小学语文教学计划集锦15篇.docx

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1、小学语文教学计划集锦15篇学校语文教学方案1 一、班级分析 略 二、教材分析 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观看、绚烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和会写的字，略读课文后面没有支配会认的字，哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。一部分后面有资料袋，有两组课文支配了综合性学习。

2、全册书要求熟识200个字，会写300个字，第一次会写的字超过了会认的字。要求熟识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类支配了一些要求熟识的字，如不便于支配在课文里的反映人体的器官的字等。 每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“呈现台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉支配两次。 三、教材特点 （一）围绕专题组织单元，进一步加强单元的整合 前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，在教学实践中已经得到老师们的充分确定。本册

3、教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而开放，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面。 1、强化导语的导学功能。 2、加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。 3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。 （二）结合专题支配“综合性学习” 本册分别在第一单元“多彩的生活”和第五单元“绚烂的中华文化”两个专题中支配了综合性学习，一个是记录自己的课余生活，一个是了解生活中的传统文化。这两个综合性学习不但与阅读训练有着紧密的联系，成为该单元语文学习的有机组成部分，而且还是对同学情感态度、价值观引导的延长和拓展。同时，它又将口语交际、习作和呈现台有机

4、地整合在一起，为听、说、写制造了必要的条件，供应了有意义的话题，体现了课内外的连接、语文与生活的联系。 如，第一单元的专题是“多彩的生活”。在导语用形象生动的语言描绘出各种儿童生活的画面后，支配我们的民族学校这篇精读课文，让同学感受不同民族的孩子在同一所学校里学习、活动的情景。在这篇课文后，提出开展“记录自己的课余生活”的综合性学习的要求，并提示记录的方法“可以用文字叙述，可以填表格，可以画图画”。接着学习两篇分别表现孩子在草地上玩耍和假日里登山游玩的精读课文金色的草地和爬天都峰。考虑到教材初次支配综合性学习，对这一活动不太了解，如何进行综合性学习，把握的方法还比较少，因此教材在爬天都峰后，编

5、排了“综合性学习提示”，提示同学留意记录活动进行得怎样，并供应记录的示范供同学参考。接着，教材用一段简洁的话语，概括前面所学课文的内容，引导同学学习介绍乡村儿童生活的略读课文槐乡的孩子。在语文园地里，“口语交际”让同学沟通在课余都做了什么事，有哪些收获和感受，“习作”让同学写课余发生的事，“读读背背”编排的是反映儿童生活内容的古诗小儿垂钓，“呈现台”用搜集邮票、阅读课外书、小组合作办图片展的方式，呈现同学的课余生活。 学校语文教学方案2 一、学情分析： 当同学走进五班级教室时，已经完成了两个学段的学习。依据学校语文课程标准的要求，目前的同学应当做到如下要求： （一）识字与写字 1对学习汉字有深

6、厚的爱好，养成主动识字的习惯。 2累计熟识常用汉字2500个，其中20xx个左右会写。 3会使用字典、词典，有初步的独立识字力气。 4能使用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、洁净。用毛笔临摹正楷字帖。 （二）阅读 1用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和漂亮的语言，与他人沟通自己的阅读感受。 6在理解语句的过程中，体会

7、句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 7学习略读，粗知文章大意。 8积累课文中的漂亮词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 9诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。 10养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于40万字。 （三）习作 1留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。 2能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新奇好玩的、或印象最深、最受感动的内容。 3情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢快。 4能用简短的书信便条进行书面交际。 5尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特别是有新颖

8、感的词句。 6依据表达的需要，使用冒号、引号。 7学习修改习作中有明显错误的词句。 8课内习作每学年16次左右。 （四）口语交际 1能用一般话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领悟要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的看法与人商讨。 2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3能清楚明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 4能具体主动地叙述故事，努力用语言打动他人。 （五）综合性学习 1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同争辩。 2结合语文学习，观看大自然，观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。 3能在老师的指导下组织好玩味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4在家

