小学英语教学反思(合集15篇)_1.docx

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1、小学英语教学反思(合集15篇)学校英语教学反思1 本课时的教学内容是牛津学校英语4B Unit 6 Lets go by taxi的A部分。本节课围绕话题“邀请他人外出，选乘交通工具”开放，主要学习如何邀请他人外出、选乘交通工具等日常生活交际用语。 在教学过程中，我先带领同学唱了一首英文歌，The wheels on the bus，用以调动同学的爱好，边看动画边唱歌曲，同学很快就进入了英语的学习当中。通过I go to school by bus。引出今日的课题，并教学单词taxi和词组by taxi。由老师感到口渴了，想带同学一起去肯德基，引出新授句型How do we go there？

2、并操练，肯德基是同学们最爱去的地方之一，听到老师要带他们去肯德基，同学们的心情一下子昂扬了起来，气氛也活跃多了。通过师生对话，引导同学学习新句型Shall we go to by？All right。 / OK。然后带领同学多次朗读，让同学熟记。通过猜想老师所给图片是不是电影院，引出新单词theatre并教读，在同学能够娴熟朗读的基础上，结合之前所教的句型操练去剧院，以培育同学实际语言运用的力气。在同学多次操练后，带同学一起说chant，放松心情。通过看图片，回答问题，教授新句型Excuse me，is thisfor？Yes，it is。 / No，it isnt。，再通过玩耍的形式复习巩固

3、这个句型。玩耍是同学特殊宠爱的一种复习方式。玩耍环节的设计不但可以调动全体同学的热忱，还顾及了个别和整体的操练：让个别同学提问、猜想，待答案揭晓后再以组为单位充分利用图片进行对话。 学校英语教学反思2 在学习问名字这节课时，我为每位同学预备了一个英文名字的胸卡，老师指着自己的胸卡说：“My name is Mary。”示范性地告知同学自己的名字，接着老师又使用配套的Liu Zhaoyang和Li Shan对话，设计支配是从培育同学学习爱好动身，转变了以往的教学模式，你叫什么名字：Whats your name？我叫xx。My name is xx。一问一答式，把枯燥的形式在情景中进行，同学对两

4、个布偶既新奇，又感到好玩，他们都竖着耳朵观看表演，更使他们不由自主的产生了要仿照的念头。经过23遍的情景表演，让小动物与同学对话，同学指着自己的胸卡基本上都能回答出来，这时老师的任务只是给少数几个发音不正确的同学正正音而已，经过12次的示范很快就完成了教学任务，这一简洁又生动的案例，要说明的是老师在设计教学活动时，确定为完成教学目标而服务，克服教学的盲目性，努力探究优化课堂教学的有效途径。 案例分析和反思： 学校英语的教学无论哪个班级都应以同学活动为主要教学形式，老师是活动的组织者和指导者。新课改的基本理念是同学的需要和利益为依据，就学习语言的特点应是“学习活动化”“活动交际化”的原则。应就每

5、个重点教学内容设计课堂玩耍的环节，教学活动的设计体现了学习语言是为了做事情；在做事情的过程中学习语言的原则。师生共同参与，使同学体会到真正地什么叫“用英语做事情”。这样转变了过去以老师为中心的讲授方式和同学被动的接受学习方式。努力鼓舞每个同学都参与到教学活动实践中去，使同学在活动过程中逐步建构语言学问和形成语言技能。培育用语言进行沟通的力气，从而也激发、调动同学学习英语的乐观性和爱好。 （1）目前学校英语老师，在理念上有了确定的熟识和更新，在教学中留意以同学活动为主，设计了大量的玩耍。但有时候只图表面上的热吵闹闹，不重实效性，不重教学效果，我们要将教学的双基和课堂活动紧密结合，课堂上的各种活动

