学校或中学，那里的教学资源对孩子的教育更丰富。一条河的距离使得两地的教育不同，这也体现在寒假作

24、业上。 例1: 唐攀，10岁，在xxxx县xxxx区魏健学校读五班级。她班上只有24名同学。今年最长的寒假对他们没有影响。1月31日到3月2日还有30天。寒假作业除了完成语文、数学、英语、综合四本寒假作业书，以及完成常用数学辅导书中全部未完成的题外，还需要完成13份数学试卷和30份日记。 唐盘说，她觉得这次寒假作业很多，但也预备每天做一点。到了除夕，已经完成了一大半。同届的陈诗怡也说:“放假了，作业就多了。” 例2: Xxxx和xxxx是孪生兄弟。平常父母在长沙工作，和爷爷奶奶住在一起，但是妈妈经常回来探望他们。我妹妹在沙田中学一班级，我哥哥在魏健中学四班级。不像唐磐和陈诗怡，他们觉得自己寒假

25、作业很少。妹妹的作业是四本寒假书，20本日记，完成英语试卷的A部分；弟弟的作业是4本寒假书和15本日记。 例3: 相对来说，住在同一个村，在排口中学(XXXXXX区)读书的唐晓丽寒假作业比较多。除了数学、英语、综合这三本寒假书，语文老师还给他们列了一张清单，作为寒假作业。每天都要坚持练字。除了注明日期，家长也要每天给小字打分。字迹不工整，敷衍马虎者开学后要加倍抄写；至少看两本好书，把积累的书登记来。其中，要求读的书是三国演义。你要找到5个以上宠爱的情节或故事，在积累好的书中总结情节，开学后告知大家；抄标的，写6个以上有影响力的人的5个以上故事的名字；写出你的其他阅读收获，不少于500字；写作训

26、练要在寒假期间进行，可以包括日常经受、想法、看完的感受、看完的感受、少年的感受。最重要的是把结果装订成册，自己设计封面、封底、插画，开学交上来对比。此外，我们应当收集至少20副我们见过的春联，在积累本上写至少10条祝福信息，写一些当地的节日习俗，探究春节和元宵节的起源，等等。 笔者发觉，与前面两个例子最不同的是，唐小丽的寒假作业也包括体育熬炼。 动词（verb的缩写）分析与思考 从前面三个例子可以看出，在寒假作业中，要求对情节进行总结，对寒假的所见所闻进行积累，并进行自己的写作训练，可见xxxx区的老师更留意孩子阅读力气、积累力气和动手力气的培育。魏健学校的老师在课堂上留意学问的巩固，相对来说

27、留给同学的作业比较少，也比较简洁。而日记、书法练习、寒假作业的整体“老三样”，则是两个地区假期作业的共同点。 无论作业做多了还是做少了，无论是老师留意同学力气的培育还是学问的积累，寒假期间，农村的孩子除了玩耍什么都不做。在农村，尤其是留守儿童数量较多的农村，各种资源稀缺。怎样才能在寒假作业中努力充实孩子的寒假，让同学度过一个有意义的寒假？作者建议: 首先，做一个有用的寒假作业。要求孩子每天做一件好事，坚持做一件家务，这样的寒假作业既能减轻留守儿童在家老人的负担，又能与现实紧密结合。 其次，做亲子作业。在留守儿童较多的农村，春节已经成为许多家庭团聚的时刻，也是孩子们与久违的父母亲近的时刻。给父亲

28、洗脚一次，给母亲梳头一次，都可以是加深孩子与父母关系的功课。这个作业简洁，能满足孩子亲近父母的想法。 第三，做一个学习有乐趣的寒假作业。在农村，孩子们被要求用一般材料做体力劳动。无论是废旧塑料瓶做成的漂亮花瓶，还是木棍做成的简易桥，还是小孩子过家家时做的小房子，既能激发孩子的想象力，又能让孩子在玩耍中熬炼动手力气。 第四，做一个老式的作业。农村比城市更有味道，有些地区有自己独特的风俗。可以让孩子在春节期间和父母贴春联、剪窗花，或者和父母一起包饺子、包饺子，在行为上感受春节。 被称为“作业”的不仅仅是书面作业。农村孩子除了“老三”，还可以有寒假作业。农村的孩子也可以有丰富而有意义的寒假。 学校生

