小学教师读书笔记15篇.docx

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1、小学教师读书笔记15篇学校老师读书笔记1 十一月，秋天的寒冷萧瑟开头席卷成都地区，而北星孩子的“春天”却在悄然酝酿。在北星学校十一月全科教学活动中，我们第一次尝试着把语文课搬到了室外。 我想我们每个老师都曾留意到，孩子对教室的莫名的不宠爱。哪怕是上课的内容不够精彩，但告知他们“下节课，我们去操场上”，整个教室会被快速点燃，喜悦的心情伴随着突如其来的噪音侵袭你的耳膜。这，就是教室外的世界独特的魅力。 为什么孩子会无端地由于走出教室而感到兴奋？ 我想，儿童阶段是人类第一次走出家庭、走向社会、熟识世界的阶段，然而学校的诞生规范化了这个过程，让学校成为了同学走出家庭、走向社会、熟识世界的固定场所。当我

2、们必需在这样一个固定的场合里一成不变地完成一下三件大事的时候，我想或许率，我十一月，秋天的寒冷萧瑟开头席卷成都地区，而北星孩子的“春天”却在悄然酝酿。在北星学校十一月全科教学活动中，我们第一次尝试着把语文课搬到了室外。 我想我们每个老师都曾留意到，孩子对教室的莫名的.不宠爱。哪怕是上课的内容不够精彩，但告知他们“下节课，我们去操场上”，整个教室会被快速点燃，喜悦的心情伴随着突如其来的噪音侵袭你的耳膜。这，就是教室外的世界独特的魅力。为什么孩子会无端地由于走出教室而感到兴奋？ 我想，儿童阶段是人类第一次走出家庭、走向社会、熟识世界的阶段，然而学校的诞生规范化了这个过程，让学校成为了同学走出家庭、

3、走向社会、熟识世界的固定场所。当我们必需在这样一个固定的场合里一成不变地完成一下三件大事的时候，我想或许率，我们是会失败的。因此，儿童会本能地抗拒，这是一种先天的条件反射。 所以，我们的教学需要走出教室，需要敬重人类认知世界的规律，需要活起来。而推动这些“需要”进展的，就是教育才智。北星的活动育人就是一种教育才智，让学校不再只是传授枯燥学问的场所而是一个有滋有味、有声有色，被同学爱上的地方。在这里，他才能够安心地、有效地、情愿地去进行脑力劳动。 假如有机会，学校应当是一个类似于“家”或者“世界”的开阔无边界的地方。带孩子们“逃离”教室，尝试打破教育的场所化、书本化，把课堂搬进森林、搬进田野、搬

4、进童话世界，我信任不会有人拒绝。 读罢三节，我觉得老苏不仅是在提示我要争论孩子的思维、心理，更是在提示着我，教育是一种成全。不要遗忘自己曾是一个没有反抗力气的一班级孩子时坐在教室里渴望过的事情，用心思考地思考它，用才智成全它。 当然，怎样成全确定是最重要的，我们必定不行能真的带着孩子们来到大森林野营扎帐，但我们可以用丰富多彩的活动和引人入胜的情景，让学问回归纯真。 学校老师读书笔记2 一、指导思想“书籍是人类的伴侣，是人类进步的阶梯。 ”读书是人们取得学问和技能的重要途径，是传承文明弘扬文化的重要途径。本着“读书成才”、“读书育人”的理念，引领宽阔同学从书中猎取学问，吸取养分，养成良好的阅读习

5、惯，营造浓郁的读书氛围。为培育同学良好的学习行为、方法、习惯，我们要求同学在阅读中遇到好词佳句要准时做好笔记，目的是鼓舞同学平常要留意积累习作素材。同时促进老师认真指导并检查督促同学做好此项工作。经争论准备，每学期进行一次读书笔记评比活动。在评比过程中每个语文老师要记录好“整体状况、存在问题、整改建议”，以便今后能准时改进、取长补短、相互学习。具体方案如下： 二、总体支配 1、活动主题：同学读书笔记展览。 2、总体要求：全校师生应在校领导的指导下，高度重视本次活动，乐观参与，认真完成相应的工作。 3、时间支配：20xx.3.14下午 4、评比地点：学校阅览室 三、领导小组组长：李组员： 四、活