6、是为了使教学产生更良好的效果而服务，是为课堂教学内容和目标服务的，这一本质的东西确定要把握好。培育同学动手、动恼的力气，使英语课与活动课紧密结合，同学动手画图和图画上的颜色。最终，同学们结合自己的图画用英语进行描述，一节课下来，同学不但学会了简洁的英语会话，还陶冶了艺术情操，真正的学会了用语言做事情。 （2）师应具备扎实地基本功 要在教学中充分体现：听、做、说、演、玩（玩耍）的特点。新课程给英语老师提出了更高的要求。不能延用传统的一问一答式，这些不利于调动同学学习的乐观性和爱好，我们要在老师技能要不断的提高。 学校英语教学反思3 这周从同学到老师都深有感受，受益匪浅。为了预备登上第一个舞台讲课

7、，既期盼又紧急。为了学好第一节课，我抓紧了地上的资料，但我努力在凌晨1点之前预备好上课！第一节英语课受到了好评。其次节信息技术课班主任微笑 请竖起大拇指。现在让我略微总结一下我的实习。 优点：细心设计了教案。台风的交态很好。自然大方，不慌，亲切自信，语言全都，利用现代教学手段“多媒体”进行教育吗？大家全都这样评价。第一次登台上课，这种水平已经很好了。指导老师赞扬我很老练，给了我一点成就感。 缺点：英语课不能很好地把握时间支配，所以前面的说明太多，资料焦点不突出，细节问题等。信息技术课虽然消退了这个缺点，但也存在不足之处。依据班主任石老师的话，理论部分再慢一点就好了。班主任锡老师在我的实习成果评

8、价中获得了很高的评价，获得了99分（满分100分），最终这样说。真的成为了同学的良师益友。这句话也将成为对我将来道路的鼓舞！我始终期盼着坚持这个高傲的姿势。 实习期间，我深刻体会到了老师的艰辛和义务感。又忙又累，回家只有15分钟的公交车上睡着了。一天早上，我差不多上了三节课，嗓子有点疼。但是看到那个热忱的笑脸，看到孩子们跑来问电话号码和，看到孩子们在打羽毛球，看到孩子们和我一起欢乐地拍照，期盼孩子们为明天的运动会加油，听到孩子们亲切地叫妈妈老师。嗯？兴奋又感动。 实习是我们浪漫教育之旅的第一步。我们只是迈出了第一步，对这个阶段我还是比较满意的。以后的路还很长，会有暴风雨，或许能迎接我们绚烂光明

9、的阳光。但是不管怎样，我们要勇敢面对现实，理解挑战，努力成为一名好老师。信任路很长。我们确定可以做到。以后我们确定会成功的！ 学校英语教学反思4 一班级英语教学反思-为“爱”传承 一班级英语书中第三单元的主题是“我的家庭”，重点学习家庭成员的英文称谓。在学习这一单元的过程中，除了让同学把握课本要求的重点单词和句型以外，我更留意培育同学对家庭的爱的情怀和对班级学校的集体感情。 自新课改以后，“情感教育”成为了课堂有效性的评价标准之一，这也说明白“情感教育”在教育过程中的重要性。这个单元是培育同学关于“爱我家”的情感契机，于是，在学习家庭成员的过程中，我特别留意情感的教育。 通过学习，同学能娴熟地

10、把握和辨别成员关系，如：grandpa, grandma, father, mother, sister, brother。并且可以用简洁句型介绍自己或是同学的家庭的成员：This is my mother.通过课堂操练，同学都能把握好，并且可以向全班介绍自己的全家福。单词和句型都把握了，那么同学对于“家”的理解有多少呢？在所学基础上，我引入了“家”family这一单词由来的说法：family是由father and mother I love you这句话中的每个单词的首字母组合而成。家的存在是由于我们对家的爱，对爸爸、妈妈的爱和对兄弟姐妹的爱。由于爱，才有家。同样，学校是一个“大家”，因此

11、，我们要团结同学，敬重师长。这样，我们在这个“大家”学习才会感觉到幸福和欢快。希望同学们在学习完这一单元后对家庭和班集体有确定的感情升华。 学校英语教学反思5 学科：英语班级：六班级 （人教版学校六班级Unit6 What are you going to do ?） 设计者：王璐燕 单位：紫霄镇西溪学校 一、教材内容分析： 本课时内容是将来时态”be going to”重点是询问并回答将来几天或周末的活动支配，主要句型是：”What are you going to do? Im going to ? ” 要求同学能在实际语言环境中娴熟运用。由于六班级立即要升学校，这时候的学习是为今后打下扎

