学会看病教学设计优秀7篇.docx

《学会看病教学设计优秀7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学会看病教学设计优秀7篇.docx（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学会看病教学设计优秀7篇学会看病教学设计 篇一 教学目标 1、认识11个生字。 2、培养学生的独立阅读能力。 3、有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。 教学重、难点 理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。 教学过程： 一、创设情境，感受“母爱” 课前欣赏vcd母亲，感受母爱。 导入新课： 欣赏过歌曲，大家的心情一定很不平静吧？此时你最想说什么呢？ 妈妈的爱是无私的，是无微不至的。可是，有这样一位母亲却非常的“狠心”。这究竟是为什么呢？这节课，咱们一起来学习20、学会看病（幻灯片1）。 二、检查交流预习成果 课前

2、，同学们都预习过了吧？咱们先来认识一下本课的新词。 认读词语（出示幻灯片2）。 老师知道，我们班有很多朗读能手。你愿意把自己喜欢的自然段读给大家听听吗？ 三、阅读课文，理解“母爱” 1、感受母亲的“狠心” 文章当中母亲有这样一句话“我想我一定是世上最狠心的母亲”（出示幻灯片3）她到底狠心在哪里呢？请快速地读一读课文，把相关的句子用“”画出来，并把自己的感受写在空白处。 交流反馈：谁来说说你从哪里感受到了母亲的狠心？其他同学还有补充吗？ 2、理解母亲的“狠心” 大家真的认为这是位狠心的母亲吗？（不是）那你又是从哪里体会到的？再读读课文，用画出有关的句子，同样把自己的体会写在旁边。 交流反馈：为什

3、么大家都认为她不是一位狠心的母亲呢？（指名说自己的理由，并说说你是从哪句话中体会到的）还有补充吗？还有不同的理解吗？教师做适当的阐述 四、总结升华，拓展延伸 总结：母亲看似“冷漠”的言行，却是为了尽到做母亲的责任，她为了锻炼孩子独立生活的能力，忍痛让儿子独自找医生看病。同学们，你一定为母亲这种用心良苦的爱子真情深受感动吧！回想我们自己的母亲，往事历历在目，此时你又想对她说些什么呢？请拿起你的笔，把对母亲的心里话写在纸上！（桃红心形纸片）母亲的音乐再次响起。 师：（教师巡视指导，可指名在全班展示。）其他同学可以把自己写好的话，念给同学听听，再贴到黑板上。想一想应该怎样贴？生：妈妈，以前你每次打我

4、的时候，我都很恨你，现在，我才知道，其实，你是深爱着我的呀，你打得越重，你就爱我越深，你的心也越痛呀！ 教师小结：同学们，“学会看病”不仅是我们自己独立生活能力的提高，也是对“母爱”的最好报答。母爱的表达是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答也不是千篇一律的。让我们在今后的学习、生活和工作中，时时用自己的实际行动来报答我们的母亲吧！ 学会看病教学设计 篇二 教材简析 本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自去医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。 学情分析 学生在生活中依赖性较强，独立生活能力较差，学习本课，不但要引导学生全面认识母爱，而且要激励

5、学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力。 学习目标 1、认识11个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。 2、培养学生的独立阅读能力。 3、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。 教学重、难点 理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的。变化，感受母亲浓浓的爱子深情。 教学流程 一、导入新课，新闻激趣。 师：同学们，老师昨天读报的时候发现了一则很有意思的新闻，大家想读一读吗？（出示“新闻”）大声读一读，读完告诉我你对这则新闻的看法。 新闻： 一个孩子看病六个家长陪同 陪诊大军加大医院负荷 本报讯：秋季是传染病的高发期，绍兴市

6、人民医院人满为患。记者通过观察发现，医院里更多的竟是陪在孩子身边的家长，儿科门诊室内，几乎每个孩子都有好几名家长陪着来看病。前天，一名2岁的男孩因发烧来医院就诊，陪同他前来的家属竟然有6人，连80岁的祖奶奶也颤巍巍地陪着宝贝曾孙子打点滴。“规模庞大”的陪护家长队伍，把原本就拥挤的急诊室挤得更加密不透风。有医生提醒家长，一名小病人，陪同家长最多不超过2名为佳。 （学生说看法，老师相继穿插：你有过这样爸爸妈妈陪同看病的经历吗？） 师：是啊，父母的爱总是无私的，尤其是中国的家长，总是无微不至地照顾着自己的子女。可是就有这样一位母亲，她却在儿子生病的时候没有陪孩子去看病。她是不是不爱孩子呢？她当时是怎

