小学科学课教学总结.docx

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1、小学科学课教学总结学校科学课教学总结1 转瞬间，紧急而劳碌的一学期教学工作已经结束了，回顾一学期的科学教学，主要有以下几点体会： 一、强化理论学习，更新教育观念。 观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统帅的作用，有了新的观念才有新的教学改革，因此，我通过自学，参加培训，反思或与同事沟通，来提高自己的熟识，强化自己的责任，从老师行动、师生关系、学习方式等方面转变自己以往的观念，使自己的观念与新课程的方向协调全都，只有这样才有可能焕发出教学的生命力和制造力。本学期我有幸参加了由中科合成油技术有限公司资助、桂馨慈善基金会实施的“桂馨科学课老师培训湖北长阳项目”的培训。可以说，此次培训是我们科学

2、教学的一个转折点，我们以校本研修的形式，让全校科学老师领悟、理解了此次培训的内容，通过培训，使我们更加明确了课改目标，更新了课程理念，改革了教学方法。学校科学课是以培育同学科学素养为宗旨的科学启蒙课程，同学科学素养的凹凸将直接影响后续相关课程的学习和将来的生活质量。目前越来越受到各界的重视，我深知自己肩上的担子的重要性，并下决心以我微薄的力气来推动我校科学教育的向前进展。 二、留意探究活动，重视学问的猎取过程。 科学课程标准指出： 科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。科学课程应向同学供应充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的

3、乐趣，增长科学探究力气，猎取科学学问，形成敬重事实、擅长质疑的科学态度，了解科学进展的历史。同学是惊奇的，是好活动的，在参与过程中，他们能体验到自己的生活才智与人类已有的学问融为一体的欢快。我认为在课堂教学中，老师要关注同学在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让同学带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让同学参与过程成为主流。在同学参与过程中，老师要细心设置问题，合理支配，解疑、质疑。让同学的参与及参与过程中的问题生存既是意料之外，又是情理之中。 同时，老师课前必需设计好每一节课的同学试验活动或课堂演示试验。由

4、于试验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠试验，一些客观的科学现实能够转变为学习探究的科学规律，从而使学习在科学的试验操作过程中体会着科学规律的存在，体验着科学学问的形成。由于课程改革和教材的更新，学校试验室的大多数仪器都已淘汰，与现行教材不配套，同学试验无法正常进行。这次由于中科合成油技术有限公司资助，给我们送来了“教学工具箱”，真是雪中送炭，解决了我们同学试验活动的燃眉之急。 三、激发学习爱好，培育同学的科学方法。 在课堂教学中不难发觉，爱好是最好的老师。我认为激发同学的参与爱好，关键是激发同学做一个乐观劳动者，勤动手、动脑、动口。丰富同学参与的方式，就是转变过去以老师讲、同学

5、听，死记硬背的教学手段。如在科学课教学中引导同学自主学习，用多种感官去观看体验感悟。犹如学在图书室看到了科学探究者新书，都争相借阅，由于它与我们的科学学习内容联系紧密。 依据新课程标准，科学课的重点不在科学学问的学习上，而是在学习科学学问的基础上把握科学方法，培育科学精神。同学对四周的世界具有猛烈的惊奇心和乐观的探究欲，学习科学应当是他们主动参与和能动的过程。把科学课程建立在满足同学进展需要和已有阅历的基础之上，供应他们能直接参与的各种问题，比单纯的讲授训练更有效。老师真正做到科学学习活动的组织者，引领者和亲热的伙伴，对同学在科学学习活动中的表现赐予充分的理解和敬重，并以自己的教学行为对同学产

6、生了乐观的影响。 目前，由于学校经费困难，试验材料得不到充分保证，同学用书缺少，教育技术设备落后，老师年龄老化等诸多因素都影响着科学教学的快速进展。 总之，科学课的教学需要我们共同的努力，真正的要让同学成为学习的仆人，成为科学探究活动的主体。方法是多样的，思路也是无穷的。无论怎样，我们都应以科学的观点教好科学课。都应以进展的眼光对待孩子们！ 学校科学课教学总结2 一学期转瞬即将结束了，时间的飞逝给我们许多启示。乘坐着时间的这列列车，每个人不无收获和感慨。 我本着留意全体同学在原有的基础上向前提高，但由于学问难度的增加和基础较高，想再向前提高，需要做的工作就相当大了。或许我们去问同学最宠爱哪门课

