幼儿园中班说课稿(15篇).docx

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1、幼儿园中班说课稿(15篇)幼儿园中班说课稿1 一、说教材 “眼睛是心灵的窗户”，从孩子“呱呱”落地那一天起，他们就用惊奇、搜寻的眼睛，欣赏着妈妈的笑脸，甜甜的布娃娃，悠悠的蓝天和五颜六色的玩具，这些都给孩子带来了无比愉悦的心理体验。再长大些，他们就带着这架“眼睛摄像机”到公园、到动物园、到祖国各地的名胜古迹去巡游，更是开阔了眼界，增长了见识，陶冶了情操。眼睛引导孩子去发觉美、感受美。可是，有时眼睛还会带给我们错觉。 如：旋转的理发店标志灯、变幻莫测的霓虹灯，吸引了一双双惊异的眼睛，莫非灯也在长个子、霓虹灯也会跑步、做玩耍吗？新纲要指出：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生爱好和探

2、究的欲望，要尽量制造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。为满足孩子的惊奇心和探究欲望，我设计了中班的科学活动眼睛变魔术，本活动是依据北京教材中心“疼惜我自己”之活动一“爱惜小眼睛”所设计的延长活动，通过活动，使幼儿进一步了解、体会眼睛看到的错觉现象。 活动目标： 1、体会眼睛看到的错觉现象，体验发觉的乐趣。 2、初步培育幼儿对错觉玩耍活动的爱好，激发幼儿的探究欲望。 活动重难点： 体会眼睛看到的错觉，并能说出自己观看到的现象。 二、说教法 本次活动老师将以关怀、敬重的态度与幼儿交往，把握时机，乐观引导，关注幼儿在活动中的表现和反应准时以适当的方式应答，形

3、成合作探究式的师生互动，并运用玩耍、演示、提问、操作等方法，努力使每个幼儿在活动中都能有新奇的发觉，获得情感和探究的满足，体验成功的喜悦。 三、说学法 孩子是天生的发觉家，生活环境中点点滴滴的变化都逃不过孩子敏锐的眼睛。活动中，幼儿通过看看、说说、玩玩，探究发觉老师供应的错觉玩耍材料，感受眼睛看到的错觉现象，体验发觉的乐趣，激发探究的欲望。 四、说活动程序 在以往的活动中，幼儿已充分了解了眼睛的爱惜方法。本次活动将由环环相扣、层层递进的四个环节来组成 第一环节： 即活动的开头部分，我将以轻松、快乐的“指教育点”玩耍，引入课题，使孩子自然进入活动状态。 其次环节： 老师将以魔术师的身份消逝，为幼

4、儿变魔术，在“变、变、变”的奇妙气氛中，快速地变出一束颜色明丽的花来吸引幼儿。这时我适时引导并提问：我变出来的是什么？你怎么知道我变出来的是一束花呢？（引出眼睛），接着，我将进一步提问：我们的眼睛都有什么用呢？你的眼睛看到过什么？此环节重在使幼儿了解眼睛的作用并发散幼儿的思维，扩展幼儿的学问阅历，产生“放眼大自然，世界真精彩”的奇异感受和情感体验。 第三环节： 老师以诗一样的语言，总结幼儿看到的现象，向幼儿提出疑问，顺当向下一环节过渡，“观看花儿红的是眼睛，看到叶儿绿的是眼睛，可是眼睛看到的确定没错吗？请你睁大眼睛仔细看”（老师适时出示图片）以疑问的语气发问：这幅图片上有两组圆，这两组中间的两

5、个圆是一样大呢？还是一个大？一个小？这时，孩子可能说一个大，一个小，我就实行比比看的方法，引导幼儿观看。喔！原来两个圆是一样大的，这时，老师将以确定的语气告知幼儿，这就是眼睛给我们造成的错觉，从而引出本次活动的重点：眼睛看到的错觉。接着我连续请幼儿观看花瓶图片和转筒，请幼儿讲讲自己的发觉，连续体会错觉现象。这时，孩子们的操作探究欲望已被充分调动起来，迫不及待地想玩一玩、试一试，莫非眼睛真会看错吗？从而顺当进入下一环节：操作、探究、发觉。 第四环节： 探究、发觉。我是这样引导的，“眼睛还会变魔术呢？老师预备了许多好玩的玩具，请小伴侣动手玩一玩，用你的小眼睛去仔细观看看看会发觉什么？老师逐一介绍操

