大班语言教案（5篇）.docx

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1、大班语言教案（5篇）大班语言教案 篇一 活动名称：云彩和风儿 活动目标： 1、激发创编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言创编云彩和风儿，并能自信地讲述创编内容。 2、培养幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增强幼儿的自信心和积极向上的情感。 3、通过感受诗歌优美地意境，培养幼儿热爱大自然的情感。 活动准备： 经验准备：活动前，幼儿已多次观察过云彩的变化，对云的形成有了初步的了解。 已欣赏过散文云彩和风儿 材料准备：多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩画。 活动重点：感受散文诗的语言美和意境美。 活动难点：培养幼儿的欣赏能力，发展言语表达能力，尝试创编。 活动过程一、

2、谈话：我制作的云彩。1、观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。 2、运用多媒体教具引导幼儿观察各种各样的云。 师：“现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么？” （配乐欣赏诗歌：云彩和风儿） 二、讨论 云彩变了些什么？云彩为什么有趣？为什么云彩会变？ 三、配乐朗诵云彩和风儿。 四、游戏创编诗歌：会变的云彩 1、幼儿用动作来表现云彩。老师扮“风儿”，幼儿扮“云彩”。“风儿”一吹，“云彩 ”就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的变化。 2、幼儿分组进行创编诗歌活动。 五、延伸活动： 在语言角定制一本诗歌本，供幼儿继续诗歌的创编。 在表演角活动时，可以继续进行

3、游戏，表演云彩的变化。 观察与反思 大班语言优秀教案 篇二 【活动目标】 1、熟悉、理解图谱并正确掌握音乐节奏； 2、正确使用乐器演奏音乐； 3、能互相配合一起完成音乐的合奏 【活动准备】 1、图谱、 2、录音机、乐器每组人手一个 3、场地布置如图 【活动过程】 1、图谱导入，引起兴趣 师：（展示图谱）小朋友，现在是冬天，我们一起回想一下夏天这西湖旁边有什么吧？ 老师展示音乐的节奏：一闪一闪荷花开，跳跳呱呱呱 请小朋友自己想象做“一闪一闪”“荷花开”“跳跳”“呱呱呱”的动作，再由老师自己选择小朋友的一个动作做打击乐的空手动作。 2、尝试听音乐做空手动作 第一遍听音乐，老师动作、语言指导 第二遍

4、听音乐，请小朋友上来听音乐做指挥，再请一个小朋友上来带动作（提示小朋友不记得动作就看图谱） 3、尝试用乐器演奏 1)老师拿出四种乐器：串铃、响板、小玲、铃鼓。找寻用乐器来模仿动作和声音。 师：我们一起想想这些乐器那个象小青蛙的呱呱的叫声，哪个可以做一闪一闪的动作？ 2)各组小朋友做自己乐器的空手练习。 师：我们轻轻地一起看看凳子下面有什么？我们一起做空手练习。 （教导幼儿明白“拿起”“放下”的动作） 3)拿乐器跟着音乐做动作 师：小玲怎么跳，铃鼓要怎么跳。（老师用语言和动作指导） 4)添加新元素，保持对音乐的兴趣 师：小朋友们，待会老师要加一个合奏的动作，小朋友们仔细看看我是什么时候加进去的。

5、 教师与小朋友一起练习合奏，接着重新听音乐用乐器演奏。 5)再次添加新元素，调换乐器 各组复习各自的乐器的节奏，老师指导，小朋友一起跟着音乐做一遍。 4、交代音乐的名字，尝试更快的音乐节奏 师：小朋友，知道这音乐是什么吗？叫花好月圆！老师这里有更快的音乐，小朋友们想挑战一下吗？ 5、结束活动 师：小朋友们，听到客人老师们给你们的掌声了吗啊？我们一起鞠躬谢谢客人老师吧。 活动反思： 花好月圆这个教材选自许卓娅的韵律活动，乐曲节奏比较明显，易于幼儿掌握。在教材上，通过用萤火虫飞舞、荷花开、青蛙叫这几个有趣的形象帮助幼儿理解乐曲，然后学习打击乐。孩子们听了两遍音乐后，就能根据老师所出示的图谱用小手正