7、，大部分同学都会说是科学，但不同于其它课的是需要做很多的试验，有时在预备试验时的一些器材在试验室找不到，还得自己到家里或其它地方去查找，这个预备过程有时我感觉很麻烦，但每一次演示成功时还是特殊兴奋的。更让我感到兴奋的是我跟随课本每天都会解决许多过去不曾关注的为什么。在我的感染下同学们更爱科学了。 我接任科学教学一年了，期间我试着做一些大胆的尝试，我现将本学期的教学工作总结如下， 一、打好基础 在同学的答题中存在的问题，与他们平常没有精确地理解和把握科学的基础学问和技能有很大的关系，因而在教学中重视和加强基础学问和基本技能的学习照旧是首要的。 抓基础学问，就是要抓科学课本学问，教学中力求每章节过

8、关。由于各同学之间的智力差异和学习基础不同，同学对科学的学问的把握力气不同，我就针对同学实际状况因材施教，因人施教，尽量降低教学目标。如在讲浮力这个概念时我讲完了并基本上大部分同学已经理解了，但我总觉得我还没有过关，由于还有一部分同学有些怀疑，我再问全班同学：“在你们理解看来应当怎么样？”一会儿有同学说；“浮力我们是不是可以理解为水对物体的一种向上的力？我说当然可以啊！于是有很多同学都露出了笑意。还有在讲热传递的概念时同样是这样讲的。有时我还适当地用一下谐音，趣语，方言乃至一些肢体语言来理解一些不常见的事物和不熟识的字。比如教记特殊金属“锑”时，我有意冲着一个同学说：“不好好表现我就踢你”，.

9、以谐音记字法教记。在教金属“铋”时我用小品语言“必需的”。逗得逗得同学们哈哈大笑。这些既能激活课堂气氛，又能巩固科学学问的方法还有很多，我觉得在教学中，不仅要教学问更要教出情趣来。 抓基本技能，要抓好科学用语的使用技能和试验基本技能。平常的试验教学中，对课本上的基本概念基本原理要深化浅出地分析，力求100%的同学理解，要让同学真正了解每个试验涉及科学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让同学动脑思考问题的时间，多给同学提问的空间，多让同学动手做试验，体验通过试验进行观看和争论的过程和乐趣，切实提高同学的试验力气。如在试验探究题中的一些把握变量法，在线圈数不同，那些条件不变才能有效验证“线圈圈

10、数越多磁性越强，线圈圈数越少磁性越弱”的试验来时。有的同学找不到不变的量，应当是什么。这时我们就动员大家动脑筋想方法。直至找到不变量是，“导线粗细、电流强度、铁芯大小要相同”。所以在试验中也好，在平常的作业讲解中也好都是经过反复的训练和强调，同学有了刨根问底，不达目的不罢休的钻研精神。 二、重视过程 要提高同学的力气，就要在教学中加强同学科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题力气的培育。平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应当重视猎取学问的过程，让同学把握学习科学的“基本学科思维方法”。 平常科学试题中常消逝科学探究内容，这对科学教学提出

11、了更高的要求。我们应当精确把握课程改革方向，以课本学问为基本探究内容，以四周环境为参照对象，让同学亲身经受和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究力气。在做电学试验中同学往往会遇到一些问题，此时我一般不会直接走过去帮他解决，而是让他看到现象然后猜想可能消逝的问题，然后一些学习程度好的同学就会动脑思考，也会找到问题的根源。经过训练已基本达到自己预想的目标，不管是平常课本上和作业本上的探究题的完成还是在考试中的探究题的解答，大部分同学基本上能游韧有余。 三、联系实际 平常试题中涉及能源、环保等社会热点的内容，从多角度对同学的学问与力气进行考查。这类试题的考查力度今后将逐步加强，这就要求科学教

12、学要突破单纯灌输课本学问的限制，削减机械操练耗费的时间和精力，让同学有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和熟识社会，要求同学多关注社会热点问题。教育同学进入课本学学问，走出课本用学问的境界。 学校科学课教学总结3 学期即将结束，今日我将自己一年来科学教学中的一些做法提出来与大家沟通一下。我本着留意全体同学在原有的基础上向前提高，但由于学问难度的增加和基础较高，想再向前提高，需要做的工作就相当大了。其实我们科学老师是捡了一个大廉价，可又要由于这个廉价付出了很多，由于科学这门课对同学来说本身就是比较宠爱的，或许我们去问同学最宠爱哪门课。大部分同学都会说是科学，但不同于其它的课是需要做很多的试验，

