大学心理教育案例分析范文.docx

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1、大学心理教育案例分析范文高校心理教育案例分析范文 第一篇 一项针对在校高校生的调查显示，17%的高校生存在心理问题。交际困难、学习就业压力大、恋爱情感波动、人格缺陷成为困扰高校生的四大心理问题。 这项调查结果是6月25日发布的，调查由福州博智市场争论有限公司完成，共访问了福建师范高校、福州高校、福建金融职业技术学院、福建医科高校、福建工程学院、福建农林高校等6所大中专院校的1200名高校生。 调查显示，约有23%的高校生在人际关系上存在确定问题。有的同学有自闭倾向，不愿与人交往;有的同学为交际而交际，不惜牺牲原则随波逐流。 一个多月来，我在公司部门领导和同事们的热心关怀及关爱下取得了确定的进步

2、，综合看来，我觉得自己还有以下的不足之处： 除交际困难外，学习就业压力大、恋爱情感波动、人格缺陷等也是困扰高校生的重要问题。 约有30%的高校生感觉压力很大。他们的压力部分来自于所学专业并非所爱，这使得他们长期处于内在冲突与苦痛之中。另外，课程负担过重、学习方法有问题、各种大小不断的考试、严峻的就业形势等，都会给他们带来压力。 即将毕业的小张，已经参加了4场聘请会，都没有找到合适的职位，心情极度沮丧。“我今年要从医大毕业，却没有方法进入好医院工作，我甚至不敢想明天会是什么样子。我不是盲人，但却是择业时的盲人。” 还有近35%的高校生存在情感困惑，由恋爱失败导致的高校生心理变异是最为突出的现象，

3、有的人因此而走向极端，甚至造成悲剧。“在大二时，我的前女友突然提出要和我分手。”一名姓黄的同学说，“我始终无法遗忘那名女生，至今觉得无法解脱。” 攀比心理的形成不行避开。我们应当如何面对呢?首先，我们应树立适应时代潮流的、正确的、科学的价值观，慢慢确立正确的人生准则，给自己理性的定位。高校生的确需要竞争意识，但并不是全部的事物我们都需要争，生活上次于别人，并不行耻，没有必要抬不起头来。 调查发觉，14%的高校生消逝抑郁症状，17%的人消逝焦虑症状，12%的人存在敌对心情。而且，同学心理问题分阶段各不相同，一班级高校生集中表现为新生活适应问题，兼有学习问题、专业问题、人际交往问题;二班级消逝的问

4、题依次为人际交往、学习与事业、情感与恋爱;三班级集中在自我表现进展与力气培育、人际交往、恋爱与情感问题;四班级则以择业问题为多数，兼有恋爱问题、将来进展和力气培育问题等。而和城镇高校生相比，农村高校生的心理问题要更多一些。 过度的压力使高校生们在心情上简洁失落苦闷。一名接受调查的大二同学说：“我总是有一种难以言状的苦闷和抑郁，感到前途渺茫，对一切都觉得索然无味，老是想哭，但又哭不出来，即使遇到喜事，也毫无喜悦的心情。现在我睡不好，经常做噩梦。” 如今，不少高校都开设了创业指导课，教授创业管理、创业心理等内容，关怀高校生打好创业学问的基础。高校图书馆也供应创业指导方面的书籍，高校生可通过阅读增加

5、对创业市场的熟识。 针对本次调查中显示出来的问题，心理测评师、哲学硕士_分析说，从个体身心进展的角度看，高校生处于青少年向成年的转变时期，这一阶段中，会消逝傲慢感与自卑感的冲突冲突，猛烈交往的需要与孤独感的冲突冲突，理想与现实的冲突冲突等一系列问题。这些冲突冲突假如存在过于猛烈和长期，在患病某种刺激时，就简洁消逝心理障碍，影响个体的健康进展。 从现实生活来看，高校生们在中学时形成的优势消逝，“中心”地位受到威逼，也会使之产生失落感和恐惊感。此外，当代高校生中，独生子女占了很大的比重。独生子女常常带有猛烈的自我中心愿识，缺乏社会熬炼，心理较为脆弱，也简洁引发上述问题。 务实性和功利性是当代中同学

