幼儿园中班教案《问路》.docx

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1、幼儿园中班教案问路幼儿园中班教案问路1 【活动目标】 1、理解故事内容，学习用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过。 2、学习词语“闷”“孤独”，学说故事中的角色对话。 3、知道通过问路的方法找到目的地，体验其欢快。 4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培育幼儿高自控性和兴奋奋性。 5、情愿参与表演，大胆学说角色对话。 【活动预备】 1、问路教学挂图。 2、鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公鸡、狗熊和狮子的动物头饰若干。 3、幼儿学习资源。 【活动过程】 一、引导幼儿阅读学习资源，初步理解故事内容。 二、老师边出示挂图边讲故事，初步理解故事内容，知道鼠先生找鼠小姐的.经过。 提问： 鼠先生和鼠小姐在路

2、上碰见了，发生了什么事情？ 鼠先生迷路了，他都来到谁的家？他是怎样问路的？ 三、老师完整叙述故事，引导幼儿理解词语“闷”“孤独”，并尝试生动呈现角色对话。 1、引导幼儿说出：鼠先生问了几次路？遇见了谁？是怎么说的？ 2、请幼儿说说对故事中“闷”“孤独”词语的理解，老师加以引导。 3、引导幼儿尝试角色对话。 四、请幼儿扮演角色，学说角色对话，体验通过问路找到目的地的欢快。 1、请幼儿6人为一组，协商支配角色。两名幼儿分别扮演鼠先生和鼠小姐，其他幼儿扮演青蛙、公鸡、狗熊和狮子。 2、启发幼儿依据故事内容，商讨、画好问路的行进路线。 3、鼓舞幼儿学说角色对话，大胆表演。 五、联系幼儿已有的生活阅历，

3、引导幼儿争辩，假如我迷路了，我会用哪些方法找到家人。 教学反思： 听故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学，能培育幼儿良好的品德，关怀幼儿进展语言表达力气。对于小班的幼儿来说，是以老师叙述故事为重要部分。我在叙述故事时，适当的减慢了语速，这样可以让幼儿把字听得更清楚，我在讲的时候还适时的加上肢体语言关怀幼儿理解，作为老师，在故事教学中往往不是讲一遍而要讲多遍，这就要留意方式的变换，才能保证幼儿倾听的乐观性。 小百科：问路是日常生活中经常要遇到的事，当某人不明白如何到达某地的时候，并且遇到情愿回答的人时，就会消逝问路的状况。问路是在身处一个新的环境，不明目前所处的位置，或不知道目的地的所在，

4、不了解要如何到达目的地时，通常实行向当地知情人询问来得到有用信息的方式。 幼儿园中班教案问路2 一、活动目标 1、理解故事内容，了解有关眼睛的常识。 2、学习爱惜眼睛的方法 二、活动预备 幼儿用书 投影仪 三、活动过程 小伴侣们，今日老师给你们讲一个很好玩的故事，故事题目叫戴眼睛的小猫，小猫怎么会戴眼镜呢？小伴侣们听仔细了： 1、叙述故事戴眼镜的小猫（投影幼儿用书） 故事内容：在一座红房子里，住着一位老奶奶和一只小猫。老奶奶年纪大了，每次看报纸时都要戴一副紫色的眼镜，小猫看了很艳羡。（做戴眼镜看报纸状） 有一天，老奶奶看完报纸，没来得及把眼镜放好，就被另一位老奶奶叫走了。小猫最终有机会了，它戴

5、着老奶奶的眼镜，兴奋地往门口跑，走到大门口，一看，哎呀，门槛怎么变高啦！它用足力气用劲往上跳。 只听“咚”的一声，小猫重重地被摔倒在地上。 小猫又觉得肚子饿了，想找点东西吃。它刚走到老鼠洞口，就观看对面走来一只很大很大的老鼠。（做肚饿状、大老鼠状） 小猫吓得掉头就跑。它边跑边想：这准是一副魔镜，我还是把它给老奶奶放回去吧！ 小猫悄悄的把眼镜放到了老奶奶的桌上。 故事讲完了，好听吗？（好听）我们现在来回忆一下故事讲了什么。（依据幼儿用书上的图画，提问题） 在一座房子里住着谁？（老奶奶和一只小猫） 老奶奶每次看报纸都要戴什么？为什么？（眼镜 由于老奶奶年纪大了，眼睛不好） 小猫观看老奶奶戴眼镜很艳

