小学语文教学模板心得体会_1.docx

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1、小学语文教学模板心得体会学校语文教学模板心得体会1 语文既是一门科学，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要留意的关键是什么，现将本人在教学中的几点体会总结如下： 一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不行少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？ 1、依据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避开华而不实，偏离课堂教学的主题，让同学茫然不知所云。 2、留意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段

2、简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使同学轻松把握有关学问。 3、要生动、有感染力。布满颜色的生动的导语，能使同学产生学习的爱好，能感染同学，调动同学去领悟课文的风采，引起感情上的共鸣。 二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。 老师是课堂教学的组织者和领导者，其学问，人格和威信是一种巨大的精神力气，具有很大的震憾作用，是影响同学情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中老师对同学要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给同学带来心理上的压力。 老师在课堂教学中还要有“激情”，老师每上一堂课前应以满腔热忱的乐观状

3、态，将学问技能传递给同学，使同学的心随着老师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去宠爱同学，关怀同学和疼惜同学，乐观主动地制造条件，让同学从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。 学校语文教学模板心得体会2 本学期我利用课余时间进行了学校语文教学设计的学习，让我开了眼界，颇有一些感想。 学校语文教学对象是正在进展中的儿童，如何把学校生培育好，不能有半点差错。他要求每一位老师在上课前必需做好精细的预备工作，要把预备的内容书面化，完成教学设计，才能自如地上好课。大量的实践证明。凡优秀老师在上课前，都很认真地做好预备工作，有的反复修改教学设计方案，他们所做的教学

4、设计方案，许多都成了青年老师学习参考的材料。而案例分析更是老师总结阅历，不断反思，不断进步的途径之一。 完成学校语文教学设计，是老师不断学校语文教学设计与案例分析心得体会总结和积累教学阅历的过程，也是老师提高文化科学学问和语文力气的过程。由于完成学校语文教学设计的过程，需要老师不断提高和完善自己的语文力气。如通过钻研学校语文课程标准和生疏语文教材，确定教学目标，理清教学思路的过程，会转化为老师教学活动的指导思想及必要的学问;通过争论教学目标的落实，教学内容的重点和同学的实际状况，选择适合同学接受力气，促进同学进展，实现教学目标的途径和方法，从而会提高老师本身的思想水平、学问水平和教学力气。由此

5、不难看出，不论是有阅历的或刚参加工作的老师要上好课，必先学会制定学校语文教学设计方案，学会依据不同的教材、不同班级的同学完成不同的语文教学设计。这是保证老师顺当地、成功地走上讲台、完成教学任务的第一步。 学校案例分析的目的是对以往的教学进行反思，小结，他的最终目的是使学校语文教学实现最优化。所谓最优化，就是教学投入少，而又能达到高效率，使全班同学的语文学习都能达到优良水平。要实现学校语文教学的最优化，必需做到以下几点： 一、立足于促进同学的进展 学校语文教学的本质，正如新大纲所提出的“学校语文教学应立足于同学的进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。进展什么?同学的进展应是德、智、体、美

6、全面的进展。在语文教学中，就是要全面提高同学的语文素养。“进展”和“传授”是根本不同的，“传授”主要靠老师的灌输，同学被动的接受;而“进展”主要靠同学内部的动力作用，使自身的素养和共性得到提高。老师要赐予必要的、适当的指导、激励。 学校生的语文素养，在新课标中有明确要求：“学校语文教学应培育同学宠爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导同学正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写力气，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使同学受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育同学的制造力，培育爱美的情趣，进展健康的共性，养成良好的意志品德。”这

7、段话既是学校语文教学的目的，也是对学校语文素养的全面概括。语文素养虽然主要指语文力气，但语文力气还与思想、思维、情感、文化学问、学习习惯等品质亲热相关。所以说，语文素养也就是做人的素养。通过语文教学要促进同学语文素养的全面进展。 学校语文本身包含了促进儿童进展的诸多因素。语文是个载体，它所载负的文化科学学问，都有确定的思想、情意内涵及审美意义。通过语文学习，儿童不仅能学习语言，还会获得文化科学学问、提高思想熟识及思维力气、丰富情感。所以通过语文教学促进儿童全面和谐的进展不仅是必要的，而且也是可能的。 二、体现学语文和学做人的统一 学校语文教学既要教语文、学语文，也要教做人、学做人。其实学语文和

