小学英语教学反思 15篇_1.docx

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1、小学英语教学反思 15篇学校英语教学反思 1 语言的学习最好的方式是在具体的教学情境之中，让同学感知语言，并在感知的过程中自己领悟到语言的真谛。在学校英语教学中，创设情境让同学感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果，同学在真实的情境中更简洁进入角色，课堂气氛也特殊活跃。 我在讲六班级Unit3 Dream的时候，我拍了我睡觉做梦的照片作为课件，一一呈现，当课件刚一呈现出来的时候，立即引起了孩子们的爱好，他们欢乐地喊焦老师做梦了，她做了这么多的好梦。这个课件深深地吸引了孩子们的留意力，于是我乘热打铁开头介绍：I often/sometimes/never dream of /tha

2、t.这个句型。新课标教材贴近生活，许多单词、语句都是同学们日常学习生活中常见到和用到的。如在教学本单元的silver bells 这个词的时候我拿了实物银铃铛，藏在一个包里，待到用时，顺手拿出，同学哗然。我问：“What are they ? ”同学回答：“银铃铛”。我说：“银铃铛就是silver bells。同学们就可以看着课件说：Miss Jiao often dreams of sillver bells.学问在同学心中刻下烙印。这样，全班同学在极短的时间内既学会了I often dream of/that 这个句型，又把握了 其中的单词。 学校英语教学反思 2 目前农村学校英语教学由于

3、底子薄，教学设备条件有限，又缺乏较好的英语语言学习环境，因此，英语教学质量相对比较差。作为农村学校英语老师应从教学现状动身，联系新旧学问，创设生动活泼的教学环境与良好的语言环境来提高教学水平和质量，并结合自身的教学阅历，探究适合农村学校英语教学的有效方法。下面结合本人平常教学及反思说说。 一、教学内容和教学活动应贴近于生活，能充分反映学校生的日常生活，所学的内容能应用到他们所生疏的生活中去。如：bike，bus，taxi等交通工具是他们平常生活中最常看到的，而apple，pear，orange等水果或 mother，father，uncle等又都是照实地反映他们的四周环境和社会生活的，同学在学

4、过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在确定程度上激发了他们的学习爱好。如在上到五班级关于月份的单元时，老师可利用相关挂历，进行图画教学。而在学习季节时可使用歌曲进行操练等。这样就会使单词变得更加直观，使英语的学习过程更具趣味性。在英语课堂教学中，歌曲是必不行少的。针对儿童活泼好动的性格，用英语歌曲来组织课堂教学，会有意想不到的效果。但是用了歌曲还需要老师对教学内容加以细心设计，充分调动同学的乐观性。这时，就需要老师利用课余时间细心地设计教学方式，利用农村学校自身的优势进行教学。 二、农村学校家长们大多只关注子女语、数两门成果，学校也基本上以抓此两门学科为主。因此，对于英语教学的冲击力是

5、很大的。大多数老师都遇到过这样的状况：同学对已经学过的单词或语句很简洁遗忘，哪怕是刚学过的单词，在下一课消逝时，他们也不熟识，就像没学过一样。这不仅影响了新课时的教学效果，而且不利于同学英语水平的总体提高。因此老师应将所学过的学问经常在同学面前显现，以关怀他们不断地加深印象，巩固学问。教学的内容、语言真实可见，有用性强，让同学在课堂上边学、边用、边做，让他们在用中学、学中用，反复实践，真正达到学以致用。 三、联系实际，接受多种教学手段，创设生动活泼的教学环境与良好的语言环境。老师要设计轻松、快乐的与课时相关的歌曲或歌谣活跃课堂气氛，调动同学学习英语的主动性和乐观性，引起他们的学习爱好，激发同学

