坐井观天教案【最新9篇】.docx

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1、坐井观天教案【最新9篇】小学语文坐井观天教案 篇一 坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 教学目标： 1、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话； 2、发挥想象力，初步理解寓意； 3、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 重点难点： 懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教育学生开拓视野，多读书籍，增长见识。 教学准备： 1、小黑板；

2、 2、小青蛙、小鸟的头饰及图片 教学流程及意图： 一、课前热身 同学们，老师今天给你们带来了一份特别的礼物，（出示动物小图片）你们瞧，这可是老师亲手画的，精心为你们准备的，喜欢吗？不过只有学习认真，爱动脑筋，积极回答问题的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！词语娃娃正等着你们呢！ 1、小黑板出示词语（指名读齐读） 坐井观天、口渴、回答、相信、抬头、小鸟 无边无际、说大话、弄错、井沿、看见、青蛙 2、理解词义:“无边无际”是什么意思？那你知道什么是无边无际的吗？ 词语搭配：无边无际的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空） 3、说句子：任选其中一个词语说句子。4个 小结：小朋友能够学以至

3、用，老师真佩服你们。 二、激趣导入 为了奖励你们这些聪明的小朋友，老师给你们带来了一个有趣的故事，想听吗？从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样平静地生活了很久。终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢？今天我们就来学习坐井观天这个成语故事。 请同学迅速把书翻到60面，大声读读这个故事。 三、初读课文，了解大意 1、学生自由朗读课文。注意读准每个字，读通每句话。 2、想一想： 这篇课文写的是谁和谁发生争论的故事？贴小鸟、青蛙图片 争论什么？（天的大小） 四、学习课文，理解内容 1、课文中讲青蛙住在什么地方？（井底） 板画，井，把青蛙

4、移到井里 2、那么小鸟从哪儿来呢？（从天上飞来，落在井沿上）将小鸟移到井沿。 指图理解：井沿：就是井边。 过渡：它们俩碰到一起是怎么争论的呢？请同学们拿起笔，再次小声读读课文，找出它们的对话，用“”画记出来。 一共有几次对话？谁来读出他们的第一次对话？对，就是课文的第二段和第三段。 小学语文坐井观天教案 篇二 教学要求： 1、学会本课8个生字和8个新词。着重理解坐井观天、大话、无边无际等词语。 2、理解课文内容，懂得坐井观天这个成语比喻的是什么。并从中受到启发。 3、感情地朗读课文。 教学重点： 1、生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。 2、揭示寓意，理解成语坐井观天的意思。 教学方法： 集中识字

5、、表演朗读 课时安排： 两课时 第一课时 一、揭题解题。 l、观是什么意思？ 2、坐井观天是什么意思？（坐在井底看天） 3、谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读了课文就知道了。 二、初读课文，感知内容。 1、轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。 2、教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段？在每一自然段的前面标上序号。 3、分段指名读课文，正音。 4、这是发生在谁和谁之间的故事？它们为一件什么事争论？谁的意见对？ 三、细读课文，理解内容。 1、读第1自然段。 第1自然段有几句话？每句话讲了什么？井沿是指哪里？（看图理解井沿。）

6、2、读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么？ 指导朗读课文第一次对话。你从哪儿来？要读出疑问的语气。我从天上来要用叙述的语气读，语调要平缓。 3、读青蛙和小鸟的第二次对话。大话是什么意思？课文里的大话是指什么？青蛙认为天只有多大？ 4弄错是什么意思？小鸟说谁弄错了？弄错了什么？无边无际是什么意思？小鸟为什么会说天是无边无际的？（因为小鸟飞了一百多里。） 5、指导朗读第二次对话。朋友，别说大话了！有那么远吗？要读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。你弄错了要读出肯定的语气。 6、读青蛙与小鸟的第三次对话。 7、青蛙为什么笑？（它认为自己的意见对，是小鸟错了。） 8、小鸟笑什么

7、？它为什么劝青蛙出井口看一看？（小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。因为青蛙整天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天到底有多大。） 9、指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语气。 四、朗读全文，思考：青蛙和小鸟为天的大小发生争论，都坚持自己的意见，认为对方错了，你认为谁对谁错呢？为什么？ 第二课时 一、复习。 1、认读生字、词卡。 2、坐井观天这个故事讲的是一件什么事？ 二、熟读课文，理解成语。 1、分角色朗读全文。 2、青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的？找出最能代