7、么想的？她又是一位怎样的母亲？答案就在我们今天要学习的课文中，齐读课题学会看病。 二、初读课文，熟悉大意。 1、根据自学提示，朗读课文。 师：带上老师给你们的自学提示，大声读一读课文，去课文中寻找答案吧。 自学要求： 1) 自由朗读课文，读准新词，读通句子。 2) 标好小节段，边读边想，课文讲了一件什么事？ 2、学习新词，了解课文主要内容。 1) 出示本课新词 打蔫儿 拖沓 艰涩 怔住 喋喋不休 雪上加霜 忐忑不安 按图索骥 师：这些词语中有一个成语特别难理解，按图索骥。谁来简单说一说这个词语的意思？骥的意思就是（良马）。 师：这个成语还有一个故事。传说春秋时期有一个识马高手叫孙阳，把自己丰富

8、的识马经验写成了一部相马经。他的儿子就按照这本书去寻找千里马，结果千里马没找到，却找到了一只癞蛤蟆。后来这个词语也指机械地寻求答案或者按照线索寻找事物。 师：那么这个成语在课文中又是什么意思？谁能借助老师的填空来说一说。 母亲让（儿子）借助（他给的看病提示）去医院（独自看病）。 齐读主要内容。 师总结：利用文中的关键词大概地了解课文的主要内容，是学习略读课文的好办法。 三、研读对话，初识母亲的“狠心” 1、研读“病得不轻”，体会到母亲的狠心。 师：母亲是在孩子怎么样的情况下，让他独自去看病的？（学生说，生病且病得很重） 师：快速浏览课文，请找出能证明孩子病得不轻的词语或句子。 交流： 打蔫儿

9、（无精打采） 沙哑 滚烫的手 儿子摇摇晃晃地走了。 较平日拖沓。 师：孩子病得不轻还要让他独自去看病，用一个我们刚学过的成语来说简直就是（雪上加霜）。你觉得这是一个怎么样的母亲？可以用文中的词语回答，也可以用自己积累的词语说。 交流：狠心，残忍，冷漠 2、研读“步步逼问”，体会母亲的狠心。 师：从文中那些句子还可以具体看出母亲的狠心？（一连串的“逼问”。） 出示“逼问”的对话描写。师生配合朗读。 什么叫“逼问”？（步步紧追，问了又问） 男女生配合朗读（请女生读出母亲的步步紧逼，冷漠狠心。男生读出儿子的虚弱。） 师总结：这还真是一个狠心、冷漠、残忍的母亲。 四、精读内心独白，认识母亲的“慈爱”。

10、 1、展示母亲内心矛盾。 师：可是作为母亲，她到底愿不愿意让孩子独自去看病呢？凭自己初读的第一感觉，谁来说一说？ 师：完全愿意嘛，又有点不愿意；完全不愿意嘛，又有点愿意， 这样就是左右生：为难， 师：进退生：两难 师：按照课文中的一个词就是忐忑不安。这就是母亲矛盾的心理，到底是怎样的心理呢？ 出示句子：我应该让孩子独自去看病！ 点名读。 师：注意感叹号 再指名读，齐读。 师：但是母亲的心理还有另一种想法 出示句子：我怎么能让孩子独自去看病？ 点名读，齐读。 2、精读内心独白。 师：下面我们就要走进母亲的内心世界，请快速默读课文，划出描写母亲心理活动的句子，然后把这些心情的句子带到这两句话的后面

11、说说理由，为什么有这种想法？ 出示：我应该让孩子独自去看病！因为 我怎么能让孩子独自去看病？因为 （学生讨论交流） 师总结：从大段大段的心理描写中我们读到了矛盾，斗争和煎熬。做出这个决定，对母亲来说也非常痛苦。 4、研读22小节，揭示母亲的慈爱。 师（出示22小节）：请齐读22小节，找一找从哪些词语中读出了母亲的痛苦。 第22小节： 时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。 1) 时间过得快还是慢？（度日如年） 艰涩：换成“缓慢”可以吗？艰难苦涩 沙漏：出示图片 坠:换成“落”可以吗？坠字感觉更重