6、的主体参与意识。农村学校生往往会由于缺少好的英语学习氛围。因此老师应尽量地为他们创设一种英语学习的氛围。 以上是我在农村学校任教英语的一些体会和反思。在全面实施素养教育的时代，农村学校英语教学也要不断地探究，不断地总结教学阅历，不断地反思，才能提高农村学校英语教学的水平和质量。 学校英语教学反思 3 本学期我担当学校二班级及三班级的英语教学工作。本学期已经过去一半了，我深深地感受到教授小孩子英语的不简洁，对学校英语教学始终在探究学习之中，也遵循新学道的英语教学模式：盲听，跟读，朗读，背诵。 听说照做，一路下来对自己的英语教学效果并不满意。最近始终在深思，什么是真正的课堂？我们每一个人都是有生命

7、的，都是有想法的，而感觉我上课的过程似乎是把孩子当成了机器：盲听，跟读仿照，朗读，背诵。 一遍又一遍的音频播放，而不是把他们当作有生命的人来看，感觉孩子就如同鹦鹉学舌，有时孩子根本不知道自己在说什么，读什么，表达的是什么意思。我深感没有领悟新学道英语学习的精髓而是只留于了形式。 在发觉了问题的所在后，重在对问题的解决。盲听，跟读，朗读，背诵是学英语其中的一个重要环节，是必需的，但不是学语言的全部，要依据孩子进展的心智模式来进行，这期间的孩子仿照是他们的天赋，这一点是孩子们学习英语的最大优势。这一点，新学道的英语教学模式抓住了关键的这一点：仿照背诵。这也是为什么新学道的孩子语音语调听起来纯正的缘

8、由。当孩子们对英语的语音流很生疏的时候，这对于他以后英语的学习是特殊有关怀的。语言的输入是要在理解的基础上输入，而不是盲目的输入，在输入到确定阶段的时候，我们要有目的的输出沟通，不然学语言的目的何在呢？始终认为，在理解的基础上去学习，记忆得更为结实一些，当然我们的盲听，跟读，朗读，复述，背诵的环节是不能少的。这个环节只是学习英语其中的一个环节，而不是学习英语的唯一环节。而我却把盲听，跟读，朗读，复述，背诵当成了学英语的唯一环节，放弃了自己以前的英语教学阅历。 在接下来的英语教学，我将乐观探究学校英语欢快课堂，学校阶段英语教学的目的是：激发同学学习英语的爱好，培育同学学习英语的乐观性，使他们树立

9、学习英语的自信念，同时培育同学确定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发同学的爱好是搞好学校英语教学的重要一环。 学校英语教学反思 4 教育是一种培育人的社会实践活动，教育教学过程中确定同学的主体地位，激发他们的主体性，增加他们的自信念。为此我准备在班里选一名英语课代表。选课代表的方式不是老师指定，不是民主产生，而是毛遂自荐。老师里一下吵闹起来，一个叫徐大洋的同学走到我的面前怯怯地问： “老师能选我么？我能行。 一时间我迟疑了，想起他以往的表现，真的不敢恭维。他不是上课说话，就是欺侮同学，尽管在老师的教育之下，有所收敛，但他毕竟不是最

10、优秀的同学，将课代表工作交给他，我实在不放心。当我看到他真诚的目光时，我想起了一个故事：一只米粒大的跳蚤可以跳1.5米到2米的高度，可是科学家将其置于一个高度仅有0.4米的玻璃容器中，再开头的几天，他总是不挺的跳动，但每次都是被盖挡住了。于是，他放弃了，最终那只可以跳2米的 跳蚤却没能突破0.4米的高度。 于是我大胆做出了一个准备，不用我心中设计好的课代表，就选用徐大洋。同时我鼓舞他要自信，并将给同学加花的重任交给他。第一次徐大洋给同学加花时，我留意了一下。他很公正，谁的课上纪律好，经常发言，得到老师的表扬，他都在课后准时给他们加花。他还提示没有得花的同学改正错误，争取下次能得到花。他对自己要