6、作材料，然后请幼儿自由选择材料，探究发觉。之后，我请幼儿悄悄回到自己的位置上坐下来，大家一起来谈谈自己的发觉，共享错觉玩耍带来的欢快，体会眼睛看到的奇异感觉-错觉。生活中也有许多错觉现象，给我们带来了奇异的感受，美化了我们的生活。接着，我请幼儿欣赏生活中有关错觉现象的录象，并和幼儿进行沟通。 活动的结束部分，我是这样设计结束语的：”在我们四周的生活中，还有许多错觉现象，让我们一起去找一找吧！“在轻松欢快的音乐声中，幼儿快乐离开活动室，满怀一双双探究、求知的眼睛去发觉、查找现实生活中的错觉现象。活动以开放性的谈话，自然结束本次活动。 幼儿园中班说课稿2 一、说教材 散文落叶是一首布满儿童情趣的作

7、品，它以生动的语言描绘了秋天树叶飘落的景象，将秋天的情景作了奇异的比方和联想，显得具体而又形象。如：“小树叶由绿变黄，一个个好像穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞。”这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。纲要指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和漂亮，并通过多种活动关怀幼儿对作品的体验。这篇散文就便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。 二、说目标与重难点 纲要在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、宠爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境以及鼓舞幼儿大胆、清楚地表达自己的想法

8、和感受，进展幼儿语言表达力气和思维力气。依据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言进展水平，我制定了以下目标： 1、引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情沟通的快乐。 2、加深幼儿对树叶从春天到秋天慢慢变黄，最终变成落叶的熟识。 3、关怀幼儿理解新词：翩翩起舞，四周八方，焐焐，惦记，盼望等。 依据目标，我把活动的重点定为：引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情沟通的快乐。 我将本次活动的难点定为关怀幼儿理解新词：翩翩起舞，四周八方，焐焐，惦记，盼望等。在这个过程中，我主要通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理解并把握新词，以突破难点.。 三、说预备 为了能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了

9、以下的预备： （一）物质预备： 1、图片若干张，实物投影仪。 2、大树妈妈头饰1个，小树叶头饰若干个。 3、录音机，录音磁带。 （二）学问预备：了解春、夏、秋、冬不同的季节特征。 四、说教法与学法 （一）教法新纲要指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料，还接受了以下两种教学方法组织教学。 1、直观教学法：本活动为了关怀幼儿生疏散文内容，加深对作品的理解，我接受了直观教学法。当老师在有感情地朗诵散文时，分层次地出示相应的.图片。让幼儿通过眼、耳、口等多种感观欣赏作品。 2、启发提问法：在幼儿欣赏了完

10、整的作品后用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习新词。如老师提问：“小树叶在春天是什么样子的？夏天又是什么样了？秋天又是什么样？小树叶落下来后，先飘到哪？后飘到哪？像什么？”等等引导幼儿欣赏散文，体验母子亲情沟通的快乐。 （二）学法 1、动作表演法：活动中要求幼儿学习新词，为了避开让孩子枯燥地理解新词。我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞一词时请孩子们用各种漂亮的舞姿来表现，而表现四周八方时则请孩子们四散站立。 2、玩耍法：活动中要求幼儿能感受散文的美，体验母子亲情沟通的快乐，我则接受玩耍法，由老师扮演妈妈，小伴侣扮演小树叶，在玩耍中加深体验。 五、说教学程序： 1、幼儿沟通导入

11、活动：让幼儿俩俩结伴，依据已有的阅历说说春夏秋冬的树叶名称及特征。 2、完整欣赏散文介绍散文名称，有感情地配乐朗诵散文，幼儿第一遍欣赏。 其次遍幼儿边看图片边欣赏散文。 接着老师提出问题：小树叶落下来后先飘到哪？后飘到哪？像什么？它们心里在想什么？最终小树叶又飘到哪？为什么？（幼儿依据散文内容进行回答） 3、通过动作表演学习新词：翩翩起舞、焐焐、四周八方、惦记、盼望等； 4、集体朗诵并进行表演老师扮演大树妈妈，小伴侣扮演小树叶，体验小树叶欢快的心情和爱妈妈的情感。在表演过程中着重引导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情感。 5、迁移作品情感通过提问引出谈论的话题：“小树叶是怎