6、动规章 1、以班级为单位，由各班语文老师负责监督、组织。 2、依据班级挨次，将各班读书笔记由老师编号后于规定日期，统一送交阅览点指定位置进行展览。 3、参评对象：语文组老师和初一初三同学。 五、评比方法及要求 1、本次竞赛接受二级评奖的形式进行。即班级初评，学校总评（师生互评）。班级初评要求同学全员参与。 2、班级初评形式自定，可以先让同学自己介绍读书笔记，然后同学间相互评议。在此基础上选择7本内容丰富、设计合理、书写工整、干净洁净的读书笔记参加学校总评。 3、学校总评设一等奖10名，二等奖20名，三等奖30名。 六、读书笔记评分标准以“公正、公正、公开”为基本原则，在具体操作上以下列细则为标

7、准。 优秀读书笔记的评比由评委实行打分制，满分10分，以平均分为最终得分，分高者胜出。评分标准如下表：类别标准分值得分封面封底笔记内容笔记本封面、封底洁净，不卷角。笔记内容丰富、思想健康。 学校老师读书笔记3 最近读了赏识你的同学一书，读后感受颇多。全书用许多生动的案例诠释了“期盼效应”试验、“需要层次”理论、“多元智能理论”等教育理论学问，阐释了实施“赏识”教育的重要性、可行性，通过一个个令人扼腕叹息的教育故事，喊出了老师要善待每一个生命的教育理念。 一、让人人都享受一份关爱 德育需要一种宽松、宽容和温馨的环境，对同学偶然的错误和闪失，不要过分求全责备，由于老师间或也会有背离道德的言行。同学

8、在形成良好品德的过程中，尤其需要老师的关爱。爱，是一种重视，一种呵护。我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长，像呵护荷叶上的露珠一样，去爱惜同学的自主进展权。我们要重视每个个体的存在，每个人都是同样重要的。全部的人都应当得到进展，不管是优秀的，还是进展有困难的，甚至是家庭特殊的，要不带任何功利的 心理学家威廉杰姆士说：人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美，因此，当老师能够以“赏识”的言行对待同学，就会激励起同学无穷的士气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路大踏步前进。而要让老师拥有“赏识”这一法宝，根本就是要激发起老师的爱，让老师出于爱来工作，而不仅仅把教育当成一个

9、职业或是一种谋生的手段。“疼爱自己的孩子是本能，宠爱别人的孩子是神圣！”没有爱就没有教育，教育中倾注了爱，老师就会用欣赏的眼光看待孩子，欣赏孩子每一个稚嫩的想法和行为。教育中倾注了爱，老师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中倾注了爱，老师就会理解、接受、运用“赏识”这一有效的教育手段，在教育的花园中耕耘 二、让人人都享有一次机会 “以人为本”，“一切为了每一个同学的进展”是新的课程理念。每一个同学的潜力是巨大的，而进展潜能的金钥匙就是自信念。同学在形成良好的品德过程中，尤其是后进生特别需要老师的鼓舞和表扬。鼓舞和表扬的力气大于批判和处分的力气。同学在校接受老师的表扬和赞扬中，

10、他会自觉地放大自己的优点，对自己表现出猛烈的自信，极力使自己变得优秀，一些不良的品德也会在不知不觉中消退。针对同学的特点进行赏识。“赏识”这个词，现代汉语词典给出的解释是：熟识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。这就告知我们每一个教育者都必需首先熟识到同学的才能，然后再予以重视和赞扬，要有针对性。也就是说并非“拉到篮里就是菜”，胡乱指着同学的某一言或某一行大加赞扬、夸奖之能事，而是针对同学的特点进行赏识。赏识是一门艺术、一门学问，是老师的一门必修课。老师要通过不断的钻研、深化的学习，把握赏识这一有效手段，并在适当的时机、合适的场合发挥其最大的作用。 三、赏识不是万能的，但可以接近万能。

11、赏识你的同学中许多的成功者的经受都告知我们：外因并不是准备因素，内因才准备了事物的最终走向。同学的成长应当是同学自己的事，只有调动和依靠同学自身乐观因素才能真正做到，美国作家巴德舒尔伯格七八岁时写了第一首诗，母亲对他的评价是“精彩极了”，父亲的评价恰恰相反：糟糕透了。从母亲的“赏识”声中，他得到了爱的力气，那成了他今后灵感和创作的源泉；从父亲的批判声中，他得到了警告的力气，于是不时提示自己“当心、留意、总结、提高”。在这两种力气的鼓舞下，他最终成为一个著名的作家。透过这个事例，我们可以熟识到，赏识是很多促进同学成长的催化剂中的极为有效的一种，它能够激励、唤醒、鼓舞同学内在的乐观因素，从而使很多