11、求更是严格，同学们也变的很有信念，真的实现了他的那一句：老师我能行。 由此，我不妨多给灵动的孩子一些机会，让他们充分呈现自己的才能，让班级里全部的孩子能在优化的环境中变的更有生命力和分散力。信任他们，给他们机会，他们可能还你以奇迹，让跳出2米的跳蚤可以跳的更高，更高！ 学校英语教学反思 5 本课单词为cat，dog，chicken，duck。单词简洁，为同学们所熟知。在教学中我削减了单词练习的时间，同学们也能娴熟把握。在教学单词时从语音入手，如hot- dog，duck-chicken，bus-duck，apple-cat，引导同学完成学问的迁移。 对话教学：本课重点句为Is it a xxx

12、？Yes，it is. No，it isnt.同学很简洁理解Is it a xxx？问句，能反应出用Yes和No回答，但在对确定和否定完整回答上有较大难度。 在教学和练习单词时反复渗透句子Is it a xxx？同学能理解句意，在接下来的答句教学中困难重重。同学在发音上存在问题。把本课重点放在两个答句的教学上很枯燥，难度也很大。接下来读课文时又消逝了问题，将Is it a xxx？读成Its a xxxx.的大有人在。由于“重答句轻问句”导致同学答句也学不会，问句说不对的现象。 在接下来两个班的教学中我调整了教学内容。第一课时，单词教学后听歌曲，引入句子的学习，先重点讲授问句，用单词反复练习，

13、可穿插玩耍练习，小组轮番猜词，同学乐观性很好。本课同学对问题作出简洁回应即可。在下次课的。学习中会连续教授完整回答。这样调整了内容以后，同学学的更扎实，有对旧学问消化吸取的时间，为新知的学习奠定基础。 学校英语教学反思 6 我们这里近几年刚刚在学校开设英语，在我任学校英语教学工作以来，始终反思学校应不应当开设英语课，我们应当怎样去教，在教的过程中应留意什么？要求同学把握到什么程度。这些事情始终困饶着我。 由于开设英语不久，同学们的水平参差不齐，而且三.四.五班级学习的教材各不一样，我觉得同学基础比较差，不管在哪个班级都存在优生和差生，但是在英语课中差生和中等生存在居多，每次面对这些同学我都觉得

14、很头疼，农村孩子并不像城市孩子，有好的成长环境和学习环境，并且有些孩子从幼儿园就开头学习英语。农村孩子是没有这么好的学习条件的，我在上课的时候让个别同学起来读，我反复的领着他们读，再读起来还是不会读，我那时气的脸红脖子粗，有时会狠狠的凶他们，但是之后想想孩子们也不简洁，有时我会觉得学英语对他们来说太难了。我觉得学校学英语可以作为一种爱好来培育，不能一味的考试，而让有些同学慢慢失去了信念。 字母的学习是学习英语的前提条件，我觉得学习英语首先要把26个英文字母学会，并且要求同学做到听.说.读.写26个英文字母，我们这儿的同学是从三班级开头写英语的，所以我们在同学刚刚学习英语是就对同学进行字母教学在

15、边教课文的过程中，每节课学习3-4个字母，这样慢慢的同学差不多十节课就能把字母全部学完。我在教字母时，主要强调了三点：笔画.笔顺.占格数。现在同学们基本都能自己默写出来，把握的很好，这样就在我们以后的教学中供应了很多便利。 总之做每件事情都有利与弊，学习英语也不例外，随着社会的进展，英语也变的越来越重要，这个社会需要我们学会英语，作为一名老师更应当提高自身专业素养，在教学中不断充实自己，做到终身学习，为社会培育有用的人才。 学校英语教学反思01 随着时代的进展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有把握英语犹如缺乏一种思想，缺少了

16、一个重要的学问源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！由于语言是人类思维的工具，熟识世界的工具，把握一种语言也即把握了一种观看和熟识世界的方法和习惯。 从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思： 一、“玩耍”不能培育同学长期的爱好，而是靠语言学问的积。 学校英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌玩耍不能培育同学长期的爱好。新颖劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌玩耍应当作为学校生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以接受多种手段关怀学校生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的机会，提高同学的语音和语