8、表它们各自看法的一句话读一读。 （青蛙认为：天不过井口那么大；小马认为天无边无际，大得很哪！） 3、青蛙和小鸟它们各自的理由是什么？找出课文有关的句子读一读。 （青蛙：我天天坐在井里，一抬头看见了天。小鸟：我从天上来，飞了一百多里。） 4、它们的看法谁对？为什么？ 5、揭示寓意，理解成语。 坐井观天教案及说课稿 篇三 一、教材简说 把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。 坐井观天这则寓言，通过

9、生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 二、学习目标 1、认识3个生字。会写8个字。 2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3、发挥想象，初步理解寓意。 教学流程： 第一课时 一、导入： 今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。（板书课题，学生齐读课题） 二、初读课文，认识生字 1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿” 2、指导学

10、生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。 3、指名说说自已读了文章后知道了什么。 4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际” 5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。 6、同桌互相交流对生字的认识。 三、指导写字。 先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点？写时应特别注意什么？再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。 第二课时 一、导入； 复习

11、生字后继续学习。 二、朗读感悟 1、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空： 青蛙坐在（)，小鸟落在(）。 2、自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。 3、感悟第二次对话。 （1）通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。 （2）引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？ （3）围绕这个问题自由读课文，想想再回答。 （4）用“因为。.。.。.所以。.。.。.”谈谈自己的理解。 （5）带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？ 4、比

12、赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。 青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。 5、感悟第三次对话。 （1）自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义？ （2）小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。 （3）朗读对话，读出适当的语气。 朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。 6、分角色朗读。 (三)实践活动 1、小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么？学生

13、分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。 2、查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。 三、小结。 四、练习： 1出示投影片，说句子。 2读一读，说说你明白了什么？ 小学语文坐井观天教案 篇四 教学目标 1、学会本课的7个生字和会认的生字。 2、能正确、流利的朗读课文。 3、通过学习，了解故事内容并从中受到启发。 教学重难点 1、认识生字。 2、有感情地朗读对话。 3、理解“坐井观天”的意思。 教学准备 ppt课件，朗读录音，插图。 教学时间 一课时 教学过程 一、争论导入，激发兴趣 1、出示课文插图，引入争论：天有多大？ 2、设置疑问，引入课题： 有人说，天只有井口那么大，

14、你信不？就听听下面的故事吧！ 设计意图：通过交流讨论，激发学生思维，培养学生兴趣，活跃课堂气氛。 二、听读课文，理解大意 1、听课文朗读录音，交待听课文的要求。 2、初步感知故事内容 设计意图：学生通过听课文录音，整体感知故事内容，了解故事大意。 三、初读课文，自学生字 1、引导学生读课文，提出读课文的要求。 2、找出文中不认识的生字。 3、ppt展示生字，让学生在小组内认读，注意看清字形，读准字音。 4、鼓励孩子说出自己喜欢的识字方法，并在全班交流。 设计意图：在活动中识字，激发学生兴趣。培养自主合作识字精神。 三、再读课文，把握技巧 1、学生自由读，读通、读熟。 2、再次播放录音，指导学生

15、配乐朗读。 设计意图在展示和交流中读书，体会读课文的技巧。 四、三读课文，体会情感 1、引导学生快速朗读课文，选择读得好的同学在全班展示。 2、讨论交流，说说青蛙和小鸟的不同观点，做好情感的铺垫。 3、个别谈话，听听学生的朗读和读后的感受。 4、指导书写生字“沿、信、际”，感悟积累词语：“无边无际，因为所以” 设计意图：通过交流讨论，突出自读自悟，将读书和识字写字结合起来，进一步突出识字的重点，体现以学定教，以及朗读与识字结合思想。 五、角色朗读，体会情感 1、分角色朗读课文，读出不同的语气。 2、倾听学生朗读，指导学生体会“自信、傲慢和诚恳、劝告”两种不同的语气。 3、师生合作，评价读书效果