12、么爱妈妈的？你宠爱自己的妈妈吗？你是怎么关怀自己的妈妈的？”围绕这样的话题进行自由交谈或到集风光前谈。在幼儿沟通时提示其他幼儿认真倾听，进展语言理解力气。 幼儿园中班说课稿3 设计意图 在这次优质课评比中，我抽到的题目是物体的转动，由于这个课中班已上过，再加上自己的教学水平的限制，对中大班幼儿的进展水平不是了解得很透彻，自从上次家长半日活动后发觉中班幼儿对科学领域很感爱好，因此我降低了难度，在制订活动目标时浅些，选择了中班进行教学。转动这个现象在日常生活中比较常见，也给我们生活带来了很大的便利，纲要中指出要乐观引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生爱好和探究欲望。幼儿是学习的主体，作为

13、老师要尽量为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试从而培育幼儿对科学的爱好，激发他们的探究欲望，并培育幼儿一种运用科学的态度、方法去发觉问题、解决问题的力气。 活动目标、重难点 1、在操作活动中，让幼儿获得物体转动的感性阅历，培育幼儿对科学活动的爱好。 2、培育幼儿对“转动”这一科学现象的爱好，并在操作、引导幼儿获得物体转动的相关阅历。 3、体验物体转动的乐趣，初步感受现代科技给人们带来的便利。 这是一堂科学课，主要培育幼儿对科学活动感爱好，其中供应了日常常见的物体让幼儿进行探究，设计了课件让幼儿能直观的欣赏，这样可以加深幼儿的印象，因此整堂课重点就在于让幼儿对物体的转动有初

14、步的了解并获得物体转动的相关阅历，而作犯难点，是让幼儿自己去动手发觉物体是怎样在转动的原理。 活动预备： 制作多媒体课件、伞、钟、自行车、电动玩具、风车等 教法和学法 针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际状况，在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主，同时在各个不同的教学环节中还穿插运用叙述法、操作法、启发联想法等教学方法。在科学教育活动中，他们是主动的探究者，争论者和制造者，而老师是幼儿的探究活动的支持者和引导者。在幼儿探究的过程中，要放手让他们通过亲生经受并带着问题去进行实际操作，这样他们才能真正体验到成功的乐趣。 活动过程： 一、我首先设计情节来引出转动并揭示课题： 1、老师

15、想喝水了，谁能帮我把瓶盖打开？刚才你是怎样把盖子打开的？ 2、老师再次演示几样能转动的物体，（伞、钟、按摩器）让幼儿找找他们的共同点，在让幼儿找的同时引出“转动”。 二设计其次个环节，是让幼儿通过操作法，直接感性地获得阅历。但是在操作前我提了几个要求，让幼儿带着问题去操作，培育幼儿边操作边思考问题的习惯。我设计的题问是 （1）哪些东西能够转动？ （2）它们又是怎样转动的？ 1、在给幼儿分组探究、操作时，老师适时介入，观看引导。 2、等幼儿操作完后进行沟通，请部分幼儿上来说说你是怎么在玩的，把幼儿的玩法呈现出来，初步让幼儿了解转动原理。 3、最终老师进行小结：这些物体的转动都是围着一个转动轴作圆

16、周运动。但考虑到小班幼儿对转动轴不是很理解，于是我再次演示伞的转动，让幼儿找找转动轴在哪里，以加深印象。 三、争辩转动带给我们的好处，首先我先对幼儿进行提问，让他们找找生活中有哪些转动的现象。引导幼儿说出电风扇、钟、自行车、门等。然后我制作了课件，让幼儿从图片中更直观地得到启发。 四、运用转动的原理，享受现代科技带给我们的好处。我出示榨汁机，并进行演示，让幼儿品尝果汁。 幼儿园中班说课稿4 说教材及设计的思路 水是宝中宝是山东省素养教育教材中班科学上的一节活动课。水是生命之源，人类生活、动植物的生存以及生产建设等等都离不开水更离不开淡水。选取这节活动课对幼儿进行教育是针对现在水资源贫乏，水污染

17、严峻的状况对幼儿进行节约用水的教育。因此设计这节课的理念是通过学习这节课让幼儿知道不节约用水，不爱惜珍贵的水源，甚至往清水源中投放污水、乱丢垃圾、污染水源，或者破坏河堤和梯田造成江河水土流失，那么“世界上的最终一点水将是人的眼泪”。 说目标与预备 活动的目标有三个方面： 一、知道水是生命之源，人类生活和动植物的生存都离不开水。 二、了解水资源的珍贵，懂得在日常生活中自觉节约用水。 三、引导幼儿通过小试验活动，发觉水的性质。 重点：人类生活和动植物的生存都离不开水，了解水的珍贵及节约用水。 难点：通过小试验活动，发觉水的性质。 预备：小试验用的小瓶、颜色、醋等若干，淡水资源的录象或课件，儿歌录音

