幼儿园优秀获奖说课稿_1.docx

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1、幼儿园优秀获奖说课稿幼儿园优秀获奖说课稿1 一、设计意图 指南中指出艺术领域的目标在于充分制造条件和机会，在大自然和社会文化中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和制造力；幼儿的学习是以直接阅历为基础，在玩耍和日常生活中进行的。 二、说教材 幼儿已经有过阅读蚂蚁和西瓜前期阅历。户外活动幼儿宠爱观看蚂蚁。西瓜是夏天的应季水果，孩子们经常可以吃到并且很宠爱。顺应幼儿的阅历和爱好蚂蚁和西瓜的活动就产生了。 三、说活动目标 1.尝试用撕纸的方法制作西瓜，用绘画的方式表现蚂蚁的简洁动态。 2.初步尝试依据自己创设的情节进行创作。 3.体验不同的美术形式带来的乐趣。 四、说重点难点 依据幼儿的年龄特点及

2、现状水平，利用幼儿已有阅历。 重点：尝试用撕纸的方法制作西瓜，用绘画的方式表现蚂蚁的简洁动态。 难点：用绘画的方式表现蚂蚁的动态。 五、说教法 1、再现谈话法：老师让幼儿通过回忆对与本次活动相关的内容进行梳理，利用绘本蚂蚁和西瓜中蚂蚁吃西瓜的情节，激发幼儿制造的爱好。 2、提问法 描述性提问：提示幼儿仔细的观看并描述事物。 反诘性提问：对幼儿在观看、感知过程中得出的推断进行反问。（重难点） 3、表演法：引导幼儿了解蚂蚁动态，通过自由的表演表现出来。（重难点） 4、示范法： 儿歌：活用儿歌，增加与幼儿的互动，能更好的发挥儿歌的作用，激发幼儿创作的主动性。 创设情景：老师创设情节，鼓舞幼儿大胆想象

3、。 个别示范：让幼儿示范用撕纸的方式制作西瓜的步骤。 六、活动总结 从预设和效果来说 本次活动是一个生成性活动，活动前有让幼儿听过此绘本。本节课利用幼儿的动作体验，增加作品的制造性。在幼儿表达的时候虽然能够说出不同动态的蚂蚁也能够表达出自己想表现的故事情节，但是在创作中会有部分幼儿照旧选择比较简洁的蚂蚁的形象进行表现，所以我运用示范、表演、个别指导的方法来引导幼儿。我预设有的幼儿在撕纸时速度会较慢，但是制作西瓜又需要撕大量的纸，所以我供应了一些撕成小块的彩纸。在部分幼儿遇到困难无法进行时为其供应。 创作中，我支持幼儿边做边说的行为，我想让幼儿大量的说充分表达。点评时候，我预设点评是自评、互评、

4、老师评价结合的方式进行评价，但是由于时间有限我又想给幼儿更多表现的机会，所以以幼儿的自评、互评为主，老师的作为补充参与到评价当中。在幼儿创作西瓜时，个别幼儿对西瓜的结构贴法不正确，老师应重点个别指导。 由于我发觉了一个幼儿在贴西瓜白瓤儿、皮的之后留有空隙。 七、说学法 观看法：幼儿通过观看、示范和争辩，在发觉和解决问题的过程中，调动了幼儿的已有阅历，对西瓜的结构特点有了整体的了解，并知道了撕纸制作西瓜的小方法，有助于活动重点目标的达成。 争辩法：幼儿对发觉的问题表达自己不同的熟识和看法。如做示范的幼儿在步骤上消逝了什么问题，请幼儿准时的发表自己的观点。 亮点：在幼儿制造过程中，对幼儿消逝的个别

5、问题进行准时引导。如：制造蚂蚁动态比较单一的幼儿通过出示蚂蚁图片、回顾绘本、动作呈现的方式，鼓舞幼儿制造不同动态的蚂蚁。 八、说活动过程 一、回忆绘本，导入活动 师:这页来自于蚂蚁和西瓜这本书，请小伴侣们仔细观看。 看看谁在干什么？在搬西瓜、吃西瓜。 二、幼儿体验，老师讲解 1.观看绘本图片，引导幼儿关注蚂蚁形态。 师:你看到的小蚂蚁是怎样运西瓜的?谁来学一学?幼儿仿照蚂蚁吃西瓜的动态。重点引导幼儿观看并仿照一只抱着西瓜啃的妈蚁、一只侧面背西瓜的蚂蚁和两只蚂蚁合作抬西瓜的形象。 师:假如你是一只小蚂蚁，你会怎样运西瓜? 2.讲解材料用法，撕出西瓜结构。 （1）老师请个别幼儿选择红色、白色、绿色

