实用数学说课稿小学模板.docx

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1、实用数学说课稿小学模板 敬重的各位评委、各位老师： 大家好!我说课的内容是分数的初步熟悉。 首先，说教材。 教材分析： 分数的初步熟悉是人教版学校数学三班级上册第七单元第一课时的内容熟悉几分之一。从整数到分数是数的概念的一次重要扩展，无论是在意义上，还是在读写方法及计算上，分数和整数都有着很大的差异。熟悉几分之一是第七单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课。这部分学问的把握，不仅可以使同学简洁理解分数的含义，建立分数的初步概念，也为今后进一步学习分数和小数打下坚实的基础。教材的支配贴近同学的认知特点，而且特别注意情境的创设。 学情分析： 低班级同学对数学概念的熟悉具有较强的详细性，概念形

2、成主要依靠对感性材料的概括。同学在二班级上学期时已经把握了平均分的意义，能把一些实物图片进行平均分，这为本课的学习供应了感性基础。 依据教材的编写特点和意图，结合同学的认知特点，我把本课的教学目标确定为： 学问目标：初步熟悉几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。 力量目标：在动手操作和观看比较中，培育同学的探究和自主学习力量;培育数学思索和创新精神。 情感目标：感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的奇怪心和爱好。 教学重点：熟悉几分之一，比较几分之一的大小。 教学难点：理解几分之一表示的详细含义。 教学预备：多媒体课件及各种图形纸片若干张、彩色笔等。 二、说教法和学法 为了实

3、现确立的教学目标，在教学过程中我采纳情境教学法、演示法、操作法、观看法和争论法。通过情境的创设让同学想学、乐学;注意同学的学习体验过程，在动手实践、自主探究、合作沟通等活动中主动建构数学学问，从而培育同学动手操作力量、沟通力量和解决问题的力量。 三、说教学流程 依据新课标理念，我设计了以下四个环节来组织教学： 第一个环节：创设情境，导入新课。 课程标准指出：“数学教学必需留意从同学最感爱好的事物动身，为他们供应参加数学学习的机会。”因此，新课伊始，我就创设了两个小伴侣分水果的情境。把这些水果平均分给2个小伴侣，每个小伴侣可以得到几个苹果?几个梨?几个西瓜?请你用掌声回答，答案是几就拍几下。当同

4、学拍到“半个”西瓜时，产生了质疑：“半个应当怎么拍呢?能用什么数来表示呢?”从而引入课题：今日，我们就来熟悉一种新的数：分数。 拍掌引入分数，我是参考了吴正宪老师的精彩课堂设计，我觉得这个设计特别奇妙。首先拍掌能使全班同学留意力快速集中，其次“半个”无法拍掌表示，引起同学的认知冲突，激起同学剧烈的探究新知的欲望。 其次个环节：动手操作，建构新知。 这个环节是本课的教学重点，因此我细心设计了六个活动来进行教学。 活动1.课件演示，建立表象 几分之一的表象熟悉比较抽象，为了突破这一难点，在熟悉“二分之一”时，我利用课件演示并让同学认真观看：把一个西瓜平均分成2份，其中的一份是这个西瓜的1/2。这一

5、半是西瓜的1/2，那么，另一半呢?也是这个西瓜的1/2。在这里，我多让几位同学说一说，这个二分之一是怎么得来的?让同学明白，只要把一个西瓜平均分成2份，其中任意一份都是整个西瓜的1/2。通过多媒体演示，使同学建立了1/2的表象。 活动2.读写1/2，熟悉分数各部分名称。 初次熟悉分数，老师的引领显得尤其重要，我利用课件演示，示范读、写1/2，和同学熟悉分数各部分名称，再让同学书空1/2，并快速地在本子上写出两个1/2。这样，同学在读写分数的过程中，初步感知了分数。 活动3.动手操作，折出1/2。 为了让同学进一步理解1/2的含义，我设计了这个活动：你能用一张长方形纸，折出它的1/2吗?并涂色表示出来。折好后，让同学举起来，展现自己的作品，并说一说1/2表示的详细含义，让同学体验胜利的喜悦。我有意识地展现同学不同的折法，引发同学思索：“为什么他们的折法不同，折出的外形也不同，而涂色部分都可以用1/2表示呢?”同学在观看争论中发觉：“只要是把一个长方形平均分成了两份，每份就是这个长方形的1/2。”在动手操作中，关心同学实现了1/2从有意接受到自由表达的过程。 4