18、带。 说教法与学法 老师枯燥的说教会让幼儿腻烦。灵敏的运用各种教学方法，会使幼儿感到上这节活动课有意思，情愿学，乐观的去接受学问，让幼儿和老师互动，成为上这节活动课的主体。这样要达到的效果比幼儿被动的接受更简洁把握学问，也能更好的应用到各科的教学中。 说过程 每节课学习的过程是特殊重要的环节，也是老师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程，依据教材的内容和幼儿的接受力气，把教学的过程分四部分去完成。 1、用提问导入引发幼儿对水的爱好 几个问题是从幼儿感爱好的几个问题入手： (1)你最渴的时候,首先想到什么? (2)你手脏的时候,想到怎么办? (3)妈妈下面条的时候,首先将什么倒进锅里

19、? (4)你宠爱玩水吗?为什么? 老师提问时一环扣一环,幼儿从回答问题到提出问题,从提出问题到查找解决问题的途径,都表现乐观主动真正引发了幼儿发自内心的爱好。 2、操作探究水有什么特点 老师运用操作探究的方式来学习水有什么特点，幼儿可以从自己动手的过程中探究学问，吸取学问。把水的性质是透亮、没有颜色、没有气味、会流淌充分把握起来。操作学习时用了四个试验去激发幼儿探究爱好。 试验一、水是流淌的。 试验二、水是没颜色的。 试验三、水是透亮的。 试验四、水是没有气味的。 试验时，幼儿是主体，老师主导。运用了观看法、引导法、亲身体验法、相互沟通等方式方法去完成这四个试验。例如：作试验一时，老师提壶把水

20、到入脸盆中，让幼儿观看水的流淌；当盆中盛满水后连续到水，盆中的水会是什么样的？观看后让幼儿提出自己的见解，幼儿的主动性得到发挥。例如：做试验四：让幼儿亲自闻一闻水和醋，推断水是没有气味的。幼儿通过亲身体验更能把握学问。这四个试验的过程针对幼儿的年龄特点做的设计。学习时，幼儿对水产生了深厚的爱好，在不自觉中完成了学习水的性质， 3、开动脑筋想一想：水与人、生物、生产建设等方面的关系，熟识水的用途。 老师利用挂图及幻灯片等教具来熟识水的用途，在学习这一部分时，可事先请幼儿观看平常所见到的水有什么用途：妈妈做饭的时候需要什么？农夫伯伯浇庄稼的时候需要什么？盖房子的时候需要什么等等。让幼儿把观看到变成

21、自己的语言表述出来。然后老师让幼儿观看挂图或幻灯片，对幼儿叙述他们所不知道的水的用途。例如；水能发电、利用水来搞运输等等。最终放录音儿歌水是宝中宝进一步让幼儿熟识到水有许多用途。 4、“从我做起”小争辩：发表自己的见解，阐述自己的看法。 争辩从四个方面进行： （1）地球上的淡水够用吗？ （2）为什么不够用？ （3）不够用怎么办？ （4）小伴侣应当怎样做？ 老师提出的这几个问题环环相扣让幼儿进行争辩。争辩的中间可利用幻灯片或课件进行，当看到有关的地方老师定格、抓住画面让幼儿争辩破坏环境对水的影响，把水与人们日常行为、日常生活紧密联系起来，真正体现了幼儿园课程来源于生活又为生活服务的理念。老师对幼

22、儿的争辩进行总结，也告知幼儿每年的6月5日是世界环境日，号召全世界的人都要爱惜环境、爱惜水资源，让我们生活在一个奇妙、舒适的地球上。 说活动延长 活动的延长是本节课后，对幼儿进一步进行水资源教育的又一个很好的时机。所以我让幼儿从二个方面进行活动。 （1）课后用各种塑料瓶玩水，感知水的流淌。 （2）利用其他活动环节，反复提示幼儿，水是宝中宝，不能铺张、不能污染水资源，养成节约用水的好习惯。 幼儿园中班说课稿5 一、 说设计意图： 在材料的选择上我贴近幼儿生活，塑圈在户外活动中孩子与它的接触时间还是比较多的，玩圈的时候经常可以看到孩子用多种方法来玩塑圈由此我选择了这样的一个材料，以及在上次外出学习