6、的教育价值观的另外两个特点。当代中学同学越来越猛烈地追求将来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而准备自己在不同课程上的努力程度。 当手中有余钱时最情愿选择的消费项目。吃喝，旅游，穿着装扮占比重最大， 30%选择储蓄，5%选择买书，1%选择其他。可见民以食为天，吃喝还是主流。爱美之心人皆有之，高校生们也重视自己的穿着装扮，追求时尚成为部分同学的副业。女生中购买化妆品衣服的比重较大，男生用在交际消遣方面占比重偏高些。 从性别来看，分别有的男生，的女生自己查找兼职，的男生，的女生通过熟人查找兼职，的男生， 的女生通过中介机构查找兼职，还有部分同学通过广告查找兼职。

7、调查还发觉，80%以上的同学认为学校特殊有必要成立特地的兼职指导机构，以丰富同学们的课余生活并确保兼职的平安。 又是一年暑假,高校生活已经匆忙过了一半,是时候该想想步入社会该作何预备.所以今年暑假便想提前体验一下作为一个社会人的感受. 高校心理教育案例分析范文 其次篇 对于高校生来说心理一词并不生疏，而且这个词语也经常出自他们之口。可是，试问有多少同学真正了解自身的心理状况呢？生怕真正能做到这一点的并不多，要不然为什么经常会有高校生由于失恋、学习失败、甚至于心理空虚而走向极端呢？近来，一则北京的消息称：一清华同学无故将硫酸泼于四只狗熊身上，造成严峻烧伤。高校生正处于一种_心理断乳期_，其猛烈的

8、心理独立感与其心理的不成熟发生了巨大冲突，特别在高校校内这个特殊的环境中，青年人心理活动频繁，简洁消逝心理不适，甚至于心理障碍等疾病。一则1999年的社会统计报告指出：我国心理障碍发病率在10%左右，其中有的人迈向通过死亡解脱的大门，有的人因此走上了偷盗、抢劫、杀人、等犯罪之路。这与我校自1999年以来的心理疾病的人数的比例始终保持在10%左右是个特别吻合的。从这一点可以看出，处于心理过渡期的高校生更应当留意了解自己的心理状况，时时调整自我，保持一种健康的心理状态。 为此，笔者特专访了我校负责高校生心理争论的郭兰教授，并针对高校生多发的心理不适方面进行了分析，希望高校生能为宽阔同学，特别是大一

9、、大二的同学供应一些参考，使同学们能够更顺当的走过高校难忘的四年。 郭教授认为：高校生心理不成熟主要表现在三个方面，第一，对高校生活的熟识，特别是如何正确对待学习和自身地位问题；其次，两性感情问题；第三人际交往问题。以下笔者将对其作如下分析 (1)关于对高校生活的熟识。其中主要表现在：不知道怎样正确处理学习与其他活动的关系。这主要发生在大一新生当中，他们刚刚从那种极其紧急和单调的生活中脱离出来，面对高校丰富多彩的生活，一时显的手足无措，不知道如何是好，于是便分化为三种态度的人。 第一种是照旧沿袭高中那种学习生活方式，专心致志学习，很少参加活动、与人交往，其与高校生活显的格格不入，结果是自己越来

10、越封闭，心理越来越感到压抑，假如任其进展，也会走向心理障碍。其次种是完全摆脱了高中生活的印记，全身心的投入到各种多采的活动之中，结果虽然短期内表现的很开发、开朗，但是由于疏忽学习，结果心理在一段时间后便显得空虚，就像离开水的鱼儿一样难受，有的甚至由于学习成果不如意而走向生命的误区。第三种是干脆不知道该干些什么，只觉得什么都想干，什么都又不想干。心里面闷的发慌，久而久之，越来越懒散，得过且过，结果铺张了大好时间。 针对以上三点，郭教授指出。一方面要同学在课堂上调整自己。不如大一新生都开设了_思想道德修养_课，这是应国家要求，加强高校生的心理健康教育而产生的。希望同学们充分利用自己的课堂时间多学些