12、的不行能成为可能。 很多时候，我们怨天尤人，埋怨同学不够聪慧，埋怨好心得不到好报，静下心来，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些尽惹我生气的珍宝，原来也都有可爱的一面。猛然醒悟：其实，每一个孩子都有自己的闪光点，只是有时匆忙的步履，泥泞的心情遮掩了我们的双眼；繁琐的工作，忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐；成果的镣铐，升学的压力扰乱了我们的心智，所以我们看到的，更多的是同学的缺点，而忽视了那一双双天真的眼睛，那一颗颗纯洁的心灵。他们需要老师的关怀和认可，需要老师的呵护和鼓舞，即使由于无心犯了错误，也需要我们的老师温顺地指出，他们需要的是引导而不是指责，是真诚而不是伪善。他们是成长中的孩子，需要尽情地沐

13、浴阳光，吸吮雨露，需要风雪的磨练，鲜花的分散。他们是最为敏感的一个群体，能精确地识别老师对他们的关怀是出于关爱还是仅仅是功利的表现。所以教育应当是牵手，是澄明，是温情，是质朴，是师生间的彼此信任，相互敬重，相互理解。所以要学会赏识你的同学，先学会从心底去爱他们。 赏识同学，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解同学、信任同学，不断地鼓舞表扬他们，我想我们也确定会得到皮格马利翁效应的。美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位凹凸，人们都希望得到别人的不同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或嘉奖，都会令被表扬者产生愉悦的心情体

14、验，那么同学也确定会朝着你引导的方向前进的。 学校老师读书笔记4 通过学习中学校老师专业标准，知道了中学校老师的基本理念是同学为本、师德为先、力气为重、终身学习。通过学习?我充分熟识到规范老师专业标准的重要性?以下是我的几点体会： 一、要做一位能传递幸福的老师 老师是个与众不同的职业，要在自己幸福感提升的前提下，更要学会传达让别人幸福的信息，成为幸福的播种机，假如老师在孩子幼小的心灵里播撒幸福种子，就是为他们开花结果筑下良好根基。 一位名人说：“对于幸福教育的老师来说，教育不是牺牲，而是享受;教育不是重复，而是制造;教育不是谋生的手段，而是生活的本身。老师的一生不愿定要干成什么惊天动地的伟业，

15、但它应当如百合，开放是一朵花，分散成一枚果;它应当如星，远望像一盏灯，近看是一团火;当生命的蜡烛在照亮同学的同时，也应 照亮自己”只要我们以欣赏、审美的眼光去看同学;以公正、真诚的态度与同学交往。这样既会使同学感到幸福，同时，我你自己的心灵也会得到净化。 二、要做一位爱学习爱读书的老师 做为一名老师，应当不仅仅是一名老师，要多一些书生气。据统计：我们有20%的老师认为“没有时间读书”。“有时间的，但没有用于读书”的占17%。 “时间不多，间或会看一下，或者放假才有时间读书”占7%。只有“18%“认为有足够时间读书”。是否情愿读书不仅仅是时间的问题，而是老师是否有想读书、是否有动力去读书的问题。

16、30-50岁的老师读书更少。中学校老师读书面甚至比同学还窄。老师与老师的差别，不在于学历，也不在于教龄和水平，而是在于一个老师有没有争论的精神。苏霍姆林斯基也提示我们：“假如你想给自己的教育生活增加乐趣，使每天上课不致成一种枯燥而单调的义务和程序，您就要走上从事教育科研这条路。”假如不学习，不读书何谈教育科研呢? 三、要做一位受同学宠爱的老师 亲其师信其道，同学会由于宠爱一位老师而宠爱一门功课。同样，也可能因厌烦一位老师而厌烦学习。一个被同学宠爱的老师，其教育效果总是会超出一般老师。无论中同学还是学校生，他们对自己宠爱的老师都会有一些普遍认同的标准，比如敬重和理解同学;宽容、不损害同学自尊心;