12、实的基础。 二、同学分析： 1、通过我对同学的了解，我认为随着班级的增长学校生举手回答问题的人越来越少，特别是六班级同学不敢举手或者不情愿举手回答问题。缘由是学校生在英语课堂上自信念不足，学习爱好下降，从而导致不举手回答问题。 2、六班级的同学通过过三年多的学习已经拥有较强的自学力气，打下了较好的英语语言基础，具备小组合作学习和探究学习的力气。因而可以开头培育他们的自主学习。 3重点与难点 听、说、认读 Lets read 部分的对话。 三、教学目标： 1、能够听、说、认读 Lets read 部分的对话； 2、能够依据对话内容回答文后的问题； 3、能够就自己20年后的理想状况进行争辩。 四、

13、教学预备用具 小黑板、录音机、磁带、人物图片、职业卡片 五、 教学过程 Step 1:温故知新，创设快乐学习氛围。，依据教材及学校生的年龄特点，我在进入新课前先让同学唱自编歌谣。如：（Chant） GS: What are going to do? (twice each time)Play football, Play football BS: Im going to ply football.(如此不断替换新词)这样不但可复习大量旧词组：take pictures, play chess, play games, plant tree, watch TV, go chopping, go

14、hiking and so on 且可较好操练新句型。”What are you going to do? Im going to? Step 2:站起来，你说我说大家说，提高自信念 自由问答（老师不点名，让同学勇敢站起来one by one 问答） Step 3:Game:Guessing:”What is she /he going to do? She /He is going to ?” 增加学习的趣味性，导入新课。出示人名图片。（在背面写将要干的事情）（John, Amy.WuYifan,Zhang Peng Sarah） E.g. 一What is Amy going to do

15、this weekend? Guess! 一 She is going to? T: What is Sarah going to do this afternoon? Lets have a look.(卡片后没写任何东西) Oh, Theres nothing. Today Lets learn. Unis 3 B Lets read” and find out. Step 4:学习新课，讲究方法 1、Read and circle your new words.(同学共同找出新单词，并板书)NW：need , else , use plant trees some plants - 对比

16、学习 plant shop / 2、Listen the tape and try to learn by yourself. a.First time: Just listen. b.Second time: listen and follow. c. Third time:listen and follow loudly. 3、Learn the new words and sentences.(ss try .T help and explain) 4、Reading a. Follow the teacher. b. Read together c.Read in group. (Us

17、e the way they like) (小组内可选择自己宠爱的方式读，老师指导阅读方式，强调语音、语调、语速) d.小组读书竞赛，突破“读” 5、Writing Finish the exercises(课后练习和老师增加的.课外题) More exercises: 5)What are you going to do this weekend? 6)What is your father going to do this afternoon? 7)What are you going to be in the future? Step 5: 课外拓展，施展才华，真我风彩/你演我演大家乐！

18、（改编或照演Lets read 的对话） Eg:(同学编的内容) A：Hello,Peter,What are you going to do this weekend? B：Im going to the bookstore . I want to buy some comic books .What are you? A：Im going to the bookstore ,too. I want to buy some post cards.B：Lets go together. A：Great! B：When are we going? A：On Saturday morning. B

19、：OK. A：See you then. Step 6 :小结本课内容 六、板书设计 GS: What are going to do? (twice each time)Play football, Play football BS: Im going to ply football.(take pictures, play chess, play games, plant tree, watch TV, go chopping, go hiking and so on What are you going to do? Im going to? 教学反思 本节课的内容我选自人教版PEP六班

20、级上册Unit3 What are you going to do?的最终一课时；B Lets read，在备课的过程中，我对教材进行了确定的加工，依据同学的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点句型外，还扩充了句型的多人称变化及特殊疑问句what when where how在一般将来时的运用，同时让同学自主创设情境，操练所学过的语言文化学问。 学校英语教学反思6 时间飞逝，转瞬间我已带走一届同学，虽然只有短短的两年时间，在这两年的英语教学过程中，我认为自己已经基本上适应了这里的学校生活和教学环境，在各位老老师的关怀下，在我自己的努力下，无论从专业学问上还是在业务水平上，我都

