小学数学骨干教师培训总结(15篇)_1.docx

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1、小学数学骨干教师培训总结(15篇)学校数学骨干老师培训总结1 去年暑假开头，我有幸参加了洛阳市学校数学骨干老师培训班，学习是紧急而劳碌的，但又是充实而欢快的，我在享受“学习”的欢快：倾听专家的谈话，与特级老师近距离的对话，与学员之间的沟通、切磋，使对老师职业了重新的熟识，在数学教学的心理学学问、科研的方法、课堂教学的艺术、教研活动的进行，都获益匪浅，我的教育思想、教学观念、教育教学理论更新，的了我的教学方法、教学手段、教育教学策略。这次培训的内容，既有理论学问的讲解，又有学员之间的沟通，感谢校和班主任的辛勤付出，下面谈谈收获最大的几点。 一、对自我的重新熟识： 学习使我的思想新的转变，一位数学

2、老师，不仅要具有渊博的数学学问，娴熟的操作技能，优秀的思维品质，更应当具有现代教育教学理论、现代教育教学技术。在数学课程中，传统意义上的老师教和同学学，将让位于师生互教互学，彼此真正的“学习体验”。学习的过程中，将师生关系的进行转化，使老师从长期的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位，从“学问的权威”转变到“公正地同学的首席”，从“学问的传递者”转变成“同学数学探究者、组织者和参与者”。 二、学会思考，做型老师 张玉兰教授的课堂教学改革的理论与实践中，我知道了数同学态课堂追求本真自然、生命灵动、整体提升；知道了数同学态课堂所提倡的“教”与“学”的新： 1、营造环境、自然； 2、体验感悟，内化融

3、合； 3、顺其自然，因势利导； 4、多维互动，焕发活力。 刘迎照博士的新课程理念与创新、师利锋老师的新课改与数学教学、周响亮老师的数学课程设计与案例讲解等课程让我懂得了怎样分析、解读教材，怎样从教材中读懂有限文字背后的内涵与要求，知道了整个学校阶段教材体系与要求；还有练习设计的讲座、有同学习惯与力气培育的讲座，有教科研的讲座等，细细讲解了论文、课题争论报告的撰写方法；有命题的选择与训练，有数学学科学问的学习除了理论学问以外，这次培训还为支配了诸多学员进行沟通。看着老师门精湛的教学技艺和收放自如的教学手段，是不拘泥于教材的教学内容而有的创新，思想受到了的启发要钻研，活用教材，同学的制定出可行的教

4、学方案。 三、教学相长，学无止境 本次培训，汇合了洛阳市各区县小数数学骨干老师，每位培训老师都有的数学教学阅历，教学的外部条件也特殊相像，之间的互动沟通为每位培训人员数学教学供应了一条捷径。在培训过程中，我在沟通过程中，到各区县的新课程状况，并且留意到是如何新课程中遇到的种种困惑，对新课程教材的把握与。通过几天的学习，收获也特殊大，并且在的课堂教学中努力尝试，真正彼此之间的教学相长，是老师们对教学中的困惑和争论，让我更加深了对教材的把握，对教材的挖掘，给我今后的工作指明白方向。 培训活动是短暂的，但是从专业上，对我而言，影响是长期的。培训结束了，但我的学习和思考并停止，在培训过程中我受到的思想

5、震撼将伴随我以后的教同学涯，与各位同行之间的沟通还将连续，教学还要精益求精。在今后的工作中我努力自我，迎接新的挑战。 学校数学骨干老师培训总结2 通过三年学校数学骨干老师的培训，紧密的学习冲击了我的思想，让我的教育观念有了新的转变，同时教育教学理论有新的更新，让我对教育事业布满信念。现将三年来学习状况小结如下： 一、转变教育观念 教育教学理论缺乏的困惑使我对初为人师的激情感淡了很多。这几年也就是靠着所积累的一些教学阅历，原地踏步地工作着而已，教育教学理论的不足使我裹足不前，失去了动力与方向。但我内心仍希望能把同学带进一个乐趣的课堂，全新教育好同学。有一段话说的很好：“你的过去不必辉煌，你的将来

6、必需辉煌。有的人活一万天，只是活一天重复一万次，复制昨天的代价是铺张今日和断送明天，没有目标的人生只是活命。”现在，我已经深刻意识到了，人生要有目标，有目标的人不会迷失方向。 二、树立正确的人生观 老师是教育过程的组织者，是素养教育的最终实践者。在新的历史时期，我们面对新的教育形式，新的教育体制，必需树立正确的教育观、质量观和人才观。不断学习、努力提高自己的教学水平，不仅要关注教学理论，更新自己的教学理念，更要关注自己的教学风格。使自己的教学不断向综合力气的探究性教学、多维的体验性教学、互动交往性教学的方面进展。要“把教学当成一种事业去追求，把每节课都看成是发挥自己制造力、施展自己才能的机会；