9、庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和力气解决简洁问题。 但是，由于教学条件、教学水平的限制以及同学个体的差异，并不是全部的同学都能达到课标的要求。真正能达到要求的同学（也就是所说的优等生）约占20%，能够达到大部分要求的（也就是所说的中等生）约占55%，其余的同学则属于对学习不感爱好，自觉性较差的，他们离课标的要求有相当的差距。故本学期除了要完成本书的要求外，还要想方法提高这部分同学的学习爱好，培育他们的学习自觉性。可谓是任重而道远呀！ 二、教材简析： 本册教材秉承了前八册“培育爱好、文化积累、学会学习、整体推动”的总特点，从选编课文、设计活动、支配练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册教学

10、内容共有10个单元，每个单元照旧由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。 由于进入了第三学段，所以在教学内容和体例上也发生了一些变化主要表现在： 1、单元数量削减了，课文内容相对加深了，要求提高了 2、每个单元虽然照旧由主体课文和“语文天地”两部分组成，但是有四点比较明显的变化。 “语文天地”中不再支配“日积月累”，改为每篇课文后面有一栏“日积月累”，而且内容较少。 教材不再单独列写字表 前八册“语文天地”里面有一至二篇自读课文，老师可以依据同学的爱好、水平以及教学时间自主处理这些自读课文。从第九册开头，“语文天地”里不再编写自读课文，阅读量应通过良好的课外阅读习惯得以保证。

11、有三个单元的“语文天地”是三个综合性学习活动 本册教材的单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。 三、教学要求和目的 1、识字、学词和练句 （1）使同学自主识字学词练句，在运用中连续体会，要求同学带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查同学的摘录笔记。还要组织同学沟通，通过沟通查漏补缺。教材的相关指导可以查二班级下第11单元，三班级上有关的金钥匙。 （2）亲热联系实际。对错别字、病句的问题应当结合同学的实际进行教学。课堂上无论沟通什么，都要挤出时间可能让同学写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完准时在全

12、班范围内清查错字病句，再写。每次习作（包括自读的笔记、日记），都要组织同学首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。那些带普遍性的错字病句，要发动同学争辩如何解决问题。刚开头这样做可能会感到麻烦些，但是坚持做下去，就能养成习惯。只有亲热联系同学的实际，才能更好地调动同学自觉学习的乐观性，基本学问的教学才能更有针对性，效果才能更好，师生也才有可能从繁复的题海中解放出来。 2、阅读 （1）学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。 （2）学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。 （3）学会查找名目的三种方法，检索资料，关怀阅读或开展综合性活动。 （4）培育每天阅读、读书动笔、阅读

13、时翻查工具书等好习惯。 3、习作 （1）懂得写作是为了自我表达和与人沟通。 （2）养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 （3）通过与生活结合（日记）、与阅读结合（仿写、续写、补写等）、与活动结合等途径激发同学写作的乐观性。 （4）以认真阅读为前提、感受为主，抓重点写，留意错别字和病句，提出评语的语言要求。 用典型引路，可以对比修改，可以小组争辩，使修改成为生动、主动、制造性学习的过程。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、洁净。 4、口语实际 （1)与人沟通能敬重、理解对方。 (2)乐于参与争辩，敢于发表自己的看

14、法。 (3)表达要有条理，语气、语调适当。 5、综合性学习 (1)制订可以实行的小组活动方案，要求：可实行，能应用。有时间支配和分工。方案制订后要检查实行状况并准时进行修改。 (2)自始至终要突出同学的自主性，强调合作精神。结果是否漂亮不是最重要的，最重要的是同学的主动精神、制造性和合作意识，是提出问题、分析问题、解决问题的力气得到提高。 四、教学措施： 1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。同学是语文学习的仆人，语文教学应激发同学的学习爱好，留意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，敬重同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式。 2、老师是学习活动的引导者