21、有了确定的进步。在今后的教学中，我会连续向老老师们学习。他们阅历丰富，无论是对对教材教参和教学大纲的把握，还是对同学的心理分析和把握上，都有着我特殊艳羡的阅历，特殊值得我去深化地学习。我信任，在他们的引领下，我会慢慢地成长的。 古人云：吾日三省吾身。作为一名老师，我觉得更应当如此。每节课后都做认真地反思，找有代表性的同学谈话，了解他们对本节课所将学问的理解和接受程度，询问他们对老师讲授方法上的建议。不断地反思，不断地询问，不断地总结，不断地反思。长此以往，我慢慢地发觉了自己在教学过程中的缺点和不足之处，结合教学实际，结合同学的实际状况，我在慢慢地调整自己的教学方法来提高自己。慢慢地，我发觉自己

22、的缺点和不足之处在慢慢地削减，我在教学中成长，同学在学习中成长，我在同学的.教学反馈中进步，同学在我慢慢改进的教学中进步，这就是教学相长的道理。教与学相互促进，相互融合，只有这样，老师才不会只是学问的传授者，更应当是同学学习的引领者和导学者。 下面是我教学过程中存在的问题以及今后应当努力的方向。问题主要有： 第一，缺乏对整本教材的宏观把握，对教学大纲理解得还不深化。对所讲授的学问缺少一种高屋建瓴地把握，达不到纲举目张的效果。 其次，在课堂环节的设置上，尤其在时间的合理支配上，我做得还不够好。 第三，对每一个单元教材的学问还缺乏一种合理高效的整合。 第四，在处理教材与同步的关系上，我没有将两者更

23、加有效地结合起来运用。 第五，每天的作业布置缺乏长远的规划和思考，没能让作业更好地发挥强化所学学问的作用，同时对于所布置的作业，有时候不能准时批改，也就起不到很好的准时反馈的作用。 有了这些反思之后，我就能在日后的教学中更加留意改正我所存在的问题，不断提高自己。 学校英语教学反思7 PEP学校英语三班级下册第一单元是围围着“重返校内”这一主题开放的，教学内容贴近同学的实际生活、突出交际性和有用性。第一单元的教学已结束，现把本单元教学中的心得和感想总结如下： 一.做得好的方面 1.教学中努力做到了因材施教 现在的三(1)班和三(2)班是从上一学期的三班级分班出来的，虽然以前是同一个班级的同学，但

24、在教学中我发觉了这两个班各有特点：三(1)班同学较活跃，学习乐观性较高;三(2)班同学踏实稳重，但相对缄默。针对这两种不同的风格，在教学中我乐观进行了调整，对活跃的同学，引导他们培育安静思考的好习惯;对于不爱发言的同学，千万百计地调动他们的乐观性，鼓舞他们开口说英语。就这样，两种不同性格的同学都得到了均衡进展，所以，在第一单元的周过关检测中，两个班的成果几乎持平。 2.教学中留意培育同学的学习爱好 针对部分同学对英语学习不太感爱好的实际状况，我在教学中做了乐观的努力，备课的.时候充分考虑到了这部分同学，在活动的设计上，做了细心的预备，每堂课中课堂活动形式多样，还把教学内容设计成了一系列的玩耍，

25、使同学真正做到“学中玩，玩中学”，在玩耍中习得英语内容。同时，在本单元的教学中，我充分利用了多媒体教学的优势，预备了课件，使学习内容更生动、直观，每堂课的最终五分钟，还给同学播放一些动画片片段，使同学边看动画边学英语，现在，三班级两个班的同学都学会了很多动画片里面的生活用语。此外，我还鼓舞同学在课外多使用英语沟通，通过利用各种手段激发同学的学习爱好，现在三班级同学学习英语的热忱特别高涨，随着爱好不断深厚，大部分同学都有了明显进步。 3.教学中留意教学效果的反馈，做好查缺补漏工作。 在每天的英语课结束后，适当留一些有针对性的作业，从同学的作业中发觉存在的问题，然后在教学中关怀同学解决这些问题。在