7、看成是进展自己的一个机会，把上好一堂课看成是自己生命价值的体现。”牢记：“教学是事业，事业需要奉献；教学是科学，科学需要探究；教学是艺术，艺术需要创新。” 三、教育理论的提升 一个合格的数学老师必需要有确定的专业理论素养。本次的学习让我的理论熟识得到了很大的提升。这次培训让我理解了数学的本质：数学是一种独特的人类文化，只有真正的站在一种文化的高度去理解数学，熟识数学，我们的数学教育才可能真正的提升品尝。让我知道了：教育信息化不是教育技术信息化，我们要关注信息，重视培育信息素养，而不仅仅只是关注信息技能；信息技术和数学学科进行整合的动身点和归宿是提高教育教学绩效，确定要保证教学过程中“老师主导”

8、“同学主体”的地位。让我熟识了数学在人类文化中的地位与作用：数学是思维的工具；数学是科学的工具；数学是理性的艺术；数学促进了人类思想的解放等等。 四、以后的努力方向 作为一名骨干老师，墨守陈规、保持现状、踏步不前是确定不对的，始终以来，我在实践中不断反思，不断总结，找出自己的不足，明确了努力的方向，制定了以下努力的目标： 1在专业学习、教学争论上更加努力。 2对后进生多些关怀，多点爱心，再多一些急躁，使他们在各方面有更大进步。 3发挥带动、起到辐射作用。 教育教学工作，是一项长期效应的工程。社会在进展，时代在前进，同学的特点和问题也在发生着不断的变化。作为一名骨干老师，我会以高度的敏感性和自觉

9、性，尽职尽责，在工作中改革创新，与时俱进，以完成我们肩负的神圣历史使命。 学校数学骨干老师培训总结3 4月9日至13日，我们有幸参加了为期五天的乡镇学校教研骨干培训实践研修活动，研修快结束了，立即又踏上了回学校的路。心中感慨万千，研修，对我来说，本身就是一种“朝圣”。每一天和那么多的优秀的老师、同行面对面，实现心与心的沟通，情与情的沟通，在倾听中悟到了教育的真谛，在沟通中找到了自己的不足。各种教学艺术的技巧，在研修中不断更新与转变。 一、倾听精品课让笔动起来，记录每一个精彩的瞬间 倾听了4位优秀数学老师的精品课，在这过程中我的笔就始终没停下来，迫不及待的记录每一个精彩的瞬间。俞建栋老师执教的直

10、线、射线和角，课前玩耍就激发了同学学习本课的爱好，同学学习的乐观性就被调动起来了。 教学射线、直线时，对于同学很难理解的无限延长，俞老师奇异的运用声音形象地演示这一效果。趣味竞赛中限时画射线，俞老师在课件上用了一个倒计时，很能呈现公正性，从一点动身画射线中电脑演示“还能画还能画还能画我也累了”很好的体现了课堂的人文性。徐惠兰老师执教的四边形很好的呈现了低段女老师的生动活泼的课堂教学风采，和气可亲的亲和力感染了上课的同学也感染了听课的老师，这是我学习的目标。王芳琴老师执教可能性中的导入是我没想到的，我上这课时用的是故事引入，效果没王老师的好，下次有机会上这课，我会借鉴王老师的导入，王老师的小组活

11、动也做的相当的成功，王老师的练习选用是跳出课本，与教学进度紧密挂钩。干利伟老师执教的用字母表示数很留意教学的细节，整堂课中每个带单位的表示式都用括号把式子括起来，很好的体现数学的严谨。 二、倾听学员课让思维活起来，打造同学宠爱的课堂 学员上的课是我们集体备课，让我们深深体会到人多力气大，集体才智多，再加上上课老师们的细心预备，让我们深深感受到这是同学宠爱的公正课堂，也向我们灌输着一种观念：教学需要我们让思维活起来。 让思维活起来，老师们反复地研读课标与教材，找到理论规律和生活规律的.两条主线，制定出符合学情的教学目标。 让思维活起来，老师们乐观地去预设教学情境，机智地处理教学过程中的生成，把平