6、纸，分别撕出西瓜果肉、瓜瓤儿、瓜皮、添画出西瓜籽儿。 （2）引导幼儿拿画笔画妈蚁的动态。画出蚂蚁的身体姿态。 头不动，变換身体的位置，姿态不一样的妈蚁就消逝了。 先确定身体的位置和姿态，变化头的位置，小妈蚁也有和别的蚂蚁不样的姿态。 3.运用儿歌引导幼儿添画出蚂蚁的动态。 儿歌：眼睛嘴巴动一动，怎么动?触角触角翘一翘，向哪边翘?小手小脚弯一弯，怎么弯?可爱的小妈蚁就动起来。 (1)创设新情境，鼓舞幼儿大胆想象。师:“草地上又出現了一块大西瓜，小蚂蚁又会怎样吃西瓜呢?” (2)师:“每一只小妈蚁都根能千，想出了各种方法运西瓜。小妈蚁很擅长合作呢，团结起来力气大。”老师利用情境提出创作要求，引导幼

7、儿撕出妈蚁，丰富完善画面。 三、幼儿操作 四、呈现作品，分事创意过程 (1)幼儿相互欣赏并沟通自己的创作。 (2)老师讲评提升幼儿的阅历，关怀他们感受合作的欢快。 九、说活动延长 点评：请制造内容有特点的幼儿介绍画面内容，通过提问表达自己创设的情节。 互评:幼儿通过相互评价发觉幼儿作品的亮点。 老师:发觉幼儿作品与其他幼儿不同之处进行评价。 在评价环节，针对活动目标进行点评，包括西瓜的结构、蚂蚁的动态以及创设的情节。 幼儿园优秀获奖说课稿2 一、说教材 贪吃的小老鼠叙述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的经过，本课协作故事内容支配了四幅图片，让幼儿按情节进展挨次排图并用连贯地语言，叙述一个完整地故

8、事，教育幼儿遇事要先动脑筋想一想，想清结果后再做，不要向小老鼠学习。 依据学前班幼儿语言进展的水平，我认为这一活动应达到以下目标： 、引导幼儿依据自己的理解和想象排列图片，并用连贯的语言叙述画面内容，鼓舞幼儿依据情节进展设想故事的结尾。 、丰富词汇：艳羡、神气 、进展幼儿的想象力，口语表达力气，培育幼儿初步的推断、推理力气。 重点：让幼儿按情节进展挨次排图并用连贯地语言叙述一个完整地故事。 难点：设想故事结尾并叙述。 预备：投影仪、图片、每人一块拼图板 二、说教法 针对本班幼儿的年龄特点，我充分利用故事图片，启发式的教育思想，寓教于乐。接受了观看法、图片叙述法、练习法等教学方法。 三、说学法

9、幼儿活泼好动，想象丰富，语言表达力气有了确定的基础，我充分利用故事图片，让幼儿开放想象，激发幼儿的学习爱好，进展他们的推断思维力气几口语表达力气，从而达到良好的效果。 四、说教学程序： 、悬念导入 放投影仪出示西瓜皮，请幼儿叙述西瓜皮的用途。激发幼儿的学习爱好，进展幼儿的想象力和语言表达力气。费时分。 、阅历叙述 出示投影片小老鼠，启发幼儿讲讲小老鼠看到瓜皮它会想些什么？会说些什么？用一句完整地话叙述图片内容，让幼儿充分发表见解，培育幼儿的推理力气，接着出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，请幼儿叙述老鼠的神情，让幼儿学会理解“神气”这个词。让幼儿自己动手排序，每人一块拼图板，四幅图片，让幼儿依据自己

10、的理解和想象排列四幅图的挨次，再把故事讲给大家听。指名幼儿先按老师排得图片讲故事，老师再用生动的语言讲故事，这样能够培育幼儿的观看想象和语言表达力气。并学习理解“艳羡”一词。费时分。 、让幼儿创编故事 提问：水慢慢地流进来，西瓜皮船沉下去，最终会发生什么事呢？请幼儿大胆发言，想象出不同的故事结尾，这样做，可以培育幼儿的想象推理力气。费时分。 、活动延长 联系实际，教育幼儿。费时分。 幼儿园优秀获奖说课稿3 一、说教材 纲要中指出：培育幼儿对文学作品的感受、理解、欣赏和表达的力气是幼儿园体验表达领域中的重要目标。故事作为一种文学形式，布满童趣，幼儿及易接受并产生深厚的爱好。以故事为主要形式的教学

11、活动，不仅能使幼儿增长学问和明白事理，而且还能进展幼儿的听说力气。故事聪慧的乌龟是一则幽默的童话故事，故事通过小乌龟救青蛙为引子，描述了一只乌龟运用自己的聪慧才智应付狐狸，最终战胜狐狸，获得自由的故事，使幼儿明白遇到事情要多动脑筋的道理。而且故事里的动物对话，会激发起幼儿学习艺术语言的_，符合大班幼儿的年龄特点。 二、说活动目标 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，我跟据大班幼儿的年龄特点和实际状况，确立了学问、力气、情感三方面的目标： 1、理解故事的主要内容，感受故事好玩的情节。丰富词汇：缩、连蹦带跳。 2、乐观参加活动，大胆表达自己的想法。 3、懂得遇到事情要多动脑筋想方

