如何写教师教育心得(精选5篇).docx

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1、如何写教师教育心得(精选5篇)如何写老师教育心得(精选5篇) 记得有人说过“教无定法，教学是一门圆满的艺术”。由于老师不是圣人，一堂课不会十全十美。下面是小编给大家整理的如何写老师教育心得，希望能给大家带来关怀。 如何写老师教育心得精选篇1 作为中青年老师，我的职业生涯似乎进入了瓶颈阶段，我深感自己的本领恐慌。这为期半个月的培训学习，我实在是来补精神之钙的。从李星云教授的“数同学活化”，再到李如密教授的课堂教学艺术;从程晋宽的“核心素养下的基础教育改革和进展”，再到邱莉教授的“学校生数学学习心理及教育对策”，场场报告都是精彩绝伦，深觉受益匪浅。其中我反思比较多的是南京市教研员王红兵老师所讲的学

2、校数学评价与教学、复旦高校张学新教授介绍的“对分课堂”，以及南京市新城学校怡康街分校叶旭山老师的基于三个理解的教学实践。这三位老师的报告共享了两个不同方面的问题，恰是我当前正需要的。我把它概括为：一是老师专业进展研修，二是教学评价与教学。 一、老师专业进展与研修 曾经看到一个视频。视频中的男子很沮丧，由于他回顾去年做的准备，感到日复一日自己没有发生任何变化，还是原来的自己，方案好的事情没有去做，有着和过去同样的苦恼。他的导师问他“你知道巨竹多久才能长得像楼一样高吗?第一年竹苗得到了充分的浇灌和养分，然而没有任何成果，又一年的浇灌和养分，又一年，直到第五年，竹子突然一飞冲天，在短短六周内长了90

3、尺。”巨竹并不是六周长成的，而是五年内日复一日不断的积累。 人生的每一步都会产生影响力，你或许不会立即看到转变，但增长正在发生，这终将是由量变引起质变的一个过程。我感觉自己就像那个人，缺乏学习的决心和动力，往往有些想法却又不能付诸实际行动。工作中没有具体的努力方案，也缺乏对将来的信念。叶旭山老师报告中一个个案例向大家充分呈现了他平常在生活中对数学的思考，更是见证了一个教育工作者孜孜以求的钻研精神和对数学发自心底的深爱。他争论史宁中教授的著作，把书放在床头，把重要的内容或者看不懂的部分进行勾画，工作中不断地思考琢磨;他读一些杂志上的文章时特地打印下来装订成册，经常与教学中的案例进行比对、回味、争

4、论、总结这些学习的方法让我深感震撼，也深觉无地自容。都说老师要给同学一碗水，自己就得有一桶水。而一个不学习的老师就是在赤_地误人子弟。当你在课堂上津津有味地唱着独角戏的时候，你应当反思了!多理解同学、鼓舞同学、调动同学，切实了解他们需要什么;多学习专业学问，教学方法，先进理念，给自己工作充好电;多争论教材，挖掘教材中深层次的内容，制造性地利用教材，课堂教学中充分地诠释教材，真正引发同学思考，引导同学发觉问题，提出问题，从而提高他们解决问题的力气，做一位合格的数学老师。 每个同学，心灵深处都有一架琴弦，我们要做那个演奏者，点燃同学、拨动同学内心的那根琴弦，弹奏出最美最和谐的音符。在漂亮动听的乐曲

5、中，我们进展了自己，也愉悦了自己。 二、教学评价与教学 我们都知道教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值推断并为教学决策服务的活动，教学评价是争论老师的教和同学的学的价值的过程。 1、课堂练习和课后检测命题的预备。 我们教学过程中，每天备课都少不了要预备一些课堂上需要的练习，阶段训练中也少不了要出题，这是作为老师必备的基本功。那么这些题目的产生又要以培育同学数学核心素养为目的。王红兵老师着重为我们阐述了命题的三个原则真、善、美。“真”是数学最本真的味道，题目首先应当来源于生活，真实简洁。教学中让同学体会到数学来源于生活，服务于生活，从而培育同学用数学的眼光看世界，用数学的思维分析世界。