12、凡的课堂经营得布满灵性与精彩。 让思维活起来，老师们捕获到身边的新颖事，把大社会变成小课堂，吸引同学的留意力，调动同学参与课堂的热忱与动力。 三、倾听研讨课让心静下来，倾听每一朵花开的声音 4月11日下午有幸参加了绍兴市教改项目学校数学五班级“综合与实践”教学的课例争论研讨活动。倾听了2位老师执教的粉刷围墙，其中樊国芳老师的课把同学框的很牢，同学学的很扎实，钱老师的课是一种大胆的尝试，放手让同学自己收集，真正体会数学活动课是要怎么上的。 研讨中有位老师说了一句话，我记忆犹新，他说：“综合与实践”其实是一堂有关数学的班队课。这样的课堂需要我们老师和同学静下心来倾听每位同学的回答，每一朵花开的声音

13、！ 最终我信任，在这5天中，我收获了，我提高了，我也转变了。研修虽然即将结束，但在我的内心却分明感到了一种开头，我期盼着回到学校，回到课堂，回到我的同学中间去实现去完善，信任我的课堂会因研修而改！ 学校数学骨干老师培训总结4 20xx年8月5号，我有幸参加了县级学校数学骨干老师学习的学习培训。首先感谢为我们搭建这样一次难得的学习和沟通的平台的单位和领导；其次感谢我们的数学教研员细心地工作，使我们各位学员的每一天都觉得收获很大。这次培训的内容丰富，形式多样，首先倾听了几位名师对两节示范课的评课和对高效课堂的理解，最终张主任在会中做了总结。 这次培训，使我充共享受到了自身充电带给我的精神上的富足和

14、愉悦，亲身体验了在专家引领和伙伴互助下的学习过程是多么的丰富多彩。让我进一步把握了新课程改革的理念和要求，老师学习的重要性，老师职业倦怠的缘由以及改进方法。给我供应了这个再学习、再提高的机会。我不仅学到了丰富的学问，也进一步提高了业务素养。 作为一位数学老师，必需具有渊博的学科学问，娴熟的操作技能，良好的思想品质，特别是骨干老师，更应当把握现代教育教学理论、把握现代教育教学技术。教育理念要提升，理念的更新随之带来的是教育教学方式的变革，将来教育需要“专家型”的老师，而不是“教书匠”，所以我们老师，既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的争论，也不是在书斋中进行的争论，而是在教学活动中的

15、争论。以下是我对自己参加骨干老师培训学习的几点心得： 一、思想熟识得到了提高，灵魂得到了净化。 通过培训，让我能以更宽敞的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素养和教育教学水平的方法和捷径。我知道了怎样去定位、去思考、去摸索、去创新，让我的课堂布满激情；我知道了怎样让我的同学真正的实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的进展，真正的让每个同学能多样的、持续的进展；我知道了“爱”是教育永恒的主题，怎样更好地去爱我们的同学，怎样让我们的同学在更好的环境下健康的成长。实施素养教育推动新课改形势下的教育教学本质是把握社会进展对人的进展的基本需要，确立培育

16、目标，把握同学年龄共性特点。重于观看、勤于了解、乐于沟通、擅长沟通。细心培育，细心塑造，急躁转换，爱心评价。要擅长差异评价，提倡无错评价。要领悟课程标准，激活教材内容。要娴于技能、胜于调控、精于启发、擅长表达。 语言表达要精确规范、朴实、风趣。课后要体现学问再熟识、方法再改进、过程再体验，体现后再提升。在目标上关注个体潜能发挥；在模式上关注个体主动探究和情感体验；在策略上，关注自主学习与受导学习统一。教育由以本为本变为以人为本，老师由把握者、评判者转向参与者、引导者，同学由接受型转向探究型与接受型相结合。培育同学的创新意识，进展同学的创新精神，是时代赐予我们的困难任务，所以在教学过程中，确定要

17、优化同学的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发觉问题，争论问题并解决问题，从而培育他们的创新意识和创新精神。我也会在教材的争论上多下功夫，在新课程改革的带动下，转变教育思想，转变教学模式，实施主体性的教学，有意识地培育同学的创新精神和制造力气，努力成为一名新型的争论型老师。 二、对高效课堂有了更深刻的熟识和理解。 课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和同学乐观主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进同学获得高效进展。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“假如老师不想方设法使同学进入心情昂扬和智力兴奋的内心状态，就急于传授学问，那

