小学美术教学反思14篇.docx

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1、小学美术教学反思14篇学校美术教学反思 篇1 六面怪脸属于造型-表现的学习领域，通过实际操作完成“六边形三角锥体”的造型，然后发挥大胆想像进行描绘添加，制造出一种奇形怪状的脸谱形象。这种外沿为六边形、内接三角锥体的造型，本身就具有一种形式美感。用其作为脸谱造型的基础，用具象观念看似乎离奇，从抽象观点着眼就不尽然了。依据儿童的学问力气和认知水平的实际状况，且称为六面怪脸。 通过此次教学，同学学习到了一些美术手工制作和制造的学问、技能，对今后的学习起到了确定的作用，六面怪脸”对于他们来说发挥的空间还很广，思路比较宽敞，还可以表现许多不同美的效果。我通过制作不同风格不同类型的六面丑脸做为范品欣赏，启

2、发同学大胆想像，自由地阐述自己的想法，鼓舞同学力求利用多种材料、多种方法设计制作出富有共性特色的六面丑脸。本课充分发挥了老师的主导作用和同学的主体地位，并有机地渗透了自主、合作、探究的学习方式，贯彻了以同学观看、发觉规律的学习方式，同学在轻松、愉悦的课堂学习气氛中体会玩中学，学中玩的乐趣。不足之处是最终时间的关系，作业展评不够完善，缺少了总结和提升，今后我会更加严格的要求自己，加快自己课堂成长的步伐，让自己的课堂更精彩。 学校美术教学反思 篇2 对于教学结果，我进行了认真的思考。我觉得在整个教学流程中，从音像引入、师生沟通到同学表演都是成功的，这些环节的确调动了同学的学习乐观性，成功地激活了同

3、学的已有生活阅历。同学的沟通完整精确，同学的表演生动到位，从同学的表情上可以看到他们已经跃跃欲试。问题就出在我的示范上，我的初衷是为了让同学有个更加直观的创作形象。可为什么就在我的示范之后，同学的作业就会缺乏共性，千篇一律呢?缘由就是我在教学设计中没有很好地考虑到同学的心理，特别是针对二期课改的学科特性，忽视了低班级同学源生态的东西，只关注到技能方面的细节部分。低班级同学对创作人物形象原来就存在确定的困难，而老师的示范正好给了同学一个台阶，使同学获得了形象上的目标，同时也失去了创作的条件，限制了同学的创作空间。真是示范惹的“祸”。针对课堂教学中消逝的这一状况，我在另一个班级的教学中准时订正了教

4、学流程。在听、看、说、演之后不再支配老师示范，而是在出示创作要求之后直接进入同学创作阶段。实践证明白这个转变是正确的。在经过了一系列铺垫之后，同学思维活跃，同学的人物创作丰富多样，动态生动，极富童趣，对雨中的人物形象也表现出了足够的熟识。课堂教学达到了预期目标。我觉得，课堂教学要真正提高同学的想象力气与制造力气，从而达到开发右脑的目的，整个教学流程的设计要求是特殊严谨的。任何一个疏忽都可能导致整个方案全盘流产，就如本课中，整个创作前的教学设计合理有效，也的确激活了同学的被动学问，但恰恰就是一个小环节暨老师的示范葬送了一堂本可以完善的美术课。所以，我觉得美术课中的老师示范必需谨慎。传统的美术课堂

5、教学中比较留意老师的示范，但随着二期课改的不断深化，这个时代将一去不复返了。要想真正地提高同学的制造力，开发同学的右脑，老师在教学过程中所要传达的学习策略特殊重要。不要盲目地运用示范，要充分考虑美术学科方面的本质，要充分考虑同学源生态的东西，要让同学有一个相对开放自由的想像与创作空间。这样，同学的创作才有价值。 学校美术教学反思 篇3 教学反思 每上一节课都想快点听到下课铃声，铃子一响立即心情就马上放松了。可这是临时的，由于每次课对于每位年轻老师来说是一次难得的熬炼，是一次提高学习的好机会。同样我的这节课上完了，可是回过头总是有这里或者那里不尽人意的地方。总体上依据我的教学设计完成了本课的教学