13、有时在预备试验时的一些器材在试验室找不到，还得自己到家里或其它地方去查找，不过现在在学校里有了特地的试验员已经好了很多，这个预备过程我感觉很烦，但每一次演示成功时还是有一些兴奋。本学期我试着做一些大胆的尝试，我现将本学期的教学工作如下： 一、扎扎实实打好基础。 抓基础学问，就是要抓科学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各同学之间的智力差异和学习基础不同，同学对科学的学问的把握力气不同，老师应针对同学实际状况因材施教，因人施教，尽量降低教学目标。如在讲解密度的概念时我讲完了并基本上大部分同学已经理解了，但我总觉得我还没有过关，由于还有一部分同学有些怀疑，我再问全班同学：“在你们理解看来应当怎么

14、样？”一会儿有同学会说密度是不是我们可以理解为组成物质的分子的紧密程度？我说当然可以啊！于是有很多同学都露出了笑意。还有在讲压强的概念时同样是这样讲的。有时我还适当地用一下方言，对于一些科学学问更有劝告力。我们有时为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成同学对科学基本学问的“消化不良”，或是一知半解，更严峻的甚至会使部分学习跟不上的同学对科学失去爱好。这是我们每个教学工作者最为头痛的事。 抓基本技能，要抓好科学用语的使用技能和试验基本技能。平常的试验教学中，对课本上的基本概念基本原理要深化浅出地分析，力求100%的同学理解，要让同学真正了解每个试验涉及科学反应原理、装置原理

15、和操作原理，多给机会让同学动脑思考问题的时间，多给同学提问的空间，多让同学动手做试验，体验通过试验进行观看和争论的过程和乐趣，切实提高同学的试验力气。如在试验探究题中的一些把握变量法，在电压不变时电流跟电阻成反比，这种叙述同学往往只回答电流跟电阻成反比，所以在试验中也好在平常的作业讲解中也好都是经过反复的训练和强调，在现在的考试中基本上不会消逝一些失误。 二、重视猎取学问的过程和科学探究力气的培育 要提高同学的力气，就要在教学中加强同学科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题力气的培育。平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应当重视猎取学问的

16、过程，让同学把握学习科学的“基本学科思维方法”。 三、深化课堂教学改革，钻研科学课程标准 基础教育课程改革是教育战线一件特殊重要的工作，实施科学新课程标准，除了要用新的教学理念武装自己以外，最重要的是在科学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。与老教材相比，新课标对同学要求起点较高，落点较低，但在平常的练习或单元考试中的落点还是比较高或者说是相当高，让师生都有些措手不及，所以有时候还是讲了一些难度相当大的例题，以给学有余力的同学“养分午餐”。如在讲到有关水的浮力的学问时渗透了很多老教材上的一些学问并适当用新课程的理念去分析。 四、强化教学过程的相互学习、研讨 作为教研组长，在各种学校本级的教研活

17、动中，听完课后要主动与上课老师准时进行沟通，探讨成功阅历及提出不足之处，以求达到自己和他人更好的课堂效果。其实在给别人找不足之处时也是自己在提高的过程，我有我的教法，一些可取之处我也人向新老师学来自己用，如自己有更好的方法我也会不遗余力地与新老师共享，只有水涨船高才是真正的成功。 通过努力，本学期已经取得了确定的成果，今后我将连续保持，并争取更大的进步。 学校科学课教学总结4 科学课的教学实践使我们时时能感受到前所未有的冲击，同时能感受到一种兴奋人心的变化，更深切地体会到了我们工作中那种由改革、由变化而带来的激情，确有“一石激起千层浪”的感受。实践中我们走过了一条鲜花与荆棘同生的短暂而又漫长之

18、路，更在实践中为我们带来了一个个值得探讨与深思的问题。也正是这些值得探讨与深思的问题激励着我们与科学课一路同行。 下面就我校本学期来参加科学课试验的感受及遇到的问题，与领导们一同探讨。 课程在学校教育中始终处于核心地位。教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施。因此，课程改革是教育改革的核心内容，也是推动素养教育实施的关键。改革中的学校科学课程，将课程性质定位于“以培育科学素养为宗旨的科学启蒙教育”。强调呵护孩子与生俱来的惊奇心，培育同学学习科学的爱好，强调学习一些浅显的科学学问。更加关注同学是否能将这些所学学问应用于日常生活。如何在课程实施过程中少走弯路，将新课程理念很好的落实到实际教学中我