11、调整自己的学问，在平常的生活与学习中适时的调整自己的心理状态。其中，特别是对于第三类同学，要学习适度的加快自己的生活节奏，这能关怀其在适度的紧急中淡化空虚浮躁的念头。同时，也有利于身体的健康。另一方面，郭教授还提示大家，以上三种心理不适是新生处于新环境的一种正常反应，不必过分担忧，只要能尽量克制自己，一般在一个学期后就会漫漫走上正轨。 (2)关于两性情感问题。这是近年来高校生心理最简洁走向误区的一个方面。进入高校的青年由于生理和心理的日趋成熟。特别是性心理的成熟，高校生对两性情感特别敏感，一时间，在高校校内内恋爱之风甚是普遍。但是郭教授认为，高校生在意识、物质、社会角色等方面还不具备充分的恋爱

12、条件。所以奉劝宽阔同学尽量不要过早的涉足这个区域，尽量用道德、理智来克制自己，同时，要正确处理对待爱情的走向，用一种博大的胸怀去看待它，不要为一时的失败而走向极端。 （3）在人际交往方面。葛教授说当今高校生交友主要消逝的问题有以下三个方面： 第一高校生都渴望多结交伴侣。但是他（她）一方面都多半将伴侣理想化了，所以就会产生希望越大，无望也越大的局面。另一方面，他（她）们在交往过程中，站在别人的角度少，而站在自己的角度多，他们总希望自己的伴侣能在任何事情上都于自己保持全都，结果，发觉现实并非如此，于是越来越无望。 其次交伴侣也是一个较为浪漫的过程，但是许多同学都操之过急，环境变了，离开了从前的同学

13、，就有了孤独孤独的感觉，于是就希望快速的查找新的伴侣，这种想法是不现实的，由于，交伴侣需要给彼此都多一段时间，正所谓_心急吃不了热豆腐_，想_一蹴而就_是不正确的。 第三不少同学在人际交往中失败不是由于对伴侣的要求过高，而是不能正确的熟识自己，也就是过低的评价自身。这主要是由于自己在学习、恋爱、上有过失败的经受或者由于自身长相、身材稍差等缘由而引起的一种自卑心理。这类同学一般都实行自我封闭，很少与他人交往、沟通，有的甚至觉得自己不配与他人交往，于是久而久之，在人际交往上越来越偏。长期封闭造成心理的抑郁，从而影响对事情的正确熟识，影响学习、生活。严峻的甚至消逝深度的心理障碍，对以后的人生会形成极

14、大的不利。 就此，郭教授希望同学们在人际交往中多一些宽容，少一些狭隘，同时要正确的发觉自己的共性与优点，不要由于自身某一点不足而整日抑郁，要信任_天生我才必有用_，这样才能在人际交往中找到自己的位置，才能精神舒适，而不影响正常的生活、学习、工作。 在采访之余郭兰教授提示大家，心理询问并非一件难为情的事，它是很正常的，能关怀大家准时解决一些心理上的问题，关怀大家了解自己，引导同学们正确的对待高校生活。 最终，笔者引述郭兰教授的关于高校生心理健康的标准，希望能对大家有用： 1、能保持对学习较深厚的爱好和求知欲； 2、能保持和谐的人际关系，乐于交往； 3、能保持正确的自我意识，接纳自我； 4、能协调

15、与把握心情，保持良好的心境； 5、能保持完整统一的人格品质； 6、保持良好的环境适应力气 7、心理行为符合年龄特征。 高校心理教育案例分析范文 第三篇 随着人们生活节奏的加快，近几年来各大高校高校生*、自杀的案件不断发生，压力已不单单存在工作人士当中，高校生心理压力也在慢慢加大。那么为什么高校生的压力会越来越大？是什么引发什么其心理问题？ 为了充分熟识高校生的心理状况，通过资料信息统计，对高校生心理状况做了全面的分析调查，假如您想了解更多调查报告请登录进行查看和询问。 一、高校生心理现状 1、高班级的心理状况优于低班级同学：低班级同学对生疏的环境还较为迷茫，遇到挫折的时候简洁造成心理负担，严峻

