幼儿园中班教师教育教学个人随笔.docx

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1、幼儿园中班教师教育教学个人随笔幼儿园中班老师教育教学个人随笔1 【多给孩子解决问题的空间】 今日下午，在孩子们进各个区角活动的时候，几个孩子一下子涌到娃娃家，不一会就传来孩子们争吵的声音：“我当爸爸，我先来的!”“不行!我也要当爸爸，我从没当过爸爸!”原来是马志宏和张子旋为了当爸爸争得面红耳赤。只见张子旋一手抓着围裙，一手紧拿着小锅，两个人你一言我一语，谁也不让谁!看着看着我萌发了看看他们如何解决问题的方法。于是，我躲到不远处观看。不一会当妈妈的欣宜也过来了，她想了想说：“你们俩个一人当一会吧?”这时马志宏也想出了方法：“要不今日你先当爸爸，明天我再来当爸爸，好不好?”其实，每个孩子都会遇到难

2、题，孩子之间也难免发生争吵，我们总是希望孩子能够绕过这些苦恼，并努力为孩子铺平前进的道路。然而我们却忽视了，恰恰就是这些小小的，在日常生活中经常遇到的问题，给了孩子宝贵的进展机会，使他们学会处理与同伴交往中消逝的问题，学会了交往技巧。 因此，不妨再发生问题的.时候多一份急躁，多一点等待，多给孩子一点解决问题的空间。 【随机教育的重要性】 任奕冰小伴侣是一个特殊聪慧的小男孩，但是有一个令人头疼的“毛病”：爱插嘴。有时，我刚说个开头，他接过去叽里呱啦说个不休，惹得其他小伴侣也跟着叫。在课堂上，有时根本不听我的话。 这一天，我刚说：“小伴侣喝水。”他便叫：“一组、二组别去。”可是全班小伴侣并不听他的

3、，一齐涌到了水杯架跟前。见此情景，我灵机一动，先让小伴侣回座位上去，然后宣布：现在请任奕冰来当小老师。孩子们见状都觉得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一团仁奕冰大声喊：“一组去喝水。”丝毫没有用处，我趁机会对他说：“你一个人的声音怎么能比他们那么多人的声音大呢?老师上课的时候，你老讲话，别人还听的见吗?”他红着脸摇了摇头。这件事后，他的“毛病”改了许多。 针对各个孩子的特点进行教育，比干巴巴的说教要有效得多。 幼儿园中班老师教育教学个人随笔2 我们班的孩子今年自小班升入中班，我制造他们开头宠爱为集体为同伴干事情，便在班级建立了值日生工作。全班幼儿分成五组轮番进行，每天由67名幼儿共同做当天的值日工作，我主

4、要按幼儿的力气以及来园的早晚给他们支配值日项目。 开头时，孩子们对值日生感到特殊新颖和洽奇，每天都欢乐地早早来园，乐观完成我支配的任务。可是过了不久，我就制造值日生来园总是你早我晚，有时候大部分幼儿都来园了，值日生还没到，当我询问缘由原由时，孩子却无所谓地说：“我忘了！”。尽管值日生都能依据我的要求去做，但时常消逝干事不当真、坚持欠好，需要老师不断地提示。这时，小伴侣的一句话引起了我的思考，某一天，在我正预备支配值日生工作时，郭子豪小伴侣说：“老师，今日我不想当卫生员了！”，“为啥子？”我急迫地想知道缘由原由，“今日我想当景象形象员！” 孩子的回覆似乎提示了我，原来对做值日生他们有本身选择的愿