19、校着重做了以下几项工作： 一、抓“准”实施科学课程改革的支撑点老师理念的更新 对于用全新思想观念锻造的新课程标准的科学新教材，老师在实施过程中，假如观念得不到更新，那么就很难适应课改要求下的课堂教学活动，新课改的理念就很难得到贯彻，改革就很难达到预期的目的。为此校领导乐观组织老师参加各种培训和学习，使试验老师清楚的把握科学新教材的编写意图，感受到全新的课堂教学，达到思想上“通”，观念上“明”。 1、走出去，加强学习。 拓宽外出学习机会，走出去，多向拓展，老师观念上的耳目一新，行动上的良好借鉴。回来后，试着上几节仿照课，亲自体验。从沟通到课堂学习，感受新课改思想带给自己成功的喜悦。 2、请进来，

20、加强指导。 学校领导很重视对科学老师的培育，经常请区教研员来校指导老师的课堂教学，解决老师的疑难问题。教研员是我们的良师益友，经常请教研员到学校为老师做悉心指导，使试验老师对教学观念、教学技能、教学方法等要求把握到位。 3、个人做，加强内化。 加强个人自学，学校为科学老师征订了科学课杂志，科学老师能经常阅读摘抄，每学期写自学笔记5000字以上，还经常写新课程的教学设计、案例分析、个人反思等教学随笔。在了解理论的同时还要落实到实践中，确保一课一得，开展研讨课，相互启发，相互促进。 二、抓“实”实施科学课程改革的着力点探究课堂教学新方法 科学教育，它以培育同学的科学素养为宗旨，乐观提倡让同学亲自经

21、受以探究为主的学习活动，培育同学的惊奇心和探究欲，进展同学对科学本质的理解，为同学终身的学习和生活打好基础。由此可见，科学教育是开放的教育，科学教学只有构建起开放的教学体系，才能承载起科学教育的使命。 1、新的学习方式：同学学习科学课的方式是玩中学，让同学自己学会学习，从静态学习走向动态学习，从叙述性学习走向探究型学习。同学是科学学习的主体，科学探究是科学课的主旋律，面对妙趣横生的科学世界时，同学会产生无比的激情和盎然的情趣。老师必需敬重同学的意愿，以开放的观念和心态，为同学营造宽松、民主、融洽的学习环境。老师要成为同学科学学习活动的激发者、个体成长的辅导者、探究力气与科学精神的培育者，要留意

22、“用教材教”而不是“教教材”要树立开放教学内容的观念，依据科学课程标准的理念发掘教材内外蕴含的深层次的功能，担当起科学课程开发者、开展对同学科学的启蒙教育和科学态度、科学情感、科学价值等科学素养的培育。在课堂教学中，试验老师要绐同学创设一个宽松的学习环境，使同学在一种自信、平安的心理状态下乐观进展。让同学身处有限的教室，思维却巡游在无限的空间里。 2、新的教学方式：为了使同学的科学学习具有宽敞的智力背景，科学课教学不能局限于传统意义上的教材，必需建立开放性的课程资源。老师应主动走出封闭型的课堂资源空间，带领同学进入学校资源空间、家庭资源空间、社区资源空间和网络资源空间，使同学多渠道、多媒体、多

23、方位、共性化体验科学探究过程，变“讲课”为“上课”，变学“答”为学“问”；即：转变过去教学中的老师以灌输为主，同学以被动接受学习为主，要体现老师学问课堂活动的设计者和学习活动的组织者，把学习的主动权还给同学。引导同学去发觉问题，争论问题，解决问题，并形成力气。课堂的每个环节都要做到“精”、“实”、“活”，即内容精、方法精、活动精。训练实际、学问扎实、有实效。教法活、学法活，解决问题灵敏，不流于形式，留意课堂的实效性，有利于同学力气的形成。经常组织同学开展有制造性的活动，刺激同学的灵感，让同学在动手、动口、动脑的实践中充分得到熬炼，为培育同学的学习力气制造宽松的空间环境，并供应良好的实践条件。

24、三、其他工作： 1、本学期，学校完成了试验室的改建工作，建成了一个标准试验室并阅历收合格。 2、本学期，科学老师对同学进行了科技活动的培训。 学校领导对科学教学工作很支持，也很重视对科学老师的培育。但是，一个学校的科学教学要搞上去，光凭一两个科学老师是不行能的，学校除了各个方面的硬件设施要配备齐全以外，学校在今后还要选取适当场地，开拓同学宠爱的科普乐园，放飞心爱的小鸟，饲养可爱的小动物；开拓种植试验田，让同学亲自种各种植物，观看他们的生长，体会科学的神奇。尽一切力气为科学课走进新天地制造空间。 学校科学课教学总结5 学校科学课是以培育同学科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，