26、讲解同学错题的时候，以前我的方法是直接跟同学讲解，现在则是先把同学出错的题目写在黑板上，然后让同学自己争辩发觉问题并改正，在改正的过程中，我供应他们指导和关怀，最终加以总结，这样同学就不简洁再犯相同的错误。 4.留意同学基本功和学习习惯的培育 学校生学习英语刚刚起步，所以确定要打好发音的基础，第一次学就确定要学标准，但是我自己的发音或多或少受母语的影响，不能做到完全标准，于是，每次上课前我都和其他英语老师沟通每个新词的发音，在教学中带读的环节尽量使用磁带录音带读，并要求同学仿照其发音和语调。另外，在教学中我还做到了培育同学良好的学习习惯，比如每天坚持读英语、准时复习等等。 二.需要改进的方面

27、1.教学中没有完全做到集团“高效课堂”的要求，离高效课堂的标准还有确定差距; 2.对同学学习效果的检测和监控还不够全面，应当面对更多的同学; 3.应当在教学中适当穿插一些字母组合发音规律的内容; 4.应当逐步把留意“听、说”力气培育转移到留意“听、说、读、写”力气的综合培育上面来，为同学高班级的学习做好预备。 学校英语教学反思8 新课标教育理念特殊强调老师的反思，提倡老师作一名“反思型的老师。”下面是我在教学中的几点反思和大家沟通： 这是一堂五班级的英语课，本课时学习单词星期一至星期五：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求同学开动脑筋巧

28、记单词，并结合所给句型灵敏运用这几个单词。依据五班级同学的生理、心理特点和接受力气等因素设计这堂英语课的。 一、在教学各个环节体现梯度。 在新授环节，争辩、对话的形式引出新单词叙述有关星期学问，明白新单词接受不同形式读学习新单词同桌认读练习新单词拍手歌巩固新单词找规律写单词歌曲唱出新单词。无不体现由浅到深，由易到难。在结束课堂环节，布置的作业体现“下要保底，上不封顶”原则，一是让同学会写七个单词，二是让同学把今日的收获说给父母听。 二、评价体现科学性。 “好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，”同学在英语方面树立的自信念很脆弱，需要老师的细心呵护，不是没有优秀的同学，而是老师缺少一双擅长发觉的眼睛。

29、老师要擅长发觉同学的优点，准时赐予鼓舞，老师要善待同学的不足，准时赐予鼓舞，但要留意度的把握在评价性语言方面体现科学性，不要动不动就“very good”,另外要针对问题本身，针对同学回答状况，要“量体裁衣，”不能是good, you did very well. Best,等简洁重复。还有我们要擅长利用肢体语言表达情感，一个人心的微笑，一个赞许的大拇指，一个认可的点头，一个鼓舞的眼神同样也会起到潜移默化的作用。 三、打好地基，留意单词教学 只要打好坚实的基础，才能盖起摩天大楼，同学只有把单词把握扎实才能很好地达到运用的高度；只有把基础做实、做厚，才能拓展延长。在英语教学中，我们强调听说领先，

30、读写跟上，但往往是读写跟不上。因此教学中，我支配了大量读的练习和写的练习。 四、利用歌谣识记单词，事半功倍。 在单词教学中，我除了运用实物、图片、简笔画外，歌谣运用的或许多，歌谣脍炙人口，通过老师自编的歌谣，会让同学读起来琅琅上口，很简洁记住单词，我认为这也是我这节课的一个优点。 在教学中也存在一些问题，如时间上的支配还欠妥当，抽同学说的面还不够广，对同学的评价是留意了，但最终没有落实到位等等，这还有待于我在今后的教学中去改进。 学校英语教学反思9 本课时主要新授中外重要的节日类单词，要求同学能把握节日的日期与习俗，能够将词句与社会生活、与同学的阅历联系起来。我觉得这节课的特点主要体现在： 一