17、调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种力气是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习力气，也难减轻学习负担。所以学校生还是应当认真进行语言学习。 二、英语应用力气需要相应的词汇量。 而目前在学校的低班级的英语教学中，不要求同学把握词汇，而只要求同学能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要同学们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学校生们没有相应的读音规章训练，不生疏词汇的拼写规章，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了学校生学英语的困难。 三、培育英语爱好。 英语老师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是

18、将教学留意点转移到同学的性格、爱好、心情等方面的培育和把握？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、宁静、友好、爱惜、乐于助人、聪慧、富于规律性和欢快”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会消逝焦虑沮丧烦躁担忧等状况，英语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和把握。尤其是在学校的低班级阶段，英语老师要培育对同学的亲近感。在课堂教学中英语老师要特别敬重同学，留意激励同学，关注同学学习过程。在当前“减负”工作中，英语老师尤其要留意体察同学在课堂上的心理感受

19、，亲近同学，使同学宠爱英语老师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。 学校英语教学反思 7 本学期我担当五班级的英语教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备同学，因材施教，努力实施课堂改革，乐观探究学校英语欢快课堂，学校阶段英语教学的目的是：激发同学学习英语的爱好，培育同学学习英语的乐观性，使他们树立学习英语的自信念，同时培育同学确定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发同学的爱好是搞好学校英语教学的重要一环。 下面结合本学期教学实践总结一下教学状况： 一、认真备课、面对全体授课 在教学中，认真备课

20、，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学阅历与同学的学习状况，认真编写好教案制定好教学方案，并不断地加以改善修改。在传授同学学问的同时，关怀疼惜同学，特别是差生，课堂亲热留意他们，教育他们求学勿半途而废。在思想教育的同时，还急躁地辅导同学复习遗漏学问，使他们的学习成果跟上班里的其他同学，关怀他们树立学好各门学问的信念。 二、在课堂教学中 第一、在课堂上，认真授课，运用电脑、实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育同学。教同学做玩耍、唱英语歌等来激发同学的学习爱好。鼓舞同学大胆质疑，留意以同学为主体、老师为导的教学方法，充分调动同学的学习乐观性。同学有疑难和不懂读的地方，我总是不厌

21、其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。 其次、在批改作业方面。同学的作业总是按时准时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别同学的作业还实行面批方法，一一分析讲解、关怀同学解决疑难习题，大大提高了教学质量。 第三、在听力方面。为提高同学的听力水平，常让同学听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让同学表演对话，背书。 在学校的英语教学的过程中，老师有时往往为了培育同学对英语学习的爱好，经常会利用玩耍，由于玩耍受到同学的宠爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，特别吵闹，使同学在欢快中接受老师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发觉：很多同学原有的最初的学

22、习热忱急剧下降，原始的爱好正慢慢地不复存在，他们会由于有些玩耍的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的状况：课前老师不遗余力的细心设计玩耍组织来吸引同学爱好;课上同学走来走去，又是叫又是跑，甚是吵闹，这样的教学次序直接影响老师的教学流程，教学环节流于形式;往往一堂课后，同学懵懵懂懂，一知半解;长此以往，同学捧着课本迷惑地望着你，不知道自己毕竟要学习和把握书上的哪些内容。究其缘由不难发觉，课堂环节支配不合理，所学的学问没准时巩固，学问没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，同学的学习成果往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。 我个人认为，激发同学对学科爱好的

23、过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要留意学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长爱好，挖掘同学学习的内驱力。在教学中我们应当做到如下几点： 一、面对全体，分层教学 在玩耍教学过程中，不行回避的如何对待优中差生。我们设计的玩耍要留意面对全体同学，难度适中，让大家都参与。可以依据同学的个人素养，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促同学不断上进。 二、组织得法，严谨有序 做好玩耍的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。学校生天性爱玩耍，争强好胜，有些同学做起来简洁忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开头玩耍之前讲清