6、题目还要对同学布满善意，不能挖坑。我们的目的是了解同学的学情而并非有意犯难，因而选题上要以培育力气为基础，追求创新但不一味地求难求偏求怪，这是“善”。每一次题目的设置都应当精益求精，比如文字的推敲、语言精准的表达，比如图形的精确规范，比如解决问题的方法多样，比如学问点的全掩盖。力求发散同学思维，便于照看不同层面的孩子，这是命题的第三个原则美。数学的美要让同学在学习过程中逐步感悟，他的对称美、符号美、语言的简洁美，规范美;数学思想的精准，数学方法的灵敏多样，数学推理的严谨等等无不体现着数学的美，无不深深吸引着每一个做数学的人。 2、课堂教学的高效 作为一线老师，课堂是我们的主阵地，课堂教学是传授

7、学问的重要方式。多年来，全部的老师基于课堂效率的提高前仆后继地进行课程改革，消逝了很多的教学模式。这些模式不外乎自主课堂和探究式课堂两种。自主课堂调动了同学的乐观性，但同学的参与度还不够，同学争辩仅限于解决浅显简洁的问题;探究性学习的过程中，同学缺乏思维的条理，系统性不强，对问题的探究停留在表面、浅层，学习效率不高，不能真正引发同学的探究。无论这两种方式的哪一种，都基本连续了过去传统课堂的“老师讲什么，同学学什么;老师怎么讲，同学怎么学”，而缺失了沟通、合作、批判、创新。 当前我们致力于培育同学的核心素养，而核心素养直接指向创新。张学新教授的“对分课堂”就是在这样的状况之下应运而生了。 “对分

8、课堂”，恰恰结合了自主课堂和探究式课堂两种模式的优点，取“中庸之道”。“对分课堂”形式上把课堂时间一分为二，一半留给老师讲授，一半留给同学进行争辩，实质上在讲授和争辩之间引入一个心理学的内化环节，让同学对讲授内容进行吸取之后，有备而来参与争辩，通过对讲授与争辩的有机整合，实现了“教法”与“学法”的对立统一。每个生命都有自己的意志，让一个生命的意志得到表达是对该生命存在的承认，是对生命最基本的敬重。对分课堂模式下，孩子们得到了最基本的话语权，最深层次的思考，限度的质疑和创新。它彻底突破传统教学模式，培育核心素养，让批判性思维、制造性思维、沟通与合作力气在日常教学的每一节课上得到贯彻落实。 对分课

9、堂共有四个环节：精讲留白(充分而不过分的引导独学)、独立思考(个人理解，形成成果)、争辩(小组化，解决低层次问题，凝练高层次问题)、对话(老师答疑，解决高层次问题)。 我现在迫不及待地想要尝试一下这种新的教学模式，希望在课堂教学方面有所突破，能有确定的再成长。 习近平总书记说：幸福是奋斗出来的。奋斗的人生才是幸福的人生。时刻谨记自己做人民老师的初衷和责任，不忘来时路，勇挑肩头担，重整行装再动身! 如何写老师教育心得精选篇2 20_年10月21下午，晋江市学校数学老师一行100余人到达莆田市第九中学和哲理中学进行了为期七天的封闭性培训，在这七天的时间里，共进行了16节课的同课异构和6场专家讲座，

10、在此期间，我从授课老师和专家讲座中学到许多数学阅历，也针对自身的一些不足进行了反思和改进，现总结如下： 一、老师要学会“用教材教而不是教教材” 国家基础教育课程改革指导纲要明确提出了“用教材教”而不是“教教材”的新观念，提倡老师依据课程标准灵敏地制造性地使用教材。 教材是什么，是教学的材料，是教学内容的载体，是实现教学目标的工具。教学实际不同，教学的目标有别，教学中使用的材料就不行能完全相同。老师应依据大纲要求，从教学的实际需要动身，自主地选择、组织适合自己需要的教学材料，而不能过分依靠手中现成的课本。 老师应当潜心争论教材，了解教材的编写特点和意图，分析教材的优势和弱点，认认真真地用好教材，

11、充分发挥教材的乐观作用。 制造性地使用教材，首先就要从实际动身，取教材之长、补教材之短，“自编”适合自己教学需要的教材。 培育同学的自主创新精神，老师自己必需首先学会客观求实地看待教材，自主创新地选择、组织和使用教材。 在这一期学科核心素养的同课异构中，十六位老师均能够制造性地使用教材，立足于同学的实际状况，自编情景引入、例题和练习题，跟好地提高了课堂效率。 二、同课异构教研模式更能促进老师全面进展 为了预备莆田市的这一节同课异构课，我校数学组进行了专题磨课，在教研活动中，各位组员各抒己见，深化研讨，立足教材，制造性地使用教材，在听课结束后的沟通会上，全部与会老师都共享了自己的感悟与想法。通过