8、学做人二者是统一的。 通过语文课同学既学语文、又学做人，是由学校语文学科的性质准备的，是由学校语文教学的目的任务准备的，也是由语文教学内容所准备的。 学校语文所载负的内容是极其丰富的。学校语文教学的.目的任务，就是要全面进展同学的语文素养，学校语文素养就是做人的素养。要提高同学的语文素养，完成语文教学目的，所选的教材篇篇都蕴含着真、善、美的因素。有的课文描写的是大自然的美景;有的课文歌颂了宏大领袖和英雄人物的高尚道德和感人事迹;有的课文介绍了宏大的科学家、思想家、文学家的制造制造给人类带来的物质文明、精神文明生活的动人故事;有的课文揭露了旧社会儿童凄惨的生活;等等。课文中人物喜怒哀乐的情感表达

9、，揭示了作品的思想内涵，同学阅读这些作品，其思想感情很自然地会发生变化，会逐步懂得做人应当坚持什么、学习什么、反对什么。往往一篇文章所反映的光辉形象或动人情节或漂亮景色，会在同学的人格形成中起巨大作用，会在其一生中留下难以磨灭的印象，是促使其成长的巨大动力。只要同学对作品语言有透彻的感悟，必定会受到潜移默化的思想情感的熏陶;同学也只有感受到语言的思想情感，才能真正把握作品的语言。二者是密不行分的。 学校语文教学历来重视文道统一，但对学语文和学做人的统一还不是那么明确，通过学语文也学做人，比语文教学的思想性要求更高。语文教学的思想性多限于思想熟识的提高，而“做人”的内涵主要表现在行动上。要求同学

10、在学习语文过程中，在提高语文力气的同时，不仅要提高思想熟识、丰富情感，而且要形成良好的行为习惯。就是不仅在于“知”，而且要利于“行”。不过这不能立竿见影，而要日久天长地熏陶、积累。 学语文和学做人二者是必定统一的，但不是自然能够实现的，更不是把语文课变为思品课就能完成的。必需明确学校语文教学的基本任务是提高同学正确理解和运用语文的力气。因此在贯彻该原理时，必需以学校语文教学的基本任务统一各项任务。 学校语文教学既要教语文、学语文，也要教做人、学做人。其实学语文和学做人二者是统一的。 学校语文教学模板心得体会3 在语文教学中运用多媒体已经不是什么新颖事了，很多老师在利用多媒体优化教学设计，提高课

11、堂教学效率方面尝到了不少甜头，而今日我想说的是自己在语文教学中运用多媒体的一些心得体会。 多媒体的优点很多，表现在教学上就是通过文字、图形、图像、动画、声音和视频等来关心教学。比如，课堂的激趣导入、情境朗读、突破难点的动画模拟演示、风俗民情的再现、趣味练习设计、单元复习以及专题学习的学问梳理等等，好处不胜枚举。现就自己在语文教学中运用多媒体谈谈自己的心得体会。 一、利用多媒体激趣导入，效果事半功倍。 常言道：良好的开端是成功的一半。学习一篇文章如何导入直接影响到学习的效果。而选入中学语文课本的文章内容在空间上跨度很大，例如离骚这首诗歌是战国时期的作品，不管是内容还是写法都离我们相去甚远。 假如

12、依据常规教学，一支粉笔，一本书很难让同学理解文章的内容，老师上课辛苦，同学也一脸茫然。相反假如能借助多媒体视频关心教学，让同学时空倒转置身体验于楚国忠臣报国无门的氛围当中，那么对理解这篇文章就会起到事半功倍的效果。 比如通过视频画面再现当时的生活情景结合声情并茂的经典片段朗读来导入课文，就能马上把屈原那种“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”的爱国激情与苦闷传递给同学，同学在这忧国的哀伤氛围中，不用过多讲解，就能很好地把握了文章情感基调。从而为我们的教学带来事半功倍的效果。 二、利用多媒体，激发同学的想象力。 新语文课标在总目标中明确提出：“在进展语言力气的同时，进展思维力气，激发想象力和制造力气