6、目标，每个教学的环节连接还是比较好的。一节课下来同学是学会了团包手工的制作方法，也巩固了手工课“揉”、“捏”、“弯”、“折”、“包”等制作方法。可是，就是在最终的同学作品呈现的时候，课后我始终在反思，很多同学的作品脱离不了老师的范例，最多在范例的基础上稍加改动，我觉得这是很失败的地方，都说现在的孩子聪慧，有想象力，可为什么他们创作不出很新颖的作品呢?我觉得还是出自自己，是自己平常没有能够从细节或者是平常的一点一滴做起，总想着靠几节公开课的预备就能出什么效果，真是大错特错了。孩子学习美术的爱好和对美术的创新要从平常的教学中抓起，一点一点渗透美术的学问，形成自己的一套风格。就像这次的骨干老师培训，

7、真是让我从中学到了很多，是一次难得的培训，让我有机会领悟了名师的风采，也让我从不同学校的老师那里吸取了许多教学的阅历和方法。在今后的工作中，确定要在每一节课上下功夫，要质量。 学校美术教学反思 篇4 新课程给美术课堂带来了生气，不仅是课程内容、教材的变化，更重要的是美术教学理念发生了很大变化。美术课堂教学开头变得更自由、更灵敏，同学也更乐观。这的确是我们美术教育改革的一个可喜的变化。但是，高中的美术教育是欣赏课，和高考没有什么联系，所以高中的美术教学对于老师来说特殊的困难，那么我们应当怎么样去对待高中的美术教学呢？ 通过一段时间的教学实践，我反思了一下成果和阅历： 首先，让同学明白美术与文化课

8、的关系，会极大地提高他们学习美术的乐观性 新课改提倡的美术教学，既要重视同学对艺术的感受、表现和制造力的培育，还要留意美术更多地与文化、历史、生活相联系，美术学科是门基础课，与其它课紧密相关。美术水平的凹凸，直接关系着美术鉴赏、创作力气的提高和打好专业基础的问题。就对美术作品的鉴赏而言，凭借一般的直观艺术感觉，对作品做出“象不象”、“美不美”的评价是很不够的，还必需具有综合、推断、想象、联想的力气，这些在很大程度上要靠学习美术获得。 其次，获得高教学质量，关键是上好课 必需把握高中美术的学习内容，了解同学原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，然后就有的

9、放矢地结合同学的生活实际进行素描、颜色、工艺的练习。备课时，细心地备教材、专心地备同学。课堂上穿插于生动活泼的玩耍活动，创建多维互动的有利于同学自主学习的教学组织形式，让同学在宽松的氛围中感受美，让同学在活动中学、在玩中学，增加了同学的美术学习热忱和爱好，使我的美术课成为同学的受欢迎课。 第三，做好课后辅导工作 由于同学的基础差、起步慢，且没有接触过此类的专业训练，故训练必需从零开头。我在课中着重抓基础训练，并依据各自的性格特点和把握基础的层次不同而接受多种训练方法，尽可能使他们感觉到在欢快的玩耍中把握技术和技能，让他们能举一反三，做到有所领悟和创新。总之，严格依据循序渐进的训练原则，做到精讲

10、多练，同时培育他们的意志品质，熬炼他们的性格特征，做到抓素养训练，促全面进展。 我们只有在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的人民老师。 学校美术教学反思 篇5 塔是同学特别生疏的建筑物，几乎在每个地区都有造型各异的塔。 本课通过让同学欣赏不同文化背景下的塔，使同学进一步熟识塔这一建筑形式，启发同学关注自己家乡的塔，从而去了解塔的历史、文化，进而更加宠爱自己的家乡。 在欣赏的基础上，鼓舞同学画下记忆中的塔或设计出既漂亮又有新意的塔，这就大大拓宽了同学的创作领域，写生、记忆画、设计，均可以完成此课内容。 依据二班级同学的特点，本课可接受讲授的

11、教学方法，由老师向同学介绍有关塔的学问，也可发动同学搜集资料，假如有机会外出参观，老师更可发挥家长、导游员的资源优势。 在创作中，老师要充分启发同学，发挥同学制造力。 学校美术教学反思 篇6 绘画中的节日是本学期二班级的美术课内容，在绘画中，如何表现这种节日的喜庆、欢快、祥和的气氛，是本课师生共同探讨的问题。 同学们饱含热忱地完成了绘画中的节日，多数同学的作品完成得比较好，人物的服饰画得漂亮，颜色也画得喜庆。但是构图饱满的作品不多。我想，在今后的教学中应当加强同学构图力气的培育。要特别要求同学尽量把主体的人物画大，让同学体会到构图饱满的画面效果，养成作画大气的好习惯 学校美术教学反思 篇7 我