12、，更痛苦。 2) 练习朗读，读出母亲的痛苦，度日如年。 师引导：每一秒时间的流逝，都像很重的东西砸进母亲的心房。而且是整整两个小时！请你把自己对这句话的理解通过朗读表现出来。 3)课堂练笔。 师：母亲就这样，等了两个小时饱受折磨。还好，儿子终于回来了，终于听到脚步声了。此时此刻，母亲倚在门上，看到儿子回来，肯定有千言万语要对儿子说，请你以儿子为开头，写一写母亲想对孩子说得话。 出示：我开了门，倚在门上：“儿子。” 学生练笔，交流 师：把刚才同学们的想法串起来，就是母亲的心声啊！学到这里，徐老师不禁要问这个母亲残忍吗？冷漠吗？狠心吗？这也是一个很爱孩子的母亲啊。 五、感悟主题。 师：孩子最后有没

13、有学会看病？读一读第25小节。 师：母亲仅仅教会了孩子看病吗？还让孩子学会了什么？ 学生预设（独立面对生活，学会独立。） 师：而对母亲而言，经历了内心斗争和煎熬，看到儿子顺利回来，她又学会了什么？（齐读26小节） 提炼出：学会放手 师：是啊！或许对母亲来说，孩子跌倒了马上扶起来是一种爱，让孩子自己爬起来也是一种爱；孩子生病了陪去医院看病是一种爱，让孩子自己学会看病也是一种爱；对孩子无微不至的照顾是一种爱，而让孩子学会独立，自己学会放手是一种更伟大的母爱。（板书：母爱） 师：所以，作者在文章结尾对孩子说了一段意味深长的话。（出示27小节）有没有词语不懂？解释“聊胜于无”。读一读。 六、阅读拓展

14、师：知道这篇文章中的母亲是谁吗？她就是我国著名女作家毕淑敏。旁边是她的儿子芦淼，现在已经得到了三个硕士学位。他们母子合作写成了一部母子环球旅行记，老师建议大家去读一读。 学会看病教学设计 篇三 【教学目标】 1、认识11个生字。联系上下文或，词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。 2、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。 【教学过程】 一、创设情境，说“母爱” 1、欣赏懂你： 同学们，你们知道满文军的这首歌要献给谁的吗？ （献给母亲的歌。） 2、叙述“母爱”： 母爱是世界上最伟大的爱！在我们学过的课文中，在我们日常的生活中，都曾经有过这样的体会，请大家把

15、你知道的或你亲身体验到的有关“母爱”的故事讲给同学们听一听。 （可引导学生从电视电影，课外阅读，自身经历等方面去说。） 3、导入新课： 母爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？我们就一起来学习学会看病这篇课文。 二、阅读课文，懂“母爱” 1、一读课文： 学生自读课文，把课文读准读通： （自读课文时，可以让学生用自己喜欢的方式读：默读，朗读，速读然后让学生自己查阅工具书或与同学讨论理解文中的生字新词，重点理解“打蔫，艰涩，残忍，喋喋不休，雪上加霜

16、，按图索骥，忐忑不安”等词语。） 初步感知内容，并提出不懂的问题： （对学生提出的问题，采取两种方式解决：同学间互相解决，留待深入阅读时理解。） 2、二读课文： 按要求读课文： 边读边画出描写母亲语言和心理的句子。 把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化： 做出决定犹豫不决心软后悔自责担心勇气回升 深入理解感悟： （着重引导学生理解以下句子。） “我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。” （母亲内心矛盾，爱子之心昭然若揭。） “我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。” （深深自责，足见爱子之切。） “时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不

17、安的心房但我的心还是疼痛地收缩成一团。” （“度日如年”的感觉只因母子情深。） “我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。” （磨练的是“意志”，体现的是“至爱”。） “孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。” （负责任的爱是真爱。） 3、三读课文： 母爱是广袤深远的，母爱的表达也是异彩纷呈的。有感情地朗读课文，好好体会母亲的感情。 （读好描写母亲语言，心理等句子是重点，读出感情的变化是关键。） 三、联系实际，赞“母爱” 1、教师引导： “母爱”的主题是永恒的，是共同的。但每