6、确地打出节奏。接着，我让孩子分角色打节奏，为后面的打击乐做准备。孩子们在分工合作的过程中，显得注意力特别集中，都仔细听音乐，认真看图谱，准确完成自己的角色表演。在最后的用打击乐进行表演时，孩子们特别激动，拿着手中的乐器，富有表情地表演。整个活动，孩子参与的积极性很高，学习的效果也很好。 纲要指出：“教师的作用应在于启发幼儿感受美、表达美的情趣，丰富他们在审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐”此次活动中的相关节奏都以小动物的形象表示，用游戏化、情景化的方法对幼儿进行音乐教育，在听一听、动一动、演一演的过程中共同表现音乐，使幼儿深刻感受民乐的魅力。在活动中，发现他们对响板、手铃、沙锺等乐器非常感

7、兴趣。总愿意和它们一起做游戏，并对不同节奏作出各种各样的反应，能够积极动脑创作相应的身体语言来表现出来，同时也感受到同伴相互交往合作的快乐。 在活动中，有几点不尽人意的地方。 一是，在掌握了看指挥演奏后再请个别幼儿指挥的时候发现孩子们对于指挥的技巧不是特别的熟悉，而在大班音乐活动中对孩子的指挥技巧又有一定的要求，而且在指挥的过程中，我缺少表演力，并没有完全调动孩子的积极性。因此在以后的音乐活动中应该注意培养幼儿指挥的能力，我认为在以后的此类活动中，可以将这这一任务交给孩子，让孩子尝试着来指挥。促进孩子们艺术的多元化发展。 二是，我太注重我的教而忽略孩子的学了，对孩子的学很不放手，例如：怕孩子不

8、会，没有让孩子把掌握的打击乐来面向后面听课的老师进行表演，把孩子以演奏家来进行表演，提升到一定的高度，满足孩子表演的欲望。 三是，活动时，有的孩子对活动不感兴趣，我没有及时提出，太注重活动的过程，而忽略每个孩子的参与，如果当时我站起来，根据孩子的情况，走到孩子的身边，让孩子跟着的一起随音乐表演，后针对孩子的情况适当表扬下孩子，我想效果会更好些。还有一点就是，我太注重音乐的辅助材料萤火虫飞舞、荷花开、青蛙叫这几个有趣的形象帮助幼儿理解乐曲，认为孩子喜欢就让孩子记忆萤火虫飞舞、荷花开、青蛙叫了，而忽略孩子对音乐的欣赏，去感受音乐的美了。 大班语言教案 篇三 【活动目标】 1、理解故事内容，知道春天

9、是播种的季节。 2、能领会作品中的描述，能领会一些词义：一排、一片、一丛、松土、施肥、浇水。 3、懂得做事情要认真、勤劳。 4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。 5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 【活动重难点】 能领会词义：一排、一片、一丛、松土、施肥、浇水。 培养幼儿做事认真、勤劳的态度。 【活动准备】 小动物图片、教学挂图、柔美的音乐。 【活动过程】 一、谈话，引出主题。 小朋友，现在是什么季节？你们看到的春天是什么样子的？春天来了，天气变暖了，森林里的小动物也出来了，它们会怎样迎接春天呢？让我们一起听故事小狐狸画春天。 二、幼儿完整欣赏故事，初步感知故事内容。 故事中有哪些小动物？

10、小猴、小熊、小刺猬、小狐狸分别是怎样迎接春天的？（引导幼儿用故事里的语言回答） 三、逐幅出示教学挂图，启发幼儿描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐狸的简单对话，学习使用一排、一片、一丛、松土、施肥、浇水等词语。 （1）出示图一，引导幼儿领会一排、一片、一丛。（活动重点） （2）出示图二：小狐狸是怎样迎接春天的？小猴在干什么？小熊又在干什么？小刺猬在窗前给迎春花浇水，心情是怎样的？小狐狸去请小猴、小熊、小刺猬参观它的画，它们是怎么说的呢？（活动重点） （3）出示图三、图四：经过一场春雨，小狐狸画的春天变成了什么样？小动物们种的小树、小草、小花又发生了怎样的变化？小狐狸为什么哭呢？朋友们对他说了什么？

11、四、请幼儿说说：小猴、小熊、小刺猬和小狐狸它们迎接春天的方式都不一样，你觉得哪些小动物迎接春天的方式好？为什么？（分组讨论） 小结：春天是播种的季节，不能懒惰，只有在春天辛勤地劳动，才能使春天变得很美丽。（活动难点） 五、结束：培养幼儿热爱劳动的情感。 小朋友你们想怎样迎接春天？让我们一块去种树、栽花、铺草地来打扮春天好吗？ 大班语言活动教案 篇四 活动目标： 1体验儿歌带来的快乐，乐于参与语言活动。 2感受儿歌语言的节奏韵律，会念儿歌。 3了解稀罕歌说把事物的特征往反方向说的特征，尝试创编儿歌。 活动准备： 1儿歌内容相关的图片，节奏轻松的音乐。 2操作材料：各种小的背景图（城市的、森林的、