18、么，这种学问只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲乏”。课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但是学问传授的过程，也是师生情感沟通的过程。转化成我自己的理解就是让同学在课堂上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：同学在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不宠爱到宠爱，从不宠爱到宠爱，从不感爱好到感爱好。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，看同学在课堂上参与的人数，是100%参与，还是大于或小于100%看同学参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否乐观认真，情感是否投入，精神是否饱满，板演书写整齐工整，词、句、符号、公式是否正确等等。 三、在教学

19、活动中，老师要当好组织者。 老师要充分信任同学，信任同学完全有学习的力气。把机会交给同学。俯下身子看同学的生活，公正参与同学的争论。老师把探究的机会交给同学，同学就能充分呈现自己学习的过程，老师也就可以自如地开展教学活动。这种方式的转变，将导致师生关系的转变，使老师长期以来的.高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，老师从“学问的权威”转变到“公正地参与同学的争论”，从“学问的传递者”转变成“同学科学探究的促进者、组织者和指导者”。留意课堂实践和资源整合，运用专家的教育才智补己之短，通过运用信息技术整合教育内容，推动教育教学的行为的变化。 四、老师要学会终身学习，在自己的教学过程中不断进

20、行反思。 新时代、新学问、新课程都要求老师树立终身学习的目标，实现自身的可持续进展。学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素养。首先必需树立终身学习的意识，把不断学习作为自身进展的源泉和动力。其次，老师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探究新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业学问的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学学问，从而更好地适应教学的需要，通过总结阅历，提高自身，向更完善的目标努力。最终，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩高校习资源和学习空间，准时了解专业领域以及其他领域的最新进展动态，留意与其他老师和专家的合作探讨，老师要秉承终身

21、学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。 学校数学骨干老师培训总结5 平日只顾埋头于工作之中的我，无暇驻足回首自己在数学教学中曾走过的路，也不曾思考自己前方的目标在哪里。这个学期我有幸参加了楚州区数学骨干老师培训班的学习，在这一年的时间里收获颇丰。 在开学初，我就给自己定下目标，确定要把握机会，用心学习、潜心钻研、大胆实践，并克服自己的弱项，要多读书、多动笔。 就这样开头了我的学习生活。 一、认真学习，启迪才智。 我倾听多位专家讲座和名师的课堂教学，全身心的沉醉在深厚的学习氛围之中，被专家、名师那渊博的学问、精湛的教学艺术、严谨的治学态度、高度的责任心、独有的人格魅力所折服，不仅开阔了视野，加深

22、了对数学学科及数学内容本质的理解，更重要的是让我站在了一个新的高度、从一个新的角度去理解和诠释了我所宠爱的数学教学。 1、学会听讲、学会记笔记 在学习的过程中，我认真听讲，并坚持认真做好笔记，听讲什么？笔记记什么？怎么记？ 刚开头，每次听“名家”讲座都似乎停不下笔，抬不起头，哪怕一个字都不舍得放过，没有了自己的思考，也就失去了与“名家”思维碰撞的机会。 慢慢的我有了自己的想法：“听”和“记”都要有“重点”，那何为“重点”？ 我个人认为：重点一，“名家”讲座的框架和思路，和重要观点。 重点二，经典语句，名人名言，为自己的实践找到理论依据。 重点三，值得进一步思考或对自己有启发的话或问题，便于课后

23、反思自己的做法和想法。 重点四，也是最重要的，对于“名家”讲座自己的思考是什么？哪怕只是在脑海里一闪而过的念头，有碰撞的思维才是真正有价值的思维。尤其是自己“突发奇想”的“好点子”，便于回到岗位后的教学实践。 这样，我一边听、一边思考，一场场讲座下来，我的收获颇丰。 2、学会思考，学会反思 在自己的教学过程中，经常会对同学说，“你得思考，光听不行！”今日当自己成为同学的时候，不由得又想起了这句话“你得思考，光听不行！” 思考应当是一种习惯，只不过在日常工作中“懈怠”了思考，而变得不愿思考，日久天长也就不会思考了。这又何尝不是游离于课堂之外的同学的现状呢？ 张大冬老师的讲座时刻激励着我，做一个会

24、思考、有思想的人；特级老师们一节节精彩的教学观摩课、备课过程中一个个生动的例子，无一不在警示我：要想成为一名优秀的数学老师，爱思、勤思、会思是何等的重要，张老师可谓是“一语惊醒梦中人”，特级老师有一个共同的特质那就是：长时间思考一个问题。 “反思”过去的理解就是“做错了，想想哪错了？怎么改？”或是“做得好，想想为什么会效果好呢，以后还要坚持”，片面的理解却让我以为这就是“反思”的全部含义了。 毕竟什么是反思呢？反思就是围绕某个问题多方面搜集“证据”的过程，反思就是反反复复地思考！反思要不断的质疑，关注“傻”问题；反思要不断的追问；反思要追求“合理性”、“存在性”；反思要关注细节。 老师的反思不