25、引用冀教版学校三班级下册科学教学总结。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，老师要从常规课上要质量。研在课前、探在课中、思在课后这几句精辟的话始终指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力细心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与同学共同学习共同沟通共同进步。以下是我对一学期的教学工作的总结： 一、教学内容完成状况与同学把握状况 本学期圆满完成了本册教材的教学内容，同学把握状况如下； 1、能用感官或工具感知物体的性质与功能；能用语言或简图描述、记录物体的性质和功能；能依据已有的生活阅历对试验结果进行猜想，设计试验进行探究，并能从试验结果作出科学的解释。 2、能从科学的角度关注日常生

26、活中的声、光、电、磁等现象，能主动提出自己感爱好的问题；情愿与同学合作完成探究任务，能体会到争辩与沟通的好处；能体验到大胆想象的乐趣；情愿听取其他同学对自己作品的评价，并情愿进行改进。 3、能够辨别制成常用物品的材料，并能举例说明材料的用途与其性质有关；知道了物体发声和声音传播的简洁原理；了解了光的传播、镜子转变光的传播路线及日光的色散现象；知道了材料按导电性能可以分为导体和绝缘体，知道了常用电器的工作需要一个完整的回路，知道了用一些基本组件连接一个简洁电路和开关的功能；能够探究磁铁的方向特性以及磁铁间同极相斥、异极相吸的规律；能举例说明人类传递信息的方式及科学技术进展对信息传递方式的转变。

27、4、能举例说出新材料、声、光、电、磁在日常生活中的应用及给人们带来的诸多便利；懂得了节约用电的常识，知道了平安用电的重要性；能举例说出噪声和强光对人类的危害；能理解电和磁的应用对人类生活方式的转变。 二、主要成果和阅历： 留意做好课前预备，刻苦钻研教材，认真学习大纲和教科书，预备好每节课必要的试验教具，做到先备课，后上课的习惯。坚持理论和实际结合进行教学，使同学简洁吸取，从而使教学任务能够按方案完成。同时，创设良好的教学环境，接受多种形式，多种方法，引导同学学会学习，工作总结引用冀教版学校三班级下册科学教学总结。一学期下来，我积累了不少教学阅历,同学的.合作意识和合作力气得到大大的增加。 1、

28、关照同学参与的力气。要在课堂教学中，发挥同学的自主性，就要让同学参与，让同学在活动中把感受到的、观看到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、争辩及在老师的引导下，作出正确的推断。要真正让同学参与学习的进程，老师在课前要做好课前预备，也要布置同学按每节课的要求，做好课前预备，带齐试验器具，然而在课堂教学中同学依照提示就能热吵闹闹参与到教学活动中去。 2、激发同学的参与爱好。在课堂教学中不难发觉，爱好是最好的老师。我认为激发同学的参与爱好，关键是激发同学做一个乐观劳动者，勤动手、动脑、动口。 3、丰富同学参与的方式。丰富同学参与的方式，就是转变过去以老师讲、同学听，死记硬背的教学手段。

29、自然课教材的特点特殊抽象，要让同学在观看试验中发觉隐秘，猎取新学问。假如教学中只是老师讲、同学听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在自然课教学中引导同学自主学习，用多种感官去观看体验感悟。在老师的指导下，勤于动手动脑，仔细观看，就会获得新的科学理念。 4、关注同学的参与过程。我认为在课堂教学中，老师要关注同学在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让同学带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让同学参与过程成为主流。在同学参与过程中，老师要细心设置问题，合理支配，解疑、质疑。让同学的参与及参与过程中的生存既是意料之外，

30、又是情理之中。 5、让同学体验参与的欢快。同学是惊奇的，是好活动的，在参与过程中，他们能体验到自己的生活才智与人类已有的学问融为一体的欢快。 三、存在的不足之处 在教学中，虽然取得了确定的成果，但由于自己阅历的不足，仍存在不足之处： 1、一部分同学对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业经常完不成。 2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：同学家庭的不协作，造成了学习差。 3、还有一部分是，反映问题慢，基础太差，是造成了不及格现象。 4、班级进展不平衡，学法指导工作还有待进一步加强，教学成 绩照旧欠突出，还需提高； 5、教学以传统方法为主缺少创新意识，同学的学习习