12、海洋的等等）、大量的各种小图片（动物的、人物的、日常的用品、交通工具等等）、绘画工具、绘画纸。 活动过程： 1找错误，引起幼儿兴趣。 （1）教师：老师今天带来一幅很奇怪的画，请小朋友开动小脑筋，帮老师找出图片中奇怪的地方。 （2）出示图片，让幼儿找出图片上奇怪的地方。（请两到三个小朋友简单说一下，引起他们的兴趣。） 2学念儿歌，了解稀罕歌的特点。 （1）引出歌词。 教师：这幅图画还有好听好玩的歌呢！小朋友们想听吗？ （2）教师边指图片边朗诵儿歌，让幼儿说说歌词，了解稀罕歌的特点。 教师：你们在笑什么啊？为什么觉得好笑？ 小结：稀罕歌就是把事物的特征说反。 （3）教师与幼儿共同学习稀罕歌，学用不

13、同的节奏朗诵。 3改一改。 让幼儿将图片中错误的地方改正过来，使其符合事物本身的特征。 4尝试仿编歌词。 教师：稀罕歌真有趣，我们都来编一编。 （1）分组操作材料： 摆放讲述：自由选择背景图和小图片，进行摆放，并根据自己摆放的内容进行创编讲述。 绘画讲述：选择绘画工具，用画图的方式将自己编的稀罕歌表现出来。 （2）将幼儿的作品展示出来，互相念一念自己的稀罕歌。 附：稀罕歌（儿歌） 稀罕真稀罕，火车飞上天，飞机水里转，火箭地下钻，卫星街上跑，轮船上高山。 大班语言教案 篇五 【活动目标】 1、 能用标准的普通话有感情地朗读诗歌、并背诵。 2、 能积极发言，看图说话，理解诗歌的内容，并展开想象。

14、3、 体验仿编儿歌的乐趣。 4、 认识本课的三个生字。 5、 大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。 6、 乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。 【活动准备】 1、 课文的放大图片及有关图片。 2、 生字卡片：家、宝、怀；词语卡片：回家、宝贝、怀抱。 【指导要点】 1、 活动重点：能用标准的普通话有感情地朗读诗歌、并背诵 2、 活动难点：体验仿编儿歌的乐趣。 【活动过程】 一、 导入。 （一）从幼儿的日常生活出发，展开交流。 1、 每个小朋友都有家，小朋友的家在哪里？（幼儿自由发言；在房子里等） 2、 小朋友的家里还有什么人？（爸爸、妈妈、爷爷奶奶等） 3、 那

15、小动物们有没有家？(有) （二）看图说话，导入话题。 1、 出示图画，请小朋友看看这几幅图，说一说，小动物们的家在哪里？他们正在家里干什么？（小鸟的家在树枝上，鸟妈妈正在喂小鸟吃虫子；小鱼的家在水里，一群小鱼跟着妈妈在水里游；小田鼠的家在深深的地洞里，他们正在和妈妈一起搬粮食。） 2、 种子的家在哪里？（在深深的泥土里，泥土妈妈给它提供养料，让它生根发芽。） 3、 星星和月亮的家又在哪里？（在高高的天上，它们在那里高兴地玩耍。） 4、 说一说：小蛇、松鼠、老虎等动物的家在哪里？ 5、 小朋友、小动物、种子、星星和月亮都有家，玩累了都会回家。 二、 在朗读中理解课文，并争取背诵。 （一)今天我们

16、一起学习语言课本里的一首诗歌：第十九课回家。(出示课文放大图片） 出示词语卡片：回家（齐读，然后贴到黑板上。） 请小朋友看看这幅图，都画些什么？（幼儿回答，教师引导看图说话。） （二）教师范读，引导幼儿理解诗歌的内容。 1、 现在，老师来给大家把这篇课文读一遍，请小朋友认真听。（教师范读，幼儿聆听。） 2、 提问： （1）课文的题目是什么？里面讲了什么呢？有谁和谁？（幼儿发言、教师引导。） （2）小溪的家在哪里？（小溪的家在大海里。） （3）白云的家在哪里？（白云的家在山里。） （4）宝宝的家在哪里？（宝宝的家在妈妈的怀里。） 3、 教师范读，幼儿跟读，边加动作表演。 4、 幼儿自由朗读并争取