12、沟通、评议、对比分析、同伴互助和专业引领，推动老师乐观开展教学反思。通过同课异构，让人感受到了不同的授课风格，在鉴赏中查找差异，在比较中学习特性，让老师们从“异构”中领悟到许多有价值的东西。 此次“同课异构”联合教研活动的开展，促进课堂优势互补，拓宽了老师们的视野，使老师在比较、反思和研讨的过程中，思维得以碰撞，灵感得以激发。通过观摩学习，有利于老师们借鉴别人的特长，不断在实践中探究，不断总结，不断改进课堂教学。 三、一线老师应随时关注中考改革新动向，做到与时俱进 有几份文件和我们是息息相关，第一份新文件是2018年8月29日福建省教育厅发布的福建省高中阶段学校考试招生制度改革的实施看法，其次

13、份文件是2018年8月29日福建省教育厅发布的福建省学校同学综合素养评价指导看法。首先，从考试科目到考试形式都发生了比较大的转变，考试学科从九个学科到十个学科的转变，体育作为中考考试学科进入了总分的计算，考试形式也将从10科进行学业考试，变成语数英学科450分，政治、历史、地理、物理、生物、化学折算成310分，再加体育40分，总分为800分;其次，中考考试评价也将发生了较大程度的转变，一是完善综合素养评价是本次中考改革的一大重任，从2018年秋季新生开头，202_届将建立一个“学校学业水平考试成果+综合素养评价”的高中招生录用模式;二是克服高中招生唯分数论的弊端，改革后将考试科目分为必考学科、

14、选考学科和体育考试，真正发挥综合素养评价的作用。 四、作为一名老师，应立足校情开展课题争论提升教学质量 钱先生曾经说过：假如你不教书，就不是老师;假如你不争论，就不是好老师。因此，正如习近平总书记在20_年老师节参加会议时说的，老师要成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。 1、老师要转变观念，认清开展教育科研的必要性和重要性。曾经，我和大多数一线老师一样，也特殊可怕做课题。觉得教育科研与我无关，觉得这是专业的教育科研人员的事。虽然也尝试着在做一些课题，但更多时候是为了完成一些“任务”、为了评职称，有些“被逼无奈”。其实，老师开展教育科研是新的社会历史时期对老师素养

15、提出的新的要求，是促进老师专业水平进展的有效途径，是促进教学质量提高的有效保障。因此，一线老师开展教育科研是特殊必要，也是特殊重要的。 2、老师要明确定位，立足校情开展教育科研的课题。其实很多时候，我们老师怕做课题，是由于感到教育科研无从下手，不明白教育科研工作毕竟该干些什么，找不到课题的切入点在哪里。我们进行教育科研必需结合自身的特点，从实际动身，实事求是。我们开展教育争论的问题或者方向应当来源于自己或学校教育教学工作之中，比较具体的应用性问题。我们可以梳理一下目前学校的各项活动中、班级的管理，课程开发等是否有值得关注的点。 3、老师要进一步梳理开展教育科研的过程、内容与方法，找到课题争论的

16、门路。完成了选题，明确了争论的方向，那么接下来该怎样制订课题实施方案、撰写开题报告?怎样实施课题，进行过程管理哪?我们要进一步去认真学习，从而让我清晰了开展课题我该做些什么、怎么做，找到了做课题的门路，为我今后开展教育科研指明白方向。 4、老师要理清思路，明确教育科研论文的写作要求。始终以来，争论论文的写作是老师的薄弱环节，有很多想法，但是写起来总是感觉不到位、不清晰。而陈清华院长从选题，如何进行课题立项申报，说课题，怎样“做”课题，写课题，评课题等方面进行讲解，让我收获颇多。通过这次的学习和培训使我清晰地熟识到，要使自己与时俱进，提高自己的教科力气，从实践中吸取养分，以更新教育理念，活化教育

