2022四年级数学下册教学工作总结_数学下册教学工作总结_2.docx

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1、2022四年级数学下册教学工作总结_数学下册教学工作总结 四年级数学下册教学工作总结由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“数学下册教学工作总结”。 2022-2022学年度其次学期四年级数学教学工作总结 一学期又过去了，在这半年中经验了很多的事，有许多事到现在还不能完全消化，静下心来给自己的思维理出头绪，感觉在教学方面还是有些收获，现整理出来，以便鼓舞自己有更大的进步。 在这学期的期中考试中，我的学生的平均成果只有七十几分，当我在家听到这个成果时，我很伤心，难到这就是辛苦了几个月的结果吗？痛定思痛，我发觉客观上虽然存在肯定的缘由，可更主要的是出在我们自己身上。 我细致分析了

2、学生的试卷，发觉计算是学生失分最主要的缘由。以64+36020-5为例，学生错误的现象主要有以下几种： 64+36020-5 64+36020-5 64+36020-5 =64+3604 =64+180-5 =64+18 =64+90 =244-5 =82 =154 =239 =77 同时我对三种典型错误的状况又进行了统计，第一种状况占了计算错误的30.8%，第一种状况占了计算错误的23.1%，第一种状况占了计算错误的46.2%。 学生出现这些错误的缘由我分析了下面三种状况： 1.从学生学的角度看：第一种现象是计算中应当先算36020再算加减法，而学生先算减法颠倒运算依次导致了计算错误，主要缘

3、由是有些学生深受205的干扰，还有一些学生是对于对混合运算依次的理解不够，依次混乱。其次种现象是对于一步计算加减乘除法驾驭不够扎实，常常出现36020=180、64+18=72等计算错误，导致最终计算结果错误，特殊是一些学困生。主要缘由是这些学生对某些计算的算理和算法的缺失，基本的数学概念和口算没能好好的驾驭所造成的错误。第三种现象是学生在计算中遗忘将短暂不参与运算-5抄下来，最终答案没错但过程不完整，主要缘由是四年级的学生留意力的安排实力还比较差，四则运算要求他们在同一时间把留意安排到两个或两个以上的对象，有些学生就会出现了顾此失彼、丢三落四而造成错误。平常计算中学生还会出现数字、符号抄错、

4、退1忘减 1、进位漏加1等现象，这些还牵扯学生的习惯问题。 2.从老师教的角度看：首先，在实际的教学中我没有很好落实好混合运算的依次整理是结合解决问题的理念，因此在详细的例题教学中去好好把握解决问题和运算依次侧重点。如加减法的混合运算教学重点应当是列综合算式、解决问题分析思路和规范递等式计算书写格式。而在实际教学中眼里只有运算依次，直奔主题没有让学生多说说为什么这样列式，造成四则运算计算中只有计算而显得枯燥无趣。同时，在教学中没有给学生的自主学习留下更多时间和空间。在进行乘除法的混合运算教学时，混合运算的依次结合解决问题进行，其中解决问题的步骤和策略又是重点和难点之一。我在教学中是扶的太多放的

5、太少，学习过程变成围绕在师生的一问一答，其实完全可以放手让学生独立思索，主动沟通从不同的角度思索问题解决问题，从而感受混合运算依次规定的必要性，驾驭混合运算的依次。其次，对于课堂出现的“错误答案”没有引起足够的重视，让它一闪而过，其实分析和解决这些即时错误是解决学生建构学问障碍的最佳时机，实在惋惜。另外，对于递等式的计算格式和书写格式不够到位，也导致部分学生实际计算中“丢三拉四”。 3.从现行的教材编排看。现在的教材编排采纳的是“能结合现实素材理解运算依次，并进行简洁的整数四则混合运算”的理念，只在本册独立支配了“四则运算”这个单元，后面的学习都要求学生进行迁移类推。这样的编排从理念上是为了让