13、。”因此培育同学的想象力是语文教学中的一项重要工作。而培育想象力是语文老师一项头疼的工作，说起来简洁做起来难。 所以在很多时候，培育同学的想象力就成了一句空喊的口号假如利用多媒体关心教学，则轻而易举的实现了这一教学目标。例如人教版八班级上册课文你确定会听见的，老师在即将结束课文教学时，通过多媒体播放了音频“厨房交响曲”，鼓舞同学细心倾听厨房发出的这些声音，在倾听中想象母亲为自己劳碌早餐的情景。 我们知道情感是想象力的动力，这样的设计恰好触动了同学的情感因子，激发同学急于表达的欲望，进而制造性地熬炼了同学的想象力。这样利用多媒体关心教学，促使同学想象的翅膀高飞远扬，培育同学的想象力就不再是一句空

14、话。 三、利用多媒体，动态演示写作修改。 作文几乎可以说是语文的半壁江山，作文教学要着力于提高同学的写作水平。而要提高语文写作水平，关键是要让同学自主写作，自由表达，自主修改。叶圣陶始终反对写作教学中“同学只管写，老师只管改”的做法。他说：“老师给修改不犹如学自己修改，同学个人修改不如共同修改”而多媒体为同学共同修改供应了很好的条件。 方法是每次写作由同学推选一篇最好的文章出来共同修改。把要修改的文章输入电脑文档，中间设置一条竖线把修改前和修改后的文章隔开，修改前的文章显示在左边，修改后的文章显示在右边。课堂上同学在老师指导下针对需要修改的语句语段提出自己的修改建议，而电脑将这过程中同学思维的

15、痕迹准时地以动态演示的方式显现出来，并且这些思维的痕迹在生生对话，师生对话中慢慢趋于完善，直至得出让同学全都满意的文章。 这样利用多媒体关心，动态演示作文修改，同学在共同修改中取长补短，相互提高，享受到了学习带来的欢快，这是传统教学所无法赐予的。 四、利用多媒体，单元复习、专题学习轻松有效。 叶圣陶先生说过：要学好语文，离不开基础学问。而语文基础学问零星分散在每一篇文章中。在学习一篇新的文章时，对于语文基础学问的把握大多停留在只要能疏通文章内容就停止的阶段。要想深化理解，透彻把握，还得在单元复习，专题学习中归纳运用。而在单元复习，专题学习中学习语文基础学问多媒体应成为首选的教学关心工具。 由于

16、多媒体技术可以将文本、数据、图象、动画、声音等素材供应给同学，既能大容量，高速度的存储和传递相关教学信息，又能比较系统地、完整地呈现语文基础学问。这样的学习同学学起来简洁理解，轻松又有效。 五、利用多媒体，将时政新闻和语文教育紧密结合。 在课改的新形式下新课标极力提倡在语文教学中培育同学的语文素养。而语文与生活联系亲热，抛开生活去谈语文教育不太可能。特别是关乎国家大事，人民生活的时政新闻与语文教育之间更应当找到两者的链接点。 例如在闻一多先生的说和做这篇文章里我们熟识了言行全都的闻一多先生。可是那段时间同学在学习方面很消极，有畏难心情。为了教育同学做个言行全都的乐观者，我特地播放了汶川地震中被

17、困废墟75小时的22岁少女被解救的视频。当解救人员来救她时她笑着说：“我很兴奋我还活着，我信任你们会来救我的。”生死关头的乐观深深感染了同学，接着我让同学就今后如何做个言行全都的乐观者谈了自己的看法。这样奇异的利用时政新闻视频辅佐教学，对提高同学语文素养也不失为一个好方法。 多媒体在语文教学中的运用让自己尝到了甜头，不过语文教学应遵循语文教育的规律，多媒体只是一种关心的教学手段，它只有在语文教学之中找到契合点才会发挥其最大的作用。在教学运用中应把握好度，喧宾夺主的做法是不行取的。只有奇异的结合，才能取得好的效果。 学校语文教学模板心得体会4 文是一门学科，也是一门艺术。下面是小编预备的学校语文