5、望，做啥子值日也有本身的设法。可是以前，值日生都是由我来支配孩子做的，从未思索他们的爱好和需求。我们说要把属于孩子生活和选择的权力还给孩子，那么值日生工作为啥子不让他们自选呢！于是，我紧接着说：“可以呀，今日就由你们来选择做啥子值日生吧。”孩子们马上又变得兴抖擞来，这个说：“我今日要当接待员！”阿谁说：“我要当监督员！”。那一天，我特别留意观看他们，制造孩子们对自选的值日项目布满爱好，都能当真负责地做好各自工作。以后值日生我班开展起来了。 幼儿园中班老师教育教学个人随笔3 我们幼儿园地处农村，幼儿的户外活动场地很大，就在院子的一角有一块沙地，平日我们都不太留意，可是最近课下活动时，我发觉总有三

6、三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子，有的还在堆沙子，有的不只在地上画什么，直到上课铃响，才恋恋不舍的离去。 今日户外活动时，原来是支配滑滑梯，可是泽乾却跑到我面前对我说：“老师咱们能不能玩沙子呀？”我想：何不借这次机会去看看他们毕竟在干什么呢！于是我领着孩子们来到沙地里，这时他们象一群放飞的小鸟，“飞”到沙地里忙了起来，一会儿工夫，子哲对我说：“老师你看我画的村庄。”有的在画树和小鸟，画得不好没有关系，用手一抹，重新开头，有的两人一伙在堆小山，瞧孩子们那股认真劲儿，没想到一块小小的沙地，却成了孩子们的乐园。 经过这件事，我转变了以前的看法：总以为玩沙脏幼儿不宠爱。可是此刻我觉得孩子们在这块沙地里能够

7、充分发挥自我的想象力，玩儿得特别尽兴。 幼儿园中班老师教育教学个人随笔4 老师节这天，我一进教室，就发觉老师的桌子上放着几张好看的贺卡，我看着那么漂亮的画面，读着那温馨的话语，我沉醉在奇妙的祝福中。 孩子们也纷纷围拢过来，你一言我一语地嚷开了：“老师，这张漂亮吧，这张是我送给你的老师节礼物，我让妈妈去给我买的。”田庆文说：“这张是我送给你的，还带着音乐呢。”其他小伴侣也接着说：“回家后，我也让妈妈买张更好看的送给你。”听着听着，我心中慢慢沉重起来，今日，送祝福卡开了个头，明天、后天会更多，一张比一张精致，一张比一张昂贵，这样比下去，会给孩子们的心灵留下什么呢？这小小的祝福卡，学问还真不小呢，有

8、必要认真地对待。 我正想着教育对策，顺手触摸到一个用纸粘的小信封，里面的卡片上画着一个穿花裙子的小女孩在跳舞，红彤彤的太阳照着她，四周开满了鲜花，贺卡的右下脚歪歪斜斜地写着：“佳琦祝老师节日欢快。” 这张卡是佳琦自己亲自制作的，虽然卡片薄薄的、软软的.，我却深深感到这张贺卡的份量。这个文静内向的小女孩，此刻却能用自制的贺卡表达自己的心情，把心中最好的祝福送给老师。我想何不趁此机会给孩子们上一堂教育课呢。 “孩子们，老师特殊感谢你们的爸爸妈妈，但是老师更宠爱佳琦的贺卡，由于这是她自己制作的，用自己奇妙的心来表达对老师的爱，这才是给老师最好的老师节礼物呢。”孩子们听我这么一说，都用艳羡的眼光看着佳

9、琦，我环视了一下，接着说：“今日的手工课老师教你们制作贺卡，把你们心中的奇妙祝愿都画出来好吗？” 孩子们兴奋地说：“好，我们也来自己制作。”于是，我把区角中预备的所需材料拿出来，让孩子们自己去设计贺卡，看到孩子们个个都那么专心致志，用五彩的油画棒和各种材料尽情地描绘着自己的愿望和祝福 一会儿，孩子们的杰作都完成了，每个人都显得那么满足和喜悦，我再也听不到谁的贺卡最贵最精致的话了 幼儿园中班老师教育教学个人随笔5 每个班都会有几个特别调皮的孩子，要是哪天他们没来上学，班上自然是安静多了。但作为一个幼儿老师有义务也有责任去教育那些调皮的孩子。其实他们有很多可爱的地方。比如说：往往调皮的孩子都活泼好