17、公正待人;说话办事公道;有急躁、不轻易发脾的老师。我们要放下架子?把同学放在心上。“蹲下身子和同学说话，走下讲台给同学讲课”。关怀同学情感体验，让同学感受到被关怀的温和，自觉接受同学的评价，努力做同学宠爱的老师。魏书生老师说“我们要用平平常常的心态，兴奋奋兴的心情，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情。学会把平凡、实在的事情做得有滋有味、有声有色、如诗如画、如舞如歌。” 总之，只有不断提高自身的道德素养，才能培育出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的同学。从思想上严格要求自己?刻苦钻研业务学问?切有用高尚的人格魅力影响人，用崇高的师德师风塑造人，用扎实的学问储备教育人。 在今后的

18、教学工作及日常生活中?我会时时以中学老师专业标准要求自己，努力做一名优秀的中学老师。 学校老师读书笔记5 “书到用时方恨少，事非经过不知难。”对于我们老师而言，要学的东西实在太多，而我们明白的东西又太少了。有人说，教给同学一杯水，老师应当有一桶水。这话当然有道理，但一桶水如不添加，也有用完的时候。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。所以，读书吧， 苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践阅历的教育理论家。他写的给老师的提议一书中共谈了一百条提议，读着此书，就好像有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解苦恼，给我教育迷津，又犹如一位和气可亲而

19、又博学的老人，在我遇到困难的时候准时给我以帮忙，让我布满信念 书中每一条谈1个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于老师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是其次条“老师的时间从哪里来一昼夜仅有24小时”。一看着题目我就被深深吸引了。是啊，我们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。”平常我也经常这样地埋怨。一昼夜仅有24小时，每一天在单位工作的时间仅有8小时，并且这8小时是排得满满的：备课、上课、批改同学的作业、辅导学习本事比较差的同学、还要时常接待家长、处理同学之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布置，

20、完成大队部的工作等等，已经是有点应接不暇，更何况此刻还要抽出时间来搞科研；晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。那么老师的时间毕竟从那里来呢带着这个问题与苦恼我仔细阅读了这一章节。书中写到：每一天不间断地读书，跟书籍结下终生的.友情。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。对啊！这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教育技巧的神奇。我不应当总是埋怨没有时间，埋怨事情太多，我应当在自我所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础学问，成为入门的常识。在

21、科学学问的大海里，我所教给同学的教科书里那点基础学问，应当只是沧海一粟。明白了这些道理，一切埋怨都抛到了一边。书中所举的那个历史老师的例子就是最好的证明。他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自我的学问海洋，持之以恒地提高自我的教育技巧。老师的时间问题是与教育过程的一系列因素亲热相关的。老师进行劳动和制造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永久坚持活力，有潺潺不断的流水，这是我们支配时间时应当首先争论清楚的！ 古人云：“开卷有益”。常读书和常思考，会使我们勇于和擅长对自我的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自我之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自我的或同行

22、的成功阅历，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。读给老师的提议，我想对自我及老师们说一句：读书，能使你的学问变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。 学校老师读书笔记6 读了苏霍姆林斯基的著作给老师的建议，我受到了深深感受。的确，这些建议使作为老师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的关怀，它就象一盏指路明灯一样。 尽管今日的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年月有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今日的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场准时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与老师面对面一样，针对着老师的苦恼与困惑娓娓道来。在读到“老师

23、的时间从哪里来”一段时，的确让我产生了很大的共鸣。作为一名年轻老师，的确发觉时间总是不够用，每天总是备课、制作教具、上课、写反思等，仰视时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。 给老师的建议这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。他还在书中举了一个例子：一天，一位老老师上了一堂特殊精彩的公开课，她的风采吸引了在场的全部老师。当别人问她：“你花了多少时间来预备这节课”时，这位老老师说：“对这节课，我预备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来预备的！”感动之余，我也豁然开朗。我们总在埋怨着时间的消逝如水似箭，可老天总是最公正的，它给我们每个人都是一

24、天24小时，问题还是出在疲于应付上，成天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。 想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜寻着相关的图片和学问； 有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前铺张时间。想起来真是可悲！我想这就是平常不学习，急来“抱佛脚”的后果。书中提到：“读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对学问的渴求！” 试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢？俗话说：“活到了，学到老”，作为一名新时期的老师，我更应当主动地学习。由于只有不断丰富自己的学问，才能学会制造性地使用教材，才能赢得自身