16、的后果就易导致心理不健康； 2、非独生子女心理状况更好：非独生子女从小与年龄相仿的人相处较多，独立处理问题的力气较强； 3、城市同学心理状况较好：城市生长的同学竞争意识强，承受压力的力气也较强，非城市的同学遇到压力简洁产生反抗意识； 4、性格开朗的同学心理素养好于内向同学：性格开朗的同学人生观、价值观和世界观都较为乐观，面对困难能够自我调整； 二、影响高校生心理健康因素的分析 1、交际困难因素：通过调查显示，交际问题是高校生心理问题的首要因素。高校比高中的人际范围更广，高校校需要交往的范围也更广，有些想试着跟别人交往，却交往失败，导致性格孤僻少言少语，有些是由于从小的教育导致其自私，在集体环境

17、中充分暴露，导致自闭偏执等心理状况； 3、角色转换适应不来：有些同学从高中进入高校，身边的同学换了，学习的环境换了，学习的模式也换了，无法去适应，进而导致成果与预期的差距太大，心理造成落差和恐惊感，假如不能准时调整，只会变得更加自卑抑郁； 4、学习和生活的压力：高校学习没有高中的高强度，但是自我学习力气要很强，有的同学学习方法不当，或者各类考证带来的压力，使之精神始终处于高度紧急，久而久之易消逝焦虑甚至精神分裂； 5、情感因素：很多高校生不能正视恋爱问题，一旦失败就易导致其心理变异，走向极端； 6、就业压力因素：社会竞争的加剧及就业市场的不景气，导致合适的工作越来越难找，这也造成了高校生精神负

18、担加重； 三、解决建议 1、学习并把握心理学学问：可通过自学、讲座等途径，学习并把握好心理学问，有益于高校生从理论上正确理解和熟识自身所消逝的心理问题； 2、丰富业余生活：加入感爱好的校内业余社团，丰富生活和身心健康进展，也可以利用课余时间勤工助学等社会实践活动，不但可以正确熟识自我，加强人际交往力气，也可以熬炼社会适应力气和增加挫折的心理承受力气，提高心理健康水*； 3、学会自我调整：合理使用自我调整的各种方法，合理宣泄、目标取代等方法，调整和改善自己的心理状态，保持和维护自身的心理健康； 4、正确熟识困难和挫折：人生总是会有大小不同的坎坷，没有人的人生是顺风顺水的，一个健康的人就是要能够在

19、挫折中解决问题，而不是躲避。 高校生只有一个健康的心理，才能更好的适应来自社会各方面的压力，更好的处理现在和将来的各种问题，这样，社会才能稳步健康的进展。 高校生自我力气分析及提升报告3篇 高校心理教育案例分析范文 第四篇 要求苛刻令单位无法接受 某名校毕业生与某集团公司经过双选、面试考核，最终进入签约阶段，协议书首先由毕业生本人签署应聘看法，该生在“应聘看法”一栏中写下了以下6条要求： （1）从事财会工作； （2）每周工作五日，每日八小时工作制； （3）解决户口，供应单身住房； （4）住房公积金、劳动保险、养老保险等相关支出均由公司负担； （5）每半年调薪一次； （6）公司不限制个人进展（例

20、如考研等）。单位鉴于以上条件不能完全答应，将协议书退回，并建议修双后再签。 最终，该生因坚持自己的看法而未能被录用。 分析：该生未被上述单位录用，根本缘由在于所提要求过于苛刻。笔者曾与该集团人事部负责人取得联系，了解以上条件为什么不能完全答应，该负责人说，这位同学提出的6条要求，有些我们是可以满足，也应当做到的，比如：支配专业对口的工作，八小时工作制，解决户口，供应各种福利等。但有的款项就无法答应，比如，每半年调一次薪，这种要求生怕任何单位都无法答应。又比如“公司不限制个人进展”一条，从毕业生角度来看，提出这样的要求可以理解，但从用人单位来讲，在不影响正常工作的前提下，我们鼓舞个人提高自身素养