23、听课的时候骨干老师也向我们呈现了圈的这样一堂课，结合林老师的教学模式及本班幼儿的年龄特点我开展了这样的一个教学活动。 二、 说活动目标： 活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动有着导向的作用，依据中班段幼儿的年龄特点与本教材的内容相结合我们确定了以下三点： 1、探究圈的一物多玩的方法，进展幼儿跳、滚、钻等动作技能（重点） 2、通过闯关玩耍尝试双脚并拢跳进距离为5070厘米的塑圈内进展幼儿跳动力气。（难点） 3。情愿乐观地参加体育活动体验合作的乐趣。 三、 说活动预备： 为了更好的开展本次活动，依据教学内容的需求，以及本班幼儿的力气我为孩子做了如下预备： 塑圈人手一个，两首音乐，装有沙石的瓶子

24、，课前为幼儿系好蓝色绳及黄色绳，两面旗子（黄色与蓝色）箩筐，小松鼠手偶，两张圆形贴纸。 四：说教学法： 在课程的实施中运用了多种教学方法其中包括了鼓舞法，个别教育法，合作法，等多种教学手段来更好地开展这个教学活动。 1、鼓舞法：当孩子遇到困难，由于第一次的失败导致孩子不愿尝试其次次，我运用了鼓舞法，老师对幼儿的支持，鼓舞是幼儿乐观参与“一物多玩”户外健康教育活动的源泉和动力，它也是提高幼儿活动爱好的法宝。 2、个别教育法：在活动中有一位幼儿由于不慎跌倒而哭泣，对于这点我对他进行了个别的指导，每个幼儿进展都是与众不同的，遵照纲要中“以人为本”的理念，在具体的活动中关注每一个幼儿的成长与变化，往往

25、会受到事半功倍的成效，通过各个幼儿的鼓舞孩子再次从地上爬起进行玩耍。 3、合作法：在活动中我通过一个人玩材料，两个人玩材料，让幼儿探究塑圈的“一物多玩”在两个人玩材料的过程中，为幼儿供应合作沟通，共同学习的机会，是引导幼儿乐观思考，促进发散思维力气，培育幼儿社会交往智能的重要保证。 五：说活动过程： 活动的或许流程： 1。斜背圈操入场小跑方式入场，幼儿跟着老师一同做圈操。 2。老师将自己的难题抛给幼儿让幼儿来解答老师的难题，激发孩子的探究欲望。每个人探究塑圈的玩法，先请每一位幼儿自我探究圈的一物多玩，老师观看幼儿玩的几种方式，并和幼儿一起玩耍。 3。幼儿找到自己的好伴侣和好伴侣一起来玩一玩塑圈

26、，看看哪一组玩的方法最多，老师赐予示范。 4。老师和幼儿将塑圈摆放成一条直线，和幼儿一同跳过这些塑圈，老师叙述要领，看准目标，双手摆臂，向前一跳。 5、创设场景打电话，幼儿参与到活动中进行闯关活动。 6、由50米塑圈之间的距离，创设到障碍物以及70米塑圈的距离。 7、放松运动，与同伴敲敲腿，捶捶背。 课后反思： 在活动中我请幼儿来充当老师来解决我的难题，激发孩子的探究欲望，通过孩子自己的发觉探究老师也融入到活动中成为孩子的玩伴，在活动中幼儿也探究出了塑圈的各种玩法，在材料的摆放上由易至难，活动中有个别幼儿没有过关我也请他再次尝试，在最终的竞赛中幼儿要跳过距离为70厘米的塑圈发觉百分之90以上的

27、幼儿都能够达到，环节中幼儿也达到了我理想中的一个目标，在活动中也发觉孩子在两个人玩圈的时候发觉孩子始终处于一个人在玩，没有两人合作进行探究玩法，对此在这一点上我想下次如若再次开展体育活动时还是需要叙述与教育的。引导幼儿养成这种与同伴合作探究的习惯，增加同伴之间合作的乐趣，在活动中我花费的时间过长，这一点是在活动中没有考虑到的。因此在体育活动开展的同时要把握好孩子在活动中的一个运动量是否达标，在时间上还是要有确定的把握的。 幼儿园中班说课稿6 一、说教材。 教材来源:在成人的世界里,邮票是及一般但又很重要的。邮票是小小的方寸之地,但是它所表现的是一个国家的历史、文化、民俗。它包罗万象、丰富多采。