18、个人从母亲那里感受到的“爱”是各不一样的，能不能把你自己感受到的母爱用自己独特的方式表达出来呢？可以写首诗，可以唱支歌，可以说几句话，也可以制作一份小礼物 2、独自准备。 3、交流共享。 四、拓展延伸，谢“母爱” 今天，我们通过阅读课文，走进了作者的心灵，让她告诉我们母亲如何给予儿女“爱”；同时我们也走近了母亲的世界，她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。“学会看病”不仅是我们自己独立生活能力的提高，也是对“母爱”的最好报答。母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答也不要千篇一律。让我们在今后的学习，生活和工作中，时时用自己的实际行动来报答它！ 【板书设计】 学会看病 母

19、亲 “冷漠”处理 尽责的“爱” 儿子 独自看病 “路线图” 学会看病教学设计 篇四 教材简析 这篇课文讲的是母亲发现儿子感冒了，准备照例自己用药给他治病门后又改变了主意，让他自己独自到医院看病。母亲用这种方式对儿子。磨练儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。文章通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的矛盾，让人真切感受到浓浓的母爱。要引导学生全面认识母爱，激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。 设计理念 本课采用读中感悟的方法进行教学，让学生边读边勾画出描写母亲的心理的句子，体会母亲的感情变

20、化，感悟母亲对儿子的爱。场景训练，进行写法迁移，引导学生发挥想象，补白儿子的心理变化过程，体会儿子对母亲的感恩之情；通过写话练习再次体现此文抓住人物心理表达情感的特点。最后再安排学习课文最后两段，体会儿子学会看病时母亲的心理，这样安排，不仅整个学习过程有一定的“温度”，也体现了思想“深度”和情感的“厚度”，学生理解文中母亲对儿子这种特别的爱也就水到渠成，主题得到了升华。 教学目标 、认识11个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。 、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。 、有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式

21、，体会母亲对儿子的爱。 教学重点 引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。 过程与方法 有感情地朗读课文，了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物。 情感、态度价值观 感受母亲特殊的爱，激发学生独立面对生活、磨炼意志的能力。 课时安排 课时。 教学过程 一、谈话导入，激趣读文 母爱是世界上最伟大的爱！贫穷的母亲可以坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说，慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作，母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的。她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病

22、。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？她是怎样的一位母亲呢？我们一起来学习学会看病这篇课文。 二、初读课文，感知内容 、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字，查阅工具书理解生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。 、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。 、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。 、简要复述课文内容，用自己的话说说课文讲了一件什么事？ 、汇报自己读懂的内容，提出不懂的问题。 三、再读课文，体会情感 、再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。并

23、把自己的感受写在书的空白处。 、小组交流读书的体会。 、全班汇报交流读书体会：从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？ 重点引导学生从以下句子进行汇报并相机指导朗读： “时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房疼痛地收缩成一团。” （因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。） “我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。” （让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。） 孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自

24、面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。” （这段讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，作为父母，应该对孩子“口授”更多的“路线图”，并有意识地锻炼他们生存的能力，这是父母的责任。） 、从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化？ 、分角色朗读全文。 四、拓展延伸，读写结合 、说一说自己读了这篇课文的感受。 （可以引导学生从不同的角度去说，充分尊重学生的独特体验。） 、写一写自己在读这篇课文过程中的收获。 五、布置作业 母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对

25、“母爱”的报答也可以用不同的方式来表达，想一想自己报答母爱的方式，并用自己的实际行动做一做。当然，我希望我的学生从今天起，对自己的母亲多一份理解，多一份感恩。 板书设计 20、学会看病 “冷漠”处理 独自看病 母亲 儿子 尽责的爱 “路线图” 学会看病教案教学设计 篇五 教学目标： 1、认识11个生字，联系上下文或查字典，理解有关词语的意思。 2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物， 通过语言和心理活动 描写反映出母亲内心的矛盾，让学生真切感受到浓浓的母爱。 3、有感情地朗读课文，感受母亲磨练儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨练自己意志的情感。 教学重点： 引导