21、，但假如服务期内想考研就考研，不受单位任何约束，单位确定是不能答应的。尽管这位同学各方面条件都不错，但这种苛刻的条件我们是无法接受的。 高校生的心理调查报告3篇 高校心理教育案例分析范文 第五篇 关于前言高校阶段是人生的关键阶段，任务困难，而且要求很高，常常感到“压抑”，“烦躁”，学习不能进入状态，这样的同学是很难保质保量的完成学习任务的。与此同时，市场经济要求高校生具有较强的适应性，社会对高校生的要求又很高，不仅是对力气的要求，更重要的是对素养的要求。在此状况下，心理健康状况比较差的同学只会无所适从。所以，从xx日到xx日，我们公共管理系开头了社会调查实习。此次我们小组所选的课题是“关于高校

22、生心理健康的调查”使用了抽样调查的方法，实行问卷调查的方式。调查的对象是：淮工，师专，职大，最终以调查报告的方式总结和汇报这次的调查活动。实习目的通过社会调查实习，将本学期所学习的社会调查课程学问运用到实践操作过程中，将理论与实践相结合，在巩固理论学问的基础上，深化高校之中发觉一些问题，从而能为当今高校生解决一些实际问题，提高高校生的社会适应力气。实习内容此次我们对高校生心理健康问题的调查，主要分以下三步骤进行： 1、依据实际需要选择调查课题并且确定课题，然后制定调查方案，设计调查问卷。 2、发放与回收调查问卷，并对问卷进行统计与分析。 3、对调查结果进行争辩争论并整理统计分析，撰写调查报告并

23、做好本次调查实习的总结工作。 高校阶段面临着目标的选择，社会角色与共性意志，理想与现实，自我成熟感与自控力气之间的冲突，加上在新的历史条件下日益激烈的竞争，许多高校生不得不承受巨大的心理压力，这种压力假如应对得不好，会对高校生的思想、学习、工作等方面产生不良影响，甚至成为力气发挥和身心健康的障碍。健康的心理状态和良好的心理素养是一个人全面进展所必需具备的条件和基础。高校生的心理健康状况对其学习力气、思想素养的提高以及人生价值的实现都有着至关重要的作用。 所以我们在选择问卷调查的对象上都是在四周三所高校生里的同学随机调查的。本次调查共发放问卷100份，回收100份，回收率达100%。问卷回收后，

24、经过我们组成员统计，总结，做成了科学的调查报告。其中男生45人，女生55人，比例基本符合我校实际状况，保证了数据的真实客观。 分析过此份问卷后，我们可以清晰地了解到心理健康是高校生成才的基础，是高校生把握文化科学学问的重要保证，有了良好的心态，不仅能取得好的学习效果，而且有益于终身的进展，假如离开良好的心理培育，就不能培育出具有先进文化学问的合格高校生。因此，心理健康教育不仅是提高高校生整体素养的要求，而且也是高校生全面进展，成为“四有”人才的重要保证和基础。但是就此问卷我们可以看出目前高校生的心理健康存在一些问题。比如独生子女与非独生子女；城镇同学与农村同学，他们心理基本都各不相同。所以我们

25、有必要对高校生存在的心理问题以及解决途径等几方面作深刻的分析和阐述。 高校心理教育案例分析范文 第六篇 【案例5】一天，老师收到小明的谈心日记，上面写着：“高老师，我认为妈妈是世界上最厌烦的人，我不宠爱她，恨她。真希望她不要在我面前消逝。”看了他的谈心日记，老师很震惊，小明的妈妈其实是一位特殊慈祥的母亲，为什么小明会厌烦她，恨她呢? 下课后，老师找小明谈了一次。原来小明的妈妈每天总是不停地叮嘱他应当做作业了，应当吃饭了，应当睡觉了，不应当吃零食，不应当到外面去，应当干这，不应当干那成天不停地重复这些话，唠唠叨叨。昨天妈妈为让小明早点睡觉，催他睡觉就催了十几次。小明对于妈妈罗嗦的表现特别反感，她