25、的进展，这是作一个真正的老师所不行缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”我再反省自己：我又看了多少书呢？ 苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践阅历向我们阐述了许多宏大的真理，虽然他来自于不同的年月，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想教育的问题是共性的，它不会由于时代的变迁而转变或消逝。今日，我浅谈了读给老师的建议后的一些感想，其实它里面的很多阅历都值得我去一一倾听和反思！这些都将成为我一生将享用不尽的财宝！ 我们是老师，都是些一般人，但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的.是人，我们的同学，

26、他们天真、可爱、布满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多的爱。 读过老师人文读本这本书，感受最深的是爱，对教育，对同学贯穿始终的是爱，最多的爱。读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我，从师范中学习的艺术到工作中教的课似乎是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗？ 有句话说：“活在当下”。其实，每个人的命运还是把握在自己的手里。虽然从诞生到长大，基本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年，照旧有自己选择的机会，是选择努

27、力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。在学校所学的专业直到现在也拾不起来。工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情（其实我知道这些都是找借口）。既然经常思考，我想这件事很快会提上我的生活日程的。 每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待同学的态度，对待家人的态度。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发觉同学的特长与潜力。平凡得没有一双巧手，把同学引领到更加宽敞的天地中去。工作几年，能够得到学校领导和家长的确定，心里自然很兴奋，但又觉得自己做得实在是太少了，有点愧对家长的信任，领导的表扬。 “公正公正”“爱心”“老师的进展”“老师的专业”等等，新教育为老师提出了那么多的

28、努力方向。所谓坚持，所谓勤奋，所谓的所谓。老师自身的前进动力，外在的推动力。不论怎样，都去做一个问心无愧的老师，努力的老师。 教育的本体性是育人。如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚？我想：一个品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗，只要是正常的奋斗，正值的争取。在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去关怀别人，他都可以说是品德高尚的人。 老师人文读本同时也为我们指明白新的教学观。这就是老师不仅要向同学传授学问，培育同学的力气，提高同学的品德，更主要的是培育同学的创新精神和实践力气。留意在教学中创设使人思考、激励探究的教学情境，引导同学自己去发觉问题、思考问题、解决问题，使同学获得学问信

29、息的过程真正成为同学心智进展的过程。与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。重视和加强连续教育，这是时代进展的必定要求。总之，终身学习是我们老师能走在时代前列必不行少的前提。 老师人文读本给了我很多新的启示，我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。最终，让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧！教育是事业，事业的意义在于献身； 教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。 有幸拜读了李炳亭先生写的高效课堂22条，高效课堂22条是李炳亭先生潜心争论教育10余年看完后最深的体会是它以最简洁明白的语言，概括叙述了我们课堂教学的终极目标，给我们的

30、课堂教学指明白前进的方向。 高效课堂22条从题目来看，就觉得教育理念新颖，贴近教育教学工作，是我们一线老师的指路灯。回顾新课程改革以来，作为一线的老师，我们进行了新课程培训，也搞了一系列的课程改革，无论是老师主角的转换，同学学习方式的变革，课堂模式的构建无不是为了掀起教育的另一番新天地。 高效课堂主见把课堂还给同学，在课堂上，老师不再是主体，同学却成为了真正的主角。他们组成学习小组与对子，在自学的基础上再经过群学，争辩，每个人都对学问有了相当的把握，于是同学接过了老师的担子，走上了讲台，大胆的表述着自我的观点，从容的叙述着解题的思路。一堂40分钟的课，以前老师可能讲30分钟或40分钟，在高效课

31、堂，这一情景完全相反，一拨又一拨的同学走上了讲台向自我的同学授课，老师坐在了同学的位置，要么赐予引导、要么向同学学习。能够说，在这个课堂上，“教”与“学”真真实切到达了教学相长的效果。 而高效课堂上，同学跟老师则是公正的关系，同学有跟老师一样的权利，他能够讲课，能够对老师的做法提出自我的看法，师生共同探讨。老师说的同学并不是完全认同。消逝疑问的时候，同学会大方的跟老师说：老师，我认为这道题应当这么做。即使讲错了也没关系，由于这是“我的课堂”，所以“我做主”。 反思自我的教育教学工作，尽管自我力求转变新的教育理念，可当遇到困难时，自我却退缩了，前功尽弃了； 反思自我的课堂教学，尽管自我力求把学习