31、、教学内容丰富地道 同学对本单元的话题很感爱好，并且在之前学习过TeachersDay，National Day，Childrens Day。本课的学习内容就是在此基础上，通过新单词、新句型的学习，培育同学猎取信息和与他人沟通的力气，并在此过程中关怀同学了解中外节日习俗，感受中西节日文化差异。教学内容的组织体现以下两个特点： 第一，加强与同同学活的联系。通过“你通常在做什么？”这一问题引出一些如watch the moon等常用词组，再通过图片，语句呈现真实节庆习俗场景，创设同学感爱好和生活化的沟通情境，自然引出本课核心对话的学习。 其次，留意文化意识的渗透：本课重点教学了几个外国的重要节 日

32、：Christmas，Easter，Halloween。同学在学习英语的同时，感知了异域的文化，大大地拓宽了视野。 二、教学设计收放有度 课上做的比较好的一点是能结合同学旧知，看词拼读，降低生词带来的发音障碍。如nicerice，jumpdumplings，boatcoat等。同学在学习过程中，乐观性持续高涨。在体验成功中，树立信念，进展语言运用力气。 另外，玩耍的运用也活跃了课堂气氛，提高了操练的效果。课上用的到位的是Gueing Game，能通过一个小语段的阅读，提炼重点信息，从而复现头脑中的旧词汇。四人一小组的Bingo玩耍，能较好的操练一般疑问句句型Did you通过小组合作，能取他人

33、之长，补自身之短，对缩小两极分化有很好的效果。 当句型与单词都娴熟之后，拓展环节的小语段表达显得恰到好处。一方面同学能在语段中精确运用新学的词组，另一方面也提高了同学的句子表达力气。 本课也有许多值得商榷的地方，如：新句的操练并不是那么多，过多的精力放在了新词（组）的表达上。其次，整节课没有在一个情境中，可能连贯性不够。 学校英语教学反思10 本课是广州市学校英语第三册Unit10LookattheRainbow的第一课时，同学在二班级时已学过部分颜色方面的单词和Whatcolorisit?句型。本节课的教学内容是通过俩俩对话和开展玩耍等活动，激活同学旧有的学问，通过对唤起对旧学问的回忆同时巩

34、固和把握新的单词和句型，并能够通过扩展阅读提高听说力气和用英语进行交际的力气。 本节课在训练同学学会认读单词和句子方面设计了多种活动形式，如在黑板上贴上了颜色卡片，并在卡片上呈现单词，同时在黑板上板书单词，并引导同学通过拼读单词来认住单词的义形，同时由全班读单词，每组派一位同学拍打单词和唱颜色的歌来巩固所学的单词。 本节课的败笔有几点： 1内容太多，同学无法接受。 2新授句型时没有设计合适的情景去呈现句型。 3教学中老师表达不明确，同学对句型的语义不理解。 假如再教本节课的话，本节课会在巩固颜色单词之余，只教授Whatcolourisit?Its通过老师问同学答，同学问老师答，并设计情景来充分

35、训练此句型。 学校英语教学反思11 我很荣幸能参加这次学校美术远程培训，通过这次培训，多位教育专家的讲解给我带来了心智的启迪，情感的熏陶和精神上的享受。我从专家教授们的课程讲座中感悟到，老师的价值在于内外兼修，在于人格与专业的共同提升，在于对教育的激情和对教的.宠爱。 在研修过程中，我坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的视频录像，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升。 同时更新了教育理论，丰富了教学阅历为今后从事品德教学工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。 通过学习我熟识到新时期学校美术的教学首先老师要转变

36、教学观念。长期以来，由于学校美术课的疏远与同学实际，进而促使同学普遍丢失了学习爱好。学校美术课教学不但要让同学学学问，还要教会同学用学问，让他们面对纷繁简洁的现实生活，能用自己目光去发觉，用自己的头脑去思索，用自己的行动去转变。 其次，老师理应针对教学内容和方式进行制造性的发挥，要创设创新教育氛围，主动为同学供应学习和乐观参与的平台，充分发挥同学主动性。教学过程应当是师生共同完成的过程，老师在教学中应当把思考权和争辩权下放给同学，鼓舞在看、思、画中提升自我。要敬重同学每一个具有新颖的念头，关注他们每一个带有创意的言行。教育教学实践证明：假如老师在教学过程中时不时的为同学供应发觉问题和解决问题的