25、仅仅是头脑内部的“想一想”（自己与自己的内部对话），而应是一个不断实践、学习、争论的过程（自己与自己、自己与他人、理论与实践的更深层次的对话）。 在大家的启发和区内名师的指导下，我开头了自己的教学反思之旅。其中我通过一次在课堂中面对同学意外“生成”的处理，对教学任务与课堂生成的关系，捕获课堂生成与教学机智两方面进行了反思，并撰写了多篇论文。 3、爱上读书，增长“内功” 曾经我是个不太爱读书的人，去书店买书也只是会考虑买同学思维训练、练习册、教学技巧、教案集等方面的书籍，虽然在工作中也感到自己专业学问的匮乏，但还是没有感到应当多读书，也不知道该读什么书。 在学习的过程中，我慢慢更深刻的意识到了：

26、读书的重要性。读书不是为了应付明天的课，而是发自内心的需要和对学问的渴求。多读书、读好书可以开阔视野，积淀自身的素养，锤炼自身的数学功底。 从刚一开头，如同“蚂蚁啃骨头”般困难的读完建构主义理论第一遍，真可谓是“丈二和尚摸不着头脑”到反复读了5遍后的如获至宝，在这个过程中，我发觉现在的课程理念的理论基石便是建构主义的理论。理念的更新，模式的转变，方法的变革以及教学设计的创新都基于对建构理论精髓的把握。 随后我又读了著名教育家苏霍姆林斯基的给老师的建议、骨干老师的成长、教与学的新方法上、下册等经典图书，还阅读了名师备课阅历等图书，不仅提高了自己的专业理论素养，还积淀了教学“内功”，也使我更加沉迷

27、上了我所宠爱的数学教育，真正体会到了数学世界的美与理，我会努力把我对数学的理解、对数学的宠爱也传递给我的同学，我们一同感受数学本身所独有的魅力。 现在，读书已经成为我的一种嗜好、一种习惯，假如几天没有读书，心里就会痒痒的不舒适，我庆幸：我爱上了读书！ 二、争论、实践，教学实践，深思、肯干 “把握数学的本质是一切教学法的根”，启迪我，投入做大气的学校数学老师要有扎实的数学功底，先进的教育教学理念，尤其是同学观。 “我听见过，就遗忘了；我观看过，就记住了；我做过了，就理解了。”而把自己所学、所感、所悟用于自己的教学实践，能够让它充分发挥作用，才是真正有效地学习。 我先和建淮中心学校的陶老师一起争论

28、设计了三班级下册长方形和正方形的熟识一课的教学设计，对于这个内容似乎已经有了常规的教学方法，同学最简洁消逝的问题就是“面积”与“周长”混淆，由长度单位过渡到面积单位是同学学习几何初步学问的一次飞跃。 “怎么在同学头脑中有效的建立面积的概念”“如何让同学经受面积单位产生的过程”是我当时始终在思考的问题。 经过深思，我们大胆实践： （1）利用同学认知冲突，由“周长”引入，“一条线段可以围成什么图形？”让同学初步感受“线”与“面”的联系，“这些平面图形除了可以争论周长，还可以争论什么呢？”“争论大小”、“争论面积”一句不经意的问话开启着同学思维认知的闸门，在借助手势的沟通中同学逐步清晰的建立了面积的

29、概念，体会了周长与面积的区分。 （2）供应多种学具，使同学经受“面积单位”的产生过程。 同学在按大小给5个平面图形“排队”的时候，遇到了问题，其中有两个图形很难辨别出大小，这时同学就想到借助一些小的图形作为标准摆在平面图形的上面，通过“标准”的数量比出大小，在实践的基础上再和同学一起争辩：哪个图形最好用，做“标准单位”更合适。同学爱好盎然，全身心的投入。 不断的深化思考，也在不断的让我体会到“抓本质，重过程”对于数学教学的重要性。 然后又与张兴学校的杨月梅老师一起争论了六班级数学的倒数的熟识一课。 虽然教学设计的实施并不是我，但我情愿把我的想法和老师们一起共享，共同争论，在争论的过程中，我和上