15、和组织者。老师应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养。应制造性地理解和使用教材，乐观开发课程资源，灵敏运用多种教学策略，引导同学在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。 3、努力改进课堂教学，整体考虑学问与力气、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、争辩式教学。 4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽同学的学习空间，增加同学语文实践的机会。 5、重视情感、态度、价值观的正确导向。 培育同学高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和乐观的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应当留意熏陶感染，潜移默化，把这些内

16、容贯穿于日常的教学过程之中。 6、正确处理基本素养与创新力气的关系。 语文教学要留意语言的积累、感悟和运用，留意基本技能的训练，给同学打下扎实的语文基础。同时要留意开发同学的制造潜能，促进同学持续进展。 7、遵循同学身心进展和语文学习的规律，选择教学策略。 同同学理、心理以及语言力气的进展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应当依据不同学段同学的特点和不同的教学内容，实行合适的教学策略，促进同学语文素养的整体提高。 学校语文教学方案3 一、全册教材分析 本册教材主要由四部分内容组成，即“习惯”、“识字”、“课文”和“练习”。 “习惯篇”共有5页彩色插图，乐观开发同学的早期阅读，努力培

17、育同学良好的阅读习惯，为同学的进展奠定基础。 “识字写字”本册共支配生字406个，其中要求写的为276个，另外的130个生字只认不写。识字内容以多样化的形式呈现，更能使同学在感爱好的学习情境中达到“多识”、“写好”的目标。 “课文”支配了6个单元，每单元35课，全册教材支配课文23篇，其中韵文6篇。大体上按内容分为6个单元。这样的支配，简约有用，抓住了关键，同学能远离烦琐机械的练习，高效率地达到标准规定的主要目标。 “练习”共支配综合练习8个，每单元后面支配1个。练习以综合性为主，分四个板块：学用字词句、写字训练、读读背背和口语交际等。既相对独立，又各自形成系列。 二、班级同学状况分析 本班共

18、有同学28名，通过上一学年的学习，同学已初步养成了良好的学习习惯，能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，同学具有初步的识字力气，同学的语言表达力气还需要不断训练，想象力气也有待提高。 三、学期教学目标 1、学习习惯。连续把握正确的读写姿势，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。 2、汉语拼音。 （1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音关怀识字、学习一般话。 （2）熟识大写字母，能熟记汉语拼音字母表。 3、识字写字。 （1）精确认读406个生字。 （2）把握本册课本支配的27个常用偏旁。 (3)能按笔顺正确书写、默写生字276个；能按字的结构特点把字写端正、写匀称。 4、口语交际。 （1）能在看图或

19、观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话 (2)能就所听所读内容，用一般话回答问题 5、阅读。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思 6、写话。能用学过的部分词语写通顺的句子；能理挨次错乱的句子 四、教学重难点 1、连续培育专心倾听、勇于发言的习惯，养成认真写铅笔字的习惯； 2、能按笔顺正确书写、默写生字276个；能按字的结构特点把字写端正匀称； 3、能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话； 4、连续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的.课文； 5、能用学过的部分词语写通顺的句子；能理挨次错乱的句子。 五、教学具体措施 1、关于良好的学习习惯的培育 良好的习

20、惯是现代公民的应有素养。让同学有充分的表现机会，使阅读与表达相结合。 2、“识字写字”部分 （1）抓住规律进行识字教学 （2）用好情境图画。 （3）优化训练程序。 3、关于课文 （1）抓住内在联系，拓展认知的空间 （2）重视朗读在语言学习中的作用 朗读力气是儿童必备的语文基本功。 （3）落实阅读中的语言训练。 教材语言平实漂亮、简练规范，是儿童学习语言的很好范例。阅读中的语言训练应留意让同学感受语言的蕴含，领悟词句的精妙，在此基础上积累运用语言。 4、关于练习 要留意利用训练题中的文字提示和情境图创设交际情境，把同学带入情境，或亲身参加表演，模拟再现情境；实现口语交际的双向互动；也要紧密联系同