12、法解决。 三、说活动预备 聪慧的乌龟教学挂图一幅，狐狸、乌龟、青蛙的图片及头饰，乌龟的手偶。 四、说活动重难点 通过分析教材，我认为本节活动的重点是：理解故事内容，了解故事情节。这则故事虽然是童话故事，但是故事中乌龟与狐狸的对白，形象地刻画出一只貌似狡猾，实则愚蠢的狐狸形象和表面可怜，实则机智的乌龟形象，乌龟的机智能够关怀幼儿懂得遇到事情要多动脑筋的道理。活动的难点是：能用恰当的语气表现故事中角色的对话。在活动中，我以争辩的方式关怀幼儿分析乌龟和狐狸的心理特点，从而为进行角色的人物对话奠定基础。 五、说教法 纲要中指出：老师要成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求形成合作探究式的师

13、生互动。因此，本次活动中老师除了以饱满的心情感染孩子，以启发的提问引导孩子，还接受了适宜的方法组织教学： 1、演示法：是指老师通过多媒体的运用，选用了课件的方式把故事的内容呈现给孩子看，引导幼儿感知图片之间的相应关系，理解图片的内容，关怀他们获得确定的理解，从而使幼儿对故事的内容有确定的了解。 2、启发提问法：幼儿的思维活动需要老师的激活，因此老师的提问要具有启发性，引起幼儿的思考，培育其思维的发散性和灵敏性。 3、叙述法：通过生动形象地叙述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，关怀幼儿树立简洁的是非观念达到教育目的。在叙述故事的过程中，依据需要，我留意把握语速、音量的快慢、大小，和抑

14、扬顿挫的变化，接受不同的音色来叙述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。 此外，我还接受了赏识激励法对本次活动加以整合，力求达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。 六、说学法 通过以上教法，由浅入深，循序渐进，始终以听说力气贯穿始终，以次解决幼儿在学习用连贯的语言说出对话时，能举一反三，具有扩展语言的力气。 七、说活动过程 依据本次活动的目标与内容，我分三大环节进行。 第一环节，老师通过出示图片，提出悬念，激发了幼儿参与活动的爱好。 其次环节，老师运用课件演示法，引导幼儿逐幅观看课件，让幼儿初步了解故事的内容，并进展幼儿的想象力。 第三环节，老师运用课件完整地叙述故事，同时穿插直观性提问和

15、探究性提问，以加深幼儿对故事内容的理解、记忆。这样幼儿能克服不良的只求听不求甚解的习惯。 本次活动后，我还预备进行以下延长活动： 将故事录音带，头饰放入语言区供幼儿叙述和表演。 八、说活动反思 “不举手的孩子”和“举手的孩子”都需要回应。集体活动中老师和孩子的互动提问后，有一些孩子情愿乐观举手回应老师的提问，这些孩子一般开朗、外向、宠爱举手、擅长用语言表达，所以这些孩子发出的信号老师能准时捕获，并乐此不疲地与其进行沟通互动；但也会有一些孩子内向、文静、胆小、很少举手，这样的孩子老师比较简洁忽视，其实不举手、不爱说话的孩子更需要我们的关注和回应。所以在这几次的研讨中我始终关注这每一位孩子，让每一

16、位孩子都来说一说，哪怕是不举手的孩子。这样的孩子也经常会由于老师的忽视而游离于课堂。对不爱举手的孩子更多几丝目光的停留，选择回答对象时，对不爱举手的孩子说：“我想请一个没有举手，但确定知道的人来说。”“不举手的孩子我也会请得。”鼓舞他们乐观举手。 当然对那些爱举手，能乐观回应老师的孩子，我们也要鼓舞、爱惜孩子的乐观性，对他们说“你特别棒，每个问题都举手，机会让给别的小伴侣吧。”“让他先说，你来补充好嘛。”老师只有秉承公正回应的观念，每一个孩子才能和老师有乐观的互动。 幼儿园优秀获奖说课稿4 一、设计意图 3-4岁幼儿宠爱跟读韵律感强的儿歌，在瓜果飘香的秋季，幼儿看到丰收的水果爱好很高，此活动贴