18、教学心得体会，欢迎阅读。学校语文教学心得体会 语文是一门学科，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要留意的关键是什么，现将我在教学中的几点体会如下： 一、设计好教学导语。 导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不行少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？ 1、依据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避开华而不实，偏离课堂教学的主题，让同学茫然不知所云。 2、留意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，

19、抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使同学轻松把握有关学问。 3、要生动、有感染力。布满颜色的生动的导语，能使同学产生学习的爱好，能感染同学，调动同学去领悟课文的风采，引起感情上的共鸣。 二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。 老师是课堂教学的组织者和领导者，其学问，人格和威信是一种巨大的精神力气，具有很大的教育震憾作用，是影响同学情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中老师对同学要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给同学带来心理上的压力。 老师在课堂教学中还要有“激情”，老师每上一堂课前应以满腔热忱的乐观状态，

20、将学问技能传递给同学，使同学的心随着老师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去宠爱同学，关怀同学和疼惜同学，乐观主动地制造条件，让同学从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。 所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经受备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文老师具备充分地激情，要牢牢抓住同学的“心”，才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并欢快着。 新课程标准中明确指出：学校生要“养成读书看报的习惯，具有独立的阅读力气”。标准中又说：学校生的“课外

21、阅读总量不少于100万字”。要完成这一任务，光靠课内是不行的，必需借助课外阅读来完成。 三、寻求课内外阅读的结合点 要有效地提高课外阅读的.质量，必需把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑。为此，老师需要经常结合阅读教学，了解同学阅读动向。 一次，新的语文书发下后，同学新奇，从头到尾把它读了一遍。有一个同学问我：“老师，为什么法国著名昆虫学家法布尔的衣袋里塞满了虫子？”我翻开苏教版语文书第九册，看到了塞满昆虫的衣袋一文，眼前一亮。原来课外阅读爱好的根源就在这里。于是，我让同学查找科学家争论科学的故事来阅读，跟同学一起，在网上观看科学家争论科学录像和影片。这样，科学家宠爱科学的精神，在同学的课外

22、阅读中领悟了。 四、形成课外阅读的氛围 课外阅读要讲究最佳机会。这一最佳机会，因同学、老师、环境的不同而不同。一句话，老师要依据教学意境来确定课外阅读的最佳机会。这个意境的一般表象是：同学阅读爱好应处于高潮、亢奋的时机。每天早晨，我一到学校，就去了解同学的阅读爱好。一天，我间或听到两位同学在争论谁学的古诗多。一个说：“我会背于谦写的石灰吟！”另一个说：“我会背王冕写的墨梅！”一个又说：“我会背王维写的鹿柴！”另一个又说：“我会背李白写的早发白帝城！我豁然开朗：原来，读书爱好的源泉就在这里听和看。 于是，我赶忙从学校的阅览室里，借来了十多本古诗集，发给同学轮番去读。在几个礼拜中，全班45位同学，

23、都把十来本古诗集看完了。正在此时，我在班级里进行了一次诗歌朗诵会。结果，同学们争着朗诵，多的能朗诵三十几首古诗，还有声有色。趁此机会，我向全班同学宣布了一个好消息：从现在开头，同学们可以每周一次，去阅览室借书看。一时间，班上读书之气蔚然成风。 五、教给课外阅读的方法 课外阅读也要把握方法。把握了方法，就会解决“会学”的问题。通过二十几年的语文教学，我摸索出了几种指导同学课外阅读的方法： 1、编写提纲法。主要给文章勾出提要，列出提纲。 2、卡片摘录法。即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。 3、符号代替法。即依据自己的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画。 4、批语解释法。即

24、在自己感受最深的地方写上批注的文字。 5、索引法。即用编索引的方法来读书，登记文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码，需要时翻索引。 6、剪贴法。即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上。这几种方法均以同学“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主。 总之，开展语文课外阅读，其意义、作用是非同寻常的。课外阅读“天地宽敞”这必将是提高语文素养的又一新篇章。 学校语文教学模板心得体会5 随着教育体制的不断改革，学校语文课堂教学发生了较大的变化，有效地提高了同学学习的乐观性，活跃了课堂氛围。可在实际教学当中，部分老师照旧接受传统的教学方式进行教学，不重视同学的信息反馈，不重视同学的实际学习状况。 而造成这些