21、学的日常生活，拓展口语交际训练的内容和形式。 六、课时支配及进度 略 学校语文教学方案4 一、教材分析 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把学问、力气、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较广泛，避开了教材内容的局限性。 1、每组包括课“识字”，篇课文和一个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。十字可包括词语、三字经、对对子、蜜语言语、诗歌等多种形式。科文共篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发觉鼓舞同学探究发觉围绕专题组织教材内容，充分体现整合。每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地中

22、的阅读短文、口语交际、实践活动，都是围绕本单元的专题合理支配的。这样支配，便于开展语文实践活动，提高同学的综合语文力气。 2支配独立的识字课，内容丰富、形式多样。本册教科书的识字课，把8课识字分别支配在每组的开头。识字课内容均贴近每一组的专题，和每一组课文的内容及语文活动的内容紧密地结合起来，也充分体现了整合的思想。识字课的形式大多接受同学喜闻乐见的韵文形式，易于朗读。这样支配识字，避开了集中识字可能产生的单调枯燥、功能单一的弊端。同学通过学习这种意境漂亮的识字课，不仅识了字，而且积累了漂亮的语言，丰富了学问储备。 3大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。本册教科书新编选的课文，

23、占全部课文的一半以上。全册课文有以下几个特点。一是思想内涵比较全面，蕴含着宠爱祖国、关爱他人、团结协作、自强自主、宠爱科学、爱惜自然环境等丰富的.思想情感因素，亦有适应信息社会和开放社会要求的时代精神。二是题材广泛，有反映城市生活的，有反映农村生活的，有反映学校生活的，有反映家庭生活的。有利于同学通过语言文字熟识大千世界。三是体裁多样。有童话，散文，诗歌，故事，科普文章等，增加了趣味性，可读性和感染力。选文富有童心童趣，与当代儿童生活紧密联系。 4。大力改进呈现形式，使教科书成为同学宠爱的“学本”。本册教材在呈现形式上有很大的创新和突破，主要体现在以下几个方面。（1）编写角度由关注老师的教，转

24、向既便利老师的教，又便利同学的学。）留意引导发觉，鼓舞探究学习。在每个语文园地里设“我的发觉”，不断引导同学发觉新的识字方法，发觉字、词、句中一些带有规律性的东西。（2）自主发觉学习方法，并把握学习方法。不直接把识字方法呈现给同学，而是把规律暗含在学习内容之中，并提示同学认真观看，努力发觉。这样编排，不但可以使同学不断增加发觉的意识，逐步把握学习的方法，并把所获得的方法迁移运用于其他学习活动中。而且可以使同学从发觉中提高自信，不断获得学习的动力。（3）给同学供应呈现的机会，使同学乐学、会学，不断产生成就感。 二、同学分析 本班共有同学4名，男生名，女生2名。同学主要来自滕头、傅家岙、肖桥头和张

25、村四个自然村，另外也有少数来自外村和外乡镇、外县。从总体上看，女生优于男生，但也有个别女生处于下游；滕头村的同学整体素养较好。本班同学优秀生不少，但后进生不少，且两者差距极大，这给教学带来确定的难度。本人应努力做到因材施教，给后进生多辅导，开小灶，使他们努力赶上，缩小与优秀生之间的差距。 三、教学留意点 老师在精确把握教科书编写意图的基础上，要制造性的有用教材，即符合教材编写意图，又不拘泥于教材。 、识字写字教材 本侧岸的个要求熟识的字，绝大多数是常用字。要信任同学能够用已经形成的识字力气来学习这些生字，鼓舞他们用自己宠爱的方式识字。可以接受多种方式加强同学间的沟通与合作。 老师要接受多种形式