17、近幼儿生活，在活动中感受韵律。 二、说教材 儿歌水果歌选自新疆维吾尔自治区幼儿园小班教材，依据3-6岁儿童学习与进展指南中语言领域目标：3-4岁幼儿宠爱跟读韵律感强的儿歌，特设计了本次活动。 水果歌是一首问答式的儿歌，韵律感和节奏感都比较强，相同结构的句式，一问一答，幼儿较为感爱好。水果特殊贴近幼儿的生活，并且幼儿对水果的颜色已有了学问阅历预备。但是，小班的幼儿节奏感和韵律感较弱，因此，本次活动的重难点我定为了：体验儿歌的节奏和韵律。 三、说活动目标 依据指南语言领域中3-4岁幼儿的年龄段目标：能听懂短小的儿歌或故事，结合儿歌的特点制定了目标：1、理解儿歌内容，体验儿歌的节奏与韵律；2、感受问

18、答式儿歌的乐趣。 四、说重点难点 依据幼儿的最近进展区理解儿歌内容，让幼儿口齿清楚的说出儿歌，在此基础上稍高于幼儿的实际水平。在学习儿歌中，体验儿歌的节奏与韵律，让幼儿在节奏中情愿学习儿歌，从中获得乐趣。 五、说教法 本次教学活动中，我运用了沟通互动法、争辩法、观看法、倾听法、玩耍法等。 导入部分运用了谈话法，通过出示图片，运用观看法让幼儿直观感觉水果的轮廓和颜色。 沟通互动法：是老师和幼儿的互动沟通，激发幼儿爱好，让幼儿想说、敢说、宠爱说、有机会说，在轻松的氛围中让幼儿大胆表达。沟通互动结合的方法能充分调动幼儿的学习乐观性。 争辩法：幼儿在争辩中能无拘无束地表达，是幼儿练习表达的好机会。 观

19、看法：主要依据幼儿的具体形象、思维与主要地位的特点和幼儿语言进展的特点而接受的。老师引导幼儿去看，去观看，在自由、宽松的环境中，通过活动的教具，形象的关怀幼儿理解儿歌内容，从而激发幼儿语言表达力气。 倾听法：是老师示范朗读，让幼儿认真倾听中感受儿歌的趣味性，从而刺激幼儿宠爱去学习儿歌的目的。 玩耍法：玩耍是幼儿最宠爱的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来许多乐趣。因此，在活动中接受玩耍，使幼儿在玩耍中自然的理解儿歌内容。 六、活动总结 此活动符合幼儿的认知水平及年龄特点，能依据儿歌内容作出相应的反应，进展幼儿的思维，进展了幼儿的节奏感和韵律感，让幼儿在欢快的玩耍中得到进展。 七、

20、说学法 幼儿是活动的主体，在活动中，我本着让幼儿成为学习的仆人的理念，使幼儿在轻松、愉悦的活动氛围中把握活动的重、难点，在本次活动中，幼儿主要运用了以下学习方法： 观看法：幼儿通过观看图片，直接感知儿歌内容。 玩耍法：幼儿在快乐的玩耍中，加强对儿歌内容的理解。 八、说活动过程 本次教学活动，我设计了三个环节进行。第一个环节为导入部分，幼儿观看图片、轮廓，运用已有阅历，争辩水果的颜色，为开放部分做了铺垫。幼儿知道了苹果、香蕉、西瓜的颜色。为避开教学过程中幼儿对水果颜色的争吵，我出示的是儿歌中水果的颜色，拿出魔术袋增加奇妙感，调动幼儿的乐观性和主动性。完成了目标1的“理解儿歌内容”。 开放部分划分

21、为4个学习儿歌的环节。第1环节为老师有节奏的朗诵儿歌，幼儿整体感知儿歌，培育了幼儿的倾听习惯，初步感知了儿歌的节奏和韵律。第2环节借助图片，运用问答式学习儿歌，老师一边拍手提问，一边引导幼儿用拍手的方式回答问题，感知、体验儿歌的节奏和韵律，用一问一答的方式激发幼儿爱好。第3环节分组学习儿歌，男女小伴侣面对面互问互学，再次娴熟一问一答的句式，感受儿歌一问一答的乐趣，此环节完成了目标2。第4环节为玩耍环节，突破重难点。考虑到小班幼儿对节奏把握不够精确，因此，在开放部分接受了多种活动方式练习幼儿的节奏感。在师幼互动、幼儿互动及玩耍活动中，多方面调动幼儿的乐观性、主动性。 本次活动，从幼儿的爱好和实际

22、水平动身来设计了问答、玩耍等教学环节，并在活动过程中依据幼儿的参与状况，我会随机应变准时调整活动设计。把活动的主体交给幼儿，留意师幼互动。 九、说活动延长 在结束部分运用了谈话法，激发幼儿回家后和爸爸妈妈一起，把更多的水果编入儿歌中的意愿，促进幼儿在原有水平上得到提高。 幼儿园优秀获奖说课稿5 一、设计意图 小班幼儿富有惊奇心，会对感爱好的事物提出问题，也能运用多种感官发觉自己感爱好的事物特征。设计本活动引导幼儿运用多渠道参与法感知水果的特征，从而丰富幼儿的生活阅历，有利于他们的长远进展。老师是幼儿活动的支持者、引导者，活动遵循以老师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则。因此老师接受了试验