25、问题的主要缘由就是没有做好备课工作，有的老师在实际授课中的教学方式同教案设计不符合；有的老师虽有详细的教案，却不能依据具体状况做灵敏处理，更有一些老师完全照抄别人的教学设计，因而无法保证教学质量。 学校语文老师必需实行科学的方法进行备课，具体来讲，要做到以下几个方面。 一、创新设计，不死板硬套 老师的创新在哪里？备课设计，只有创新才能有活力。普拉斯说：“所谓创新，往往只是将早已存在的东西加以变化。”因此，学校语文老师备课前应当有“三见”：新见、远见和创见。人云亦云、不知变化、原封不动地照搬别人的，永久没有出息。 某些老师特别崇拜名师教案，不是自己在独立钻研备课，而是在“复制”名师的课。但令他们

26、苦恼的是往往事与愿违，“复制”的名师教案，用在课堂上效果却很差。 这是什么缘由呢？道理很简洁，老师是一个特殊的职业，其学习与培训需在反复活动中作行为自省与调整的跟进才能见效。事实证明，教案不能复制出效果。老师备课不仅要考虑课前的预设，还要预见课堂的生成变化。 二、细心品读语文教材，通过感悟文本进行备课 语文教学集人文性和工具性于一身，对同学的态度、情感、价值观等都具有较高的要求，要想达到相应的大纲要求，老师就必需引导同学深化理解并感悟相应的文本，因而老师备课的时候必需先细读语文教材，用心感悟相应文本。阅读教学是一种“同学、老师、文本间的对话过程。”老师进行备课和教学的时候，可以从以下几方面入手

27、。 第一，走近文本。语文老师必需要对相应的文本进行充分的体验和感悟。要想感动同学，就必需先感动自己，老师应同文本进行对话，认真倾听文本声音，充分调动起自己对于生活的感受和积累，让相应的文本感动自己。 其次，走进文本。老师在对相应文本感悟的基础上进行理性的思考，理清楚自己对文本的感悟过程及方法，获得的体验要尽量达到大彻大悟的境界。 第三，走出文本。在老师对文本进行充分的感悟及体验的同时，应结合同学的学习基础、现有状况等设计出可以让同学轻松感悟文本的思路和方法。所以，老师只有通过品读语文教材，感悟相应文本，经受相应的走近文本、走进文本、走出文本这种备课的历程，才能有效引领同学对文本进行精确的解读。

28、 三、突出备教学资源的开发和利用 教材资源。抓住教材之间的联系与区分，设计同学自主探究、合作沟通的学习活动。同学是学习的仆人，只有充分发挥同学的主体地位，调动他们的感官，才能让他们想学、乐学，才能学有所长。其次是生活资源。紧扣教材与生活的联系，把同学带进生活之中。 如，低班级的识字教学，可以让同学在生活中识字：蔬菜市场、水果市场、路牌广告等皆可利用，比比谁识得多，谁识得快；教学写景作文时可先带同学到景点去参观，让他们用眼观看，用心体会，把自己印象深的写下来，这样同学写作就会言之有物，真情流露，克服了同学作文普遍存在的内容空洞、瞎编乱造的毛病。 四、严格执行备课流程，不断反思教学效果 首先是写书

29、案，“不动笔墨不读书”，大多数语文老师都要求学校生养成这种习惯。那老师在备课的过程中更应当这样。在读教材的过程中，要笔随嘴走，对于一些关键词语，精彩之处，以及文章的一些重点、难点，要准时地做上记号。并把自己对教材重难点内容的理解以及独特的教法等直接写在教材的空白处、株距行宽、页眉页脚，三言两语、点到为止。 这样老师的课本可真成为“教本”了，重点内容清晰可见，上课时就可信手拈来，操作便利，不易遗忘或缺漏。 这些精笔妙言是老师备课中对课文的共性化解读，反映的是隐性思考中最宝贵的灵感，喷涌的是老师的才智的源泉。将其定义为“点画批注”也好，定义为“备课于书”也好，其实就是要做到眼到、心到、手到。其次是