16、。 设计意图师生合作，在活动中朗读，激发学生兴趣，培养有感情的朗读，体会不同的情感所表达的语气。 六、续编故事，拓展提高 1、与学生一起想象续编对话：假于青蛙跳出井口后，他会怎样对小鸟说？ 2、指导学生挖掘本故事的寓意：要做见多识广的小鸟，不做思想狭隘的青蛙；体会“坐井观天”的意思。 3、小结：老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！ 设计意图续编对话，拓展知识，激发了学生兴趣，培养学生说话能力；引导学生理解寓意，从寓言故事中受到某些启发。 七、作业布置 1、每一个生字写5遍。 2、回家

17、后，把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。 板书设计 坐井观天 从哪来，天有多大 小鸟，天上，无边无际 青蛙，井底，井口那么大 坐井观天教案 篇五 【教材分析】 坐井观天是人教版小学二年级语文第三册第四单元中的一篇课文，这是一则寓言，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 【教学目标】 1能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。 2、 理解“井沿”“大话”“无边无

18、际”等词语。 3、 初步理解寓意，通过续写故事，培养学生的想象力和写作能力。 4、 通过学习，使学生明白看问题认识事物要站得高，看得全面。 【教学重点】 懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义，通过各种形式的朗读课文，理解课文内容。 【教学难点】 使学生明白课文的寓意；有感情的朗读课文，懂得青蛙错在哪里。 【课前准备】 课件PPT 小鸟和青蛙的图片 【教学过程】 一、复习导入： 同学们，上一节课我们学习了坐井观天，知道了故事发生在一个井边，认识了两只小动物，它们是？青蛙在坐在？小鸟落在？同学们的记性真好。今天，我们再一次去认识它们，看看它们之间发生了一件什么事？在学习新课之前，我们先来复习一下

19、生字词。 1、出示生字词。 2、指名读。 3、听写。 4、检查听写情况。 【设计意图：通过复习，检查学生上一节的学习情况，让学生重温上一节的学习内容，为开新课做铺垫。】 二、指导学习新课。 （一）初读课文让学生整体感知课文内容。 1、 出示朗读要求：青蛙和小鸟为（ ）而争论起来，青蛙认为天（ ），小鸟认为天（ ）。 2、 让学生带着问题自由朗读课文。 3、 让学生完成填空，并朗读一遍。 【设计意图：让学生带着问题自由朗读课文，为的是让他们养成独立思考的能力，在充分朗读的情况下完成填空，让学生整体感知课文内容。】 4、 过渡：青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，到底谁对谁错？我们去读读

20、它们的对话就知道了。 （二）再读课文，找出对话。 1、 请同学们默读课文，用“ ”画出青蛙说的话，用“”画出小鸟说的话。 2、 检查完成情况。 3、 分角色朗读课文。 【设计意图：通过画一画，读一读，让学生初步认知谁对谁错，让学生初步认识青蛙的无知，为让学生弄懂寓意做铺垫。】 （三）指导学习三次对话，认识故事的寓意。 1、指导学习第一次对话。 （1）指导读好对话。 （2）了解“一百多里”有多远。同学们，一百多里有多远呢？“一百多里”是很远很远的，也就是围着我们的跑道跑250圈。同学们想象一下，小鸟飞了一百多里，它都飞过哪些地方，都见到了什么？ （3）出示图片，让学生明白“一百多里”有多远，小鸟

21、都可能见过什么。 （4）过渡：小鸟真厉害，飞过那么多地方，见识那么广，它真了不起。 【设计意图：通过图片的展示让学生明白“一百多里”有多远，也让学生指导小鸟飞过很多地方，它认识的也就很多很多，让学生知道小鸟说的话是可信的。】 2、指导学习第二次对话。 （1）学生相信小鸟的话吗？（学生：不信） （2）出示：“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” （3）从哪里知道青蛙不相信小鸟的话？（大话） （4）“大话”什么意思？ （5）青蛙认为小鸟哪一句话是大话？（飞了一百多里） （6）出示：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”能不能给句子换个说法，但不能改变句子的意思。（“天不过井口那么