26、越叫，小明就越不听，恶性循环。就由于这些，小明和妈妈的关系越来越差。 【案例6】强强进入三班级了，总觉得妈妈太唠叨，每天反复叮嘱做作业、看书就这几句话要讲上半天，觉得烦人不想听。爸爸又不通情理，每次考试不进行具体指导，但要求考到前五名，达不到指标就给脸色看，轻则骂，重则打。强强考试多次失败，也不以为然，反正骂过打过，一切照旧。于是你讲你的，我做我的，自行其是，弄得父母很生气。 【案例分析】 随着儿童年龄的增长，心理渐趋成熟，产生了“独立感”和“成人感”。他们会力求摆脱对成人的依靠，但由于他们的年龄还相对较小，再加上父母的特殊地位，使得他们不行能完全脱离父母的约束，于是在父母和孩子之间会经常发生

27、一些冲突。对于父母而言，他们总觉得孩子还小，消逝冲突是孩子太不听话，所以父母还得“事事操劳”。而孩子对父母的“严加干涉”起初是反感，当他们意识到他们还无法摆脱父母的约束的时候，他们可能会实行躲避的态度，我行我素，对父母不切实际的要求不加理睬。像上述案例中的小明和强强就属于这种状况。那么，作为老师，在遇到同学与父母的冲突问题时该怎么办呢? (1)老师首先要主动跟家长取得联系，了解孩子在家庭的表现和父母的教养方式。假如问题的根源在家长而不在同学身上，老师要劝说家长转变观念，改善家庭教养方式;告知家长要学会敬重和理解孩子，满足孩子的独立欲望;不要强求孩子听话，也不要一味地溺爱娇宠，要多赐予建议和希望

28、，孩子在宽松的气氛中自然会听话。 (2)老师要教育同学敬重自己的父母。虽然学校生的独立意识在慢慢增加，思想也日渐成熟，但对于正在成长中的他们来说，毕竟还有很多方面要依靠父母的指导和关怀。所以在对待父母的教育和看法上，确定要让他们实行敬重的态度，虚心地接受，客观地思考，然后和父母民主地争辩，最终准备自己的行动。 (3)老师要教育同学诚意接纳父母的看法。老师要告知他们在经过认真的分析，熟识到造成隔阂的主要缘由的确在自己时，就应放弃自己的见解，接受父母的看法，并按父母的想法办，争取把事情办好。 (4)老师要教育同学主动与父母进行沟通。假如发生亲子冲突的缘由主要是由父母对孩子的学习、生活干涉太多引起的

29、，或者是由父母对孩子提出过多的不切实际的要求造成的，那么当冲突发生后，老师就应当鼓舞孩子主动与父母进行沟通，而不是实行躲避或硬碰硬的做法。假如口头交谈对于孩子来讲有困难，可以建议孩子实行书信沟通的方式。信任父母在听了孩子的一番表白之后，也会对孩子“另眼看待”，转变自己的一些做法。 高校心理教育案例分析范文 第七篇 美国有位谈判专家想在家中建一个游泳池，建筑设计的要求特殊简洁：长30英尺，宽15英尺，有水过滤设备，并且在6月1日前做好。谈判专家对游泳池的造价及建筑质量方面是个外行，但这难不倒他。在极短的时间内，他不仅使自己从外行变成了内行，而且还找到了质量好、价格廉价的建筑者。 接下来的事情是约

30、这3位承包商来他家里谈，第一个约好早上9点，其次个约好早上9点15分，第三个约好早上9点30分。其次天，3位承包商如约而来，他们都没有得到仆人的立即接见，只得坐在客厅里彼此交谈着等候。 谈判专家通过静静的倾听和旁敲侧击的提问，基本弄清了游泳池的建筑设计要求及3位承包商的基本状况，发觉C先生的价格最低，而B先生的建筑设计质量最好，最终他选中了B先生建游泳池，而只能给C先生供应的价钱。经过一番讨价还价之后，谈判最终达成了全都。 案例分析： 在上述数例谈判成功，都是实行了以客观依据为公正的标准，结果是双方满意的。 运用客观标准的好处是，它将双方主观意志力的较量(这往往是两败俱伤的事)转换成双方共同解