30、写教案，隐性思考的过程最终会生成文字性的教案。为了真正把老师从繁重的“抄备课”中解放出来，学校推行精案与简案相结合的备课方式，要求老师对每一节课都进行有效备课的前提下，有选择地开展深化备课，写出确定数量的精案；其余可写简案。精案包括教材分析、教学目标、教学重难点，方法引领、课前预备、教学过程（从导课到板书详实有效，各环节清晰，方法得当），课中修正、教学反思等各环节，老师可依据实际状况增删修正，突出创新性与共性化。要求老师广泛阅读有关文献和教学参考书，依据课程标准对教材内容作必要的增删和更新，努力做到教学内容的先进性、科学性和系统性；认真争论同学的特点，依据同学已有的学问结构和理解力气，选用恰当

31、的教学方法，突出同学的主体地位，留意培育同学基本技能。作业布置数量要适当、难易适度，有层次性、创新性；板书设计应简洁明确，合理有序。要特别留意教学过程中的教案二次修正。 最终是写反思，假如一个老师仅仅满足于获得阅历而不对阅历进行深化的思考，那么、即使是有“20年的教学阅历，或许只是一年工作的20次重复；除非擅长从阅历反思中吸取教益，否则就不行能有什么改进。”我国著名心理学家林崇德也提出“优秀老师=教学过程+反思”的成长模式。叶澜教授说，一个老师写一辈子教案难以成为名师，但假如写三年反思则有可能成为名师。 总之，备好课是上好课的基础，所谓“台上一分钟，台下十年功”，要上好任何一节课，就必需在上课

32、前做好备课工作。信任只要老师用心做，多从同学的角度思考问题，就会达到良好的教学效果。 学校语文教学模板心得体会6 近期，我们学校组织了学校语文老师集体听评课活动，收获很多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激扬文字，不仅令同学沉醉、痴迷，更让我连声赞美，这样的功底岂是一日可为？安继芳老师教学的思路明晰，崔云宏老师幽默的语言，郭海瑞老师课堂中的娓娓道来，都让我学到了很多。 赞美之余，更多是深深的深思，为什么会有如此的魅力？为什么在课堂上同学乐此不疲？从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会。 一、老师

33、语言要具有艺术的魅力 当我听着这几位老师的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能深化同学的心灵深处郭海瑞老师在教学搭石这一课时，她让同学一边观看图景，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了同学的思绪。 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住同学的心。安继芳老师和气可亲的语言，为同学理解课文内容奠定了基础。崔云红老师课堂语言简洁，精确，他用自己的.挥洒自如的语言引领着同学 二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 新课标中说到：同学的自读感悟是第一位的，老师的引导调控是其次位的。着眼于同学自主进展的阅读教学，应当是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。

34、”我想，安老师所执教的少年闰土一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分呈现吧。 本课教学有这样三个层次： 1、初步综合阅读阶段的自读感悟。 2、局部分析阅读阶段的自读感悟。 3、深化综合阅读阶段的自读感悟。安老师让同学边读边想，将少年闰土的形象完整地呈现给大家而在开放引导这一环节，安老师接受了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。 其中最令我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的士气和胆识”。“你说的观点很有创见，特殊宝贵，老师想请你再嘹亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，老师信任你确定会有新的感受和发觉”。 以上这些评价，我认为既是对同学感悟结果的评价，

35、也指向了同学的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们欣赏的眼光、观赏的话语去激励同学，只要我们用心去做我们是能办到的。 三、处理、把握教材的方法特别独到 一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是同学把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西。”我想，我们每一位老师在上完一堂课后，该问问自己：当同学把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当同学把所学的学问全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的力气，留下他们真正需要的种种？几位老师对教材的处理和把握有其独到之处。 其中我更宠爱安老师的教