22、大，不用飞那么远。”） 【设计意图：让学生明白“大话”是什么意思；通过句式训练，让学生知道同一个意思的句子有不同的说法。】 （7）小鸟是怎样回答青蛙的？出示：“朋友，你弄错了，天无边无际，大的很那！” （8）指导读好小鸟的话。 （9）“无边无际”是什么意思？ （10）句式练习：无边无际的 。出示相关的图片，让学生明白“无边无际”是什么意思。 【设计意图：通过对话练读，让学生明白天是无边无际的，通过句式训练和图片展示，让学生明白“无边无际”的意思。】 （11）它们俩的看法为什么如此不同？ （12）让学生做实验，把音乐书卷起来，从小孔中看黑板，让学生亲身体验青蛙的眼光狭窄。 【设计意图：通过提问，

23、让学生明白小鸟见识广，所以知道的也多。通过实验，让学生能够明白青蛙之所以有如此看法，是因为它见识的少。】 3、指导学习第三次对话。 （1）出示第三次对话，指导练习读好对话。 （2）青蛙和小鸟都笑了，两个动物的笑各是什么意思？（学生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鸟的笑是友善的笑。） （3）从哪里看出青蛙是愚昧的？（学生：“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”） （4）指导学生用“一就”说话。 （5）面对青蛙的无知，小鸟为什么还能那么友善地对待青蛙那呢？ （6）指导读好对话。 4、指导学生朗读全文。 5、出示填一填，让学生明白小鸟见识多，所以看待事物比较全面。从而让学生明白故事的寓意。 【设

24、计意图：通过练习，让学生能够进一步明白青蛙和小鸟之所以有不同的看法，是与它们的见识有关系的，从而让学生明白只有站得高，才能看得远的道理。】 三、拓展练习。 1、青蛙跳出井口后看到了什么？它会怎么说？ 2、指名回答，教师加以指导。 【设计意图：通过拓展练习，让学生明白世界是很大的，也可以检测学生对课文寓意的理解程度。】 坐井观天教案 篇六 教学目标： 1、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。 2、学会本课两个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。 3、能有感情地分角色朗读课文。 教学重点：青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。 教

25、学难点：懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。 教学准备：多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）、录音机、磁带。 教学过程： 一、揭题。 1、谈话导入。 2、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗？ 请小朋友看一段录像。 二、看录像，了解故事内容。 1、看录像前，老师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和谁之间的事？它们在干什么？ 2、播放录像。 3、反馈。生答思考题，师板书，结合课件演示。 小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢？要靠小朋友自己来读懂。 请大家把书翻到第121页，自己找个朋友读一读课文。要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。等会我们比赛，谁读得最好。开始读书吧！ 三、初读课

26、文。 1、自由找朋友读课文。 2、指名接读课文。 3、学生评议。 四、第一次争论。 1、课文中的小鸟认为天（无边无际），青蛙认为天（不过井口那么大），那到底谁对谁错呢？ 指名讲。 2、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。 3、既然小朋友意见不一致，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗？ 赞成青蛙的我们称为青蛙方，请坐到左面，赞成小鸟的我们称为小鸟方，请坐到右面。 学生交换位置。 五、再读课文，找出有力的证据。 为了证明自己方是正确的，对方是错误的，我们必须有充足的理由，对吗？ 请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，同时也拿出你从课外搜集的资料。 开始你们组去研究讨

27、论吧！ 六、第二次争论。 1、两组争论。 师说：“现在请小鸟方发言。”学生发言。 师说：“现在请青蛙方发言。”学生发言。 师及时指点。 七、朗读课文，体会寓意。 1、刚才小朋友争论得相当精彩，看来准备都很充分，现在我们进行读课文比赛。 青蛙方读青蛙的话，小鸟方读小鸟的话，直接对话，行吗？要读出认为自己的看法是正确的，很肯定的语气。 自由练习指两名对话集体对话。 2、读到这里，哪个小朋友给我们解答一下，坐井观天是什么意思？ 除了这个内容以外，还要告诉我们一个道理，请小朋友动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢？ 指名答。 3、看来“坐井观天”这个词是不好的，贬义的，古代这个故事中的