23、操作法和玩耍法，发挥幼儿的主体地位。 二、说教材 教材内容分析：新纲要明确指出：“科学教育应亲热联系幼儿的生活实际进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象”。香蕉是幼儿生活中常见的事物，它富有养分，又贴近幼儿的生活，简洁引起幼儿的学习爱好，且融入玩耍，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中运用各种感官感知香蕉的独特外型、表皮的颜色及与众不同的口味，这符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如纲要中所述：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的进展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。” 三、说活动目标 活动目标是教学活动的核心，活动围绕目标开放。我依据幼儿的年龄特点和实际状况设计了学问、力气

24、、情感三方面的目标：1、通过各种感官认知香蕉的特征，初步了解香蕉的吃法2、学会自己动手剥香蕉3、体验到剥香蕉的乐趣，乐观参加玩耍活动 四、说重点难点 本活动的重点是幼儿通过摸、看、尝等感知探究香蕉的特征，丰富他们的生活阅历。难点是幼儿能对剥香蕉产生爱好，情愿吃香蕉。 五、说教法 新纲要提出创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并鼓舞幼儿大胆提出问题并发表自己的看法。老师运用试验操作法，让幼儿通过摸一摸，看一看，尝一尝等感知香蕉的特征，在操作过程中乐观探究学习。玩耍法导入，利用玩耍教育性，消遣性和制造性激发幼儿的爱好和参与活动的乐观性。谈话法总结，引导幼儿

25、运用简洁、精确的语言总结香蕉的特征，巩固学习香蕉的特征。还有示范演示法的运用，通过谈话讲解示范给幼儿实物的操作过程，关怀幼儿理解记忆剥香蕉的方法过程，有助于后续幼儿自己动手剥香蕉。 六、活动总结 幼儿以无意留意为主，老师在活动中留意语言的清晰简练，避开消逝无关刺激的干扰。 七、说学法 本活动运用了多渠道观看法：新纲要明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此活动中，我们引导幼儿看一看，摸一摸，闻一闻、尝一尝、说一说等多种感官的参与，潜移默化的让幼儿对香蕉产生深厚的爱好。 八、说活动过程 （一）导入 幼儿园以玩耍为基本活动，通过幼儿猜想黄色箱子里面

26、是那种水果的玩耍来调动幼儿参与活动的乐观性。黄色箱子来巩固学习黄色。 （二）活动开放 1、猜想香蕉 老师结合谈话法，利用幼儿触觉感知香蕉的表皮感觉以及香蕉的形状让幼儿猜想认知香蕉的表皮感觉和形状。引导幼儿用比较清晰、简洁、精确的语言归纳总结香蕉的表皮感觉和形状。 2、出示香蕉 老师拿出箱子里面的香蕉揭晓答案，利用幼儿的探究热忱，通过观看指导法，引导幼儿运用视觉认知表皮的颜色和香蕉的外形，并结合谈话法和启发式语言，引导幼儿运用简洁的语言总结香蕉的表皮颜色。依据幼儿惊奇心强的特点，发挥自身引导者的作用，引导幼儿大胆想象联系生活实际沟通香蕉的外形像什么，运用生活中具体的事物认知香蕉的外形，进展幼儿的

27、观看力和感知事物的力气。 3、剥香蕉 老师结合试验操作法和示范演示法，进展幼儿的动手操作力气以及手指的运动力气。在老师示范讲解正确剥香蕉皮后幼儿自己动手操作。留意引导剥完香蕉的小伴侣把香蕉和香蕉皮放在指定位置。全部的小伴侣都完成剥香蕉后赐予确定鼓舞。 4、吃香蕉 老师结合启发式提问的方法，提问幼儿香蕉是什么味道的？开放确定的争辩后，幼儿通过吃香蕉乐观探究香蕉的味道。引导幼儿用简洁的语言总结香蕉的味道。最终幼儿在老师的指导下将香蕉皮、用过的擦手巾扔到垃圾桶。 5、争辩香蕉的吃法 老师结合谈话法，运用幼儿已有的生活阅历，开放式的提问：香蕉有哪些好吃的做法？通过争辩，丰富幼儿的生活阅历。幼儿能对香蕉

28、产生爱好，想吃香蕉。 6、玩耍环节（香蕉迷宫） 设置玩耍迷宫，在迷宫的每个分岔路口贴有不同水果的指示牌，贴有香蕉的水果牌为通行路口，其他路口为错误路口，其中贴有香蕉的路牌，香蕉也是各式各样的，例如一个完整的香蕉、剥完香蕉皮的香蕉果肉、未剥完香蕉皮的香蕉。本玩耍活动是对前面活动效果的考察，巩固幼儿对香蕉的熟识，初步培育幼儿的规章意识，调动幼儿的乐观性。 九、说活动延长 将此活动转移到艺术领域的美工区，让幼儿运用本活动的阅历为没有衣服的香蕉宝宝穿衣服，幼儿在老师已画出轮廓的香蕉涂色。巩固学习香蕉的独特外形和外皮颜色。 幼儿园优秀获奖说课稿6 一、说教材。 此教材来源于生活。我们都知道，幼儿无论在园