36、学严谨、科学。安老师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给同学，让同学自己思索，经受，从而解答怀疑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起同学我能行，我确定行的理念。看似平常的提问，却把同学的思路引向了更高层次的探究世界。 安老师的课亲切、自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的功底和超群的教学才智。 榜样就在身边，我们需要更加努力！在今后的教学中，本着吃透教材，吃透同学，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，我们虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教同学涯。 学校语文教学模板心得体

37、会7 众所周知，依据新课标的要求，孩子们到三班级下期已经把握了20xx左右的生字，生字教学法已不再是语文教学的重点。同时，作为过渡性的一个阶段，阅读和写作教学作为初步的渗透，课标中也未将其列为教学的重点。但是，鉴于语文课程兼顾人文性和工具性的特点。教学中必需坚持“爱好先导，学会学习，整体推动，螺旋上升”的指导思想，以保证学问的连贯性和滚动提高的特殊性。教学中我结实坚持以词句教学法为重点，以生字，阅读、写作教学为依托，贯穿始终，环环相扣，互为促进，滚动提高，取得了较好的效果。具体做法可以概括为做好“五四三二一”。 第一“五”即强化“五字训练法”。 五字就是“读、标、注、划、思”即读五遍课文，标出

38、自然段，把生字条和田字格里生字的拼音注到文当中，划出不理解的词和句，思考课后问题。这是我对课前预习提出要求。我这样做，可以使同学在老师的指导下真正做好预习，也可以使同学养成自主，探究的效率。 其次“四”即每天积累四个好词语。 我要求同学每人预备一个本。每天四个好词语，要求会背，理解意思，初步会用该词语说一句话。对程度好的同学，外加好句子两个。允许在课文中，鼓舞在课外抄录。这样做既给了孩子自主学习的空间，又拓宽了他们的视野。一个学期下来，孩子们的语言表达力气大大增加。 第三“三”即强化“三步生字学习法”。 此前所述，生字已不是三班级语文教学的重点，但仍是一个重要的组成部分。“三步生字学习法”的第

39、一步是“识别字音，字形，这都在预习课文里进行，使同学对生字的正确读音和写法有了初步的感知。其次步是在“课堂中辨形辨意”，坚持“字不离词”的原则。结合文中的词语分析字意，初步学会口头应用。第三步是“单元巩固法”。这是订正错别字的.重要阶段，运用形近字、辨析，句中改错字等多种灵敏方式，检验巩固同学对文中字形，字意的理解和把握，对本阶段中不能把握的生字，接受在书上用红笔圈记的方法，缩小复习范围，不定时抽查。 第四，“二”即坚持每天20分钟课外阅读。 要求同学每天晚上坚持20分钟阅读，内容不限，可以是优秀作文，童话故事，也可以是报刊杂志。读后填写读书卡，家长签字，每周老师进行检查评比。在评比中，结合好

40、的阅读典型，逐步向同学渗透精读、略读、速读的相关学问，指导同学先从精读做起，一字字，一句句认真读，懂得每篇文章主要讲了什么，不懂的字词准时找工具书解决，对不理解的问题，鼓舞同学质疑，发问。这样做大大激发了孩子们的求知欲。在班级中形成了深厚的读书氛围，对同学词语的把握，理解和应用力气产生了极大的提升作用。 第五“一”即每天一篇日记，每周一篇作文。 归根结底，同学写作力气的呈现，是语文学科人文性和工具性最直观的体现，同学作文力气的培育是一个渐进的漫长的过程。所以，尽管新课标对三班级的作文教学提出明确的要求，但结合学科特点和新教材的需要，从孩子们入学之日起，我就把作文教学始终放在一个突出的位置常抓不

41、懈，实践其辐射带动全面提升的作用特别有效。 最初，我从训练同学的口语表达力气做起，接受“一字多词”的方法选职一些接近生活的字，让同学扩词，多多益善，然后鼓舞同学用宠爱的词说一句简洁的话，这一学期，以激发同学的语言表达爱好为主。 口头说句有了确定的基础，我引导同学迈出了其次步写句。这一阶段分三步走：先写简洁完整的一句话，再适当地扩句。即为句加入一些恰当的定语、状语、补语（当然给同学不讲这些语法学问），第三步是分句成段，即进一步将句中的定语、状语、补语成份形象化，具体化，生动化，将原句分解成一段话，循序渐进，螺旋上升，使同学爱好盎然，情愿去学。 有了写词组句的力气，我就指导同学摘录片断和写日记。这