17、内容，实现教育科研的不断深化与自己专业的持续成长。而我也会将这次学习当作一次提升自己教育教学争论水平的契机，努力提高自己各方面的素养，在成为争论型老师的道路上不断探究。 五、立足课堂，以生为本，逐步提升同学学科素养 提高同学“数学素养”就是培育同学用数学的眼光观看世界，用数学的思维分析世界，用数学语言表达世界。任何“学科素养”的形成都以“核心素养”为背景、底色。任何学科的学习，学习者只要有乐观的态度、深厚的爱好以及不屑的钻研精神，学问和力气的获得不仅没有太大问题，还会有独特的发觉。换句话说，对于基础教育而言，乐观的学习态度、进取心、抗挫力，应当比学问教学、力气训练更重要。我觉得：一、教学过程要

18、从激发同学自发学习的爱好和力气，让同学学会学习数学，让同学养成学习的好习惯。老师只是协作同学的成长和进展而发挥作用。这一教学思想虽然在上学时已经了解，但在实际教学过程中却常常由于找不到出口而难于落实，学习了核心素养之后不仅从思想上，更从“从学动身”为抓手，具有很强的实际意义。二、课堂教学要从“片面教授”提升为“全面进展”，应以传播数学学问和数学文化素养为动身点，激发同学的爱好，激活同学的潜力，培育同学的学习思维和良好习惯，这些对同学是终身受益的，由于以同学的全面进展是最终落脚点。通过数学文化的学习激发数学学习爱好和数学学习的认同感。数学学科本身就是一个基础学科，其根本的目的不是训练同学在日常生

19、活中计算技巧，而是培育同学的科学严谨的思维方式。三、教学成长要从阅历积累上升为科学争论。事物的进展过程就是螺旋式上升的不断完善进步的过程，数学学习尤其是一个螺旋上升的过程。这使我熟识到在以后的教学过程中会遇到的问题，要多问多学多积累，并要勤于笔耕，擅长思考，将教学争论的作用充分发挥，从而提升自己的教学水平。 学科素养的形成始终渗透人的“核心素养”的培育。学科教学必需要让教学环境布满人性与道德的关怀，学科力气才会成为乐观情感、态度、价值的力气，即人的素养。 总之，通过本次数学核心素养的培训，在思想方面让我更加明白老师职业的生命价值、老师工作的特殊意义，实践方面我会通过研读课堂教学纪实和点评找到差

20、距，通过这次学习让我感到受益匪浅。 如何写老师教育心得精选篇3 今年有幸参加了江苏省学校语文老师的培训，本次培训带给我思想上的洗礼，心灵上的震撼，理念上的革新，让我再次以新的思想思索我的教学之路。通过倾听智者的教育，参与伙伴们的探究，我的收获颇丰!为我以后的工作积蓄了力气，理清了思路，更加明确了目标。这次培训，对于我来说，简直是雪中送炭，启发颇多，下面就我这几天的培训心得加以总结。 首先，本次培训的第一天，由华东师范高校中文系教授，博士生导师巢宗祺老师为我们细心解读了学校语文修订版新课标，并把新旧的课标作了一个对比，指出其中的不同之处，让我们对新课标有了一个更明确的熟识，从而关怀宽阔老师在教学

21、实践中精确把握新版课标的理念和思想，并将其落实到课堂教学，起到的极好的效果，为以后的培训和语文新课改打开了便利之门，指引了正确的方向。 接着，有黄敖兴老师的热忱洋溢的叙述，课堂上的师生互动。更为有幸的是苏州中学校长黄厚江教授给我们带来的来自一线老师多年的精彩的阅历讲诉。他重点给我们叙述了关于阅读和作文方面的阅历之谈，他的具有独特见解的观点和做法，对于我们来说真的是受益匪浅，给我们带来了新颖的，耳目一新的学问体系。 倾听着他们各具形态的讲解，令我目不暇接，心中为之大受震动动，对我启发很大。 在本次培训中，我们学校语文班共分为四个组，每个学员都乐观参与了培训课的互动探究活动。在课堂上，大家分组争辩