6、羡，有一天它戴上眼镜兴奋地跑到大门边，发生了什么？（门槛变高，被重重地摔倒在地上） 小猫肚子饿了，它跑到老鼠洞口又发生了什么？（观看一只很大很大的老鼠，吓得掉头就跑） 2、了解有关眼睛的常识，学习爱惜眼睛的方法。 现在我们来摸摸我们的好伴侣眼睛长在什么地方。（小伴侣们摸，老师一边示范一边说“上边毛，下边毛，中间黑葡萄”） 好伴侣眼睛每天都要做一个动作，是什么动作？（刺眼，如小伴侣们有困难，老师可做动作 ，闭眼几秒钟再睁开）和小伴侣们一起做一次刺眼动作。 小伴侣们看，老师戴着什么啊？（眼镜）小伴侣们齐声说。为什么要戴呢？大家想5秒钟。（老师可轻声数一、二、三、四、五）眼睛不好。（小伴侣们可能说不

7、出，这时老师可摘下眼镜作摸的动作）老师和你们一样大的时候可没戴眼镜，后来自己不好好疼惜眼睛，眼睛就不好啦！小结：要好好疼惜我们的眼睛。 小伴侣们，你们的眼睛什么时候不舒适啊？（让小伴侣们思考5秒钟，老师可轻声数一、二、三、四、五） 眼睛飞进虫子不舒适、戴爸爸（妈妈等）的眼镜不舒适、戳到不舒适 我们怎样爱惜自己的眼睛？（如小伴侣们说不出，老师可引导） 老师站在电视机前，问这样看电视好不好？不好，眼睛会坏的。（小伴侣们想不到其他方法时，老师可将其他方法当作隐秘告知他们） 小结：看电视要离电视远一点，看的时间不能长；不在光线太强或太弱的地方看书、画画、写字；使用的时间长了要休息一下，看看远方。 3、

8、学做眼球操 小伴侣们，我们的眼睛要休息一下了。我们一起来做做眼睛运动吧！ 揉一揉，捏一捏，刮一刮，我们的眼睛真舒适！（第一遍睁着眼做，其次遍闭着眼做） 4、找不同 打开幼儿用书，引导小伴侣们找出两幅图的不同的地方。 5、小结 幼儿园中班教案问路3 活动目标： 1、理解故事内容，知道问路要有礼貌、通过问路的方法可以找到要去的地方。 2、学说故事中的角色对话，体验角色表演的欢快。 3.能自主探究解决迷路问题的各种方法，提高解决问题的力气。 活动预备： 1.课件问路 2.老鼠、青蛙、公鸡、狗熊、狮子等挂图片 3.挂图 4.自制毛毛虫 活动过程： 1.出示角色，情景导入：以小客人的身份引出主角，出示角

9、色(鼠先生)，小伴侣一起欢迎他，有礼貌的打招呼;请出其次位小客人小客人（鼠小姐），有礼貌的打招呼。鼠先生在路上遇到了鼠小姐，鼠小姐看上去兴奋吗？原来鼠小姐和鼠先生都觉得一个人在家很孤独，有什么好方法能让他们欢快起来吗？ 原来鼠先生准备到鼠小姐的家里去做客。 2.欣赏故事，播放课件，关怀幼儿理解故事，知道鼠先生找到鼠小姐的经过。鼠先生主动打招呼，特殊有礼貌。提问什么是无聊？鼠小姐邀请鼠先生去她家玩，留下了什么信息？鼠小姐告知了鼠先生她家的地址。什么是地址？请幼儿说说自己家的地址在哪里？结合提问欣赏故事并理解故事内容。 （鼠先生一个人在家觉得没意思，于是就开着它的红色小汽车欢乐的去看鼠小姐，但是，