17、背诵。 5、 分角色朗读。比如：教师问，小朋友回答；教师问，三个小朋友分别扮成小溪、白云、宝宝来回答。角色互换。 6、 幼儿分组分角色表演朗读儿歌。 7、 指名背诵。 8、 给予鼓励并奖励小红花。 （三）尝试仿编儿歌。 1、 教师出动物名字，幼儿体验仿编儿歌，教师把幼儿仿编的儿歌写下来。 2、 齐读，感受仿编儿歌的乐趣。 三、 在游戏中学认生字、生词。 1、 （出示图片）大家请看，这幅蓝色的海洋里，一群鱼儿正在比赛吹泡泡呢，今天我们学习的生字宝宝就躲在泡泡里边，现在我们来比比谁能把这些生字找出来，然后再教大家读一读。 2、 “吹泡泡”游戏：我来吹，你来猜。 3、 下面，老师送你们三个词语：回家

18、、宝贝、怀抱。（请幼儿猜一猜，再读一读。） 4、 这些生字宝宝也玩累了，它们想回家了，现在我们把生字宝宝送回家吧。（老师吹泡泡：我来吹，你来猜。幼儿猜对了就把生字卡片贴到语言区中。） 四、小结 白天，小朋友在幼儿园学习知识，和老师、小朋友们一起度过了快乐的一天以后，回到家里，吃妈妈做的可口的饭菜，看看电视，玩一玩，生活多么幸福啊！有家真好，我们一定要爱我们的家，爱我们的爸爸、妈妈 五、延伸活动 今天，小朋友们也玩累了，让我们一起来放松一下，快乐做运动吧！最后以教师弹奏电子琴新疆舞曲欢乐的跳吧，幼儿集体跳舞，结束活动。 活动反思： 诗歌回家是一首结构简单富有童趣的诗歌，它将小溪与大海、白云与大山

19、、宝宝与妈妈、等一对对依恋关系的事物，描绘出一幅幅生动、温馨的画面，让幼儿从中感受到大自然的丰富多采和家的温馨，从而引发他们认识世界，了解现实生活中各种事物之间的归属关系的兴趣。 大班幼儿的思维十分活跃，尤其是抽象思维已经萌芽，加之积累的生活经验已经比较丰富，他们愿意、乐意、也渴望在集体面前畅所欲言，在诗歌回家的教学中，我结合幼儿的经验和兴趣，对教材进行了分析和思考，对其中的图片设计和教学环节进行了仔细的构思。设计图片为整个活动创设了浓浓的“家”的气息，使诗歌内容具体化、形象化，这种目有所见、耳有所闻的方法，使幼儿的学习有章可循，从而也创设了浓厚的语言氛围，让幼儿想说、敢说、有的说。 活动开始

20、我利用了图片小朋友、小鸟、小鱼、小田鼠、种子、星星和月亮的美丽的图画展现在幼儿面前，让幼儿看图说话来表达自己对图片的理解，再通过帮小鸟、小鱼、小田鼠、种子、星星和月找家，激发幼儿参与思考，探讨小鸟、小鱼、小田鼠、种子、星星和月等之间的归属关系。在幼儿充分理解这些事物间归属关系的基础上，再通过图文结合的方式将完整地将诗歌呈现给幼儿，使理解诗歌的过程自然而有趣，在整个学习过程中把重点放在了，帮助幼儿大胆运用恰当的语言表达自己的理解、想象，整个环节中教师起穿针引线的作用，为幼儿创造了更多的独立思考、充分表达的机会。为幼儿提供了更多的相互学习交流的机会，又把更多的想和说的机会，留给了孩子们，鼓励幼儿大胆地在集体面前表现自我，利用游戏识字，激发幼儿学习语言的兴趣，以此体验学习语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。 通过此次教学使我对诗歌教学有了更进一步的认识，在教学过程中如何运用各种手段将幼儿的原有经验进行提升，让幼儿愉快的学，大胆地想象和表达，达到语言教学的最佳效果，同时也发现自身在教学过程中的一些不足，特别是教学过渡语的自然而有效的运用技巧还有待于不断学习和提高。14