12、认为本课教学的优点主要有以下三点： 一、导入较新颖，激发同学爱好，加深同学对花的感受。 世界上花的种类繁多，它们的结构不尽相同，但不同种类的花具有不同的外形特征。因此我以“考视力”这一玩耍环节作为导入，目的是通过分别出示的不同数量的花卉，让同学快速说出数量，在看幻灯片的过程中巩固遮挡关系的处理方法，为同学接下来的欣赏以及绘画作铺垫。 二、有关的课外学问信息量大，开拓同学视野，从多角度了解花、熟识花。 为了能让同学在课堂上了解更多关于花的学问，老师和同学课前搜集了大量的图片和文字资料，有选择性地支配进教学内容。如在教学中的花卉欣赏多为各国的国花、市花，为了让同学从多角度感受花的美，我有意在教学语

13、言的设计上，尽可能的应用描写花的成语来关心进行教学，意图使同学通过这些词语来感受花的另一种境界美。本节课在教学语言上用到了“千姿百态、五彩缤纷、颜色斑斓、百花争艳、姹紫嫣红”等成语，既使同学感受到了花的语言美，又让同学了解了描绘花组成的成语。开拓了同学视野，从多角度了解了花、熟识了花。 同时图片欣赏容量大，开拓同学视野，进展制造思维，增加对大自然美感的领悟。 三、小组合作探究，培育同学的合作意识和解决问题的力气。 “前后遮挡关系”这一学问点是本课的难点，在一班级的教学中我时常有渗透，所以这一环节我接受了小组合作探究的方法。同学们在新的绘画材料砂画纸上快速的用油画棒直接来画各种花卉，然后相互协商

14、着添加大小、凹凸不同的被遮挡的花朵与叶子。通过合作，共同想方法，找出了表现“茂密”的方法“前后遮挡关系”自行解决了教学难点。 上课是一门有缺憾的艺术，也正是由于有缺憾，老师才会慢慢进步与成长，而我，也将在这样不断的良性循环中慢慢成长！本节课教学还存在不足和圆满，主要有以下几点： 一、作业评价不准时、不到位。 在本节课教学中，同学的作业缺乏老师确定性的评价；同学间的互评不够，同学对自己的创作意图介绍得太少。 二、同学绘画时间不充分，导致同学作业半成品居多。 由于这是一节公开课，所以教学内容和同学作业必需要在一课时内完成，但二班级的孩子在绘画水平上相对来说较低，而且绘画内容也比较多，因此在课时结束

15、时还有少部分同学并没有完成课上要求完成的“茂密的花”，或完成的画中“花”还不够“茂密”。以后要留意这方面的时间支配。 学校美术教学反思 篇8 作为美术特色课剪纸课程，我和孩子们于本周刚刚结束了一学期的剪纸学习，作为老师，应当沉淀下来，全面认真反思课程开展过程中消逝的不足，总结教和学应当发扬和改进的方面。 一技法 扎扎实实练技法是必不行少的基本功，虽然孩子们难免会感到枯燥，但技法是学剪纸的大前提，所以，本学期在教学中不间断地，练习剪纸中基本纹样的剪制方法，收效显著，同学对剪刀、纸和手三者之间的协调性已经把握的很好，较学期初对剪刀的生疏感，到学期末顺当完成自己作品，成果显著。在下学期，技法的持续练

16、习也是不行或缺的，技法本身就是熟能生巧的，为了不使同学感到乏味，可以在课堂中适当加入小玩耍，提高练习爱好度。 二题材 技法最终都要运用到剪纸作品中呈现出来，那么选材就很重要，题材的选择很大程度上影响着同学的学习爱好，冬天到了，五角剪雪花的剪纸学习，很受同学欢迎，学习的效果事半功倍；和同学谈天，发觉他们宠爱动物，对动物形象也感爱好，就加入“十二生肖”的主题学习。相反，对传统的剪纸题材，孩子们就反应平平，在剪纸过程中简洁产生不耐烦的心情，从而变得较马虎。因此，下学期可以多搜集传统剪纸的故事，以故事导入，让同学了解传统剪纸的社会背景，纹样寓意，代入感强了爱好点就高了，课堂效果也会好。所以，选材确定要

