小学语文公开课《四季》教学设计.docx

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1、小学语文公开课四季教学设计教学内容简介： 四季是一首童趣深厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌接受拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，能唤起同学的想像，很受儿童的宠爱。在教学这篇课文时，应把握儿童诗的特点，以读贯穿始终，留意同学的感知、联想、体验等心理活动，调动同学多种感官参与学习过程，以此进展言语，启迪才智，让他们感受到四季的美丽与可爱。 教学方法设计： 1、教学课件与课文相结合，接受以读为主，以读代讲的方法。通过多种形式的读以及在读中自己观看、自己发觉、自己分析、自己解决问题、表达自我情感，从而理解课文内容。 2、儿

2、歌接受拟人化的手法，贴近孩子们的生活，整个过程以孩子们自主、合作的学习方式为主，培育他们主动观看，团结合作的精神。 3、为适合低班级儿童特点，设计了好玩、图文并茂的多媒体课件，接受激情导入法、观看法、玩耍法、表演等多种形式，使同学能在轻松、快乐的环境中获得学问。 4、依据同学的爱好、爱好，灵敏选择宠爱的方式表达自己对文章的理解，从而充分调动同学的乐观性，发挥同学的制造性，使其共性得以充分进展。 教学目标： 学问目标：图文结合，了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征；熟识11个生字，会写4个字。学会乙乚两种笔画，熟识4个偏旁。 力气目标：能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。 情感目标：图文结合

3、，联系生活实际，了解四季的特征，感受各个季节的美丽，激发同学产生对大自然的.宠爱之情。 本课的教学重点： 1、同学熟识11个生字，会写4个字。学会两种笔画，熟识4个偏旁。 2、同学能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。 本课的教学难点： 图文结合，联系生活实际，了解四季的特征，感受各个季节的美丽，激发同学产生对大自然的宠爱之情。 教学过程： 一、激发爱好，导入新课。 1、质疑：小伴侣们，你们知道一年中都有哪几个季节吗？ 2、同学回 答。老师板书：春、夏、秋、冬 3、出示课件-四季的美丽景色，同学一边听老师讲解一边欣赏认知。 4、同学选择自己宠爱的一个季节，说一说这个季节的景色特点。 5、老师总结

4、：孩子们，每一个季节都有自己的景色特点，都很美丽。今日就让我们一起走进美丽的四季，去欣赏课本中四季的美景吧！出示课题四季（同学齐读课题）。 二、初读课文，学习生字。 1、同学自由朗读课文，要求：借助书上的拼音自由朗读课文，留意把不熟识的字圈出来，并且借助拼音读准字音。 2、合作学习：同桌之间相互认读生字，并且订正读错的字音。 3、出示课件-带拼音认读生字。 4、老师带领多种方法认读生字：齐读，领读，指名读，竞赛读等。 5、合作学习：小组内沟通识字方法。 6、同学口头组词并沟通。 7、出示课件-去掉拼音认读生字。（齐读，竞赛读，开火车读等。） 8、再读课文，要求：我们已经熟识了生字宝宝，再读时课

5、文确定会比刚才读得好，请大家把课文多读两遍，留意把字音读精确，课文读通顺。 三、指导同学有感情地朗读课文，理解课文内容。 （一）出示课件-请孩子们跟随课件中的老师朗读练习读课文。要求：跟读时，同学要认真听，小声随着动画学习、仿照读书。 （二）同学自己自由练读课文。要求：自己练习读课文时，凭借记忆仿照朗读，读出感情。 （三）指导有感情地朗读课文。（重点指导春天这一段的读书方法，在总结学习方法后让同学自己学习夏天、秋天、冬天三段的朗读） 1、下面就让我们一起走进美丽的春天，去欣赏她的美丽景色。（多媒体课件呈现课文第一节春天的插图和文字：草芽尖尖，他对小鸟说：我是春天。） （1）仔细观看图画，说一说

6、在图上你都看到了哪些内容? （2）同学沟通后指名回答。 （3）春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？ （4）思考后指名回答。 （5）小草芽为什么说自己就是春天呢？ （6）思考后指名回答。 （7）老师总结：孩子们，小草春天就会发芽。人们看到小草绿了就知道春天到了。小草芽多兴奋、多傲慢呀！自己练习读读课文，把小草芽兴奋、傲慢的样子读出来。 （8）同学练习有感情的读书。 （9）同桌相互检查朗读，读得好的孩子由同桌在书上画一朵小红花。 （10）老师检查朗读状况。（指名读、竞赛读等。） （11）老师引导：听了小伴侣们饱含情感的朗读，我真想变成一株可爱的小草芽，你们想吗？让我们一起

7、一边表演一边读书吧。（同学兴致勃勃地扮演小草和老师一起一边表演一边读书。） 2、老师总结过渡：春天真美呀！夏天、秋天、冬天也很美丽，下面请大家以四人小组为单位自己去欣赏去学习夏天、秋天、冬天三段的朗读，可以先看看图、相互说一说图上画了什么内容，然后再有感情的读读课文，最终带上动作表演读课文。 3、同学自己学习课文,自己表演朗读。老师在教室里巡察、指导。 4、老师导入：现在，我们一起来进行表演大赛吧。 （1）出示课件-夏天的插图。 （2）老师：谁来读一读夏天的文字？ （3）指名朗读，引导同学参与评价。 （4）出示课件-秋天的插图。 （5）老师：哪个孩子宠爱秋天的，快来呈现一下吧！ （6）指名朗读

