学校教师教研工作总结3篇.docx
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1、学校教师教研工作总结3篇 学校老师教研工作总结3篇 学校老师通过教研工作总结能不断地改进教研工作,推动课堂教学改革,切实提高课堂教学效果,下面是我想跟大家共享的学校老师教研工作总结,欢迎大家扫瞄。 篇一:学校老师教研工作总结 我校围绕全面实施素养教育,深化教育教学改革,仔细落实学校德育纲要,以德育为突破口,全面提高教育教学质量,使学校的各项工作步入了全县的先进行列。为更好地落实中共中央、国务院关于加强和改进未成年思想道德建设的若干看法及省、市有关文件精神,实行有效措施,进一步做好同学的思想道德建设工作,我们对学校的德育工作进行了全面回顾。 一、德育工作的做法和措施 1、建立健全德育管理系统 为
2、切实加强学校德育工作管理,我校建立了学校、教总两处、少先队、班级管理网络,并明确德育管理的任务要求,各负其责。成立了由校长任组长、教务主任、大队辅导员、校外辅导员、班主任及少先队干部参加的德育工作领导小组,实施德育工作“一把手”工作。形成了校长亲自抓,教育主任、总务主任靠上抓,大队辅导员详细分管、班主任老师时刻对同学进行教育,少先队干部参加管理的德育工作局面。 班级是学校德育工作的基本单位,班主任是班级德育工作的第一责任人。为此,学校建立了班级、同学及班主任考核制度。红领巾监督岗坚持每天检查监督同学入校、离校红领巾佩带、班级及个人卫生、同学纪律等学校生一日常规的落实状况,对好的班级颁发流淌红旗
3、;学校领导、老师轮番值日,每天二次对同学的日常行为进行检查,其结果在学期结束纳入对班级的综合考核,并作为量化班主任工作的重要依据,目的是激励他们育人的乐观性。学校每学期都设立班主任工作嘉奖基金,对在班级工作中做出优异成果的班主任进行嘉奖。 2、充分调动德育工作乐观性 我校始终注意德育工作的开展和落实,从调动全体老师的德育工作乐观性、主动性和制造性入手,常常组织学习中学校德育工作规程、学校德育纲要、老师十不行为规范、学校生守则、中学校生日常行为规范,通过学习进一步明确德育工作目标和自己的责任,达到调动全体老师工作乐观性的目的。 (1)调动班主任老师加强班级管理的乐观性,他们是班级工作的组织者,是
4、学校德育工作、平安教育的骨干,我们通过制定班主任工作职责、班主任考核细则,提高班主任待遇,评比优秀班主任等措施,大大调动了其工作乐观性。 (2)调动各任课老师教书育人的乐观性,各学科老师都担负着渗透德育的重任,学科老师是不容忽视的德育工,学校要求学科老师要结合学科特点和教学内容,以教材为载体渗透德育教育、爱国主义教育、爱科学、爱劳动、爱人民教育等,同时协作班主任抓好班级工作,努力减轻同学课业负担,并将学科教书育人成果纳入学期工作质量考核量化。 (3)调动服务育人的乐观性,乐观营造校内育人环境,学校服务人员在德育工作的作用是不行替代,学校制定了有关保卫、伙房、后勤供应等人员的职责和制度,我校服务
5、人员能围绕育人的要求设计、布置宣扬栏等教育阵地,更新新内容,做好校内美化、绿化工作,定期举办心理健康教育讲座。这样,全校上下达成了共识,形成德育工作的合力,保证了学校德育工作健康有序地开展。 3、不断加强德育工作讨论 我校在做好德育工作的过程,非常注意学校领导和老师自身素养的提高。结合德育工作的特点和当地资源优势,重视校本培训,通过理论学习和学习外地阅历,加强了对德育的讨论,组织多种形式的德育活动,每学期组织二至三次校外实践活动,社会实践活动的开展有效地促进了同学身心的健康进展。 4、注意加强德育阵地建设 加强德育阵地建设,是我校始终非常重视的工作。多年来,我们围绕德育工作的开展,建立了高标准
6、的少先队活动室、德育成果展览室,黑板报、宣扬栏内容常换常新,各班教室内都张贴了中学校生守则和学校生日常行为规范及国旗、名人名言和科学家画像,真正使校内的每一处地方都发挥着育人的作用。德育阵地的建设是学校文明的窗口,是学校德育工作的重要组成部分。我校德育阵地的建设为学校制造了美丽的环境,给全体师生以奋进向上的力气。我校长期坚持开展升国旗制度和系列化的国旗下的讲话,通过丰富多采的爱好小组活动和校内文化生活等教育活动,使同学在美丽的环境和健康的气氛中陶冶情操,促进了同学健康人格的养成。 二、存在的问题和不足 1、德育系列活动开展还不够常常。如社会实践教育,有时因受教学的冲击,联系不准时,抓不住季节性
7、,致使活动不能坚持常常。 2、个别老师,特殊是个别任课老师,对德育的熟悉不足,认为对同学的教育是班主任的工作,自己上好课就可以了,不能很好地协作学校和班主任做好班级德育工作,失去了一个教育工必需具备的育人素养。 3、由于条件限制,致使学校或班级组织的一些德育活动不能留下原始的材料,为以后活动的开展和对同学的教育失去珍贵、有劝说力的东西,达不到应有的德育效果。 三、今后工作准备 1、健全德育工作考核制度,将德育工作全面纳入班级及老师个人的考核量化,进一步调动全体教职员工德育工作的乐观性、主动性和制造性,扎扎实实落实好德育工作。 2、乐观制造条件,努力改善育人环境,进一步搞好校内、外德育阵地建设,