6、学生把丰富感性的现实素材和四则运算结合，让学生在经验解决问题的过程中感受混合运算依次规定的必要性，驾驭混合运算的依次。但在实际教学中对老师教学带来了挑战，也对四年级的学生理解“解决问题过程中感受运算依次”带来了难度，特殊是学习基础比较差的学生则造成了“解决问题和计算依次“两头都不能兼顾的状况，同时让学生正式接触递等式，还要学会递等式的书写格式，再加上教材中四则运算的强化练习题支配也不是许多。因此，我认为现教材编排肯定程度上增加学生的学习难度，也是造成学生错误的缘由之一。 找到了错误的缘由，我在后半学期，实行了以下措施： 1加强口算，重视习惯。 四则运算的速度和正确率取决于口算的娴熟和正确率，我

7、要求学生每天练习口算5分钟、课前支配了2-3分钟口算训练，同时也注意培育学生良好的计算学习习惯。在四则运算中还要求学生结合计算过程在草稿本上列好竖式，草稿本也定期检查评比，以培育学生良好的书写和细致算的习惯等。 2.同等对话，促其思错。 面对错例，课堂上我一般都是在旁“冷眼观看”学生的“诊一诊”、“辩一辩”，让学生“同等对话”间“思想碰撞”，老师该出手时“适时点拨”，从而让“错者思错”，其他学生也能恍然顿悟，以此为戒。 3口手并用，加强理解。 四则运算计算中，我一般先让学生动口：运用数学术语口头读一读算式，如64+36020-5，读作64加上360除以20的商减去5，差是多少？使学生进一步理解

8、“和、差、积、商，乘、除以、除”等数学用语的含义，分清计算依次，也为后面学习列综合算式解答文字叙述题作了必要的渗透。接着在脱式计算前，要求学生同桌口述运算依次，如5841-164先算58乘41的积，再算16除以4的商，最终算他们的差，也可以说先两头的乘除，再算中间的减法，一般能把算式读正确依次说清晰也就理解了四则运算的计算依次了。最终在脱式计算中要求学生用笔先画一画依次线，搞清要先算的每一步再算，以进一步防止学生迷失方向，从而为学生计算正确在计算依次上保驾护航。 4错误积累，强化训练。 在平常的作业或练习中，我把学生出现的各种典型错误记录下来，从中发觉共性错误并找出典型错例，然后再有针对性地设

9、计肯定数量的练习，有目的地进行“活疗”。 “错误”是数学学习中的“必定风景”，经过一系列反思实践教学，在期末考试中学生计算的正确率有了明显的提高。我知道在我的教学中还存在很多的不足，在今后的我会努力需找这些不足，是自己能够更快的成长。 四级数学上册教学工作总结 20222022学年度第一学期 四年级数学教学工作总结上良学区中心小学 杜维奇本期以来，自己仔细践行新课程理念，主动探究数学课堂教学改革的新思路，大力组织进行合作学习，努力激发学. 四年级数学下册教学工作总结 数学教学模式探究总结四年级数学 2022.06 本学期我们每位数学老师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学

10、作为有利于学生主动探究的数学学习环境，把学生在. 四年级数学下册教学工作总结 四年级数学下册教学工作总结一学期来，惊慌劳碌而收获多多。首先，依据我所任教班级的实际状况，优生不是许多，中差生却比比皆是。对优生的优点是自不待言的，对差生则易于发觉其缺点. 四年级数学下册教学工作总结 四年级数学下册教学工作总结 祁荔泉回顾一个学期的教学工作,有苦也有乐,完成了教学任务,学生得到了必需学问的修养,得到了素养的提高。为了今后更好的工作,积累阅历,对本期. 四年级数学下册教学工作总结 四年级数学下册教学工作总结（20222022学年度其次学期）一学期即将过去，可以说惊慌劳碌而收获多多。我仔细执行学校教化教学工作安排，转变思想，主动探究，改革教学，把新课程标准的. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页