10、它走了好久都没有到是怎么回事呢？迷路、找不到地方、遗忘地址了。“迷路”是什么意思呢？鼠先生迷路了，怎么办呢？请你帮它想想方法，怎么才能找到鼠小姐的家呢？ 鼠先生再去鼠小姐家的路上观看了哪些房子，房子里都住着谁？青蛙穿着绿是的衣服，它最宠爱绿色的房子。公鸡住在哪座房子里？别的房子里都住着谁？原来每个动物都有自己的房子，它们房子的颜色和自己身上的颜色是一样的。引导幼儿理解故事、生疏对话，鼠先生和鼠小姐在路上碰见了，发生里什么事？鼠先生都到了谁的家里？它是怎么问路的？问路的时候都要有礼貌，通过问路的方法可以找到自己要去的地方。 3.挂图表演故事，幼儿学说故事中的对话，依据故事情景，请四位幼儿分别扮演

11、青蛙、公鸡、狗熊、狮子，其余幼儿扮演鼠先生。用故事中的语言练习对话，提示幼儿正确使用礼貌用语。不清楚，直走，左转，右边最终找到鼠小姐的家。在理解故事的基础上解决迷路问题的个种方法，提高幼儿解决问题的力气。 假如你是鼠先生，在迷路时会怎么办？迷路时除了问路还有哪些好方法？假如迷路的不要可怕，可以在原地不动，等着家人来找，也可以向警察叔叔，学校的老师，商店里的售货员来寻求关怀。 全体幼儿扮演毛毛虫一起表演，通过图标找到毛毛虫的家，共同体会表演的乐趣。 幼儿园中班教案问路4 活动目标 1观看图片，尝试依据信息、符号查找鼠小姐的家。 2体验礼貌问路、获得关怀的欢快。 活动预备 PPT、汉字卡片、人手一

12、份记录纸和笔。 活动过程 一、观看角色，表达对“角色”和“迷路”的理解 1幼儿表达对角色(鼠先生)的赞美。 出示角色(鼠先生)，提问：这是一位怎样的鼠先生?假如请你用好听的话赞美他，可以怎么说? 【设计意图：此问题可以让幼儿感受到赞美的语言有多种多样，让活动有良好的开端。其中幼儿所呈现出来的赞美方式也会让老师感到意外和惊喜。进入中班后，幼儿既关注他人对自己的评价，也开头参与对同伴的评价。借助这样的情感需求，鼓舞幼儿学习看到他人的优点，用好听的话赞美他人。】 2幼儿说说自己对“迷路”的理解并提出建议。 叙述故事至“开着开着，鼠先生迷路了”，提问：什么是迷路？你有什么好的建议?(老师观看、了解幼儿

13、对“迷路”的理解与表述，鼓舞幼儿表达“迷路”时自己会怎么样，引发幼儿表达自己的阅历或想法。) 【设计意图：“迷路了怎么办”是幼儿必需积累的生活阅历，通过沟通，幼儿可以共享不同的解决方法，为进入下一环节埋下伏笔。】 二、观看画面，理解“问路”和“指路”的过程 1幼儿听故事：有关“询问青蛙”的内容，并思考问题。 (1)出示一幢淡绿色的小房子，提问：鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么? (2)老师逐句念谜语，引导幼儿依据谜面猜出角色(青蛙)并说出理由。 (老师观看幼儿倾听每句谜面的反应，关注他们的答案是否有变化，关怀幼儿了解谜面里的每句话都是有用的。) (3)老师：鼠先生会怎样问路?他从青蛙那儿得

14、到想要的答案了吗?接着他会怎么做? (老师要留意倾听幼儿“问路”，了解他们会运用哪些生活阅历关怀鼠先生，并关注幼儿在没有获得答案时的不同反应。) 2幼儿听故事：有关“询问公鸡”的内容，并思考问题。 (1)出示路线图，提问：鼠先生的车会往哪里开? (老师要留意倾听幼儿答案背后的理由，并依据他们的答案，关怀他们梳理诞生活阅历：问路时可以尝试到人多的地方去问。) (2)出示画有公鸡局部身影的房子，让幼儿猜这是谁的家并说出理由；提问：鼠先生会怎么做? (老师可以和幼儿一起从上至下观看图片，关怀幼儿梳理证明是公鸡的家的理由，再次观看、了解幼儿问路的方式。) (3)听“公鸡回答的话”，并提问：笔直往前走是