24、规章。纪律要求，评分标准，防患未然。在玩耍过程中即使还消逝一些混乱，要能理解同学的心理，不一味批判，而是乐观讲清楚，在集体活动中，大家应当遵守规章。 三、适时适度 我认为不力气求面面俱到，玩耍过多，而忽视了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成玩耍消遣课，那就适得其反了。课堂玩耍应当为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为玩耍而玩耍的时候，课堂玩耍就失去了他的魅力了。 学校英语教学反思 8 本课是学校四班级英语下册Unit4Itswarmtoday.PartA第一课时的内容。是关于谈论天气状况的一些基本的形容词和句型，本课围绕weather一词开放，学习四个关于天气冷热暖凉的单词，

25、并运用所学学问进行故事表演，力在培育同学的自主学习力气和合作精神，挖掘同学的创新力气。 本课时的目标为： 1.能听、说、认读本课的重点单词hot,warm,cold,cool,weather.和weatherreport. 2.能利用所学句子来表达不同地方的天气，如Itswarm/cold/in.能进行问答：Whatstheweatherlikehere?Itsin. 3.激发同学学习英语的爱好，培育同学的自主学习力气和合作精神，挖掘同学的创新力气。本课时的教学重点是：能听、说、认读单词warm,cold,hot,cool，weather和weatherreport.难点是：能听说并娴熟运用T

26、hisistheweatherreport.Whatstheweatherlikehere?Itswarm/cold/in.能.读一读，演一演小熊找家的故事。 本节课我设计了各种玩耍、活动，让同学在体验中参与，在轻松愉悦的氛围中学习英语。 以下几方面做得较为成功： 1.教学思路清晰，教学由词到句，由句到篇，层层深化，递进，同学学习由浅入深，易把握本节课的学问。 2.对新学问的学习与巩固比较落实。为了让同学比较结实地把握所学学问，我在教学过程中支配了读、猜、演、说等各个环节，关怀同学准时的把握单词并能进行运用。 3.本节课利用温度计温度的变化。让同学感受冷热凉暖的变化，在教授cool这个单词的时

27、候，用图片解释它的两种意思，同学易理解。weather这个词是本课中发音最难的，我用天气变化的图片引出weather，结合以前学过的sweater和father这两个单词的发音进行比较，既可复习旧学问，又可突破本课难点。用一个chant来操练和巩固weather这个单词的发音，这样同学易把握。教weatherreport这个单词的时候，播放从网上下载的中央电视台的.天气预报音乐,同学对此音乐应当相当生疏,在音乐的伴随下学习weatherreport,同学确定特殊有爱好。 4.将重点词句运用到熊猫找家的故事，四班级孩子爱表演，所以故事的表演的时候同学的爱好很高。 需要改进的地方： 1.本节课的内

28、容支配很多，但是效果还是不错的，孩子们学的也很欢乐。欠缺的是同学少了动笔的时间，假如在拓展部分设计一个小练习，在课堂上就能巩固更好得巩固所学学问。 2.对时间的支配与把握不够火候，拖堂了。在本课时的教学中，由于是大班教学，为了照看到全部同学的学习与操练，后面故事表演的时候，有一组只有4个人，同学把话最多的那个熊猫角色给了我，为了不打击他们学习的信念，我就和他们一起操练。于是，造成的直接后果就是后部分的表演时间明显偏紧。还有由于老师的示范，同学在演的时候没有放开来。 3.评价忘了总结。 4.环节之间的连接语还不够。 总的来说，这节课我能够依据自己的设计顺当地上下来，而且同学也比较的协作。这些同学

29、们对于英语学习的乐观性也是很高的，但是我觉得老师要在课堂上赐予他们更过的操练和说的机会，让他们学好英语，说好英语。在以后的教学中，我仍需连续努力，不断探究英语学习的最佳方法。 学校英语教学反思 9 作为一个学校英语老师，假如仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，同学不能全身心地投入英语学习中。那么，同学原有的爱好和想学好英语的良好愿望就会很快丢失殆尽。所以我们应当多多吸取直接教学法的特长，重视情景教学。在40分钟的英语课上，老师用外语授课的时间毕竟有多少，同学能开口说外语的时间又有多少？有多少同学的家庭有外语环境，有多