29、作业调查报告6 一、调查概况 调查时间：20xx年5月13日至19日 调查方式：问卷调查 调查对象：XX市XX学校、XX学校、XX学校及其他学校部分三至六班级同学 调查目的：1、了解现在学校生语文作业的现状，学校生对现状的评价和希望。 2、分析出学校生的语文作业现状中值得借鉴的地方，为老师和准老师供应便利。 3、分析出学校生的语文作业现状中有多欠缺的地方，我们试着提出些改进。 4、通过问卷更好的了解，学校生宠爱什么样的作业形式，给老师一些建议，在作业布置中可以多涉及一些。 二、调查内容、结果及缘由分析 （一）调查内容 调查问卷包括3个维度： 1、同学完成作业的状况。 2、同学对作业的评价。 3

30、、同学对作业的希望。 （二）调查结果与分析 为了了解学校生作业量状况，本小组对学校生的进行抽样问卷调查。本次调查共发放问卷160份，回收153份，回收率95.6%，有效问卷138份。其中，XX学校31份，包括三班级8份、四班级13份、五班级2份、六班级8份。XX学校35份，包括三班级13份，四班级9份，五班级7份，六班级6份。XX学校59份，包括三班级14份，四班级14份，五班级23份，六班级8份,其他学校13份，三班级0份，四班级两份，五班级五份，六班级六份。共计三班级35份、四班级38份、五班级37份、六班级28份。 1、同学完成作业的状况。（分别对应试卷上的第6题，第2、第3、第4和第7

31、题，第9题，第10题） （1）作业的布置状况（对应试卷上此部分的第5、6题） 三班级：54.3%的同学在老师没有布置作业的状况下，会依据自己的状况间或支配 另外的作业。（如在要考试之前，老师就让他们回去看书，其中有些同学就会找题目自己做） 四班级：63.2%的同学在老师没有布置作业的状况下，自己会支配另外的作业。 低班级布置作业的类型主要是字词抄写、习题训练，其次是课文背诵。 五班级：96.8%的同学在老师没有布置作业的状况下，自己会支配另外的作业。 六班级：71.4%的同学在老师没有布置作业的状况下，自己会或间或会支配另外的作业。 高班级同学布置作业的类型主要是字词抄写、课文背诵和习题训练。

32、 大部分同学在老师没有布置作业时，自己会依据状况支配另外的作业。（为了解得更清楚，我们还应当问他们通常会布置什么样的作业，有些有借鉴意义的我们可以放到以后的作业布置中去）大多数老师平经常布置字词抄写、背诵、习题的训练（这些有帮组同学复习当天讲的学问的功能，还可以让他们练练字，又不太简洁，是适合学校生的作业） 在与同学沟通时，考虑到所设置选项的有限性。我们询问了一下他们老师还有哪些作业的布置形式，他们说还有描红，默写其中有一些让同学利用网络技术自己搜资料，设计一份小报或者搜寻一些动物的资料，图片。（这些形式都很创意化，适合学校生。他们在网上学习了学问，又可以结合自己的喜好，在欢快中学习。作业形式

33、的多样化，发挥同学的主动性，丰富了他们的想象力和创照力，还可以提高同学的学习能动性。） （2）做作业的状况（对应试卷上此部分的第2、3、4、7、8题） 三班级：62.9%的同学选择一回家就做作业，（一般家长秉持着抓孩子的学习要从小开头的观点，所以不管什么时候对于小孩的教育问题家长都抓得挺紧的，孩子一回家就会被看着把作业做好）54.3%的同学选择睡觉之前做（相对三班级的同学来说，他们的自制力还是比较差的，有好些父母在外工作回来比较晚的同学或许就会在睡觉之前做）；57%的同学会独立完成作业，25.7%会在家长伴随下做作业；37%的同学要花1小时完成作业，34%的同学在半小时以内做完作业（在作业减负

34、下，对这一班级的同学作业相对削减）；假如作业太多，68.6%的同学会通宵写完；假如在完成作业时遇到难题，大多数同学会询问家长，有些同学会自己独自解决。 四班级：84.2%的同学选择一回家就做作业，60.5%的同学会独立完成作业，73.7%的要花11.5小时完成作业，假如遇到作业太多的状况，83.6%的同学会通宵写完。 低班级的同学假如在完成作业时遇到难题，大部分同学会求助家长、同学、老师，确很少有同学去查工具书或上网查询。（老师应当教同学学会使用工具书和网络） 五班级：64.5%的同学选择一回家就做作业，77.4%的同学会独立完成作业，41.9%的同学要花1小时完成作业，假如遇到作业太多的状况