17、结合同学的爱好、同学把握学问技能的现状和他们创作心情的要求适时、灵敏的进行转变，这样既贴近生活也便于他们发挥制造。 三构图 学习剪纸，初期的临摹是少不了的，在生疏剪纸的构图之后，就要慢慢引导同学如何自己设计剪纸的构图，处理虚实关系，分清楚阴刻和阳刻，但是在构图设计过程中，有一少部分同学往往不清楚何处留边，何处应当剪去。我总是找不到方法，如何把虚实关系讲得更具体化，让同学更简洁理解。在向其他老师请教过后，首先，可以让同学在样稿上用笔画出剪去的部分，打上叉号，并感受一下，再进行调整；或者运用点钱面的学问，保留线就去掉面，保留面就去掉线，二者结合起来，多练习就会孰能手巧。功在平常，还是要多学习，才能

18、找到更多的教授方法，取得更好的教学效果。 四工具 剪纸时除了用剪刀剪以外，刻刀的使用也不容忽视,在作品细小的部位利用刻刀可以达到更好的效果,所以我在教学中加入了刀刻教法,指导同学灵敏的使用刻刀。在下学期，还可以尝试用其它的方法来完成作品,例如手撕等方式，同样也能产生丰富的画面效果。另外，对于剪纸教学，不愿定要求每人完成一件作品，下学期，可以尝试让小组内两人合作或多人合作，用剪纸拼出更新颖、好玩的作品。 五、平安 学习剪纸，平安保障是首位的，由于每节课都由老师分发工具，并明确要求使用剪刀、刻刀的平安性，所以同学都能做到正确规范地当心使用剪刀，但还是不能掉以轻心，平安隐患还是存在的，上课过程中，难

19、免会兼顾不到班上的全部同学使用工具的状况，所以，下学期，还应分小组制定平安监督员，确保剪纸课的平安性。 最终，师生之间的沟通、沟通是必不行少的，只有通过沟通才能了解同学的想法，从而加以指导，有助于解决同学在实际操作中的困难。所以，还是要多参与到同学中去，在剪纸教学和同学合作又分工，同时通过对他们创作的指导，了解他们的喜好、爱好、思想，更进一步地做到高效的剪纸课堂。 学校美术教学反思 篇9 五味瓶是二班级的课程，本课属于造型表现学习领域，在生活中我们更留意的是“五味瓶”跟生活阅历的关系，随着人们对生活品质要求的不断提高，“五味瓶”在造型设计上发生了变化，造型千奇百怪。这些变化使儿童简洁产生联想，

20、形成深厚的学习爱好。孩子们的生活离不开各种味道，可以说味道是他们生活的一部分。但真要让同学用颜色和形状来表现味道，同学们却无从下手。在上课前我想到了要给二班级孩子上这堂课，确定要有一个能够吸引他们的导入环节，于是，我把重点放在教学方式的灵敏多样上，细心设计了第一个环节，创设情境，启迪思维，我课余时间拍了一些同学吃到不同味道的夸张表情，让同学们去联想，他怎么是这样的表情？这个环节很受同学们的欢迎，同学也很乐观的参与，只是当时场面有些混乱，回答千奇百怪。在这个环节当中，作为老师应当对同学进行正确的引导，引导同学往味道上猜，然后还可以组织同学们表演表情，这样就可以加深同学对味道的理解，既能节省时间又

21、能使课堂有秩序的进行。在备课过程中除了第一个环节“创设情境，启迪思维”，我依据本课内容还设计了几个教学环节： 其次个阶段：“运用情境，引导探究”；本阶段首先是同学们欣赏大量形状各异的瓶子的图片，开发他们的想象力，引导同学自己制造出一个与众不同的瓶子。瓶子设计出来之后留给同学时间分小组争辩，每个小组选择一种味道并争辩出一个最能代表这种味道的色卡纸，在这个环节完成同学的自我想象，自我探究。但是在预备瓶子这一环节由于孩子时间观念不强，有个别孩子没有完成，在以后的教学中应当多留给同学一些自己创作的时间，也应适当的提高孩子的快速造型的力气。 第三个阶段是“情景练习，提升力气”；这个环节呈现一些作品供同学