31、决问题的努力，变“对方是否情愿做”为“问题该如何解决”，变双方以各种方法竞争上风为彼此有诚意的沟通。 为了更有效地运用客观标准，有几个方面似乎是应当留意的： 第一，尽量发掘可作为协议基础的客观标准。一般说来，这种标准往往不止一种。譬如：市场价、先例、科学的推断、专业的标准、效率、成本、法院的可能准备等。发掘越多，越有可能择取好的标准并关怀达成公正协议。 本案中谈判专家或许并不清楚游泳池的造价，但妙在使三个承包商说出了自己的底线，三个标准之下，自然就会找到那个更优的结果。 其次，所引用的客观标准至少在理论上应能使双方都感到合适，而且要独立于双方的意志力之外，否则也会使人感到不公正。承包商没有能遵

32、守这一点。他利用自己的信息是谈判专家处于无知的境地，谈判专家顺势实行低姿态，充分利用三者相互生疏，相互攻击，完成了自己的愿望。 第三，让双方都共同努力来寻求客观标准。假如是对方先阐明立场，定了价，你可以问：“你是怎么得到这个数字的?你的理由是什么?”对方假如提出了标准，只要可行，你便可以依据他的标准提出你的看法，借以劝告他，这通常是很难抗拒的。 虽然在案例中没有介绍谈判专家在与承包商B的谈判中使用了什么手段，但我想上述方法确定是首选的，由于他手中已有了足够的的标准来准备谈判的结果。 第四，始终保持冷静的理性态度。谈判的实际状况毕竟可能是简洁多变的，你的对手可能只从自己的利益动身提出某种标准，甚

33、至进而将它进展为不行让步的原则立场。这时你要冷静。首先，客观标准本身有多元性，你不愿定非接受不行，别的更为公正的标准也可能存在的。应当通过比较来共同准备取舍;其次，假如几个客观标准都必不行少，是否可考虑妥协折衷的方式以打破僵局。再次，如有必要，亦可邀请双方都认为公正的第三者，把全部标准交给他，由他进行仲裁。 第五，不屈从压力。贿赂、威逼、摆老资格、以人格担保、拒不让步等等都是压力。坚持客观标准就意味着决不屈从压力，无论对方如何千变万化，回答都一样：请说明理由，明确双方认可的标准。除非对方真的不让步，否则，只要还能谈下去，你就能取得优势，由于你的力气不仅在于意志的坚韧，还在于合理合法的态度和真诚

34、地希望公正解决问题的良好意愿。 高校心理教育案例分析范文 第八篇 面对学业与就业的问题，高校生的心理压力也慢慢的增加。为了进一步了解高校生心理健康问题以及更早的对其进行心理健康辅导，我们对高校生心理健康问题作了调查与分析。此次活动以人文学院同学为样本，进行抽样调查，以问卷调查为形式，以青岛农业高校同学心理健康状况为调查目的，共发放问卷96份，回收90份，回收率为，其中有效问卷81份，有效率为90.。报告从有效问卷实行抽样的方法，选取20份作为样本进行分析，现将结果公布如下： 一、学习问题 在此次调查中，学习问题是同学最为关怀、也是反应最为突出的问题。例如，问题中“考试前后您会有心情紧急吗？”，

35、其中有44的同学认为，考试所造成的心理压力最大。这说明刚刚进入高校生活，有近一半的同学对高校生活不适应，尤其对高校学习方式不适应，感到心理压力很大。从紧急的高考中走过，许多同学不能适应高校开放宽松的学习方式和生活方式，或过于精神紧急死扣书本，不能从高中应试教育中解脱出来，或感觉生活空虚，整日无所事事，荒废了学习，虚度了年华。 二、业余生活 三、经济生活 如今高校生在经济生活方面基本没有太大困难，在第6题“你每个月的生活费用够用吗？”中，有67的同学基本够用，更有11的同学有剩余，与此同时，在第12题中“你的生活费用最大支出在哪两个方面？”有60的同学用在饮食和消遣。以上都说明随着社会的进展进步