35、，90.3%的同学会通宵写完。 六班级：89.3%的同学选择一回家就做作业，85.7%同学会独立完成作业，42.9%的同学花半个小时完成作业，35.7%的同学要花1小时完成作业，假如遇到作业太多的状况，67.9%的同学会通宵写完。 高班级同学假如在完成作业时遇到难题，大多数同学会求助家长或同学，不太宠爱像老师求助。（说明同学自我监督把握力气比较强，具有较强的独立意识，但向老师求助意识不强，也有可能是老师本身的缘由） 由上面这些可以看消逝在学校生自我监督把握力气比较强，他们大多数会一回家就做作业，自己能够独立完成作业。在遇到问题会自己解决，或询问家长（但在做问卷时询问了一些家长，他们由于工作缘由

36、，同时怕教错孩子，就把他们的孩子送到老师那边做作业，说明家长对孩子的重视） （3）作业的检查状况（对应试卷上此部分的第9题） 三班级：40%的同学在完成作业后会经常检查作业，33%的同学在做完作业后总是检查作业，24%的同学也会间或检查作业。 四班级：92.1%的同学在完成作业后会经常检查作业，没有人不检查。 五班级：45.2%的同学在完成作业后会经常检查作业，35.5%的同学在完成作业后总是检查作业。说明同学检查自己作业的状况很好。 六班级：46.4%同学在完成作业后会间或检查作业。 从这反应很多同学养成了检查作业的好习惯，这在以后的考试也会有很大关怀。 （4）作业的上交状况（对应试卷上此部

37、分的第10、11题） 三班级：55.9%的同学能按时上交作业，38%的同学基本都能按时上交作业。 四班级：81.6%的同学能按时上交作业。 低班级的同学假如不能按时上交作业，大部分同学是由于作业太难，也有一部分是对作业不感爱好。 五班级：71%的同学能按时上交作业。 六班级：82.1%的同学都能按时上交作业。 高班级同学假如不能按时上交作业，大多数认为是作业太难，也有部分由于自己懒散。这表明作业难度需要一些调整，同时部分同学做作业的态度也需要端正。 大部分同学都能按时上交作业（在调查过程中很多同学在不能上交作业的原 因还包括“没带”和“从来没有不交”，这说明问卷考虑不全面，这也是我们需要改正的

38、地方。 （5）作业的评改状况（对应试卷上此部分的第12、13题） 三班级：53%的同学作业通常状况下得到的等级是优秀，37.5%的同学得到的是良好；58%的同学认为订正作业有效果，33%的同学认为效果一般。 四班级：71.1%的同学得到的是优，没有人得不及格；63.2%的同学认为订正作业对自己的效果很好，34.2%的同学认为效果一般。 六班级：60.7%的同学的作业会得到“优”，35.7%的同学的作业会得到“良”。46.4%的同学认为订正作业后效果很好，但也有42.9%的同学认为效果一般。 做作业不在于量多而在于精，订正必需准时。为了增加订正作业的效果，可以让老师提炼出作业中错的多的题目变为试

39、卷，以后定期上课时让他们做，做得好的进行嘉奖，做的不好的看具体状况惩处这样就可以让同学认真对待订正。 2、同学对作业的评价 （1）作业的量和难度（对应试卷上此部分的第1、2、5、3题） 三班级：60%的同学觉得老师留的作业量比较合适；52%的同学认为家庭作业难度一般；45%的同学觉得完成语文作业很轻松，27%的同学觉得比较费劲；67%的同学认为只有多做作业，成果才能好（很多同学都会努力认真完成作业，由于都希望自己成果好，或者得到老师留意） 四班级：42.1%的同学觉得老师每天留的作业量比较多，36.8%的同学觉得老师每天留的作业量比较合适；57.9%的同学认为家庭作业难度一般，57.9%的同学

40、觉得完成语文作业很轻松，81.6%的同学认为只有多做作业，成果才能好。 五班级：67.7%的同学觉得老师每天留的作业量比较合适，80.6%的同学认为家庭作业难度一般，61.3%的同学觉得完成语文作业很轻松，58.1%的同学认为只有多做作业，成果才能好。 六班级：64.3%的同学觉得老师每天留的作业量比较合适，46.4%的同学认为家庭作业难度一般；42.9%的同学觉得完成语文作业很轻松，39.3%的同学则认为没感觉；71.4%的同学认为只有多做作业，成果才能好。 应当再加上“完成作业费劲的缘由”这个题目，找出是同学自身的问题，还是老师布置作业的问题。 （2）作业的形式（对应试卷上此部分的第4题）