37、机会，同学们的创新思维就会得到快速进展。而这种内在的情感，又会反过来激励同学不断地再制造。 在教学实践中我体会到，让同学在自主探究中主动完成学习过程，会取得意想不到的效果：同学在思维和行动上常常进发出令老师意料不到的布满童趣的才智火花。 学校英语教学反思12 学校生在上英语课时，在最初的惊奇与爱好之后，同学就为把握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持同学学英语的长期爱好？这一问题不容忽视的摆在我们英语老师的面前。明显，英语教学仅仅靠枯燥的仿照和机械的记忆是确定不行的。针对学校生好动、惊奇、宠爱亲身经受的心理特征，本人认为在教学中应尝试创设各种情境，给同学亲身体验的机会，充分运用各种

38、感官，让同学在说说、唱唱、跳跳、画画、演演的情景中身临其境的学英语 第一次给学校生上英语课时，同学们可能就会不停地用“Hello, Mi Zheng！”“Hello！”热忱地向老师招呼。他们所表现出来的对英语的热忱似乎很高。然而刚开头的惊奇与爱好之后，同学就为把握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持同学学英语的长期爱好，明显靠单纯地枯燥地仿照和机械记忆是不行的。 爱好是最好的导师。心理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动须以某种爱好作为先决条件。”同学对某种学问感爱好，一是同学的情感心理的作用，二是外部条件刺激的作用。老师对同学英语学习爱好的唤起，最重要的是浓烈的学习氛围的创设。教学中

39、依据同学身心特点创设情境，引导同学对所学内容产生深厚的爱好，激发、唤醒同学的情感以及内在的求知欲，惊奇心，使其形成一种“心求通而未得”的愤悱心理，从而使同学主动地参与学习，并进入自主式阅读的最佳学习状态之中。德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”英语课程标准强调英语课程应从培育同学的学习爱好入手，最大限度地发挥同学的潜在力气，使同学乐观主动地参与学习的全过程，将学习变成同学自觉、自愿、兴奋的事，让同学做学习的仆人。这就要求学校的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富好玩味性，以吸引同学的爱好。 因此，针对学校生好动、惊奇、宠爱亲身经受的心理特征，本人认

40、为在教学中应可能多的创设各种情境，使同学亲身体验，充分运用各种感官，让同学在说说、唱唱、跳跳、画画、演演中学英语。 学校英语教学反思13 始终以来，人们对语言的学习只强调口头语言和书面语言。然而，对于非语言（主要是身势语）沟通的手段则不太重视。依据美国一项争论表明：在情感、态度沟通方面，90%以上的信息是*声调的凹凸和面部表情，即非语言来传递的。可见，身势语在英语教学和实际交际中有着重要地位。 那么，如何在学校英语教学中有效地利用身势语，使英语教学效果更好呢？在新课程改革中，学校英语提倡的是任务型教学法，更加强调老师的主导作用和同学的主体作用。假如把一堂课比作一场戏的话，作为教学的主导者的老师

41、，便是这场戏的导演。在课堂上如能恰当地应用身势语，如面部表情、手势、目光接触、身体距离等会使课堂教学更丰富、深刻，达到“无声胜有声”的效果。我试从以下几个方面加以说明。 1、表情的运用 这里所说的表情，主要指面部表情。面部表情是人类社会的一种“世界语”，一个人的喜、忧、怒、悲、恐、惊全都可从面部表情上反映出来。著名作家罗曼罗兰说：“面部表情是多少世纪培育成功的语言，是比嘴里讲的简洁千百倍的语言。”所以，老师在课堂上如能针对消逝的不怜悯况，运用好面部表情语言，就可能有效地调整课堂气氛，提高教学效果。如：微笑是对同学的一种确定和赞许。老师对待同学回答问题的对错，就可以充分运用身势语：同学答对了，老