28、青蛙因为生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样的简单问题都弄错。 而今天我们这些小青蛙真勇敢，敢于站出来为青蛙说话，还给我们带来了许多新知识，我真佩服你们。 八、角色换位。 1、有一天，有人来井里打水，水桶盛满水往上提时，不小心把青蛙带了上来，而那只小鸟又下来喝水，因翅膀受伤无力再飞出去，这样变成小鸟（在井里），青蛙（在外面），现在青蛙、小鸟们你们看到了什么，想到了什么，又想说些什么？ 2、现在请你们组里讨论，等会派代表来说，看哪边说得更精彩。请小朋友好好动动脑筋。 3、两边派代表发言。 九、总结全文。 1、学了这篇课文，你想到了什么？ 2、老师希望小朋友

29、们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人。 板书设计： 13、坐井观天 青蛙图 天 小鸟图 不过井口那么大 多 无边无际 坐井观天教案 篇七 教学目标： 1、认识3个生字； 2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话； 3、发挥想象力，初步理解寓意； 4、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 重点难点： 懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。 教学准备： 1、生字卡片； 2、小青蛙、小鸟的头饰。 教学流程及意图： 一。谈话导入 同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？

30、在黑板上贴青蛙与鸟的图片。 （以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习） 小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？ 二。初读课文，了解大意。 1、不认识的字可以问同桌或老师； 2、边读边标出自然段。 三。学习课文，理解内容 1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方（井里） （老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里） 2、那么，小鸟从哪儿来的呢天上飞来，落在井沿上。 师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。 （通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。） 小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落

31、在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？ （教师范读，生倾听） 3、青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？ 4、小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？ （步步设疑，培养学生思考能力。） 5、你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。 （摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。） 小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？ （以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的能力

32、。） 6、这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？ （扩展思维，培养学生想像能力。） 7、下面，我们看本文题目 “坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！ （最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。） 四。指导朗读 课文中青蛙与小鸟有几次对话？ 教师指导。 五。分角色朗读课文。 六。带头饰表演。 板书设计： 13坐井观天 看 青蛙：天只有井口那么大 小鸟：天无边无际大得很 坐井观

33、天教案 篇八 教学要求： 1、通过学习，让学生初步了解坐井观天这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。 2、理解“说大话”、“无边无际”等词语，了解反问句的意思，练习读出反问句的语气。 3、结合课文中的词句进行说话训练。 4、能正确流利有感情地朗读课文。 课前准备： 1、卡片：小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。 2、实物：玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。 3、多媒体课件： 句子： （1）朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗 （2）天无边无际，大得很啊！ 小节：第6节和第7节的课文内容。 练习： （1）选择正确的意思： 青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。 青蛙认为天不过

34、井口那么大，要飞那么远。 （2）选词填空，练习说话： 海洋 沙漠 礼堂 森林 ( )无边无际，大得很啊！ （3）想想说说： 听了小鸟和青蛙的话，我忍不住说：“ 。” 信息：信息世界 gib 井：井盖 井口 井沿 井壁 井水 井底 成语故事：九种动物图，点击后出现有关的故事题目、成语故事书。 动画：小鸟飞过村庄、河流、高山。 4、学具：8开铅化纸 教学过程： 一、复习旧知 1、交代上节课的学习内容： 上节课我们初读了课文，学习了生字词语和课文的第一节。 2、读词语卡片。 3、用词语练习说话：青蛙小鸟 二、整体感知 1/2 1 2下一页尾页 1、练习读第2节到第7节，要求读正确、读流利。 2、指名

35、读，师生共同评议。 3、从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听，同桌点评。 4、学生质疑。 5、小结过渡。 三、学习第2节到第5节 1、青蛙认为天多大小鸟认为天多大 轻声读读课文，划出有关的语句。 2、出示： 青蛙图 井口那么大 天有多大 小鸟图 无边无际大得很哪 3、讨论青蛙说的话，进行语言训练。 （1）出示“天不过井口那么大，还用飞那么远吗”联系上下文理解句意。 “那么远”是指多远呢 出示：“一百多里”和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面。 选择正确的意思： 出示：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。 青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。 指导读出语气。 （2）理解“说大话”的意