31、惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确； 6、个别同学的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班同同学性活泼好动，其中有一些同学在习惯方面存在着的问题-计算不认真，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别同学字迹潦草。还有的同学作业不能按时上交。或遇到难题没有坚韧的意志，不会主动克服解决。 四、改进的具体措施 1、针对本班同学的实际状况，开学初，乐观做好同学思想教育工作，使其端正学习态度，树立科学意识，提高熟识力气。深化了解同学的共性特点，敬重同学的爱好爱好，细心发掘同学的闪光点，赐予评价确定，正确引导同学的行为，让其树立科学观念。 2、抓好常规工作，培育同学自主学

32、习的力气。我依据儿童的年龄特点，结合新教材理论学问，课堂上设计新颖、快乐的教学方法，增加趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让同学在轻松快乐的学习中把握学问、技能。发挥同学情感，激发同学求知欲望，减轻了同学的学习负担，培育了同学乐学的爱好。平常我细心观看本班同学的学习状况，做好调查小结工作，针对不同性质的同学，依据其的实际状况拟订学习目标，以目标来激励同学进步。 3、坚持检查学困生的转化状况，做好小结工作，使优生能在原有的基础上再上台阶，进一步培育智力和思维的进展，全面地提高教学质量。 总之一学期来，工作中有得有失，在今后的工作中，我确定会更加努力，争取做到更好。 学校科学课教学总结6 紧急而劳碌

33、的一学期教学工作伴随着期末最终一门考试的钟声结束了，当我空闲下来细细回顾一学期的教学工作的得与失时，我深深的感到一份耕耘一份收获，当然还有很多的圆满。我知道教育终究是一门圆满的艺术，提笔写下点什么以促进今后的教学更加完善是及其重要的。以下我手写我口的东西算是自己的一点小小总结吧，不足之处尽请提出来。我从这几个方面来总结工作吧！ 一、具体工作： 20xx年九月至20xx年元月我主要担当三四班级的科学教学工作。共六个班级。学校科学课是以培育同学科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我深知自己肩上的担子的重要性，并下决心以我微薄的力气来推动我校科学教育的向前进展。我知道，要想提高教

34、学质量，首先要立足课堂，老师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话始终指导着我的教学思想，尽管我是新手，我仍尽力细心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与同学共同学习共同沟通共同进步。我很留意教学阅历的积累并与同行准时沟通，学习好的教学方法。一学期下来，我积累了不少教学阅历。为了激发同学学习科学课的学习爱好，我激励他们发表科学小论文，同时也收到较好的效果。此外我还进行了小组合作探究的争论尝试，同学的合作意识和合作力气得到大大的增加。 二、反思工作： 反思自己教学中的不足，我深感教学是一门圆满的艺术。由于我所带的科学课是20xx年秋季才由原先的自然课改为科学课教

35、材的，学问体系不连贯，造成同学学习上有些负面的影响。许多教学内容只是匆忙的走过场地，甚至有些探究活动根本就没有开展，同学的科学学问的学习受到严峻的影响，而至影响了同学的科学素养的形成。新编的科学教材高班级的科学活动内容多，学问含量大，往往在留意了同学亲身经受活动过程时，忽视了学问的总结与归纳，消逝比较严峻的耗时低效的状况。 三、努力方向： 最终还是那句老话：回顾昨天，我百感交集；面对今日，我信念百倍；展望明天，我任重道远！ 学校科学课教学总结7 这段时间，我对于课堂教学组织进行了思考和实践。先将现在的教学状况和同学的状况进行了总结。 在教学过程中，我对于以前的课堂教学过程中的消逝的问题进行总结

36、，并且我也进行了相关问题的深化的思考，和有阅历的老师进行了探讨，并在教学过程中进行了予以实践。 1教学过程中首先有确定的宽容性。在课堂教学中，对于同学的一些合理的动作和说话要有一些宽容性。同学在课堂中不会向机器人那样不动，他们在学习过程中总是和其他的同学进行沟通，或者明着沟通或者是暗地里小声说话。只要在其有利于同学学问和技能提高，而且在不影响其他的同学状况可以适当宽容。 2人性化，有区分的对待课堂发生的状况。我以前提到，在课堂上要人性化。刚才说同学都是有情感的，而且很多都是共性十足的。因此我们在课堂上对于同学的状况，我们要区分对待。有些同学的具有反抗性，批判他，他就会越捣乱，因此我们对于这些同