41、 三班级：48%的同学觉得作业形式还行，40%的同学对现在的作业形式满意。 四班级：68.4%的同学对现在的作业形式比较满意。 五班级：38.7%的同学对现在的作业形式比较满意，41.9%的同学觉得还可以。 六班级：39.3%的同学对现在的作业形式比较满意，53.5%的同学觉得还可以。 （3）作业的评改（对应试卷上此部分的第6题） 三班级：36%的同学对老师检查批改作业的方式特殊满意，30%的同学觉得一般般。 四班级：44.7%的同学对老师检查批改作业的方式特殊满意。7.8%的同学对老师检查批改作业的方式不满意。 五班级：54.8%的同学对老师检查批改作业的方式特殊满意。 六班级：39.3%的

42、同学对老师检查批改作业的方式特殊满意，35.7%的同学较满意。 这题应当在第一个维度“同学完成作业的状况”里加上“你的老师怎样批改你的作业”这一问题。这样我们可以了解同学对哪些作业批改方式不宠爱，以便于今后对这一批改方式进行改正。又与下面一个维度中希望老师以什么样的方式批改相对应。 3、同学对作业的希望 （1）作业的形式和功能（对应试卷上此部分的第1、2、5题） 低班级大部分同学比较宠爱阅读、背诵、抄写这些类型的作业；大部分同学认为背诵、练习类的作业对学习的关怀较大；对于作业的功能，大部分同学认为是强化记忆、巩固学问。 高班级大多数同学宠爱抄写、阅读和观看争论等作业形式；觉得抄写、背诵、练习和

43、阅读等类作业对自己的学习关怀较大，认为语文作业的功能应当偏重于巩固学问、强化记忆、培育技能等方面。 由上可以看出，低班级同学宠爱简洁，好些的作业，高班级的同学喜好多了观看争论之类的作业，随着年纪的增加，高班级同学培育了自己的爱好，并乐观探究学会思考。在语文功能方面，高班级多了培育技能方面，希望能通过作业获得方法和技巧。 （2）作业的批改方式（对应试卷上此部分的第3、4题） 三班级：53%的同学宠爱老师批改作业的形式批改作业，34%的同学宠爱自己对答案批改（可是适当得给同学主动权，让他们自己批改或同学之间互改，来动他们的乐观性，同时又可以看看别的同学做得怎么样，让他们相互学习）；47%的同学希望

44、老师以写评语的方式批改作业（对于三班级的同学来说，他们还是特殊希望得到老师重视的，看到写得评语他们会很兴奋，由于这是为他们而写的。同学有好的地方点出来表扬，不好的地方提出来，让他们连续保持好的地方，改正不好的地方，以后更能认真对待作业） 四班级：55.2%的同学宠爱老师批改作业的形式批改作业，60.5%的同学希望老师批改作业时分等级并写上评语。 五班级：58.1%的同学宠爱老师批改作业的形式批改作业，74.2%的同学希望老师以只打对错的形式评价作业，而不是打分数或者是分等级。 六班级：5.0%的同学宠爱老师批改作业，50%的同学希望老师分等级批改作业，32.1%的同学希望老师写评语。 从低班级

45、向高班级对老师批改方式来看，同学的自我意识增加，更能清楚的熟识自我，由希望老师的关注转而关注自己和其他同学。 也告知老师以及准老师们一个信息，对于低班级同学的作业批改方式应多接受写评语，提高同学乐观性，也爱惜小孩子幼小的心灵。对于高班级同学，应多接受等级加评语的方式，他们希望有老师对他们的明确评价，以便自我调整提高。（对于成果好的与不好的同学也可以稍稍得区分对待的，对于做的好的同学直接打分数，是对于他们的优秀表现的确定。对于不太好的同学就临时不打分数，主要写评语，鼓舞他们不要气馁） （三）、简答题 询问了许多同学假如作业做得好，老师会给什么样的嘉奖？有些同学说老师在他们的本子上大五角星；有些会给糖、文具之类的东西；把写的好的作业全班传阅。有一些老师比较有特色，作业做得好达到确定次数，就可以在下次作业中少做点，或者给他换位权这一些方法很值得我们去借鉴，同学获得嘉奖，会更乐观地做好作业。有些同学说他们