42、个阶段我把握两个原则，一是贴近生活，激发爱好。我指导同学观看季节变化，指导写景物，写水果。对比家庭成员和班级同学，指导同学记人物。结合节日庆典，学校活动，指导写叙事。二是明确要求，第一步是要求字数要够，要言之有物。其次步是要有精彩的句子，漂亮的词语适量的修辞。第三步，指导在立意上有所突破。这一步主要通过作文讲评课，由师生在讲争辩中完成。我重点抓住写作前的指导和批阅后的讲评两个环节，向同学渗透列提纲，多次修改，结构分段等写作基础学问，为同学们到高班级的写作打下良好的基础。 在语文教学中，我还感到有一点要特别引起大家的重视。就是坚持把握教材和开发课程资源相结合，我们现在用的北师大版教材，每一册书中

43、都有一个开放性单元，比如本册有一个单元即“特产”。我们教学这样的课文，确定要发挥地方性的特点，这就要求我们老师课下做大量的工作，自己编排一些本地的特产的小文章，小故事，提高同学学习的爱好，同时也对他们进行了宠爱家乡的教育。 北师大版的教材特别留意对同学语文力气的培育，的指导。课文内容丰富多彩，涉及面广，但传统教材中的一些常规性的训练的内容大大削减了。大家有个突出的感觉是现在教材越来越不会教了。其实是编排简洁了，但是老师的要求提高了，所以平常仅仅按部就班照本学科远远不够了，平常我们要穿插一些基础学问的学习，如修辞手法的训练，修改病句的训练，句子变换的训练等，以使同学全面把握语文学问。 以上是我在

44、教学实践中的粗浅心得，以此向大家学习。 学校语文教学模板心得体会8 作为一名学校语文老师，面对如何教好同学，如何胜任这份使命？我深感责任之重大。在这漫漫之路摸索，不断前进中，我觉得，要上好课就应当了解教材、理解作者的意图、锤炼同学。 开学初，我扫瞄了下新书，依据教材及我班同学状况制定了相应的教学方案，尽可能的体现编者意图。在备课时，认真争论课文，依据大纲、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪作者的思路，与作者产生共鸣。 上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依靠于“教参”，要让同学学好一篇课文，老师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情；要分清段落，归

45、纳出段意，捕获文章的中心思想。在这方面，我自认为做的还不错。 其次就是设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，老师要像导演一样，细心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导同学自我实践的课堂活动程序。要依据教材内容和同学实际，把握住教学必需突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把同学的自读、老师的范读、师生的齐读等形式有机地支配在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要细心设计课堂设问，每次让同学读书时，都必需带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的细心

46、构思处、事物的联系处、同学的不意处、情感的进展处以及内容的冲突处。信任，假如能做到这些，将会是一节不错的课。而实际操作过程中，总有太多的不如意。有时明明是a想法，上课时却变成b法了。越是想上好，越简洁出差错，不成熟，令我汗颜。 有人说是一门科学，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍效果，创设良好的课堂气氛也是很重要的。老师是课堂教学的组织者和领导者，其学问，人格和威信是一种巨大的精神力气，具有很大的震憾作用，是影响同学情感、制约课堂气氛的关键要素。老师每上一堂课前应以满腔热忱的乐观状态，将学问技能传递给同学，使同学的心随着老师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去宠爱同学，关怀

47、同学和疼惜同学，乐观主动地制造条件，这样同学就会从中潜移默化的受到熏陶和感染，课堂也将不再空乏，同学也将不再是可怜的倾听者。 美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向同学的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在新课标的指引下，我们已把语文教学的触角伸向了宽敞的天地。通过收集与阅读，为深化理解课文内容奠定了基础。例如在教学九寨沟前，我让孩子在对课文内容有确定了解的基础上，搜集有关水乡的资料。而在上课时，不仅讲授课文学问，还诉说了一些课外的学问，激发孩子的爱好，为阅读打下伏笔。 将近一学期以来，我始终坚持以教学为中心，