10、动，但大多数都很聪慧，课堂上会乐观举手发言，发表自己的看法和看法，课外各种活动都踊跃参加等等。关键是怎样管理这些孩子，让他们发挥自己的优点，去克服缺点。 一、给调皮幼儿一份关爱。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部神奇就在于如何爱孩子。”“调皮孩子”期望得到老师的关爱和鼓舞，他们想通过自己独有的行为来引起老师的关注，进而获得老师的爱。因此，对于“调皮孩子”，我们更不应当吝啬自己的语言和表情，而是要通过各种形式，向他们表达爱。即使只是一个会心的微笑，一句关怀的话语，一次亲切的摩挲，都会使他们感受到：老师是爱我的，我应当听老师的话。 二、细心观看，准时发觉，挖掘“调皮”幼儿身上的闪光点“调皮”孩子

11、虽然有不少不尽人意的表现，但同样也有许多乐观宝贵的地方，如好问、好探究、有主见、较聪慧等等，老师要尽量找出闪光点以鼓舞他们进步。美学家罗兰曾经说过：“对于我们的眼睛缺少的不是美，而是发觉。”我们要信任每一个孩子都有自己的闪光点，作为老师要擅长发觉孩子身上的闪光点，以宁静的心态、公正的眼光看待这些“调皮的孩子”，有的放矢地进行教育，才能取得良好的教育效果。比如，我班有个叫夏艺菲的女孩，上课时经常不举手就突然提问题，打断老师的话。 三、制造条件，让幼儿有事做和“发泄”的机会。教学间隙是教育的盲区，很多时候，由于孩子没有事做，所以开头高声说话和乱跑。由于他们往往精力过剩，我们应制造条件，允许幼儿把剰

12、于精力“发泄”出来，如保证足够的户外活动时间，允许他们跑、跳，带他们玩活动强度较大的玩耍等。 四、让调皮幼儿有表现的机会，由于怕“调皮幼儿”闹事，所以很多活动中，老师都会尽量削减他们参与的次数。这样，那些孩子施展才能的机会就削减了，让人觉得似乎除了调皮捣蛋之外，他们无所作为。其实许多“调皮幼儿”都是极其聪慧的，有的还具备很强的管理力气和动手力气。我们应当尽可能的满足他们的表现欲望，让他们和其他幼儿一样也有施展才能的机会。 五、教育调皮幼儿要有语言艺术，或许有的老师每天都是在用同样的“台词”批判孩子，“常常批判”没有效果也就理所当然了。假如老师每次批判的话都一成不变，他们就会当作耳旁风。我们不妨

13、换成另外一种说法，一点新颖的刺激，也能收到意想不到的效果。 六、加强家园联系，统一教育策略，对于调皮儿童的教育，我们更应留意家园联系这一重要环节。从家庭入手，了解幼儿的家庭环境，家长的素养，以及教育孩子的方式、方法。通过多种渠道与家长共同探讨教育调皮儿童的方法，在此基础上做到有的放矢，优势互补，形成合力。现在的独生子女在家中无人作伴，所以他们在家时就会倾其全部的.玩具拨弄不停，借此“渲泄”。 总之，调皮孩子是很有“共性”的，他们的这些共性恰恰体现了制造性人才的突出特征。正如阿莫纳什维利所说的：“没有儿童的顽皮，没有顽皮的儿童，就不能建立真正的教育学。”因此，在面对班里的“调皮”孩子时，我们不仅不应当厌恶、排斥，而应当正确熟识到他们身上的独特价值，并用进展的眼光、开放的心态、正确的培育方法来引导调皮孩子，使他们身上潜在的独特价值得以充分发挥，让他们的世界布满着传奇颜色。8