22、，各抒己见，表现出喧闹而活跃的吵闹场面。学员们相互熟识，相互学习，热忱洋溢，布满了奇妙的设想，深刻地表达了这次培训的重要意义。 在课堂上大家乐观记录笔记，认真听取专家们的讲解重点，并利用课余休息时与专家争辩不懂的问题，下载专家们的讲义，课后准时地写下当天的学习笔记。 一堂语文课，老师的才智语文，引导着新课程改革不断完善。倾听特级老师的课，反思自己平常的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。让我从自身动身，不断的反思和总结。通过这次的培训学习，使我学到了很多课堂教学的技能，同时让我走出了一些误区。 新时代、新学问、新课程都要求老师树立终身学习的目标，实现自身的可持续进展。学习不仅仅只专业方

23、面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素养。首先必需树立终身学习的意识，把不断学习作为自身进展的源泉和动力。其次，老师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探究新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业学问的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学学问，从而更好地适应教学的需要，通过总结阅历，提高自身，向更完善的目标努力。最终，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩高校习资源和学习空间，准时了解专业领域以及其他领域的最新进展动态，留意与其他老师和专家的合作探讨，老师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。 这次培训，我还熟识到，我们还要做一个幸福欢快的人。你会查找幸福

24、吗?关于让自己幸福的工作着。怎么才能幸福起来呢?这是很多老师，尤其是面对竞争压力、人际关系压力的老师群体，怎么样才能幸福起来呢。首先要弄清楚，幸福要靠谁来给，是别人，还是自己。外在条件对幸福是否重要呢?回答是确定的，当然重要，每个老师都希望自己得到别人的认可，都希望自己的辛苦努力能够得到高回报，都希望自己的境遇特殊好，所以我们都在努力的转变着我们的生活条件、工作条件、人际关系，但这些外在的条件往往转变起来很不简洁，所以面对短时间内我们无法转变的外界条件，我们应当实行的态度是，现实的从自己能够影响的活动中制造幸福、体验幸福、享受幸福。只要老师是一个幸福并欢快着的人，才会让同学感受到幸福并欢快，我

25、们的社会需要的也是培育出更多的幸福并欢快的人。 短短的几天培训，走进教授们的心灵世界，感叹于他们思维的灵敏，语言的风趣丰满，独特的教育视角，乐观的人生观，丰富的教育阅历把我印象最深的记录下来，给自己留个纪念，愿我也能拾级而上。 教学不仅是一门简洁的学问，又是一门艺术，需要我们不断探究，不断提高。这次培训，不论从教育教学的理论还是实践上，还是心理上，都是一个熬炼和进步的有效良机。在整个培训过程中，让我感受到自己要钻研的路还很难，要学习的路还很长。 如何写老师教育心得精选篇4 今年有幸参加了由天水师范学院承办的国培方案学校语文的培训，本次培训周期长，资源丰富，教授专家众多，内容切合实际，示范性强，

26、简直是雪中送炭，促进了语文教学的新课程改革的步伐，让我深受感动，启发颇多，下面就我最近十几天的培训心得加以总结。 1、领导高度重视本次国培方案。 本次国培方案中学校语文期间，牛硕士给我们讲解了老师专业进展的途径与方法，让我们明白了老师这个职业的产生、进展历程，老师职业的社会地位，老师专业的进展问题和过程，老师职业的角色和形象等一系列长期困惑不得其解的难题，让我们摆正了老师的心态，转变了传统教法的老观念，为以后的培训和语文新课改打开了便利之门;天水师院教育学院院长李教授带着病体给我们讲授了教育公正与西部农村教育进展，在课堂上，李教授给我们分析了农村教育现状，突现了农村教育的不公正，农村老师队伍现

27、状，农村老师专业进展的途径，列举了同学眼中的好老师的几条标准，让我们感到自我实现是老师的境界，只有不断实现理想，老师的地位才会不断升值、提高。 当然还有吴博士的热忱洋溢的叙述，课堂上的师生互动。更为有幸的是杭州师大教授给我们叙述了义务教育语文教学规律探究，他给我们叙述了“规律”的概念，参与式培训接受了“头脑风暴”式的互动探究，让我们受益匪浅，还作了“语文”的功能，与文化的关系，与思维训练的关系，语文中的语感，这些都是我们所见未闻的，见所未见的鲜为人知的常识;还有谢文武教授、郭昭弟教授、王德军舰手偶、李聪亮教授、西北师大的靳健大师的讲解等，他们的讲解各具形态，令我目不暇接，心中为之大受感动，对我