32、主权还给同学，但当患病同学的缄默时，患病时间的紧迫时，患病教学成果的影响时，自我却又没能在这条路上披荆斩棘，坚持下去。 作为新课改时代的老师，我们应当坚信，课改任重道远，但让我们一齐勇挑重担，向目标动身，努力使自我在教育这块沃土上尽情的发挥所长吧！ 学校老师读书笔记7 教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。 老师人文读本 感悟： 我们是老师，都是些一般人，但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是人，我们的同学，他们天真、可爱、布满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多的爱。 读过老师人文读本这本书，感受

33、最深的是爱，对教育，对同学贯穿始终的是爱，最多的爱。 读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关键 在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课似乎是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗？ 每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待同学的态度，对待家人的态度。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发觉同学的特长与潜力。平凡得没有一双巧手，把同学引领到更加宽敞的天地中去。 学校老师读书笔记8 当拿到肖川博士所著的老师的诗意生活与专业成长这本书时，我觉得很

34、惊异我们做老师的成天从早忙到黑，哪有“诗意”可言。“脑子是满的，心却是空的;时间是满的，心却是浮的”，总是忙、盲、茫，繁、烦、凡。因此我首先翻到了“诗意的生活”那一节看，看完之后我不禁俨然一笑“失眠”都能被人家产作享受，怪不得人家的生活能诗意起来。带着这种爱好我认真的看完了全书，真是受益匪浅，感悟颇深! 第一、老师生活的幸福指数 肖川博士一共总结了准备老师生活幸福指数的17个因素。我反复看了这17个因素，感觉分析得很透彻，真是一针见血。境由心生，假如你把所处的环境看成是魔鬼，你就是生活在地狱;假如你把四周的人群看成天使，你就生活在天堂。这上世界总会有阴暗的一面，一缕阳光从天上照下来的时候，总有

35、照不到的地方，我们的眼睛不能只盯在黑暗处。好的生存状态和精神面貌能使人精力充分、信念十足、心情饱满、热力四射，并能真实的感受到工作的价值和意义，才会觉得自己有成就感。而压抑、挫败、沮丧，这些消极的体验却会导致老师对职业早早倦怠。 原来，诗意化的生活就是用审美的眼光来端详我们的生活，用乐观的态度去对待我们的工作。只要我们倾心于去制造一堂课，去制造一次解读的过程，去制造一次奇妙的生活经受，去制造奇妙的人际关系，我们就是在制造诗意了。全部的诗意都存在于我们生活的体验之中。 其次、目标、时间管理与压力应对 对于我们老师来说，目标就是“成为一名优秀的老师”。而成为优秀老师不是成天忙劳碌碌就行了，而是要合

36、理的利用时间，也就是要会管理时间。准备如何以及何时做事情，能够关怀你有效利用时间和节约时间。当你把有限的时间合理支配并充分利用时，再平淡的日子也能过得风生水起、有声有色。 压力是一个日常生活不行避开的、特别重要的的成分。每个人或多或少都会面临压力，压力并非完全消极的因素，适当的压力有助于我们潜能的彰显和生发。变压力为动力，面对压力，我们应当勇敢正视而不该退缩躲避。假如你不能很好的面对压力，将会导致生理、情感甚至思维紊乱。相反假如你能恰当的面对压力，可以激发精神或身体的潜能，成为更加完善的自我。 第三、读书与成长 读书的过程就是与世界进行交往的过程，一个从狭隘走向宽敞的过程，它有利于提高人的精神

37、品尝，培育人的气质。老师的成长离不开学习，而读书是最为重要的学习途径。读书不仅可以丰厚我们的文化底蕴，更为重要的价值在于使老师的内心变得开放、鲜活、细腻和温存，使老师具有不断增长与人共享的内在需要，从而克服对于教学的倦怠感，从而使教学永久布满活力和内在的感染力。 在老师的成长过程中，我们需要学会怎样用最佳的心跳面对同学，面对同事，面对家长，面对这个日益变化的社会。在此书中，作者所提到的“六个学会”，即学会等待，学会共享，学会宽容，学会选择，学会合作，学会创新。在我看来，等待意味着用进展的眼光看问题，用从容的心态对待工作;共享则意味着与同学的双向沟通，彼此学习，共同拥有，老师并不是同学思想的主宰