36、，人们生活水平的不断提高，高校生生活水平也在提高，由于经济生活造成高校生心理压力的状况明显下降。 四、人际交往 人际交往问题是在本次调查中反应较为突出的问题。对于“与一群伴侣在一起，你常感到孤独或失落吗？”有79的同学选择“是”或“有时是”，这反应了当代高校生与他人交往的力气欠缺。 高校生中，有相当一部分同学来自农村地区。在以前的日常生活中焦急范围较窄，与人交往的机会也较少，初到高校，面对如此开放自由的环境，面对如此多的同学。面对如此多的公共场合，一下子不知所措，乱了阵脚，于是羞于表达形成内向性格。而在城市中长大的同学，来自独生子女家庭，难以体会农村地区同学的状况。于是形成隔阂。与此同时，在第

37、12题“你觉得大多数人都不行信任吗？”有78的同学认为“是”或“间或是”。这更反映了高校生人际交往中消逝了一些问题。 通过这次调查，不难发觉当代高校生在心理健康方面还是有欠缺的。针对这一问题，我校与院也都设立了心理询问办公室，希望能关怀有困难的同学早日心向阳光！调查数据也为学校心理健康教育供应了真是、丰富的资料和鲜活的事例，达到了此次活动的目的，活动较为成功。本次活动得到了各个方面的大力支持，特再次向参加此次调查的同学表示诚意感谢！ 高校心理教育案例分析范文 第九篇 随着竞争日益激烈，高校生面临的学习、就业等压力日益增大，从而引发了一些心理健康问题。了解高校生心理状况，如何以乐观、健康、正确的

38、方式对高校生进行引导教育已经成为了摆在学校和家长面前的一道难题。 调查结果显示：27%的高校生认为自己经常有心理方面的困扰，66%的高校生认为自己间或有心理方面的困扰，仅有2%的高校生表示自己没有心理困扰，另有3%的高校生选择没有想过这个问题。 由调查结果可知，高校生的心理健康状况不容乐观，九成以上的高校生有过心理方面的困扰，应引起教育部门、学校、社会、家长和同学们的足够重视。 人际交往压力、就业压力、处理情感问题力气不强是造成高校生心理困扰和心理问题的重要缘由。 调查结果显示：引起高校生心理问题的缘由依次是人际交往带来的压力问题(67%)、就业压力(55%)、自我管理力气不强(51%)、情感

39、问题(48%)、人生进展与职业选择上有困难(48%)、对四周环境的不适应(45%)、学习压力(44%)、经济困难(26%)、不适应高校生活(16%)。 高校生心理问题产生的缘由是多方面的。人际交往压力、就业压力、自我管理力气不强是在本次调查中反应最为突出的问题，这反应了当代高校生与他人交往的力气欠缺、对将来就业的担忧与自身素养的严峻要求。 人际交往：人际问题产生缘由是多方面的：一些同学自卑、孤僻、大方等无法和别人较好的沟通或者不同性格气质的同学处理问题的方式的差异也会引起人际交往的不融洽。有的高校生却常常忽视*等、互助这样的基本交往原则，常以自我为中心，自私自利，从不考虑对方的感受，这样的交往

40、必定以失败而告终。 就业压力：随着高校的扩招和教育产业化政策的推行，高校生人数大幅增长，高校教育与企业的需要脱节，越来越多的高校生面临严峻的就业难问题。 情感问题：高校生情感问题主要是友情、爱情方面的问题。高校生情感困扰主要集中在恋爱困扰。爱情是校内里一个敏感的话题，部分同学通过爱情排解心理压力，有的女同学或者男同学过于大方，和异性在一起会觉得不拘束，甚至是可怕。正确处理爱情与学业的关系是同学的一门必修课。 38%的高校生遇到烦心事或感到压抑时不向任何人诉说。 调查结果显示：高校生选择倾诉的对象依次是知心伴侣(65%)、家人(26%)、男/女伴侣(14%)、老师(9%)、学长、学姐(6%)、心理询问员(5%)，而有38%的高校生选择不找任何人。 调查结果从乐观的方面可知，大部分同学遇到心理困扰会他人倾诉，从反面可以看出高校生心理健康意识淡漠。受传统心理观念的影响，部分高校生讳疾忌医，极力掩饰和不愿向他人透露自己的心理苦恼，心理问题长期得不到有效排解，久而久之，负面心情的淤积将可能导致危机心理的消逝，严峻的还会影响到同学们正常的学习和生活，甚至消逝极端大事。22