29、或在家，无时无刻都会和同伴发生联系。但到了大班，我发觉幼儿之间冲突慢慢增多，这是由于大班幼儿开头有了自己的想法、主见，在一起时很简洁发生冲突甚至攻击性现象。所以针对我们班的实际状况，我设计了这个活动，主要以幼儿的情感、认知、接受力气为前提。 二、说目标。 依据目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着主导作用；并依据我班幼儿的年龄特点和实际状况，我确立了认知、力气、情感等方面的目标。 1、引导幼儿参加集体活动，了解同伴的含义，正确熟识自己和他人。 2、学习初步的人际交往技能，情愿与同伴交往。 3、体验与同伴共同交往、生活的乐趣。 依据目标，我们的重点定位于：幼儿能乐观参加各种集体活动，了解同伴的含

30、义，正确熟识自己和他人。 活动的难点是：侧重幼儿自由结伴叙述部分。初步学习人际交往技能，体验同伴交往的乐趣。通过小组争辩，集体评价，玩耍活动等使幼儿的分类阅历得到整理，使活动呈现出趣味性、综合性，寓教育于生活情境、玩耍中。 为了目标更和袄的达成，我做了3点预备： 1、空间预备：6张呈半圆形摆放的桌子。 2、物质预备：幼儿自带一至两样食品，多媒体动画。 3、阅历预备：事先和幼儿一起回忆与同伴交往的阅历。 三、说教学方法。 1、玩耍体验法：玩耍是幼儿活动的主要形式，而且心理学指出：“凡是人们乐观参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显加深。”通过幼儿参加各种集体活动，参加玩耍，加深对同伴的印象，体验

31、与同伴交往的乐趣。 2、争辩法：通过不同形式的争辩方法集体争辩、自由结伴争辩、个别叙述等形式加深同伴的理解。 3、情境教学法：通过制作多媒体动画片段，让幼儿分析争辩对错，为主题的活动供应具体场景。在这一过程中，现代教学关心手段的运用发挥了传统教育手段不行替代的功能。 4、多通道参与法：新纲要中指出：“幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达，沟通过程和结果。”因此，活动中引导幼儿尝一尝、论一论、玩一玩、做一做多种感官参与，不知不觉体验同伴的乐趣。 四、说过程。 参加各种集体活动共同争辩自由结伴争辩个别叙述情境教学玩耍体验品尝沟通。 1、开头部分：参加加集体活动。“爱好是最好的老师。

32、”让幼儿齐搬桌子，按老师要求和同伴一起布置环境。分小组分任务，和同伴一起搬桌子，放教具。让幼儿在共同合作、互助中自然的引入活动，体现目标一。时间为510分钟。 2、基本部分：分三环节。 （1）共同争辩。解决你刚才和谁合作？为什么和他合作？你知道和你合作的人你叫他什么吗？什么叫同伴？那自己和同伴有什么区分？关系又是怎样的？什么样的人能称为同伴？等问题。 （2）自由结伴争辩。我的同伴是谁？我们怎样成为同伴的？我们在一起发生的一件好玩或记忆最深的一件事是什么？ （3）请个别幼儿叙述“我的同伴”，老师总结。体现了目标一、二。时间为十五分钟。 3、高潮部分：分两环节。 （1）情境教学。观看多媒体动画，评

33、议这样的同伴对不对？好不好？为什么？（放一些小片段，有幼儿互助、合作、共享的事，也有不合作、共享的片段。） （2）玩耍体验。由于我们班幼儿平常音乐活动中老师都很留意幼儿找伴侣边唱边表演。所以老师边弹奏各种教过的歌，请幼儿起立找同伴一起边唱边表演。体现了目标二、三。时间为十五分钟。 4、延长活动： 品尝沟通。在品尝沟通中结束活动。符合满足幼儿嘴谗、力气弱的特点，让幼儿在交往中体会同伴交往的乐趣。 幼儿园优秀获奖说课稿7 一、设计意图 经过日常观看，我发觉班里有部分幼儿经常用手指抠鼻孔，尤其是午睡时，个别幼儿会经常抠鼻孔玩，平常有些幼儿还会由于抠鼻孔而引起流鼻血，老师经常提示幼儿不要抠鼻孔，但仅仅