30、少同学父母懂外语，同学在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？我们尽可以看到一些特别成功的学校英语教学观摩课，在这些观摩课上英语老师和同学协作的天衣无缝，听说读写的操练样样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之感动。 一、面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础。 在英语中有这么一句谚语wellbegunishalfdone(良好的开端是成功的一半）因此，我始终让同学在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正体现“同学是学习的仆人”这一教学现象而努力。许多英语老师或许都有此感叹：同学所学的英语学问与我们的实际生活似乎总有那么一段距

31、离，好像很难做到“言行全都”！其实在不少英语课时上，只要我们老师用一些心思，想一些点子，找到书本学问与实际生活中相像的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性，有用性和功能性。孩子虽然年龄相对小，缺乏学问和阅历，抽象思维不够发达，但形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起同学的留意。在教学时，我通常接受的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，同学才会快速领悟把握；如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学；如在教动词sing、dance

32、、draw、write等时，利用简笔画进行教学，同学往往会产生一种新颖感，留意力立即被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排解了母语作为中介，从而促进同学逐步利用母语的心译过程。 1、创设各种情景，鼓舞同学大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。 2、为同学供应自主学习和直接沟通的机会，以及充分表现和自我进展的一个空间。 3、鼓舞同学通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力气。 4、制造条件让同学能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 二、关注同学情感，制造民主、和谐的教学气氛。 同学只有对自己、对英语及其文化有乐观的情态，才能保持英语学习

33、的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、敬重每个同学，乐观鼓舞他们在学习中的尝试，爱惜他们的自尊心和乐观性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进学 生相互学习，相互关怀，体验成就感，进展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的机会。 4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，经常和同学一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和关怀，做到教学相关。 三、加强对同学学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到： 1、乐

34、观制造条件，让同学参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2、引导同学结合语境，接受推想、查阅和协调的方法进行学习。 3、引导同学在学习过程中，进行自我评价，并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。 四、对同学进行有效的评价。 评价可以使同学熟识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或接受测验及非测验形式，平常重视形成性评价，对同学回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行准时的评价，如有口头评价、等级评价、同学之间相互评价等方法，充分发觉同学的进步，鼓舞同学自我反思，自我提高，测验以同学综合运用力气为目标，侧重于同学理解和猎取信息，力气削减客观题，

35、增加主观题，通过评价同学学会分析自己的成果和不足，明确努力方向。 学校英语教学反思 10 本节是一节单词教学课，本课时以讲解单词为主，单词讲解重点要求同学会读会写会认会认会听。学习英语的基石就是词汇，不管是听说还是读写，都离不开词汇，所以，确定要重视词汇教学。 本节教学有四大亮点： 一、本节课我主要接受了TPR教学法，用PPT课件为主要的教学手段，用一些精致的图片吸引同学的留意力。 比如在schoolbag的教学中，我接受动画图片，让书包动起来，让书包和我们日常的书包一样打开，抓住了同学的眼球吸引力同学的留意力。 二、老师的指导作用和同学的学习主体作用体现明显，角色分明。 1.同学搜集整理不同

36、的季节衣服类单词并呈现。 2、同学教学新单词的发音，并在老师的指导下尝试教学新单词的记忆方法。3、同学小组练习，同桌练习，互帮互学。 三、单词教学词不离句，识记方法灵敏奇异。 每个新单词的教学都在确定的语境中结合句型Iwear.inspring/summer/autumn/winter.进行教学。让同学在学会单词的音、形、义的同时，学会其用法，且单词教学以旧引新，如：love gloves,glass sunglasses.降低了记忆的难度。我还引导同学将新单词编成了易记的顺口溜进行表演。如：有个boy叫Jack，身上穿着jacket。car,car,scarf;love,love,glove