30、课的老师们一起收获、一起成长。 我特别珍惜能有上争论课的机会，在乡内，我上了倒数的熟识一课。 我开头认真的翻阅教材中这部分的内容，整体把握教学内容，仔细琢磨每个例题要接受什么方法，达到什么目的，留给同学的学问是什么，可以培育同学哪方面的力气，渗透什么数学思想、方法，对于同学今后的数学学习能留下些什么？ 重新学习课程标准，参看老师教学参考用书，上网查阅相关资料，翻阅教与学的新方法一书，再加上乡内名师的点拨与关怀，这一系列的问题在我的头脑中日渐清晰，准备大胆尝试“明理驭法”的教学设计。 这节课的教学设计和实施得到了乡内数学老师的全都确定与好评，自己始终在教学实践中探究的“抓住同学课堂生成，运用老师

31、评价语言教会同学学习”的争论在课上取得了很好的效果，得到了全体学员的认可。 三、感悟过程，真诚付出 虽然学习任务很紧，经常是挑灯夜战，但在学习、工作的过程中，我“累并收获着，痛并幸福着”！ 学习虽然快要结束了，内心积蓄无限力气的我将以饱满的热忱投入到工作之中，把这份难得的友情记在心中，开头我教同学涯新的征程，我会努力把学到的理念、方法用于自己的教学实践之中，不辜负领导、老师们的希望，用优异的成果回报给大家，用先进的教学理念、优化的教学方法回馈给同学，我会用我的心去教育我的同学，用我的情去培育我的同学，无悔于我的教同学涯。 学校数学骨干老师培训总结6 今年，我有幸参加了广安市其次届学校数学市级骨

32、干老师的远程培训，时间是5月x日7月x日，在这两个月的时间里，我每一天都静心倾听了各位教育专家的精彩讲座，让我受益匪浅。我的教育思想、教学观念、教育教学理论得到更新，极大的提高了我的教学方法、教学手段、教育教学策略。这次培训的内容特别丰富，既有教育政策的解读，又有各科教学遵循规律的指引，既有老师素养的培训，也有专业学问的经典案例。此时培训形式新颖、内容精彩、层次分明，让我收获很大，现将这一阶段的学习状况简要总结如下：通过对杨教授的老师职业道德规范解读的倾听，让我悟甚深，熟识到关爱同学是老师的天职。宠爱同学是教育同学的感情基础，在教育的长河中，师爱的力气是无穷的，师爱又是神圣的，宏大的，师爱犹如

33、绚烂的阳光，能溶化同学心灵的冰雪。 俗话说：“学高为师，身正为范”。首先树立良好的师德形象捧着一颗心来，不带半根草去。老师良好的思想品德将是老师最宏大的人格力气的体现，育人需要以德立身，以身立教。做为一名老师就要有静静无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝。像“蜡烛”，化为灰烬，把毕生献给事业，献给同学。其次就是要关爱每一位同学的科学进展，让全部同学得到全面科学的进展。 韩老师的怎样上好一堂课，主要从“有效上课新思维和新行动”、“课堂模式选择与课型方案”、“六要素教学行动策略”、“小组合作学习机制与策略”、“潜能生转化行动策略”等诸多方面进行了讲授，让我深刻领悟到究竟怎么上课，才称得上一

34、堂好课。以指导我们以后的课堂教学的有效实施。其中“潜能生”的转化，更让我们深刻熟识到，潜能生是我们不行低估的一个特殊人群，我们的使命更重、责任更大，对他们要多爱、多激励、多引导。 还有韩博士的有效教学设计及评价，主要从课堂的有效性进行精彩讲解，韩博士主要从“怎样备好一堂课”“怎样上好一堂课”、“怎样评好一堂课”、“怎样对学习效果进行评价”等方面进行讲解，通过学习，让我深刻领悟到：对于有效课，不只是口头上说的，喊的，要从备课、上课、评课、评学习效果各个方面做细心预备和实施，只有这样，才能有效完成课程的三维目标，才能让同学学有所得、学有所获、学以致用。对“老师素养，心里健康与压力，师德及老师的职业

35、幸福感”等的学习，让我深刻领悟到，作为老师，虽然清贫，但是我们必需把教书育人当做我们毕生追求的事业来做，要甘为人梯，要无私奉献，要淡泊名利，把同学的健康、全面、科学的进展作为我们人生追求的目标。 最终学习了数学方面的专题讲座，讲座中有吴老师的数学课堂的有效性，还有精品课程的观摩，通过观看，不但让我把握了更多的专业学问，更让我感受到，我们的常规教育教学与观摩中精品课程的实施的差距，也让我感受到，在实施素养教育的当今，任重而道远，我们必需更新教育观念，认真学习课改的先进阅历，把课堂还给同学，转变教育模式，要从真正意义上培育同学的全面、科学和可持续进展！ 学校数学骨干老师培训总结7 我特殊荣幸参加了