38、者，而是他们的引导者，老师在教授同学学问的同时也是在与同学一同共享人类文明成果的过程;宽容体现了一名老师的教学态度，思想不能僵化，眼界不能狭隘，应敬重个体的差异性，以包涵的心态对待同学的错误。此外在教学过程中，老师还应学会选择，选择适合同学进展，行之有效的教学方式;学会合作，与同事合作，与家长合作致力于培育新时代有思想，有力气有学识的人才;学会创新，在这个崇尚共性，社会科技迅猛进展的时代，创新精神显得极为宝贵，作为老师，单一僵硬的教学模式不仅会使同学失去学习的动力与爱好，也不利于老师自身的职业进展。这个全新的时代，要求我们具有开放的头脑，乐观的思维，进取的精神与探究的爱好，这样才能使自己在日新

39、月异的社会大潮中不被淘汰，使同学在学习的过程中时刻保持着对学问的渴望。 肖川博士还提出了“六个讲一点”，更是为我们成就奇妙人生作了精辟的概括。讲一点享受，无愧于自我;讲一点奉献，无愧于亲人;讲一点真情，无愧于伴侣;讲一点责任，无愧于社群;讲一点博爱，无愧于人类;讲一点信仰，无愧于天地。从自我到亲人、伴侣，再到社群、人类，最终到天地，这是一个立于天地之间精神成长的历程。 还记得书的封面上有几句深刻隽永的话，其中一句还历历在目“一个有情趣的老师，他们做人不会枯燥，讲课也不会干涩，并知道如何让教育芳香布满”。从当下开头，我会将努力着成为这样一名具有诗意生活的优秀人民老师。 学校老师读书笔记9 观看学

40、习学校语文有用文教学策略视频资料，我感慨颇深，收获颇丰。 在视频中，我主要选择观看的是互动对话板块应用文阅读教学策略互动研讨。相关老师在讲座里给我们讲了文章体（有用文）文本的功能定位，文章体文本的教学。在这个模块中，我不仅学到了很多的理论学问，同事也知道了一些原来我所不知道的新的教学学问，收获真的是特殊大。对于这些新的学问，我们在日常教同学活中也或多或少的涉及到了一些，但是由于我们对文本挖掘的太浅，从而不能有效的提高同学的听说读写力气。学习了相关视频之后，虽然理论学问提高了不少，但是我还是特殊清楚在我们教学中如何来处理这些内容，怎样才能让我们的教学更有用。林子敬老师与陈琳教授的互动对话关怀我有

41、效地解决了这个难题。 学习完视频之后，我回忆起了我给同学讲授的圆明园的毁灭这篇文章的过程。这篇精读课文描述了圆明园从前辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国绚烂文化的无限宠爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增加振兴中华的责任感和使命感。这篇文章运用大量篇幅介绍圆明园从前的景象，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。第一自然段概括阐明白圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不行估量的损失，与文章的结尾提到的“我国这一园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬”，首尾呼应，作者的痛惜、生气之情跃然纸上。所以，这节课的教学我这样来设计

42、：同学对大致了解之后，让同学针对题目提出问题。 同学提出的问题归纳整理又分成了三个：圆明园从前的景象什么样子？圆明园是怎样被毁灭的？圆明园为什么会被毁灭？然后同学争辩沟通，沟通之后，我们就根这三个问题进行沟通。 对于第一个问题，我们接受观看图片、朗读、以及想象从前的景象来学习； 其次个问题，我们接受视频资料来激发同学的情感； 第三个问题，我主要通过同学自己搜集来的资料让同学发表不同的看法，效果还是不错的。能激起同学对文本内涵的理解，激发同学的爱国激情。所以，我感受到，朗读课文，是同学理解课文的一个手段，让同学想象内容来说，又能够提高同学的语言表达力气，也能够进展同学的思维力气，加深对的理解。