26、，留意加强绳子的复习和巩固，防止回生。 、阅读教学 要重视朗读的指导。在同学读正确、独流利的基础上，指导同学读出感情。这种感情不是老师强加给同学的，而是在老师指导同学读书的过程中同学自悟、得意的。在进行课文教学是，要重视同学个人的阅读感受，除了争辩书中的思考题之外，给同学质疑问难得机会，给同学充分发表自己见解的机会。 老师还要重视课外阅读的指导，引导同学选择好的读物，给他们制造沟通课外阅读成果的机会。 、口语交际教学 老师要重视创设情境，是同学入情入境的进行口语交际。在口语交际课之前，要提早布置预备工作。除特地的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导同学在日常生活中主动进行口语交

27、际，不断提高口语交际力气。 另外老师还要努力开发语文课程资源，充分利用校内校外课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增加同学在生活中学语文、用语文的意识？BR四、教学时间支配 第一组：多采的春天 课时 其次组：家庭生活 课时 第三组：爱惜环境 课时 第四组：欢快的夏天 课时 第五组：动脑筋想方法 课时 第六组：我们的生活多么幸福 课时 第七组：我们都有好品质 课时 第八组：我们身边的科学 课时 学校语文教学方案5 一、指导思想： 本学期我接任新班，为有方案有目的地完成四班级的教育教学任务，以提高教育质量和同学的素养为中心，以建立良好的班风学风为主线，从日常行为到学习习惯；从学习成果到身体素养等

28、方面，力求每一位同学在原有的基础上有确定的进展和提高。 二、学情分析： 本班共计同学75名，其中男同学41人，女同学34人。大多数同学学习乐观、主动、思想素养良好，还有一部分同学口头表达力气、阅读力气较差，个别同学良好习惯还有待形成。在今后教学上要侧重培育同学良好的学习习惯，勤看书、多动脑，激发同学学习语文的爱好。 三、教材分析： （一）加强目标意识，全面、精确地落实语文教学目标 四班级上册教材，既留意落实必需一以贯之的目标，又留意落实阶段性比较明显的目标。为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使同学既能从中学习语文，又能陶冶情趣，在

29、情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。还在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、对联、成语故事等，使同学感受中华文化的博大精深，从而更加宠爱祖国的语言、文化。 （二）加强整合，围绕专题组织教材 本册教材连续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，留意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来支配。 （三）加强导学功能，引导同学自主、合作、探究地学习 本册教材，在编

30、写时既考虑有利于老师的教，又考虑有利于同学的学，努力使教科书既成为老师的“教本”，又成为同学进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导同学边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，支配了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面支配了同学对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发觉”“呈现台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。 （四）加强开放性，亲热语文学习与生活实际的联系 语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课

31、堂，应当把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。 四、教学目标： 1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典，有独立识字的力气。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 五、工作目标： 建设一个团结向上的班集体，推动同学养成良好的学习语文的习惯，从而提高语文教学质量。 六、教学措施： 1、多读多记，多积累语言。 2、鼓舞同学大胆质疑，勇于探究，培育同学自主学习习惯。 3、搞好各项班级竞赛。从各方面严格

32、要求同学，特别是优秀生，增加班级优秀生的自信念，提高他们的竞争意识，努力在这学期的各项竞赛都能取得比较好的成果。 4、加强后进生的转化工作。由于后进生本身的一些特点，比如比较懒散，行动比较缓慢，理解力上相对而言弱一些等，同时后进生经常在无形中受到老师同学的卑视，后进生缺乏自信念。因此后进生转化的工作，确定持之以恒。这样才能意识到希望，增加学习的主动性与学习的信念，进而提高学习成果。 5、加强与家长的联系。学校的工作离不开家长的支持。要想得到家长的支持，首先应当把握同学的各方面的状况，在细节方面下功夫，发觉同学有什么特殊的状况准时跟家长取得联系，继而解决问题。取得家长的信任，那么有助于班主任开展