36、贵州师范学院组织的“国培方案”毕节地区农村中学校数学骨干老师培训活动，也特殊感谢学校领导给我这次学习的机会。对待这次培训学习的机会，我特殊珍惜，始终以骨干老师的标准对比自己，严格要求自己，乐观参加骨干班的每一次活动。十天的时间特殊有限，但这次培训活动给我的收获是无限的。 这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，有高级老师的教学呈现，有学员围绕专题进行的说课、评课，也有学院的互动争辩，更有导师的指导、引领。通过理论上的培训学习，现场的教学观摩，还有自己的教学设计的呈现。因此，这十天的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的十

37、天，也是促进我教学上不断成长的十天。 带着教育教学实践中的种种疑问，我走进了培训课堂。课堂上，专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想和精髓，理论的精华。听了李建年教授的讲座，我进一步体会到了参与式教学的重要性。也让我深深体会到了如何更好地去观课议课，安仕文校长的讲座也给了我很多感悟，其中，老师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，由于学校生天生活泼好动，需要好玩的东西来吸引他们，带好玩味性的.语言更能吸引他们的留意力，同学的留意力集中了，才能更好地进行教育教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要，教学中不仅老师要擅

38、长提问，还要擅长启发同学自己提出问题。在为期十天的这短暂的培训期间，培训形式却丰富多样，倾听讲座、互动评课、沟通说课、外出观摩等等，每一次的培训都带给我思想上的洗礼、心灵的震撼、观念的革新。如今，培训即将结束，在感叹时间过的太快，想学的东西太多的同时，所幸的是每一次活动都过的充实，倾听智者的教育，参加伙伴们的探究收获颇丰！也让我反思到了自己平常的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。 因此，在今后的工作中，我将时刻牢记自己的职责，处处以身示范，以理服人，我会乐观主动地担当各种教学任务，留意发挥带头作用，热心关怀其他青年老师，使他们能和我一起更快、更好地发挥自己的力气。乐观参加各级各类的教

39、研活动，虚心向同行学习、请教。认真学习新课程理念，乐观探究有效的教学方法，时刻反思自己的教学行为，提高自己的业务水平，努力使自己无愧于“教学骨干”这一称号。 总之，短短十天的骨干老师培训，让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，自觉要钻研的路很难，要学习的路还很长，但我的教育教学布满了信念和希望。虽然培训期间的学习即将结束，但终身学习还在连续，这次的培训就像是冬天里一抹浓浓的绿意，带来无限希望！ 学校数学骨干老师培训总结8 在20xx年的12月8日，我很荣幸地参加了中西部地区学校数学骨干老师培训学习。培训的内容丰富多彩，培训的方式多种多样，既有专家的报告，又有特级老师的核心理念，还

40、有视频观摩研讨。为期十天的培训，我感觉每天都是充实的，由于每天都要面对不同风格的讲师，每天都能听到不同类型的讲座，每天都能感受到思想火花的冲击。在培训中，我进一步熟识了新课程的进展方向.的.和目标，反思了自己以往在工作中的不足。作为一名青年老师，我深知自己在教学上是稚嫩而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是，经过一段时间的学习，我信任我还是有收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的学问内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到了更新，真是受益匪浅。在千万老师中,能参加这样的培训，我想我是幸运的、是幸福的，在这里，我很情愿让各位同行来共同共享此次培训。 一、

41、老师如何进行学问更新 学问也有保质期.作为老师，实践阅历是财宝，同时也可能是羁绊。由于过多的实践阅历有时会阻碍老师对新学问的接受，也能一时地掩盖老师新学问的不足，久而久之，势必造成老师学问的缺乏。缺乏学问的老师，仅靠那点旧有的教学阅历，自然会导致各种力气的下降甚至是缺失，这时旧有的教学阅历就成了阻碍老师教学力气的进展和提高的障碍。在充分敬重教育者的基础上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法:.方的.来武装教育者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的学问和阅历累积起来的教育思想和理念，那么，在此基础上建立起来的新的学问结构和教学理念必定布满生气和活力。 二