15、什么意思?假如笔直走，他会走到哪座房子前? (老师可以让每个幼儿用手势示意“笔直”，观看幼儿对方向的理解。) 3幼儿听故事：有关“询问熊”的内容，并思考问题。 (1)出示路线图，提问：鼠先生笔直往前走来到谁的家?你们来扮演鼠先生吧。 (老师观看幼儿是否留意到房子上的提示，依据提示联想可能的答案。引导幼儿扮演角色，观看幼儿参与问路的过程，是否有礼貌、是否能清晰表达。) (2)听“熊回答的话”，并提问：左边在哪里?假如车往左边转，眼前会消逝哪幢房子? (老师可以让幼儿举起自己的手表示方向，一般现场会消逝两种相反的答案，对此，可直接表扬做对的幼儿。反复尝试，让其他幼儿了解以自身为中心的左边在哪里。)

16、 4幼儿听故事：有关“询问狮子”的内容，并思考问题。 (1)出示向左转后消逝的三幢房子并提问：鼠先生会怎么做? (由于幼儿的.生活阅历和共性不同，这个环节会消逝几种不同的答案，老师可以细心倾听幼儿的想法，鼓舞幼儿把自己想的内容完整表达出来。老师不要急于否定幼儿，接下来的操作环节可以关怀幼儿再次感受，让幼儿自我解答。) (2)幼儿取出操作材料，依据听到的信息(狮子说的话)，在纸上画出相应的答案。 (老师可以把狮子说的一句话分开来讲，先让幼儿听前半句，观看幼儿如何理解并让其在纸上圈出相关的信息内容。) (3)观看两种不同的答案，听狮子的后半句话，提问：同样一句话，为什么圈出的答案不一样?右边是蓝色

17、的房子，为什么狮子说“那幢可爱的黄色小房子”呢? (“左右”是大班所要学习的数学内容，这个环节的重点只是让幼儿感受和体验。老师在观看幼儿表现后，可依据本班幼儿的进展水平选择演示或抛问题让幼儿去想，旨在引发幼儿的爱好。) 【设计意图：面对此环节中的四个角色，分别用“听猜谜语、看点想面、联系阅历、分析推断”四种不同的方式呈现，在层层推动中体现学习方式的变化，引发幼儿挑战的乐趣；四次问路的经受中，慢慢放开的语言表达，变化的操作方式，让幼儿在重复和互动中自然习得、积累问路与方位等阅历。】 三、完整欣赏，提升并拓展相关阅历 1幼儿完整欣赏故事，思考鼠先生成功获得关怀的缘由。 (老师与幼儿再次欣赏故事，思

18、考鼠先生问了几次路?是什么关怀他最终找到鼠小姐的家?鼠先生获得成功的理由是什么?) 2延长活动：想想按地址找地方的挨次应当是怎么样的? (老师出示一个地址，引导幼儿思考假如要去这个地方，应当先找什么?) 【设计意图：此环节除了关怀幼儿梳理问路的关键阅历外，还可以为幼儿留一个新的思考空间，让有爱好的幼儿带着问题开头新的探究。】 附故事：问路 鼠先生和鼠小姐在路上碰见了。他俩兴奋地打招呼：“鼠小姐你好吗?” “很好，感谢你，但我老是一个人在家，闷极了。” “我也是，总觉得特殊孤独。”鼠小姐邀请鼠先生到她家去玩，还给他留了地址。 过了几天，鼠先生开着他那辆红色的轿车去看鼠小姐，但是开着开着，鼠先生迷

19、路了。他来到一幢淡绿色的小房子前，按了一下门铃，一只青蛙来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走?”青蛙摇摇头：“我不知道，请去问下别人吧。” 鼠先生谢过青蛙连续开车往前走，来到一幢光明的红房子前，按了一下门铃。一只公鸡来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走?”公鸡说：“哦，沿着这条路笔直走就到了。” 鼠先生谢过公鸡，又沿着这条路笔直开下去。经过路口，来到一幢深褐色的房子前，按了一下门铃。一只熊来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走?”熊说：“哦，向左转就到了。” 鼠先生谢过熊，向左转，观看一座大城堡。他按了一下门铃，一头狮子来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走?”狮子说：“哦，就在我家右边，就是那幢可爱的黄色小房子。” 鼠先生一看，大城堡旁边果真有幢可爱的黄色小房子。他按了一下门 铃，正是鼠小姐来开门。他们拥抱在一起。13