8、，引导同学参与评价。 （7）出示课件-冬天的插图和文字。 （8）老师：谁是冬天的小雪人呢？请来读一下冬天的课文吧。 （9）指名朗读，引导同学参与评价。 （10）同学齐读课文。老师引导：看了同学们的精彩表演，听了同学们布满情感的朗读，老师感觉四季好美呀，让我们一起把四季完整地朗读一遍吧，可以加上自己的动作表演。 四、自主探究学习写字 1、出示课件-生字卡片 2、同学练习写新笔画。 3、思考：生字在田字格中的占格位置。 4、同学认真观看老师范写 5、同学书空生字笔画并且自学笔顺在书上描红。 6、同学沟通书写体会。 7、同学在田字格本上书写生字，留意正确的书写姿势。老师巡察指导。 五、拓展训练-创编

9、诗歌。 1、出示课件-引导同学用（）是（）的句式说句子。 2、出示课件-（桃花图片），并供应句式： 桃花（），他对（）说：我就是春天。 3、出示课件-（西瓜图片），供应句式： 西瓜（），他对（）说：我就是夏天。 4、出示课件-（秋景图片），供应句式： （），他对（）说：我就是秋天。 5、出示课件-（冰柱图片），供应句式： 冰柱（），他对（）说：我就是冬天。 （在创编诗歌的指导中，首先引导同学仔细观看课件中的图画，然后指名同学说，最终引导同学从颜色、形状、动态等方面去说具体。） 6、老师不给句式，放手让同学小组合作创编。各小组选择自己宠爱的季节仿照书上的句式创编，老师巡察指导。 7、各小组上台汇

10、报（可以派代表，也可以四人一齐汇报），老师伺机评价指导。 8、老师小结创编状况。 六、拓展练习，课外延长 1、用画画出你最宠爱的季节美景，在班级的呈现台呈现。 2、伴随课件中的音乐欣赏四季的美丽景色图片。 七、板书设计 四季 春夏秋冬 教学反思： 四季是一篇儿童诗歌，通过对四季代表性事物的描述，向孩子们呈现了春、夏、秋、冬四个季节不同的景色。本课的教学重点就是熟识生字和练习课文的有感情朗读。教学难点是要让同学通过自己的仔细观看和对课文的朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。本课支配2课时完成。今日呈现给大家的是第一课时，我就第一课时的教学设计谈谈自己的几点想法： 本册教材重要的特点

11、就是体现同学主动学，在玩耍中学的意图，留意同学得意、自悟，引导同学主动参与，探究发觉，鼓舞同学在生活中学语文。因此我把本课的重点首先放在对同学进行的语言训练上。在语言训练方面，我留意训练同学说完整话，进行诗句的换词说句的练习，从而引导同学积累词语，进行说句子练习，引用句子拓展儿童的视野，丰富其现有的学问及生活阅历，引导儿童发觉身边的事，在生活中学习语文。这种训练符合低班级儿童的特点，由直观形象到抽象具体，极力体现训练的层次性。儿童具有极大的潜能，尤其是他们运用语言的力气，每个孩子都极有天赋，只要老师引导得法，打开他们的思路，并调动他们说的爱好，就会激起他们内在的储备，从而由学说到想说到会说到说

12、好，使我们的语言训练扎实开展，行之有效。 其次，我在课上关注儿童良好学习习惯的养成性训练。比如：让同学留意学会倾听，这是一种习惯，更是一种力气，课上我要求同学认真听小伴侣发言，能就别人的发言发表自己的看法，要求同学认真听老师讲话，思维始终围绕学习内容在活动。在这个过程中我接受玩耍的方式，以鼓舞为主，强化习惯的养成。我认为低班级儿童的课堂应是孩子欢快学习的地方，玩耍是孩子的最爱，若使同学能在玩中学，在玩中体会到学习的欢快，那才是真正的乐学。 第三，老师对同学学习状况的准时鼓舞是一种不容忽视的而且是行之有效的方式。鼓舞既应有言语的评价，更应是让孩子看得见，摸得到的，鼓舞手段运用得当，会使同学一节课

13、身心均处于愉悦状态，在整节课中，无论是孩子的回答，还是同学自我呈现的读书，或者自己创作的诗句，都能使我为之高傲，我用多变多样的激励性语言恰当的对孩子们进行表扬，是他们从老师的确定中获得自信，从而更乐观的学习。老师的鼓舞和欣赏能使孩子们对学习内容爱好激增，从而提高课堂学习的效率。 本课教学内容比较多，朗读课文，感知课文内容，词语、句子训练，识记生字，我把老师的点拔指导用在关键处，如对关键词句的理解，课文情感的升华等方面。整节课对同学的读书指导也有层次的要求，初读时只要读正确流利即可，但随着理解的深化，再加上多媒体课件的准时恰当的使用，同学获得了直观图象的感官刺激，通过欣赏四季的美，以及换位体验，自然地将同学的情感体验与作者形成共鸣，此时再适时指导同学有感情的朗读课文，效果很好。另外，多媒体课件在课堂上恰当使用关心了教学，有效地提高学习效率。9