37、学我们可以进行课堂临时进行冷处理，在课下找时间找地方单独进行谈话，以理服人，使同学真正熟识到同学自己的错误，。在谈话过程中，我留意同学有点，确定同学的优点，使同学产生上劲的动力，但也必需指出同学错误，使其熟识到自己的错误。我留意同学的反应，以便进行教育方法调整。对于一些同学进行教育，我对于有些同学有意进行扰乱课堂秩序，必需坚决的进行处理，该批判的批判，该写检查的写检查，该联系家长的联系家长。这样同学才能够熟识到自己的严峻错误。当然我们在教育过程中，留意方式方法的适当性。对于女生我们可以进行比较委婉的教育谈话，这样他们的表现效果就会不错。当然对于他们有的可以在课堂上进行适当的提示，有的我们需要进

38、行课下谈话。总之，女生的教育效果是不错的，但也要敬重她们的自尊尽量不要在课上损害她们。对于男生的处理就比较简洁一些。但是有一点是不变的确定优点，严峻批判错误，使其熟识到错误，并且能够改正。在教学发觉进步，老师我准时的发觉并且进行表扬，激发同学的上进心，使同学能够熟识到自己并不比其他同学差，而且可能更加优秀。 3在教学过程中说到做到。对于同学的一些状况，老师必需说到做到。比如比如说和某个同学进行谈话在某时某地，老师确定要去实施。使同学熟识到老师的话是算数的。有效力的。在课堂上的一些课堂秩序的执行，必需严格去做。这样能有一个良好的教学秩序。 学校科学课教学总结8 一、科学教材所支配的活动有利于促进

39、同学进行科学探究，促进同学的进展。 学校科学真正从同学的生活入手，符合儿童的童心、童趣，为同学供应了很多的亲身经受的机会，促使他们去自主地参与、主动地探究，在参与和探究中有所收获。同时有机地把探究学习、体验学习、合作学习、自主学习等有机结合起来，促进了同学学习方式的多样化。同时也在活动的过程中培育了同学敬重事实、勇于探究和质疑的科学精神。 二、学校科学教材体现了面对全体同学、具有弹性和开放性的特点。 在使用这一教材中，我感觉这一教材在编排中充分考虑了同学在生活环境、阅历背景、共性特点等方面存在的差异，在学习内容、教学活动、设计制作、综合评价等多方面都给同学和老师供应了更多的选择机会和创新空间。

40、它并不象学校自然教材那样内容特殊的固定，试验过程、方法特殊的单调、一陈不变，而是相当的灵敏，老师可依据学校和同学的实际进行调整，而同学也可以有更多的自行探究创新的空间，因此，我觉得这一教材具有弹性和开放性的特点。 三、留意培育同学进行猜想活动和师生、生生的沟通活动。 宏大的科学家爱因斯坦曾说过“没有大胆的猜想，就没有宏大的发觉。”由此可见猜想可以很好地关怀同学进行探究活动，一方面、正确的猜想会对同学是一种激励，同学会有一种成就感，会激励他在以后的活动中更加大胆地去猜想，去实践；再者即使是同学猜想不够正确或不够全面时，在老师的正确引导下，同学也会从中有所感悟，去不断地实践和探究，同时也让同学明白

41、光靠猜想还不行，要勇于去实践，实践是检验一切的真理。所以，我觉得教材设计的猜想活动这一环节特殊好，它对同学进行好探究活动、学习好科学有很大的关怀。慢慢地猜想会成为同学的一种习惯，一种探究的动力。我觉得让同学无目的的去实践在同学头脑中不会留下很深刻的印象，而带着猜想去实践，同学的活动会更丰富、更充实、更有意义。另外学校科学特殊留意师生、生生之间的沟通，这也会对同学的进展是一种促进，在沟通中大家可以相互取长补短、可以有新的发觉，另外通过沟通也可以提高同学的语言表达力气和培育同学的倾听别人发言的良好习惯，同时有利于拓宽同学的思路，培育同学的发散思维。同学的许多的闪光的思想火花也是在沟通中迸发出来的。

42、所以，从起点三班级科学上册起就开头留意这样培育同学，我想几年下来，我们全部的孩子都会有所转变，有更大的进展。 四、有意识地向同学渗透科学的人文精神 在这一教材的.使用过程中，我们深有感受的是科学教材在编排上很好地将科学活动与社会生活、同学个人生活联系在一起，科学学问并不是单一呈现出来的，而是多层次多角度呈现给同学，另外教材在编排中还特殊留意了对同学文学素养的培育。 五、留意培育同学长期进行观看活动的力气 科学这一教材特殊留意对同学进行长期观看力气的培育，留意培育他们持之以恒的精神，我想这对同学以后的成长会有很大的关怀。我们深有体会，同学进行一时地观看对他们来说很简洁，但要长期坚持，很多孩子会中