36、思。 过渡：小鸟说自己飞了一百多里，青蛙却认为它在说大话。 出示：“朋友，别说大话了！” “说大话”换词练习。 （3）练习有感情地朗读。 4、讨论小鸟说的话，进行语言训练。 （1）出示：“天无边无际，大得很啊！” （2）复习“无边无际”的意思，有感情地读句子。 （3）选词填空，练习说话。 海洋 沙漠 礼堂 森林 出示：( )无边无际，大得很哪！ （4）依照句式，练习说话。 出示玩具熊猫和苹果，练习说话。 启发学生说说熟悉的人和物。 5、练习有感情地读第2节到第5节。 四、学习第6节、第7节 1、过渡：天有多大青蛙和小鸟的看法完全不一样，它们又争了起来。 2、指导读出争论的语气。 3、讨论：天究

37、竟有多大谁说得对 4、讨论：青蛙为什么会出错 学生使用学具，教师演示课件。 练习有感情地读。 说话练习：听了青蛙和小鸟的话，我忍不住说：。 五、朗读全文，拓展延伸 1、配乐分角色读全文。 2、拓展延伸，出示：信息世界 成语故事 （1）通过“井”这个窗口，出示“井口”等词语。学生读读记记。 （2）通过“成语故事”窗口，出示一些与动物有关的成语故事的题目。推荐全注音卡通丛书成语故事。 坐井观天教案 篇九 【教学目标】 、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。 、学会本课两个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。 、能有感情地分角色朗读课文。 【教学重点】 青

38、蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。 【教学难点】 懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。 【教学准备】 多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）、录音机、磁带。 【教学过程】 一、揭题 、小朋友，今天我们学习一篇新课文。请一起读课题坐井观天 、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗？ 请小朋友看一段录像。 二、看录像，了解故事内容 、看录像前，老师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和谁之间的事？它们在干什么？ 、播放录像。 、反馈： 生答思考题，师板书，结合课件演示： 青蛙图 天 小鸟图 有 不过井口那么大 多 无边无际 大 小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢？要

39、靠小朋友自己来读懂。请大家把书翻到第页，自己找个朋友读一读课文。要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。等会我们比赛，谁读得最好。开始读书吧！ 三、初读课文 、自由找朋友读课文。 、指名接读课文。 、学生评议。 四、第一次争论 、课文中的小鸟认为天（无边无际），青蛙认为天（不过井口那么大），那到底谁对谁错呢？ 指名讲。 、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。 、既然小朋友意见不一致，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗？赞成青蛙的我们称为青蛙方，请坐到左面，赞成小鸟的我们称为小鸟方，请坐到右面。 学生交换位置。 五、再读课文，找出有力的证据 为了证明自己方是正确的，对方是错误的，我们必须有充足

40、的理由，对吗？请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，同时也拿出你从课外搜集的资料。 开始你们组去研究讨论吧！ 六、第二次争论 两组争论： 师说：“现在请小鸟方发言。”学生发言。 师说：“现在请青蛙方发言。”学生发言。 师及时指点。 七、朗读课文，体会寓意 、刚才小朋友争论得相当精彩，看来准备都很充分，现在我们进行读课文比赛。青蛙方读青蛙的话，小鸟方读小鸟的话，直接对话，行吗？要读出认为自己的看法是正确的，很肯定的语气。 自由练习指两名对话集体对话。 、读到这里，哪个小朋友给我们解答一下，坐井观天是什么意思？除了这个内容以外，还要告诉我们一个道理，请小朋友动脑筋想一

41、想，坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢？ 指名答。 、看来“坐井观天”这个词是不好的，贬义的，古代这个故事中的青蛙因为生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样的简单问题都弄错。而今天我们这些小青蛙真勇敢，敢于站出来为青蛙说话，还给我们带来了许多新知识，我真佩服你们。 八、角色换位 、有一天，有人来井里打水，水桶盛满水往上提时，不小心把青蛙带了上来，而那只小鸟又下来喝水，因翅膀受伤无力再飞出去，这样变成小鸟（在井里），青蛙（在外面），现在青蛙、小鸟们你们看到了什么，想到了什么，又想说些什么？ 、现在请你们组里讨论，等会派代表来说，看哪边说得更精彩。请小朋友好好动动脑筋。 、两边派代表发言。 九、总结全文 、学了这篇课文，你想到了什么？ 、老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人。32