42、、在教学活动中，老师要当好组织者 老师要充分信任儿童，信任儿童完全有学习的力气。把机会交给儿童，俯下身子看儿童的生活，公正参与儿童的争论。老师把探究的机会交给儿童，儿童就能充分呈现自己学习的过程，老师也就可以自如开展教学活动。新课程实施的灵敏性大，让老师觉的难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和担忧。那么，怎样调动儿童的“思维参与”呢？应当创设情景，奇异地提出问题，引发儿童心理上的认知冲突，使儿童处与一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，老师要解放儿童的双手,解放儿童的大脑,解放儿童的眼睛,解放儿童的嘴巴,解放儿童的空间,给他们想、做、说的机会，让他们争辩、质疑、沟通，围绕某

43、一个问题开放辩论。老师应当让儿童充分思考，给儿童充分表达自己思维的机会，让同学放开说，并且让尽可能多的儿童说。这样，儿童自然就会兴奋，参与的乐观性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到进展。 三、转变原有的工作方式，在合作中求进展 新课程提倡培育同学综合性学习，而自主合作探究是同学学习数学的重要方式。课改的实施对于绝大多数老师而言，几乎很难独立一人较好的完成，这就要求老师擅长了解其它学科，学会与其他老师合作，互助协作，齐心协力培育同学。从而使各学科、各班级的教学有机融合，互助促进。 面对时代的挑战，骨干老师的培育途径是一个刻不容缓的问题，通过骨干老师培育探究，在我们思想熟识中形成了今后学

44、校长远的培育骨干老师的基本工作思想；（1）我们要从长远的利益动身，把骨干教学培育纳入学校工作方案；（2）以学校教学为主，开展骨干老师培育途径与争论系列活动。（3）领导乐观参与，合.投资，制定落实好争论工作方案，抓出成效。 四、老师应擅长反思 荷兰著名的数学教育家弗来登塔尔说:“反思是重要的数学活动,它是数学活动的核心和动力,是一种乐观的思维活动和探究行为,是同化,是探究,是发觉,是再制造。”因此,老师尤其是数学老师应擅长反思,它是成长为一名优秀数学老师的必要条件。 1、在读书中反思。本次培训学习，让我充分领悟到专家与名师那份独特的魅力广博的学问积累和深厚的文化底蕴。这些专家与名师都有一个共同的

45、嗜好读书，他们布满才智和灵气的课堂正是得益于他们读书。读书，可以让自己从不同层面得到丰厚；读书，可以加深自身文化底蕴，提高自身专业素养。几乎每个专家在讲座结束之前都向我们推举了几本好书，让我觉得自身学问的贫乏的可怜。知之而改之，今后我努力的方向.的.就是每天要读书，只要坚持，哪怕读一点点都是好的。在读书的过程中，还必需要学会思考，在思考中进步。 2、在教学中反思。老师，尤其是一线老师，重要的工作阵地就是课堂。但，老师不能只是课堂技术的机械执行者，而必需是课堂实践的自觉反思者。湖北省教研室刘莉老师给我们做了学校数学新课程背景下的有效教学问题的讲座，向我们介绍了“有效教学的路径与原则”，结合案例生

46、动的介绍了如何找到核心问题。上海市教科院博士给我们作了走进课堂做争论的讲座：让我懂得了当老师并不是那么简洁的，我们应当懂数学，懂同学，懂教学。华中师大周东明教授的同课异构，让我明白它是老师专业进展的必定选择。 五、乐观加强课程改革，做课程改革的实践者 课程改革现在虽然还处于探究阶段，许多未知的领域需宽阔老师去进行认真摸索和总结。经过培训，熟识到我们每一位老师都应乐观参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方的案,.欢方向.的.进展，做一个课改的乐观实施者。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。这样中华民族将会是一个富有创新力气的民族，并会永葆青春

47、、永立于世界民族之林。 六、上课、评课的受训方式，让我们受益匪浅 本次培训的形式除了请专家、教授给我们开展讲座，而且还进行了让我们老师分组合作，上课、评课的培训方式。这种学习方式，自我认为特殊好！对于上课的老师，我发自心底的由衷感谢。由于他们在繁杂的日常工作中还要担当公开课给我们学习和争辩，真是要付出不少心思和精力的。而且，辛辛苦苦上完课，还要接受我们的争辩和修改建议，这个过程是需要较强的心理承受力气的。上完课立即评析，给我们趁热打铁的机会，相互沟通的机会。这种学习方式是最直接的，也最简洁被我们一线老师接受和消化的东西。让我感觉也是最有效率的。 短暂的培训结束了，但是在培训过程中我受到的思想振荡将伴随我以后的教同学涯。信任今后的我定能