26、学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，。有感情地朗读课文， 感受课文中特殊的母爱方式。 教学难点： 有感情地朗读课文， 感受课文中特殊的母爱方式。 教学准备： 课件，音乐等 教学时间： 一课时 教学过程： 一、疑问导入，质疑母爱 千百年来，母亲的爱就像这贴身的衣服，给我们温暖，给我们力量。你摔倒了，母亲会-（生接答）你饿了，母亲会-（ )你生病了，母亲会-(） 然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她是怎么想的呢？我们一起来学习学会看病这篇课文。（板题） 二、检查

27、预习，整体感知 1、按要求自由读文。 自读要求： 自由读课文，把不熟悉的词多读几遍，读准确读流利。 想想文章写了一件什么事？ 体会母亲的感情变化过程。 2、检查词语朗读情况 打蔫儿 拖沓 喋喋不休 按图索骥 艰涩 忐忑不安 深深谴责 聊胜于无 指名读准词语 头两个词文中是描写谁的？（病中的儿子），“打蔫儿”是怎样的？（显得没精神，头抬不起来，）“拖沓”形容什么？（步子沉重）这两个词正描写出儿子病时无力的模样。 师：儿子还没有成年，病中的他显得那么虚弱。此时此刻，他多么需要-（生接答） 生活中如果你病了，你的妈妈会怎样做？（生自由回答）但文中的母亲却是怎样做的？ 概况全文大意。谁能把这两个意思连

28、起来说说课文主要写了什么？ 三、潜心会文，读懂母爱。 小结：这哪里是狠心的母亲，这分明是一个疼爱孩子、很有责任心的母亲呀！ （四）悟悔中情 你还从哪些语句能感受母亲并不狠心？体会“我的心立刻软了。是啊，孩子。”你体会到了母亲的什么？（犹豫、后悔）“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”（坚定信心） 四、诗歌诵读，升华母爱 1、导语：同学们，你能理解母亲为什么要这样做吗？ 2、母亲逼着自己的孩子独自去看病，希望孩子能学会独立生活。表面是狠心、冷漠，内心却犹豫、忐忑不安，这些心理变化都源于对儿子深深的生接“爱”（看板书画心形）这是一种怎样的爱？（生接）这是一种的爱。 所以作者在文章结

29、尾这样写到： 我们把它稍微变换格式，它就成了一首短诗。让我们深情诵读，体会母亲超常的爱吧。 3、联系生活谈母爱。现在的你，一定对母爱有了更深的理解。生活中，你的父母有没有像这位母亲一样对你狠心过？ 安全教育预防疾病教案 篇六 学情分析 保证幼儿的生命安全和身体健康始终是幼儿园工作的重中之重。孩子们年龄小，体质较弱，对于疾病的预防，仅靠家长和老师的看护有时显得无奈而又苍白无力。让孩子形成自护的意识与能力才更有意义。为了预防和减少幼儿疾病，控制传染病的发生，根据幼儿的年龄特点与实际，结合近期的热门话题预防甲型HIN1流感、预防手足口病等，我开展了本次活动。旨在通过活动让幼儿了解有关传染病的传播途径

30、、预防方法等知识，增强幼儿预防疾病的意识。 活动目标 1、能大胆表达自己的想法，根据自己的生活经验说出预防疾病的方法。 2、了解有关传染病的传播途径和预防的知识。 3、懂得注意个人卫生和饮食卫生，增强预防疾病的意识。 活动准备 材料准备： 1、有关传染病的资料及图片； 2、中央电视台少儿频道预防甲型HINI流感的宣传广告片； 3、每人一叠小纸片（用于记录）、画纸、彩色笔、剪刀、糨糊等。 经验准备： 班级内幼儿有患感冒、水痘，看病、吃药的经历，对患病有初步的认知。 活动过程 1、师幼谈话 请幼儿选择舒适的方式坐好，结合经验说一说自己对“生病的看法。 师：你生过病吗？生了什么病？为什么会生病？谁能