28、随着时代的进展,信息技术的进步,电话、来谈天、电子邮件等等大大的取代了旧时的信件。作为21世纪的新生代,了解邮票是完全有必要的。 二、说教学目标。 1、幼儿欣赏并熟识邮票,知道邮票的用途。 2、尝试用鲜亮、严峻的颜色装饰邮票。 3、增进幼儿装饰美和颜色美的感受和阅历。 活动重点:幼儿学会用鲜亮、严峻的颜色装饰邮票。 活动难点:设计新颖但又符合标准的邮票。 三、说教法。 纲要强调幼儿是中心,教育活动应以幼儿的需要、爱好,尤其是幼儿的阅历来进行,学准备教,老师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者,鼓舞幼儿大胆探究与表达,让师幼形成一种平行的、双向、相互支持的合作关系,所以在教学过程中我接受了以下

29、几种教法。 1、直观法:幼儿的思维以直观形象为主,让幼儿看一看、摸一摸邮票,充分调动多种感观参与,极大地提高教学效率。 2、谈话法:供应充分时间,让每一位幼儿都有机会发表自己的见解,提高言语表达力气。 3、操作法:让幼儿通过动手操作,在与实物的相互作用过程中进行探究学习。 4、玩耍法:依据纲要精神,以玩耍为基本活动,寓教育于各项活动之中,留意活动过程,也不是结果,让幼儿在玩中学,学中玩。 四、说学法: 多渠道参与法:贯彻纲要精神,实施家园合作,综合利用各种教育资源,并让家长向幼儿介绍一些有邮票的初步学问,家长成为孩子学习过程中的乐观支持者。利用玩耍组织幼儿玩设计邮票的环节,从而进一步让幼儿了解

30、有关邮票的学问。 五、说教学程序 1、以熟识、欣赏邮票的形式,引出话题,激发幼儿的爱好。 爱好是幼儿学习的动机,活动一开头就以老师自己发生的一件事引起幼儿的关注,同时用直观的物品集邮册,引起幼儿的爱好。你们知道邮票有什么用途吗? 2、师生争辩: 你看到邮票是怎样的? 假如你是邮票设计师,你预备设计怎样的邮票图案? 3、设计邮票。 留意设计标准邮票的规格和要求。 将你心里想的邮票图案画给小伴侣看。 4、共享、欣赏、评价作品 1、谁情愿将你设计的邮票介绍给大家听听。 2、幼儿介绍自己的作品。 幼儿园中班说课稿7 一：活动目标： 1、观看水果在水中的沉消失象，获得物体沉浮的阅历。 2、熟识标记“”、

31、“”，能依据沉浮标记简洁分类。 二：活动预备： 各类时令水果若干，“”与“”的标记各一，沉浮兄弟图片，盛水容器若干。 三：活动过程： 1.出示教具，激发幼儿爱好。 “小伴侣，今日我们班来了两位小客人。老师预备了许多水果来款待这两位小客人。你们看，都有些什么水果。 （幼儿一一指认水果。）“今日要来的两位小客人特殊惊异，哥哥叫浮起来，专吃浮在水面上的水果，你们看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翘了（出示标记）；“弟弟叫沉下去，专吃沉在水底下的水果，你们看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（出示标记）。” 2思考与争辩 “沉浮兄弟吃错了水果，就要拉肚子，所以我们要帮兄弟俩把水果分出来。” “小伴侣

32、，你们想一想，这些水果放在水里，哪些会浮起来，哪些会沉下去呢？”幼儿自由争辩后回答“刚才小伴侣们各有各的说法，我们也不知道毕竟哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起来的。现在就请小伴侣每人拿一样水果，放到水里去试一试，看看你拿的水果在水里毕竟是沉是浮。 3.试验操作幼儿试验。 并把自己的试验结果告知小伴侣听。师巡回指导，关怀幼儿正确运用“沉”和“浮”来表述。 “现在谁情愿把你的发觉讲给大家听听？” （1：“我拿的是西红柿，我发觉西红柿是浮起来的。）” 4.巩固沉浮兄弟的特征，进一步熟识标记“”、“”。 “小伴侣你们看，沉浮兄弟来了，我们把水果送给他们吃吧。” 幼儿送水果，沉浮兄弟道谢，关怀