37、s使同学读起来朗朗上口，一边表演，一边学习，便于记忆，提高学习爱好。 四、合理地整合，加工教材，使之更好地为同学服务。 将所学单词和句型编成Chant，节奏感强，使同学能在课堂，课后随时吟唱，便于巩固和记忆。 在今后的教学中，我将不断尝试更多可能的使用TPR教学法。使其更合理、更科学、更好玩的应用于英语教学。合理支配教学内容，使同学在学会英语学问的同时，爱上英语学科，培育同学乐观的学习态度和英语学习爱好。 学校英语教学反思 11 本课是学习水循环的表达，同学能够听说读写句子：where does the rain come from? it comes from the clouds.并且能够

38、替换关键词造新句子，能在水循环的整个过程中运用自如。本课我在设计时，以新课程为指导，教学活动力求以同学为主体，让同学通过思考来体验语言，体验学习的过程与欢快，从而实现教学目标，感受成功。 本节课我以小水滴为我们送来圣诞节的礼物为线索，把整堂课融合在这样的大背景中，激发同学的爱好，让枯燥的水循环的教学变得更有味一些。同时我还利用丰富的图片，使同学在轻松愉悦的氛围中学习、运用语言。下面我就简洁地说说我的教学流程。 一、热身活动，激知激趣 课一开头我设计了这样的谈话im miss zhang. whats your name? i come from china. where do you come

39、 from?让同学对come from有一个初步的感知。之后我通过一首our school让同学在松弛、快乐的气氛中学习。我创设了小水滴给我们带来了圣诞节的礼物，这能让孩子更加兴奋，他们确定想知道礼物是什么，同学们带着惊奇进入了课堂。 二、分步呈现新句型，欢快操练所学语言 新学问的呈现和语言点的操练，我都是逐步进行的。在教学中我做到了环环相扣，层层推动。我通过第一封信，导入学习了句子：where does the water come from? it comes from the rain. where does the rain come from? it comes from the c

40、louds.通过其次封信，学习了where does the cloud come from? it comes from the vapour. where does the vapour come from? it comes from the water.最终教学how can the water becomes vapour? the sun shines and the water becomes vapour.过程比较清晰。 在操练中我支配了多种形式的活动，有pair work，有师生说相反的句子，也有chant.最终两个句子对同学来说有确定的难度，句子也比较长，我接受先局部在整体

41、的教学方法，操练时我设计了catch的玩耍，充分调动同学的学习乐观性，让机械的不枯燥，收到了较好的学习效果。 三、呈现课文，同学体会水循环 课文的呈现，让同学进一步明确水循环的整个过程，同时检测同学对课文的.理解和把握状况，也就是对课文内容进行填空和看图填空。同时提示同学简洁出错的地方，如开头字母大写等。 四、充分发挥图片的作用 对于水循环的表达同学网网简洁弄错，我通过图片和单词相结合的方式，来揭示课文内容，从而关怀同学理清水循环整个过程，留给同学深刻的印象。在教学中，我也充分关注同学的行为表现、过程参与等多方面的因素，适时表扬同学，发给与本堂相关的图片，如water cloud vapour

42、等小奖品，使同学在赏识中享受成功的欢快，并以乐观的心态投入到教学活动中。在欣赏图片中，对同学进行思想教育：请节约用水,切勿铺张水资源! 本节课也存在许多不足的地方，我紧紧围绕水循环这个文本在教学，扩展的内容较少，对于新句子：where doescome from? it comes from.操练部分的内容在课程整个流程中感觉不是很自然，把整个水循环的教学给打断了。 学校英语教学反思 12 学校英语教学是英语教学的初级阶段，这一阶段的教学效果，直接影响同学中学阶段的学习，所以学校英语基础教育至关重要。那么怎样才能提高学校英语的效果呢？要依据儿童的心理特点，选择适合学校生口味的教学方式方法。实践