34、说教并不能使幼儿熟识到危害，老师看护也并不能从主观上转变幼儿的行为。为了使幼儿熟识到鼻子的作用，从而形成初步的爱惜鼻子的意识，我设计了此次活动。 二、说教材 故事噜噜的小鼻子内容贴近幼儿生活，使幼儿了解鼻子的功能和爱惜鼻子的方法，学会正确应对一些突发意外，调动幼儿原有的生活阅历，引导幼儿主动参与，启发幼儿猜猜、想想、说说乐观参与活动。 三、说活动目标 依据设计思路，结合本班幼儿年龄特点和进展水平，我从情感、认知、力气方面确定了本次活动的目标： 情感目标：情愿养成讲卫生的好习惯。 认知目标：知道鼻子的功能及简洁的爱惜方法。 力气目标：在提示下，能做到不乱挖鼻孔爱惜鼻子。 四、说重点难点 依据活动

35、目标，我确定了活动重难点： 重点：了解简洁的爱惜鼻子的方法。 难点：知道爱惜鼻子的重要性。 五、说教法 在活动过程中我接受了层层递进的玩耍内容，不断激发幼儿的爱好。让幼儿能在活动的情景中乐观参与、主动思考，在这个过程当中对于突破活动重难点，达成活动目标，我的方法有：以故事表演形式，更加生动直观的引导幼儿感受不爱惜鼻子可能带来的危险。准时的小结，吸引幼儿留意力了解简洁的爱惜鼻子的方法。 六、活动总结 1.本次活动结合幼儿的年领特点及学习特点，以玩耍的形式达成目标，活动环节设计紧凑，体现层次性，保证幼儿参与活动乐观性。内容选择来源于生活中孩子的一些习惯，突出了幼儿的主体性。 2.在活动中，进展培育

36、幼儿良好的生活习惯，知道爱惜鼻子的重要性。了解简洁的爱惜鼻子的方法。 七、说学法 为了能够使幼儿能在轻松、愉悦的玩耍氛围里学到爱惜鼻子的简洁方法，我接受了故事表演法、玩耍法、行为推断法等形式，更能吸引幼儿的爱好，使幼儿更加充分地投入到活动中；也使活动更加直观，以便于幼儿接受，符合幼儿的年龄特点及进展水平，才能在玩耍中更好地完成教育目标。 八、说活动过程 有了这些分析和预备，本次活动我设计了四大环节。 （一）玩耍“猜猜是什么”导入，激发幼儿的活动爱好，并引出鼻子的功能。 出示小猪玩具，引出礼物，老师适量喷洒香水。引出鼻子的功能。 师:小猪给小伴侣带来了小礼物，下面请小伴侣闭上眼睛猜一猜毕竟是什么

37、？小伴侣可以闭着眼睛闻一闻。小伴侣，小猪给你们带来了什么礼物？ 师:谁能告知我，你是怎么知道的？小鼻子的本领真大啊!你们说一说，小鼻子除了闻味还能干什么？ 引导幼儿闭上嘴巴，捏住小鼻子，吸气呼气吸气。再放开鼻子请幼儿重复呼吸的动作 师:刚才我们捏着小鼻子还能出气吗？ 小结：我们的鼻子能闻味和呼吸 导入部分使用玩耍的形式，并请小伴侣闭上眼睛闻，一下子就激起了幼儿的爱好，使幼儿更专注于下面的内容，幼儿在体验的过程中感受鼻子的功能，比老师一味讲解更有益于幼儿理解和接受，使幼儿的感知更加直接 （二）利用故事，学习爱惜鼻子的方法明确抠鼻子等不良行为的危害。 邀请其他老师进行关心表演。一名老师扮演小猪噜噜

38、、一名老师扮演猪姐姐、还有一名老师扮演医生。 师:噜噜做得对吗？有哪些东西不能塞进鼻子里？应当怎样爱惜鼻子呀？ 故事表演的形式更加生动、直观，幼儿看起来更直接，老师能够把握活动的节奏，适时与幼儿互动，使幼儿更加简洁理解，进一步明确抠鼻子等不良行为的危害。 （三）扮演医生的老师带来鼻子图示卡总结鼻子的功能及简洁的爱惜方法 功能:闻味、呼吸。 爱惜方法:我们要爱惜好小鼻子，不能抠鼻子，也不能往鼻子里塞东西 玩耍时不碰撞鼻子，天冷时戴口罩，多喝水、多吃水果来防止鼻子流血。 分析:老师以医生身份消逝进行总结，主要是为了再次吸引幼儿的留意力，使活动更具玩耍性，幼儿的留意力更加集中。 （四）看照片推断行为

39、的对与错 出示日常生活中一些不良习惯、流鼻血以及与本活动相关的图片，让幼儿观看，请幼儿说出对与错。 九、说活动延长 在过渡环节时，带领幼儿学说儿歌爱惜小鼻子与活动进行呼应，连接更为紧密，突出玩耍化的特点，更加生动好玩。带领幼儿做“贴鼻子”的玩耍，以多种玩耍方式，丰富活动内容，激发幼儿爱好，以在日常生活中潜移默化的影响幼儿。 幼儿园优秀获奖说课稿8 一、设计意图 指南中指诞生活是幼儿学习的源泉，在生活中很多的数学现象可以用数学学问来解决的，所以成人应当培育幼儿对学习数学的乐观心情，最重要让幼儿感知生活中数学的好玩和有用。 二、说教材 数字对于幼儿来说是枯燥，为了激发幼儿学习数学的爱好，我设计了本