43、途放弃，最终会一无所获，我们的孩子的确需要在耐力与毅力的方面进行培育，我们现在使用的科学在这一方面就为同学供应了很好地熬炼机会。课外活动都为同学供应了很好地熬炼机会，我觉得特殊好，符合社会和进展的需要。 学校科学课教学总结9 科学课的教学实践使我们时时能感受到前所未有的冲击，同时能感受到一种兴奋人心的变化，更深切地体会到了我们工作中那种由改革、由变化而带来的激情，确有“一石激起千层浪”的感受。实践中我们走过了一条鲜花与荆棘同生的短暂而又漫长之路，更在实践中为我们带来了一个个值得探讨与深思的问题。也正是这些值得探讨与深思的问题激励着我们与科学课一路同行。 下面就我校本学期来参加科学课试验的感受及

44、遇到的问题，与领导们一同探讨。 课程在学校教育中始终处于核心地位。教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施。因此，课程改革是教育改革的核心内容，也是推动素养教育实施的关键。改革中的学校科学课程，将课程性质定位于“以培育科学素养为宗旨的科学启蒙教育”。强调呵护孩子与生俱来的惊奇心，培育同学学习科学的爱好，强调学习一些浅显的科学学问。更加关注同学是否能将这些所学学问应用于日常生活。如何在课程实施过程中少走弯路，将新课程理念很好的落实到实际教学中。我校着重做了以下几项工作： 一、抓“准”实施科学课程改革的支撑点老师理念的更新 对于用全新思想观念锻造的新课程标准的科学新教材，老师在实施过程中，假如观念

45、得不到更新，那么就很难适应课改要求下的课堂教学活动，新课改的理念就很难得到贯彻，改革就很难达到预期的目的。为此校领导乐观组织老师参加各种培训和学习，使试验老师清楚的把握科学新教材的编写意图，感受到全新的课堂教学，达到思想上“通”，观念上“明”。 1、走出去，加强学习。 拓宽外出学习机会，走出去，多向拓展，老师观念上的耳目一新，行动上的良好借鉴。回来后，试着上几节仿照课，亲自体验。从沟通到课堂学习，感受新课改思想带给自己成功的喜悦。 2、请进来，加强指导。 学校领导很重视对科学老师的培育，经常请区教研员来校指导老师的课堂教学，解决老师的疑难问题。教研员是我们的良师益友，经常请教研员到学校为老师做

46、悉心指导，使试验老师对教学观念、教学技能、教学方法等要求把握到位。 3、个人做，加强内化。 加强个人自学，学校为科学老师征订了科学课杂志，科学老师能经常阅读摘抄，每学期写自学笔记5000字以上，还经常写新课程的教学设计、案例分析、个人反思等教学随笔。在了解理论的同时还要落实到实践中，确保一课一得，开展研讨课，相互启发，相互促进。 二、抓“实”实施科学课程改革的着力点探究课堂教学新方法 科学教育，它以培育同学的科学素养为宗旨，乐观提倡让同学亲自经受以探究为主的学习活动，培育同学的惊奇心和探究欲，进展同学对科学本质的理解，为同学终身的学习和生活打好基础。由此可见，科学教育是开放的教育，科学教学只有

47、构建起开放的教学体系，才能承载起科学教育的使命。 1、新的学习方式： 同学学习科学课的方式是玩中学，让同学自己学会学习，从静态学习走向动态学习，从叙述性学习走向探究型学习。同学是科学学习的主体，科学探究是科学课的主旋律，面对妙趣横生的科学世界时，同学会产生无比的激情和盎然的情趣。老师必需敬重同学的意愿，以开放的观念和心态，为同学营造宽松、民主、融洽的学习环境。老师要成为同学科学学习活动的激发者、个体成长的辅导者、探究力气与科学精神的培育者，要留意“用教材教”而不是“教教材”要树立开放教学内容的观念，依据科学课程标准的理念发掘教材内外蕴含的深层次的功能，担当起科学课程开发者、开展对同学科学的启蒙教育和科学态度、科学情感、科学价值等科学素养的培育。在课堂教学中，试验老师要绐同学创设一个宽松的学习环境，使同学在一种自信、平安的心理状态下乐