22、们欣赏，个别同学上台共享了自己最宠爱的作品并说明原 因。然后依据个人爱好可以选择绘画也可以手工制作。这个环节充分体现了敬重同学们的自主选择性，同学们创作特殊认真。 第四个阶段是“情景再现，欢快呈现”；作业完成之后我鼓舞同学大胆的上台呈现自己的作品，首先进行自我评价，给大家介绍自己的作品，说说自己创作的思路。其次是同学互评，呈现一幅作品，同学们进行点评，可以说说作品的优点，也可以为作品提点小建议，大家相互借鉴，进步。最终老师总结性评价。 本节课教学过程中的各个环节，都强调趣味性，紧紧围绕这个原则，调动同学的乐观性，同学在猜表情的时候，同学乐观热忱，课堂气氛活跃。再通过“选一选”、“做一做”、“说

23、一说”，让同学在好玩的活动中体验、主动参与教学过程，激发同学学习的爱好。 在本节课的教学中，同学通过思考老师设计的问题，在小组内争辩沟通自己的观点。鼓舞同学自己去探究事物之间的内在联系。如：同学观看颜色与味道的关系时，自己思考，并总结味道的代表颜色，整节课在“合作、探究”的学习过程中，提高了学习效率。 反思这节课的教学，还存在很多不足：在五味瓶这一课中，在讲授新学问的时候，重点和难点没有反复强调，使得有些同学在创作的时候，不知道该画什么，该怎么画。少数同学的作业难以在课堂上准时地完成。由于同学对用图形、颜色表现味道才初步接触，部分同学作业的效果还不尽如人意。 作为一名老师除了要备好课，教好课，

24、还要具备引导同学从体验，感受到制造最终在到进展提升的力气。在以后的教学中我应当以敏锐的眼光去发觉和挖掘生活中的教材，引导同学大胆地联想自己的生活，始终使同学成为课堂的主体。 学校美术教学反思 篇10 本课的内容设置是特殊科学而艺术的。它以同学生疏宠爱的动物为主体，通过青铜、雕塑（泥塑）、中国画、儿童画等艺术形式来表现。同学初看教材便被深深吸引住了，夸张的造型、多样的材质对他们来说是相当新颖的与老师粉笔下的形象不同，与动画片里见到的也不同，太好玩了！ 依据对教材的理解和同学心理的分析，我准备从同学宠爱的动物园入手，用在动物园里拍的动物照片引出书中六种艺术作品的动物原型，再联系实际生活，了解这些动

25、物被变形为艺术品后，是怎样装饰美化生活的。在这一环节里，同学的目光始终追随着我的“指挥棒”，看来到目前为止，我还是比较成功地抓住了他们的惊奇心。 但，欣赏是不能仅凭一时的惊奇来进行的，这样瞬间的激情也不行能使个体对作品真正有所感悟。那么如何能引导同学感受这些作品所蕴涵的美呢？依据以往的阅历，仅凭老师的介绍很明显是行不通的。经过思考，我设计了小组争辩汇报、个别沟通以及老师穿插介绍的学习形式。并且缩小了欣赏的“焦距”，以一种动物为例，从颜色、形态、材质等等方面开放比较，使每一位同学都能把握欣赏的基本方法，都敢于表达自己的感受，不人云亦云。同时，为了使同学更感爱好，我特意收集了一些有关的美丽传奇或朗

26、朗上口的儿歌来关心介绍。没想到，这些“配料”正对了他们的胃口，有些同学立刻开放了丰富的想象，使其他同学对这些艺术的作品有了更深更独特的感悟。 学校美术教学反思 篇11 学校生学美术,很多人认为只要学会画几个人,画几只动物,涂涂颜色就行了,其实不然。假犹如学不宠爱学或学得很累,就会以致于一见上美术课就头痛,甚至在美术课无聊地打发着时间，美术教学就很难顺当地进行下去。在课前和课后,我千方百计地让同学既能学习美术基础学问,又能激发他们的爱好,培育同学的绘画创作力气，下面就谈谈我的一些体会。 一、造就生动活泼的课堂学习气氛。 学校美术教科书上，每一课都只有几张插图，其他的内容就比较少,所以我们上一堂课