33、幼儿把水果区分开来。 5.重点是能够观看到水果在水中的沉消失象获得沉浮阅历。 难点熟识标记“”、“”，能够依据标记进行简洁分类。五.与沉浮兄弟共享水果，活动结束。六.活动效果：通过活动，幼儿能够在老师指导下直观的观看到水果在水中的沉消失象，激发了幼儿的学习探究爱好，获得了初步的沉浮阅历，体验到成功的满足，通过直观的教具幼儿熟识标记“”、“”，并大胆尝试将自己的想法阅历与其他幼儿共享，依据标记及所得到的试验结果将水果按沉浮特征分类。 幼儿园中班说课稿8 一、设计意图 水是生命之源、生活中不行缺少的东西，是幼儿最生疏的东西之一，水是幼儿每天都能接触到的、生疏的、宠爱的东西，几乎每个幼儿都宠爱玩水。

34、著名教育家陶行知先生说过“生活即教育”，活动内容的选择要贴近幼儿的生活。水的透亮感、流淌性、等特点使幼儿对水产生深厚的爱好。纲要指出：幼儿科学教育重在激发幼儿的熟识爱好和探究欲望，要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。因此，我从幼儿的身边事物着手，抓住幼儿的爱好点，设计了这一活动，活动前，我预备了丰富多样的材料，充分制造条件，让幼儿通过眼脑手等多种感官协调活动，去发觉问题，解决问题。让幼儿主动学习，探究从而萌发爱科学的情感。 二、活动目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。（中班幼儿已具有初步的观看力气、操作力气和语言表达力气

35、，在此基础上，我依据中班幼儿的年龄特点和教材分析，从认知情感技能三方面制定了以下三个目标： 1、在操作尝试中，了解水的特性。 2、能仔细观看，乐于尝试，在操作过程中了解水的变化（水的三个形态）。 3、引起阅读绘本水会变哦的爱好。 我把本节课的重点难点定在：尝试操作，了解水的基本特性（即透亮的、无色无味的、流淌的以及水会在温度的变化下发生变化，引起阅读绘本水会变哦的爱好）。 三、活动预备 为了引起幼儿的学习爱好，激发他们的探究欲望，更好的服务于本次活动达到活动目标，我做了以下预备： 1、课件流水声。 2、两个金鱼缸（或透亮的玻璃缸），一个装有一缸水，水里放条鱼，一个装有一缸米，里面有个红色小积木

36、。 3、每组一杯干净的水和一小杯醋。每组一桶水，有洞的纸杯、塑料袋、洗菜的筛子。 4、一个平底锅，一个碟子，一杯水，事先预备好的冰。大书封面。 四、活动过程 围绕目标，我把本次活动过程设计为四个环节：一、引出课题二、从三个方面发觉水的隐秘三、水的变化四、引出绘本第一环节，播放课件流水声引出课题。 其次环节，从三个方面发觉水的隐秘1、猜一猜，同时出示两个鱼缸，对比观看，引起探究欲望。 小伴侣们，看老师带来了两个鱼缸，这两个鱼缸里有什么呢？引导幼儿通过观看后说出一个鱼缸里有水，水里有鱼；另一个鱼缸里有米。开头部分开门见山，直接引导幼儿有针对性地观看两个鱼缸，简洁明白，激发幼儿的惊奇心以及探究的愿望

37、。老师提问：米里会有什么呢？请一名幼儿到米里找一找，找出一个塑料球来。老师连续提问：为什么你能看到鱼在水里游，却看不到米里面有塑料球呢？（依据老师的提问，先让幼儿自由表述自己的观点，随后老师小结提升：水是透亮的。）通过两个物体鲜亮的对比，让幼儿直观的感知到水是透亮的，打破了以往老师给幼儿灌输学问的原则，而是幼儿自主观看探究得出结论，在这一环节中，老师则是作为一名引导者2、试一试，幼儿观看操作，了解水无色无味的特点。 刚才我们发觉了水是透亮的，现在老师这里有两杯都是透亮的东西，我想请小伴侣帮帮我，用你们的小鼻子小眼睛小嘴巴帮我找出哪杯是水，另一杯是什么？ 在这一环节，我给幼儿预备了干净的水和醋，