33、各项工作。6、接受小组合作学习形式进行。培育习作爱好，供应和制造更多的习作机会，多组织呈现和沟通。 学校语文教学方案6 一、学情分析 本班共有同学人，男生人，女生人。同学学习成果两极分化，其中优生教多，可后进生也较多，这与他们的基础差、学习习惯差有着亲热的关系，本学期将更加留意后进生的辅导。 本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面对全体同学，以训练促思维，促语文水平的提高，并与其他科任老师携手共同提高同学的各课成果，使同学全面进展。 二、教材简析 本册要求熟识200个字，会写200个字。要求熟识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，支配

34、在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后支配有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求熟识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。 表（一）是要求熟识的字，200个； 表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。 三、教学目标 1、能利用汉语拼音关怀识字，阅读和学习一般话。 2、会读写400个左右的词语，并懂得意思，能口头表达或书面应用。 3、连续练习写钢笔字，写得正确、端正、洁净。运用毛笔临贴，养成认真临贴的习惯。 4、初步养成有礼貌地认真地听人讲话的习惯，能边听边思考，

35、听出别人说话中表达不当的地方。 5、会正确、流利、有感情地朗读课文。能理解长句子的意思， 在阅读时学会常用的读书记号，能按事物的几个方面和抓住重点段分段，说出段落大意，能详细复述课文，熟识省略号，初步读懂说明书，并按说明书操作。 6、初步学会有挨次地重点观看图画和四周的事物，能有条不紊、比较清楚地记叙参观活动，初步会写简洁的状物和写人的文章，语句通顺连贯。初步学写通知书，会使用书名号。把握常用的几种删改换补的修改符号，能修改明显错误的句子。 四、教学措施 1、课堂教学要围绕目标设计训练过程，逐步提高要求。 2、以课标理念指导教学，突出语文学科的人文性、工具性特点。 3、力求质量为先，面对全体同

36、学，以训练促思维，促语文水平的提高，充分保证同学的自主、自学时间。 4、强化作文训练，尽心辅导。 学校语文教学方案7 学情分析： 1、疫情期间，每位同学在家学习的效果不同，有部分孩子比较自觉，习惯较好，语文学习预习复习作业都特别棒，有一部分孩子缺乏自觉性，需要家长督促，作业还算牵强合格，还有一小部分同学自主学习力气差，缺少家长督促的孩子落下很多课程。基于参差不齐的学习效果，复学后对学问的巩固和课文的再次梳理就显得尤为重要。 2、疫情期间，为避开给家长增加负担也为了降低手机电脑的使用率，五班级的语文基本没有需要打印的作业，因此缺乏练习。复学后的习题跟进也不行或缺。 3、疫情期间，同学读课外书的时

37、间相对增加，这也丰富了同学的视野。 4、疫情期间，居家时间过长由此引发的缺少同伴沟通，郁闷担忧的心情时有发生。 因此复学后我们要做到以下几点： 1、关注同学身心健康，尤其是语言、行为、心情有变化的同学。 2、有序复习前七个单元课文，对阅读教学做单元整合提升，查漏补缺。 3、做相应的习题进行练习，明确各单元单元要素及学问点。 4、单元习作讲评，评比优秀习作。 5、综合性学习成果检验，推动小组新一轮合作，呈现沟通假期整理的资料。 6、完成呼兰河传阅读共享课，推动师生共读书目西游记。 7、学习第八单元新课。 8、进行有效复习。 教学目标： 【识字写字】 1、有较强的独立识字力气，累计熟识常用汉字30

38、00个左右，其中2200个左右会写。 2、熟识常用汉字200个，会写常用汉字180个。 3、硬笔书写楷书能做到行款整齐，比较美观，有确定的速度。 4、写字姿势正确，有良好的书写习惯。 【阅读】 1、能用一般话正确流利，有感情的朗读课文。 2、默读有确定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，能依据需要搜集信息。 3、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果。 4、在阅读中了解文章的表达挨次，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在沟通和争辩中，敢于提出看法，做出自己的推断。 5、阅读叙事性作品，了解大事梗概，能简洁描述自己印象最深的场景，人物细节说出自己的