8、保障学校德育工作长期、有序、健康、和谐地开展,使每一名同学都受良好的德育教育。 3、以素养教育为核心,依据不同学科特点和同学年龄特征,促进各类学科教学与德育工作的有机结合,以学科教材为依据搞好德育渗透,进一步达到学科育人的教育目的。 4、实行有效措施,努力做好家庭教育。各科任老师要自觉主动、定期做好家访,每学期必需全面家访一遍,对个别同学要随时与家长联系促进相互了解,达到共同教育的目的。 篇二:学校老师教研工作总结 一、组室状况 我们教研组共有13名老师,35岁以下9名,80后6名,是一个年轻化的团队;本科学历达100%,区学科名师、教坛新秀3名,老师的学历层次、专业素养相对较高;其中有4人担
9、当班主任,1人担当学校大队辅导员,有良好的职业道德和敬业精神。 二、组室创建 我们遵循“优势互补,群体优化”的团队建设策略,通过骨干示范、师徒结对、展现比武、课题讨论等多种途径,提高老师的教学力量和讨论水平。 (一)教学方面 组内有5名教龄不到三年的青年老师,他们布满青春活力,学问水平高,接受新信息的力量强,但教学阅历不足。针对青年老师的这一特点,对他们的培育做了以下工作: 1、阅历传承,有效指导 每位青年老师都有学校任命的教学师傅,教学师傅们都能把自己的教学阅历奉献出来,从教材的理解分析、教学方案的设计入手,通过集体备课说课、相互听课评课等基础性工作指导、督促青年老师尽快胜任教学工作。教研组
10、长、学科名师作为团队的引领者,每学期总能多听取他们的家常课,准时指出教学中存在问题及以后努力方向,并依据青年老师需要选择相应课型,针对性地开放自己的课堂,让他们共享自己教学中的教学阅历,引领他们尽快成长。通过这种一对多的分层指导,其实也促进了组内老师的全员进展。 2、搭建平台,激励进步 青年老师都有剧烈的进取心,一旦获得胜利的体验,对他们今后的成长非常有利。所以我们尽可能多的为他们供应、创设展现自己教学才华的舞台,激励他们不断学习、不断进步。近两年先后有三位青年老师担当区级教学讨论课,一位获得区“1至5岁”老师教学评比三等奖,两位获得学校“泰晤士”教学评比一等奖,两位均获得区教育学会、区教科研
11、论文评比二等奖。成果来自于青年老师的潜心钻研,也归功于指导老师的专心良苦。 (二)教研方面 21世纪老师素养的重点是学会教学。即要让老师从“教书匠”向“讨论型”、“学者型”转化,实现这个转化的关键是要提高老师的教学讨论水平。 我校不少同学来自于农村及外来个体户,同学的教育背景与城区品牌学校存在差距,况且新课程的全面实施又对同学提出新的要求。如何面对同学、课程带给老师的挑战,提高课堂教学的有效性?我们进行了“课程生成理念下教学设计的讨论”。通过讨论我们熟悉到新课程改革注意教学的生成性,同时也必需关注预设。详细来说,在课前预设中应力求关注: 1、教学过程的多线型。备课时要考虑不同同学的不同想法,考
12、虑生成过程中同学各种状态的消失,课堂就可能会变成生成性的课堂。 2、教学目标的递进生成型。教学需要同学已有阅历与新信息的不断作用才可能渐渐生成,因此预设时要考虑怎样让同学走在过程中,够不着目标时要考虑过程的再展现,设定过程性目标。 3、教学内容的学问绽开型。生成的问题要让同学去获得深刻的感受,并不只是“知道”,让同学像数学家一样去经受学问的制造,体验创造的苦与甜。 4、教学设计的挑战型。教同学成需要同学乐观的主观倾向性,需要同学阅历、思索和兴致的投入,因此课前预设要细心设计富于挑战性的教学情境,激发同学探究新知的心向。 与以往教材相比,上海市学校数学新教材更加重视渗透数学思想方法的教学,把基本
13、的数学思想方法作为选择和支配教学内容的重要线索。我们又进行了“新课程背景下学校数学教学中渗透数学思想方法的策略讨论”(区级课题)。在充分挖掘、合理确定新教材中数学思想方法的基础上,探究渗透数学思想方法的策略和途径。通过讨论,达成共识:在学校数学教学中老师应站在数学思想方法的高度,以数学学问为载体,兼顾学校生的年龄特点,把握时机、准时渗透数学思想方法,引导同学主动运用数学思想方法的意识,促进同学学习数学学问和把握思想方法地均衡进展,为他们后续学好数学打下扎实的基础。结合课题我们先后担当了两次以“改善学习方式,渗透数学思想”为主题的区级课堂教学讨论活动,得到区研训员陈老师、李老师的确定。 三、组室
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- 学校 教师 教研 工作总结
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