40、次数学活动，以情景故事为主线，把抽象概括的数学学问生活化、玩耍化，引导幼儿在活动中玩中学、学中玩，激发幼儿对数学活动的爱好。 三、说活动目标 大家都知道活动目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动有导向作用，依据中班的年龄特点，我确定了以下几个目标，1.感知7的物体数量，理解6添上1就是7。 2.学会把物体的数量用自己的方式记录完整。3.体验生活中数学的好玩和有用，激发参与数学活动的爱好。 四、说重点难点 针对以上的分析，我把本次活动的认知目标为重点，技能目标犯难点，为了更好的突破重点和难点，实现教学目标，数学源于生活，用于生活，我为活动预备了多媒体课件欢乐农场等。 五、说教法 纲要中指出老师要

41、成为幼儿在学习活动中的支持者、合作者、引导者。为了关怀幼儿把握重点，突破难点，我接受了情景激趣法、启发提问法、玩耍法，激发幼儿学习的欲望，培育他们主动探究的爱好和习惯。 六、活动总结 最终说本次活动的亮点，本次活动是玩耍法与情景法的相结合。中国著名教育学家陈鹤琴说过“生活即教育”，在创设的情境中，引起幼儿的惊奇心，贴近幼儿的生活，在玩耍中激发幼儿参与数学活动的爱好。 教无定法，贵在得法，在本次活动中接受了多种的教学法让幼儿在趣味性、玩耍性的活动中进展各方面的力气。 七、说学法 以幼儿为主体，制造条件，让幼儿去探究和参与活动，在活动中，我让幼儿充分去自由探究和体验，通过探究操作法、小组争辩法、趣

42、味玩耍法，让幼儿的认知力气、动手操作力气得到提升。 八、说活动过程 结合以上的分析，我把活动过程分为6个环节，第一环节我会以玩耍的方式进场，师幼互动开汽车，老师要求幼儿开车前报一下人数，进入创设的情景农场。此玩耍是让幼儿在玩耍中感知1-7的数字，巩固对数字的熟识。 其次环节进入情境后，老师运用启发提问法：到站啦，我们来到了欢乐农场，很欢乐，看谁来了？屏幕上消逝小狗的图片，引导幼儿用语言表达自己的看法，在争辩的过程中幼儿提高语言力气，增加自信念，达到活动的目标，在这个过程中，课件先消逝6个物体后来加入了一个物体，成为了7个物体，意思让幼儿理解6添上1就是7，消逝了小狗，小鸭等生活中熟识的事物，贴

43、近幼儿的生活，过程不断的重复，便利幼儿的记忆和理解。 第三环节，玩耍部分，指南中指出玩耍是幼儿极有意义学习过程和学习方式，是幼儿宠爱的活动，当幼儿的专注力下降的时候，玩耍可以提高幼儿学习的爱好。活动室里布置了两棵树，上面挂满了水果和蔬菜，老师给幼儿布置任务，请每位幼儿手里拿着一个篮子去摘7个水果或者蔬菜，然后师幼一起来验证幼儿的操作。 第四环节，幼儿操作，老师先示范，“请小伴侣们每人拿一个打包袋，装7个水果或者蔬菜，并把你们的点货单填好了，一起送到跟你衣服身上对应数字的篮子里放好，要把篮子的袋子都装满了水果或者蔬菜哦！”老师提出要求，要求幼儿拿到点货单先写上你身上的号码，然后举例子说明，“例如

44、你拿了3个西红柿就记录在点货单上，明白吗？假如我们干着又快又好，农场主说可以送一袋给我们带回家共享。”让幼儿自由完成，老师巡回指导。 第五环节，老师引导幼儿描述自己的记录卡并验证。 第六环节，结束活动，老师小结完后就请幼儿上车回家，动身回家前让幼儿点一次人数，再一次感知7的数量。 九、说活动延长 五大领域是相辅相成的，我会把本次活动的操作材料投放到数学区或者益智区等各个领域，让幼儿的爱好得到持续的进展。 幼儿园优秀获奖说课稿9 一、设计意图 美术活动可以培育幼儿的美术爱好，使幼儿初步具有感受美和表现美的力气。 小班幼儿对颜色有较高的爱好，他们对身边的事物布满了惊奇，宠爱观看，宠爱动手学着做。他们情愿用自己的小手做一些简洁的事情，体验成功的喜悦。 二、说教材 花手帕是小班下学期美术领域的一节活动。在