27、就需要很多的预备。在备课中,我力争以充实的内容来吸引同学，通过听听、说说、玩玩来培育同学的爱好。 二、增加练习的趣味性。 六班级的美术课有一部分是关于“戏曲人物”方面的训练,我们南方的孩子,普遍对京剧感到生疏、遥远。在进行授课时,同学会对京剧人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色觉得生疏而枯燥。我给他们讲了杨门穆桂英这位女将的故事,准时放了一段穆桂英挂帅的京剧影片给他们看，并把讲台变成舞台,同学们争先恐后地仿照着京剧英雄人物的动作,一个个表演得特殊认真,乐观性高涨。我当场示范了一幅“武生”的戏曲人物图，有意弄得比较稚嫩，让他们也勇敢地进入了制造领域,达到了较为理想的教学效果。 老师的评价对

28、同学特别重要。评价得当，能激励同学敢于作文、乐于作文，因而对同学的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应依据不同水平的同学赐予不同要求的评价，对基础好的同学要有较高的要求，基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应当准时表扬。记得有一次，我发觉一个平常作文很差的同学在文章中精确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，老师信任你的作文会更上一层楼!这样做，能让一些差生得到鼓舞，看到希望。 这样的课支配得当简洁激起同学的学习热忱，也使他们开阔了视野,激发起同学学习美术的爱好,从而促进了学校美术的教学效果,提高了他们自觉的艺术制造力。 有些同学不是

29、不能学好语文，也不是不知道语文重要，而是认为高考语文不考课本，试题全部来自课外，抱着投机取巧的心理，大搞题海战术，今日一套资料，明天一套试题，见题就做，企图能够“碰”上高考试题，对老师提出的紧扣课本、多读文章、培育语感的要求充耳不闻。还有一些同学，题目也不做。他们抱着“我聪慧”、“我运气”的心理，等到考场“超常发挥”。这是一批最典型的投机取巧者。 学校美术教学反思 篇12 本节课通过了解日常的劳动，激发同学爱劳动的情感，体会五一劳动节的意义。劳动节和劳动人民，对我班来说，都是比较抽象的。由于水平的局限，使同学不行能了解太多的劳动者和劳动行为，所以，本活动从同学日常活动动身，同学比较生疏的劳动者

30、，直观地激起他们对劳动者的敬重和爱劳动的情感，投入力所能及的劳动之中。 本课的设计和执教过程中，用新课程标准来要求和规范自己的教学，始终围围着“生活语文”进行教育活动，同学的学习也始终围绕体验、感受、制造。老师在课堂中应是同学的“大”伴侣，用孩子的语言和他们相互学习、公正沟通，启发同学主动发觉学习的目标。 这节课主要的教学任务是学习一个有关爱劳动的生字“浇”使同学了解到劳动是一种美德，同时劳动也是欢快和幸福的事情，培育了同学宠爱劳动的良好品质。 通过多媒体课件来吸引同学留意力，发觉劳动，提问你会做什么？你在家帮妈妈做什么力所能及的事情引出课题我们爱劳动。 我们爱劳动通过感受，使同学体会人物在劳

31、动中的动态美，同时在创作中进一步提高同学的观看及表现力气。为了达到这一目地，我在教学过程中接受了回想、模拟、欣赏的方法，让同学对于人物的运动规律有确定的了解。首先回想，老师讲引导同学回忆劳动的故事，让同学闭上眼睛，回想自己都参加过哪些劳动或看到爸爸妈妈在劳动的时候是怎么样子的，这时同学们会给我一些不错的答案。例如扫地，同学们会给我一个答案人是弯着身子的，头是向下的，双手拿着扫把等等。为了更好的强化同学们心中的印象，我让同学进行模拟，通过模拟不但使课堂气氛得到了活跃，而且为同学更好的表现人物打下了基础。接着，我就在黑板上板演同学最常见的和孩子们自己也参加过的一些劳动画面如擦桌子擦黑板拖地等。 本

32、课主要是通过观看课件理解劳动地喜悦与欢快，主动地投入到学习和劳动活动中去。我通过看动画，爱劳动的情感谢发很重要。老师可在同学不同爱好，不同生疏的基础上，着眼于情感培育和心情体验，如通过与劳动者对话，观看劳动者的辛苦以及争辩劳动成果与生活的重要关系等，使同学建立爱劳动的情感。 学校美术教学反思 篇13 岁月如梭，转瞬一个学年过去了。在这一个学年中，依据我校的实际需要，我担当了二班级三班的语文、体育以及美术等课。我对一个学期中的美术课教学工作总结如下： 一、同学状况分析（二班级同学，有以下特点：） 1、同学有深厚的绘画爱好。 2、同学已具有确定的分析推断力气和造型表现力气，能进行完整的画面构思、表