43、证明，注入情感、激发同学热忱，培育创新精神、发挥交际力气，培育创新力气和德育、智育相互渗透，完善教学过程是行之有效的教学方法。 一、在英语教学过程中，老师假如总是盯住同学的弱点错误，而不对他们的成功作出正确的评价，就会压抑同学那些朦胧的、零碎的、不成形的思想，从而阻碍了制造性的进展。因此，老师必需正确对待“异想天开”，接受恰当的评价方式，留意客观、公正、热忱、恳切的态度，满足他们成功的需要，调动乐观性。在实践中，我留意做到两点： （1） 留意评价的鼓舞性 面对精彩的回答，我们要舍得掌声。但在对同学进行恰当的表扬的基础上，也应留意否定同学错误的方法。老师课堂上经常接受的一句“No，You are

44、 wrong。”常常使回答的同学乐观性一落千丈，甚至挫伤了他的自尊心，这样不利于同学发挥制造性，不如把它换成善意的话，如“I dont think so。”“Please think it over。”“Maybe youre right。”“Really？”它们听起来委婉含蓄，不但使同学简洁接受，而且增加了他们的自信念。 （2） 留意评价的层次性不同程度的同学，我设以不同程度的要求，并分层次评价要求。优等生往往赐予高要求的评价，希望他们不满足于现状，更上一层楼；而后进生往往赐予确定、鼓舞的评价，增加他们的自信念，敬重他们的自尊心。老师要把期望带给同学，敬重、理解、宽容地对待同学，信任他们会取

45、得进步，获得成功。赐予乐观的评价，才能保持他们的乐观性，使他们做到勤思，制造力才能得以连续的.进展。 二、 激发同学热忱，培育创新力气 20世纪90年月以来，国际外语教育争论界提出，当前，外语教学法正处于转变之中，其特点是在老师的直接教授与同伴及小组活动之间寻求平衡。外语毕竟不是我们的母语，假如不留意培育同学热忱，往往会使同学觉得寸步难行，从而使同学产生畏难心情。老师应充分利用学校英语教材内容浅显易懂，贴近生活，富有情趣的特点，创设课堂学习情境，激发同学学习热忱。在喧闹兴奋、轻松自由的课堂氛围中，在自由地教与学的活动中培育同学的创新力气。通过转变老师“满堂灌”、同学被动接受的单一的教学信息传递

46、方式，有讲有练，精讲精练；有动有静，动静结合；有起伏、有节奏，使课堂上布满生气、挑战与激情。促成情感互动、师生互动的局面。 “互动”指在教学过程中，通过师生认知互动、师生情感互动、师生实践性活动的互动等，形成多维互动关系，充分体现了老师的主导作用及同学的主体地位。在实施共同创设的各种情景中，开展丰富多彩的语言实践活动。我们可以借助角色模拟，呈现对话情景。例如：在教学学校英语第一册第时，我让同学分别扮演Li shan、Helen、Alice、Tom上台自由发 挥即兴表演对话，通过动作、神情及语言，生动形象地呈现教学内容、使较长的对话在轻松、活泼的气氛中学会了。又如：在教学钢笔、铅笔、橡皮擦、卷笔

47、刀、尺子、铅笔盒的一些单词时，老师可预备相关实物放在一个“百宝箱”盒子里，然后一边奇妙地出示，一边说：“Look， What is this， do you know？”同学们兴致盎然，纷纷争着回答，老师趁机教学单词，使同学在玩中轻松学会了单词。才智的制造，灵感的激发，成功的喜悦，常常给人心灵以巨大的震撼，在师生的生命长河中，留下永不消逝的痕迹。 三、 发挥交际力气，培育创新力气 学校英语教材给老师以充分自由的发挥空间，它贴近生活，我们在学习中要留意实践、体验、感悟、内化、创新的过程，充分调动主观能动性，利用课余生活，设计实践活动，让同学的英语技能运用到实际生活中去，真正发挥英语的交际功能，提高语言力气，培育创新力气。在英语教学中，我留意多角度、全方位地围绕教学内容，设计各种教学形式与方法，进展同学制造力。 由于具有制造力的人，对外界的感知比其他人要