43、学校老师读书笔记10 读了钢铁是怎样炼成的一书，感受很深。读时的心情是随着保尔.柯察金的成长、命运而起伏。细细品尝着这本书，品尝着保尔的精神。更加觉得我们应从保尔精神中吸取养分，坚决理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观。记得书中有段名言脍炙人口：“人的生命是最宝贵的。当他回首往事的时候，不应当为碌碌无为而后悔” 小说的仆人公是保尔.柯察金。保尔既是一名革命斗士，又是一个普一般通、有血有肉的青年人。保尔是苏联第一代共青团员的缩影。他的个人命运与十月革命与世界上第一个社会主义国家的命运紧密联系在一起，保尔精神的主要之点在于他对革命理想的无限忠诚、百折不挠的战斗精神和乐观乐观的人生态度。他也做

44、过傻事错事，犯过军纪，在生活中、爱情上也有过无望和后悔，在陷入绝境的时候，他也曾一度动摇无望。但正如保尔自己所说，“这都是由于缺乏阅历，由于年轻，然而多半是由于无知造成的。”保尔.柯察金这一形象可敬而尤可亲。(读后感)他既是一个特定历史条件下的革命英雄，又是一个超越时空局限的人性英雄，人类精神世界中的永恒强者。保尔.柯察金关于人生意义的许多哲理性思想已成为我的人生箴言，特别是他那段关于“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会以为虚度年华而后悔，也不会由于碌碌无为而惭愧;在临死的时候，他能够说：我的整个生命全部经受，都已献给了世界上最壮丽的事业为人类

45、的解放而斗争”的名句将成为我的座右铭和树立人生观世界观和价值观的坐标。 学校老师读书笔记11 今日给大家共享的是喀旗乃林镇蒙古族学校老师们的一些读书心得。乃林镇蒙古族学校从本学期起，开展了老师读书论坛活动，老师们也经受了一次心灵的洗礼。 又是一年清明到，又到祭祀春游时。同一季节，同一时间，不同地点，不同场景，有着不一样的心情。此处是“南北山头多墓田，清明祭扫各纷然。纸灰飞作白蝴蝶，泪水染成红杜鹃。”彼处却是“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。”无端的遐思纷纷沓来，纯粹是有意搅扰我的睡眠觉是个什么东西，不睡又何妨胡乱思索着，很久以前的一个故事消失在脑海，更加明晰的消

46、逝在眼前 那是很久很久以前，有一棵又高又大的树。一位小男孩，每天到树下来，他爬上去摘果子吃，在树荫下睡觉。他爱大树，大树也爱和他一起玩耍。 后来，小男孩长大了，不再每天来玩耍。一天他又来到树下，很难受的样子。大树要和他一起玩，男孩说：“不行，我不小了，不能再和你玩，我要玩具，可是没钱买。”大树说：“很圆满，我也没钱，不过，把我全部的果子摘下来卖掉，你不就有钱了？”男孩特别感动，他摘下全部的果子，兴奋奋兴地走了。 然后，男孩好久都没有来。大树很难受。有一天，男孩最终来了，大树兴奋地邀他一起玩。男孩说：“不行，我没有时间，我要替家里干活呢，我们需要一幢房子，你能帮忙吗？”“我没有房子，”大树说，“

47、不过你可以把我的树枝统统砍下来，拿去搭房子。”于是男孩砍下全部的树枝，兴奋奋兴地运走去盖房子。看到男孩兴奋大树好欢快。 从今，男孩又不来了。大树再次陷入孤独和哀痛之中。一年夏天，男孩回来了，大树太欢快了：“来呀！孩子，来和我玩呀。”男孩却说：“我心情不好，一每天老了，我要扬帆出海，轻松一下，你能给我一艘船吗？”大树说：“把我的.树干砍去，拿去做船吧！”于是男孩砍下了她的树干，造了条船，然后驾船走了，很久都没有回来。 大树好欢快但不是真的。许多年过去，男孩最终回来，大树说：“对不起，孩子，我已经没有东西可以给你了，我的果子没了。”男孩说：“我的牙都掉了，吃不了苹果了。”大树又说：“我再没有树干，让你爬上来了。”男孩说：“我太老了，爬不动了。”“我再也没有什么给得出手了，只剩下枯死下去的老根，”树流着泪说。男孩说：“这么多年过去了，现在我感到累了，什么也不想要，只要一个休息的地方。”“好啊！老根是最适合坐下来休息的，来啊，坐下来和我一