33、现。 二、思想政治忠诚于党的教育事业，宠爱本质工作，认真遵守学校的规章制度，听从领导的支配，工作上兢兢业业，爱校如家，对同学以身作则，言传身教。 三、教学工作 在教育教学工作中，我认真遵循美术教育原则，依据学校的实际状况以及同学的年龄特征制定出切实可行的教学方案。同时在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的学问尽心的传授给同学，使同学学到了美术的基本技能和技巧，同时也学会了推断美和制造美，提高了同学的审美力气。在教学中，我留意激发同学学习美术的爱好。我认为爱好是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发同学的.学习爱好，并使这种转化成长期的情感态度。同时将

34、美术课程内容与同学的生活阅历紧密联系在一起，强调了学问和技能在关怀学美化生活方面的作用，使同学在实际生活中领悟美术的独特价值。使同学形成美术素养。 在美术教学中，我还留意面对全体同学，以同学进展为本，培育同学的人文精神和审美力气，为促进同学健全人格的形成，促进他们全面进展奠定良好的基础因此，我选择了有利于同学进展的美术学问和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性适应不同素养的同学，使他们在美术学习过程中，逐步体会到美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习力气，为终身学习奠定基础。 四、教学措施 1、遵循审美规律，多给同学感悟艺术作品的机会，引导同学开放想象，通过比较

35、的、争辩等方法，引导同学体验、思考、鉴别、推断，提高同学审美趣味。 2、重视激发同学的创新精神和培育同学的实践力气，乐观为同学创设有利于创新精神的学习环境。 3、加强师生的双边关系，即中是老师的教，又重视同学的学，确立同学的主体地位。 4、接受多种教学方法，利用现代化的教学仪器，大胆改革。 5、转变评价方法，接受自己评价、小组评价、集体评价、老师评价或家长评价，充分确定同学的进步和进展，敬重共性差异，重视同学的自我评价，激发学习爱好。 五、师自身素养的培育 课堂之余，我认真参加了学校以及教研组组织的各种业务学习，认真学习有关美术方面的学问还订阅了教育教学刊物从理论上提高自己，完善自己，并虚心向

36、其他老师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好的进行教育教学工作，能更快地二十一世纪的现代化教学模式。 学校美术教学反思 篇14 标志设计对我们老师来说都是很难的东西，对孩子们来说就更不简洁了。在上学期的授课中，自己只留意讲解标志设计要简洁、夸张、概括。可到同学设计的时候很多同学的作品像平常画画一样画的很多，根本体现不出标志设计的简洁、概括、意义深刻的.特点，并且在上学期的教学中，我给同学画了范画，结果反而束缚了同学的手脚，限制了孩子们的设计思路，使他们随着我的思路走了，效果不理想。 这次授课时，我首先让同学欣赏了一些标志图片，引起同学学习爱好。然后，争辩这些标志设计有哪些时代意义，在这里

37、对同学进行思想教育。 让同学对标志设计有个初步的了解，然后让同学说说生活中所生疏的标志有哪些？有什么寓意。让同学依据例举的标志，谈谈一个完整的标志有哪些要素组成。再让同学欣赏课本上的学校标志，上海浦东区东荷学校校徽，就是接受了同学的设计作品，激发同学的设计欲望，说说这些标志有什么含义，欣赏精英学校和五爱学校校徽，总结出标志设计的表现形式，可以是以文字为主，也可以是以具体的形象为图形；表现形式要简约、概括、夸张。最终让同学设计自己学校的校徽，老师巡察，发觉问题准时指导，订正。结果同学们的设计作品要比上学期的效果要好一些。 作品呈现时，请完成校徽设计的同学主动到讲台，讲解自己的设计思路，老师点评。不过本课结束时，有不少同学没有设计完自己的作品，不管怎么说标志设计对孩子们来说还是比较难的，我觉得只要孩子们表现除了自己的想法就应当赐予确定。20