38、让他们自由操作，自己想方法，用小鼻子小嘴巴小眼睛关怀老师找出水，自己去发觉水是没有气味，也没有味道的。孩子不但由于要关怀老师爱好高，而且在实际操作中真正了解到了水是无色无味的特点。刚开头可能会有些孩子不敢用嘴巴去尝，我就示意提示孩子，并适时表扬敢于尝试的幼儿，让其他孩子也跃跃欲试，大胆进行尝试。 （3）流淌性试验，幼儿人手一个塑料篮子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水，老师通过让幼儿自主选择材料用来盛水，让幼儿操作，并说说看：刚才的小试验你成功了吗？发生了一件什么事情呢？（鼓舞幼儿大胆叙述试验过程中发生的状况）在幼儿叙述过程中，赐予充分的确定和鼓舞，为幼儿创设了一个轻松的学习氛围，让幼儿想

39、说，敢说。这一环节，老师供应多种材料，让幼儿进行自主选择，充分体现了幼儿的自主性和仆人翁意识。在操作的.过程中，由于供应的都是一些会漏水的材料，因此幼儿就更能充分的体会到水是具有流淌性的。 最终，老师加以小结：我们通过试验发觉，水是会流淌的。加深了对水的特性的熟识第三环节，水的变化（水的三种形态）。在这一环节，我把课前放进冰柜里的水拿出来，请幼儿观看，水发生了什么变化。然后让幼儿想方法让冰也变变魔术，想出各种方法让冰也发生变化，并一一呈现，再对冰进行加热，冰变成了水，再加热，水又发生了什么。直观的让幼儿观看到水变成冰，再经过加热变成水，再加热变成水蒸气的整个过程。然后又通过动作表演水的三个形态

40、，加强幼儿对水的三个形态不同特点的了解。 第四环节，最终老师给幼儿留下悬念，原来水还有更多好玩而且大家不知道的隐秘呢！勾起了幼儿迫不急待想要阅读这本书的欲望。 本次活动中，我留意了以下几个方面的设计： 一、以幼儿为主的操作试验。 老师为幼儿供应了丰富的操作材料，让幼儿充分与材料互动，在操作中发觉问题，探究问题，解决问题，发挥了幼儿的主动性。 二、以老师为导的小结提升。 在活动中，老师的小结特殊重要，能关怀幼儿提炼、加深印象。在每一个观看、试验后，我都留意简明地小结，提高活动的严谨性。 幼儿园中班说课稿9 一、说教材。 （一）说设计意图： 耳朵上的绿星这一内容情节好玩，形象鲜亮突出，语言诙谐好玩

41、，简洁引起幼儿的学习爱好，又可以扩展孩子的词汇量；其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与四周人相处的阅历，普遍存在对四周事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。 （二）说活动目标： 幼儿园教育指导纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、宠爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力气和思维力气。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平，因此，我从力气和情感两方面提出了本次活动的目标： 1、从力气上，a理解故事的情节、内容，感受作品中小松鼠和善，奇妙

42、的角色形象；b大胆、清楚表达自己的想法和感受，情愿参与表演，大胆学说角色对话。 2、从情感上，使幼儿懂得，做事要多为他人着想，要相互关怀，相互关怀。 （三）说活动重、难点： 本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，使幼儿懂得做事要替别人着想，教学难点是请幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受，情愿参与表演，大胆学说角色对话。 二、说活动预备。 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下预备： 小松鼠等角色教具，教学图片一套，故事课件一套，表演用头饰若干个。 三、说教法。 教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习状况

43、，本次活动我运用了直观法、提问法、角色玩耍等教学方法。 为什么要接受以上方法呢？ 接受直观法是由于这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿熟识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则特殊重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。 接受提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、仔细地观看，启发幼儿乐观思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。 接受角色玩耍法是由于角色玩耍是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，玩耍能增加幼儿参与活动

44、的爱好。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。 四、说学法。 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、争辩谈话法等。 观看法是 幼儿通过视、听觉感官乐观参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。 争辩谈话法是幼儿在争辩、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 五、说活动过程。 结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节： 1、出示主要角色，引起幼儿爱好，引出课题。 2、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。 3、看课件，完整欣赏故事，感受小松鼠的和善奇妙，使幼儿懂得做事要替他人着想。 4、幼儿进行角色表演。 （1）出示小松鼠，引起幼儿爱好，引出课题。 爱好是幼儿主动参与活动的关键，开头部分我就以一个孩子们宠爱的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课