28、启发很大。 2、学员乐观参与国培方案学校语文培训。 在本次培训中，我们学校语文班共四十个学员，来自定西市陇西县和临洮县的四十个学员都乐观参与了每一堂培训课的互动探究活动，在课堂上，大家分成六个小组，分组争辩，各抒己见，表现出喧闹而活跃的吵闹场面，令授课的老师专家感动不已，把我们这次的语文培训搞的扎实有力，严峻而不乏活泼;学员们相互熟识，相互学习，热忱洋溢，布满了奇妙的设想，深刻地表达了这次培训的重要意义，因此，在课堂上大家乐观记录笔记，认真听取专家们的讲解重点，并利用课余休息时与专家争辩不懂的问题，下载专家们的讲义，课后准时地写下当天的学习笔记。 总而言之，本次培训虽然刚开头不久，但让我们不收

29、获甚丰，感受颇多，启发很大。我信任，在以后的培训学习中，我们会更加有力、精确、全面地投入到培训研修中去的。 中考是学校教学的指挥棒，它准备着我们学校教学的方向。张曼老师从中考命题的角度解读了课程标准，通过课本题与中考题结合，就“中考考什么?中考怎么考?”的问题给出了答案。张老师以2017年中考题为例子，帮我们分析了命题的根源及命题的思路。20_年中考题中有半数以上的题目在课本上能找到原型。原来课本就是本源，是基础。张曼老师向我们呈现了中考命题的演化过程，每一次题目的设置和演化都体现着命题人的良苦用心：从单一考查到综合考查，从数据的收集、整理到接受，从数学的应用性和有用性上，无不渗透着命题人的心

30、血。 我们的课堂是以同学为主体，中考命体又何尝不是这样?命题老师处处想的是同学的基础学问和基本力气，以及同学的基本活动阅历。中考题源自教材，以考查同学力气为主。看来，我们教学的方向应当以教材为主，拓展变式，在培育同学力气上多下功夫。 郝老师则在初三复习策略上赐予了具体的指导。从学校层面，到教研组层面，再细到老师个人。郝老师说中考复习的根本任务是关怀同学提高。她说，一要促成同学的课堂参与，二是功夫用在课堂之外，成于落实之中。数学课堂教学中最需要做的就是激发同学的学习爱好，引发同学的数学思考，养同学良好的数学习惯，让同学把握恰当的数学学习方法。 郝老师还分别对复习课和讲评课给出了具体的教学模式。她

31、说复习课不是新授课，课前同学完成基础学问的梳理很有必要，老师选题要精，选题要在提出问题上下功夫。郝老师建议当堂检测，准时反馈，以提高复习效率。至于讲评课，郝老师认为讲评课的挨次应当先“评”后“讲”，分类评讲，讲评课不能就题论题。通过测试讲评，要对教学起到查缺补漏的作用，“查缺”简洁，“补漏”需要老师细心预备。 冯树军老师高屋建瓴，从核心素养下的数学教学给我们作了精彩报告。冯老师从进展同学核心素养的新理念给我们就核心素养与旧的教学模式作了对比。同时对数学的六大核心素养作了深化分析，明确了我们的教学任务。冯老师还通过基于核心素养理念下的教学设计实例给我们做了示范。他认为，任何一个教材中的内容的设置

32、我们都要看到它的作用和意义。比如课本中的章头图作用是什么?怎样利用?都是课题，都值得我们思考。冯老师要求我们用六大素养的理念指导我们的教学，我们就要认真争论教材、争论同学、争论课堂。 我认为，数学核心素养，就是同学把所的数学学问都排解或忘掉后剩下的东西。通过教学能让同学从数学的角度看问题，有条理地进行理性思维、严密求证、规律推理和清晰精确地表达自己意识的力气。 许广民老师则通过具体生动的例子告知我们怎样对习题进行争论。许老师通过几个几何的例子给我们呈现了一题多解的探究过程。通过习题的变式及拓展，让同学的数学课堂变的好玩，让同学在课堂上有存在感，让同学的价值得以在探究中得到体现。 今日听了几位专家的报告，我最终体会到了数学的魅力。其实，数学学习并不难，难的是我们怎样把同学引入正确的学习轨道，怎样让同学主动、自觉地学习。老师细心设计是课堂教学很关键的一环，同学主动参与是高效课堂的保证。在各个环节下足功夫是每个老师应做的，也必需要做好的。17