42、师极以微笑鼓舞，使同学不感到灰心丧气，进而激励自己更加努力。相反，假如脸部表情僵硬，就会使同学感到困惑。微笑的运用的确重要。对大多数同学来讲，学习英语这一门外语是较困难、枯燥、难以理解的。这样，就需要老师在课堂上使同学产生乐观、自信、乐观向上的心态，而微笑正好有此效果。一些教育家曾提出：“用爱的微笑去制服同学的心灵。”老师应把微笑带进课堂，使它最大限度地发挥作用，让同学感到学英语是一种乐趣而不是包袱。 2、课堂“其次语言”手势的运用 在课堂教学中精确适度地运用手势，既可以传递思想，又可以表达感情，还可以增加有声语言的劝告力和感染力。 课堂教学中，老师可在某一时刻下用手势语来表示老师所想要的同学

43、参加活动的性质。如：在教英语句型时，指着自己的衣着或可能带有的教具，来教“Thisisajacket/coat/map/bag/。”或者在教“Heisnot”时就摇手，“Heistall。”就用手量高处或者“伸出5个Sheisfive。”时，就手指。另外，简洁的手势还可以表示如“Comehere！”（前伸一只手，掌向里，向着自己招动），“ItsOK！”（向上起拇指或做OK手势）等。再如在教学校生“car”时做开车的动作，教“watermelon”时做抱西瓜的动作，教“doll”时做抱着娃娃睡觉的动作这些，都使学校生觉得特别简洁理解并结实把握，同时增进了学习英语的爱好。 总之，手势在身势语中是动

44、作变化最快、最多、最大的，而且具有很丰富的表达力。因此，老师在课堂教学中应把手势语用得简练、适当、自然、协调、多样。 3、眼神的运用 眼睛是心灵的窗户。从一个人的眼神中，可以看出他内心的疑问、好恶及态度的赞成与否。爱默生曾说：“人的眼睛和舌头说的话一样多，不要字典，却能从眼睛的语言中了解一切。”可见，在面部表情中，眼睛能传神、会说话，最能表达细腻的感情。 老师在课堂上艺术性地用好眼睛，有利于关心教学，提高教学效果。首先，老师可以从同学的表情及变化中，看出自己的教学效果，辨析同学听讲的状况。例如，课堂上同学时不时无目的地盯着天花板或窗户，目光呆滞，那表明他们心猿意马；飞眼左右，低语暗议，则表明他

45、们发觉马脚或老师讲错了；眼里迸发欢快的闪光，表明茅塞顿开可见，同学眼神里大有文章。我国当代著名的特级老师斯霞就特别强调要重视同学的眼神。老师就应从眼神中了解真实的东西，提高效果。 如何看同学眼神行事呢？老师在讲课时，应不时地用眼睛环视整个课堂，使同学感到你在对他讲课，调动他们的参与感，个别同学听课不认真，也可以通过这种环视，提示他的留意，督促他认真听讲和学习。另外，局部专注能够对同学进行仔细的心理调查，发觉自己的讲授效果如何，可以启发、鼓舞同学大胆发言，打破课堂提问的冷场现象，更重要的可以制止部分或个别的走神或骚动。比如有同学上课不认真时，老师用眼睛盯着他，施以严峻的眼神，就会使他警醒。假如老

46、师有一双会说话的眼睛，课堂效果就不同。会艺术地应用眼神，对教学的确有很大关怀。 4、身体距离的运用艺术 人际间的距离也有信息意义，也是一种无声的体态语言。课堂教学中，老师在课堂所处的位置不同，与同学的远近不一，会给同学不同的心理感觉，产生不同的效应。有争论表明，当老师站在距同学23。5米的地方，就会产生一种把握效应，假如某个同学不留意听讲或消逝行为不当的时候，对待这种行为，只要老师表露出开头向这个同学走去的意向，就会使这个同学不当的行为快速地转变。 英语课堂上，老师领读时，走下讲台，进入同学的“空间领域”，可以把握课堂，发觉和订正同学的语音、语调，使课堂变得有生气。如有同学在领读时开小差，当老师走近他的时候，他会自觉地跟上来。做听写练习时，老师一边念、一边适宜地走动，可以引起同学的留意，调动他们的乐观心情。假如老师与同学距离45米远，或许就很难产生这种效果。有些老师曾多次讲到，用电教室（讲台离同学45米远