39、宠爱、憎恶、崇敬、向往、怜悯等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求奇妙的理想。阅读说明性文章能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简洁的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。 6、诵读优秀诗文，留意通过语调，韵律，节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文。 7、扩展阅读面，课外阅读总量不少于25万字。 【口语交际】 1、与人沟通能敬重和理解对方。 2、乐于参与争辩，敢于发表自己的看法。 3、听人说话认真、急躁，能抓住要点，并能简要转述。 4、表达有条理，语气、语调适当。 5、能依据对象和场合，稍做预备，做简洁的发

40、言。 6、留意语言美，抵制不文明的语言。 【习作】 1、懂得写作是为了自我表达与人沟通。 2、养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3、能写简洁的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能依据内容表达的需要分段表述。学写读书笔记，学写常见的应用文。 4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、洁净。依据表达需要，正确使用常用的.标点符号。 【综合性学习】 1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道猎取资料，尝试写简洁的争论报告。 2、策划简洁的校内活动和社会活动，对所策划的主题进行争辩和分析，学

41、写活动方案和活动总结。 3、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 单元学问点梳理： 第一单元“童年往事” 1、会认44个生字，会写18个生字，10个词语； 2、背默故事三首，体会童趣； 3、背默日积月累游子吟，体会母爱； 4、概括每篇文章的主要内容，总结写作特点，体会课文表达的思想感情； 5、尝试具体描写一种情景，如“热、冷、静”等； 6、体会对比描写的特点，尝试写一段话； 7、习作“那一刻，我长大了”，把“那一刻”的情形写具体。 其次单元“古典名著之旅” 1、会认56个生字，会写26个生字，会写17个词语； 2、初步学习阅读古典名著的方法：联系上下文、个别语句不需要反复琢磨，借助资料，结合

42、影视作品等； 3、了解每篇文章的写作挨次和主要内容，能用精确的词语概括仆人公的形象特点，评价人物有自己的看法； 4、学习表演课本剧，关注剧本，角色，如何表演等方面； 5、学写“读后感”，选择一两处感受最深的内容写出自己的感想，可以联系自己的阅读积累和生活阅历，也可以引用原文中的个别语句； 6、默写背诵日积月累鸟鸣涧，感受山中的春天。 第三单元“巡游汉字王国” 1、学习两个板块汉字真好玩和我爱你，汉字的阅读材料； 2、学习如何写活动方案，小组依据活动建议争辩开展哪些活动，制订活动方案； 3、了解搜集资料的途径：查找图书、网络搜寻、请教别人等； 4、小组依据活动方案搜集整理有关汉字的资料，感受汉字

43、的奇异； 5、学写简洁的争论报告：问题的提出、争论方法、资料整理、争论结论。 第四单元“爱国情怀” 1、会认30个生字，会写35个生字，29个词语 2、背默古诗三首，感受诗人的爱国情怀； 3、学习10、11、12课三篇课文，梳理课文主旨，体会优秀革命者的爱国品质； 4、学习课文中通过动作语言神态的描写，体会人物内心的写作方法； 第五单元“人物描写一组” 1、会认19个生字，会写30个生字，28个词语； 2、梳理13、14课内容，学习动作描写突出小嘎子争强好胜、机敏的性格特点，突出了胖墩机智冷静的性格；外貌描写写出了祥子身体强劲坚固的特点；神态描写动作描写呈现出吝啬的严监生；正面描写和侧面描写突出了刷子李高潮的技艺。 3、学习两篇习作例文，重点查找描写人物的基本方法。 4、习作“形形色色的人”，选取典型事例，运用描写人物的基本方法把人物的特点写具体。 第六单元“思维的火花” 1、会认12个生字，会写23个生字，20个词语； 2、背默自相冲突，明白办事实事求是的道理；