31、把自己生病的感受告诉大家？ 请几位小朋友向大家讲一讲自己患病的经历和感受，以及治疗过程等。 （如去医院看病、请医生诊治，要定时服药，多休息，多喝水，痊愈后才回幼儿园上课等） 向幼儿介绍什么是传染病，及哪些属于流行性传染稿。 （如麻疹、流感、腮腺炎、水痘、手足口病等重点介绍流行性感冒和手足口病的临床表现。） 2、寻找容易引起疾病的不良习惯 （1）布置任务，鼓励幼儿积极探索。 师：小朋友们能把自己的感受说出来，真棒！那么在日常生活中，都有哪些不良习惯会引起生病？小朋友试试看，把原因找出来，再把找到的结果用你喜欢的方式记录下来。 （2）互动交流 引导幼儿在日常生活中寻找容易引起疾病的原因。 引导幼儿

32、在小朋友身上寻找容易引起疾病的原因。 给幼儿充分自由的交流空间，教师在活动中进行观察记录，为遇到困难的幼儿提供引导。 分析：孩子在讨论中遇到难表征的事物，可引导孩子以绘画的方式记录下来，或是引导孩子模仿。对孩子们寻找到的“容易引起生病的原因”进行讨论和交流，然后汇总统计在一张大表格上。 分析：在绘图、记录和统计中，师幼合作将总图绘制好，然后让孩子分组协商，找出代言人来发言并将结果记录下来。 3、怎样保护好自己的身体 师生交流讨论：生病时很难受，那么，应该怎样保护好自己的身体呢？ 观看中央电视台少儿频道预防甲型HIN1流感的宣传广告片片断，引导幼儿了解HINI流感的传播途径及怎样预防流感。 幼儿

33、畅谈后师幼共同小结。（预防接种，多喝开水，多吃蔬菜水果，不挑食，保证足够的运动和休息，天气转变及时增减表服，疾病流行期间少到公共场所，开窗通风，勤洗手，勤剪指甲，不咬手指头，保持良好的个人卫生） 4、制作宣传画报 师：小朋友想一想，我们可以用什么办法提醒别人要注意保护好自己的身体，不让自己生病呢？今天老师准备了一些材料（各种纸、彩色笔、剪刀等），小朋友试试把我们讨论的预防疫病的方法画出来，并用简单的文字写出图画内容，制成宣传画报。 幼儿操作，教师鼓励幼儿跟同伴合作制作宣传画报。 分析：孩子们有了初步的。防病常识后，还希望为他人做些事情。启发幼儿讨论哪些因素最容易引起疾病，怎样做才能更好地保护身

34、体，为宣传画报的制作提供了材料。 安全教育预防疾病教案 篇七 活动目标： 1、了解有关幼儿容易传染上疾病的情况，学会预防疾病的方法。 2、培养幼儿的语言表达能力。 活动准备 1、 收集有关传染病的资料。 2、 张贴卫生部门有关传染病的宣传资料。 3、 准备材料：宣传品、纸、笔。 活动过程： 一、谈话： 1、讨论春秋季为什么是流行性的传染病的多发季？（气候变化无常、寒雨绵绵、潮湿多雾、气候多变） 2、教师告诉幼儿春季会有哪些流行性的传染病出现。（如感冒、麻疹、咳嗽、腮腺炎、水痘、手足口病等） 3、请幼儿讲述自己生病时的经历和感受。（如：请医生治疗，要按时服药，多休息，多喝水，治愈后才能上幼儿园）

35、 二、讲述疾病传播的途径： 1、幼儿运用自己的已有经验讨论。 2、请语言能力强的幼儿到前面来讲一讲自己的经验。 3、小结：咳嗽，打喷嚏，吐口水、毛巾及手摸过的用具都会有大细菌，都有可能会传染疾病。 三、讨论： 1、提问；我们应该怎样预防疾病？ 2、幼儿自由回答、讨论。 四、小结： 我们要多喝水、不挑食、多吃水果、勤洗手、勤剪指甲、不喝生水、要打预防针针，不接触传染病人群。 活动反思 小朋友生活在集体生活中，非常有必要知道如果得了疾病一定要看医生、定时吃药，多喝水等。 这次活动上下来，我觉得自己对教学中的突发事情，有些不知所措，我想在今后的教学中，一定要吸取经验，不断学习，让我的教学机智更加灵活。24