小学数学课堂教学心得体会_1.docx

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1、小学数学课堂教学心得体会学校数学课堂教学心得体会1 特殊有幸能去双语学校观摩名师的课堂教学，亲身领悟名师的风采，感受颇深。下面就临沂第九学校王晓艳老师的“平均数”的课堂教学谈一下我的感受。 1、名师的课前沟通特殊值得我们欣赏。在课前沟通时她那么的亲切，语言那么的感人，像聊一聊呀，说一说呀，快夸夸呀等，这样同学都宠爱和老师沟通，情愿把心里的话和老师说，这样拉近了师生间的距离，同学的.爱好很高。 2、针对学问点逐层分析。王老师由课间宠爱做什么活动引出套圈活动，接着出示四人的套圈竞赛成果统计表，从这四人中再选拔一人代表本班参加学校的竞赛，然后放手给同学，让同学选拔，引出平均数产生的重要性。然后逐人分

2、析，先用“移多补少”的数学思想分析徐杨的成果，再让同学发觉还有别的方法吗？进而转化为求和平分，从而渗透转化思想，在使同学熟识平均数意义的同时，并对同学进行常规教育，像谁是这一组数据的平均数等，说完整。并熟识了平均数的特点：平均数代表一组数据的一般水平，还具有很强的敏感性。 3、练习设计层次性很强。像四一班的平均身高是134厘米，李红的身高就确定是134厘米吗？并让同学说一说理由。这样就巩固了平均数的特点，更加深熟识了平均数的意义。然后又引入了生活中的平均数，像青年歌手大赛的成果，如何计算平均分等，都是层次性很强的联系设计。 总之，王晓艳老师的这节课上的细腻扎实，设计独特，求实创新，冷静机智，特

3、殊值得我们去品、去悟、去反思。 还有吕健老师的“用数对确定位置”这节课，她的课堂风格是朴实、扎实、精炼、简洁，有坡度，有深度，孩子们从心里佩服宠爱老师。她的这节课一共用了一个小时，孩子们没有感觉时间长，下课时孩子们都不想离开，依依不舍，真感人啊！ 请问一下自己，我们每一个老师的课堂教学假如都能让孩子们宠爱，让孩子们依依不舍，试想一下课堂效果会是怎样的呢？所以我们每个老师都应去细心设计自己的课堂教学，这一点我们是能做到的。 学校数学课堂教学心得体会2 摘要：学校数学课堂教学要以同学的全面进展为本，是指包括全体同学的进展，各方面素养的协调进展，在适应社会进展总需求的前提下的共性进展和不同同学在各自

4、原有不同基础上的有所进展。同学的进展，在很大程度上取决于他们主体意识的形式和主体参与力气的培育。因此，我们对人的进展的特点有了新的熟识：进展的主动性、整体性、多样性和制造性，是现代人的进展的基本特点。 关键词：激发、导向、选择、调整 学校数学课堂教学要以同学的全面进展为本，是指包括全体同学的进展，各方面素养的协调进展，在适应社会进展总需求的前提下的共性进展和不同同学在各自原有不同基础上的有所进展。同学的进展，在很大程度上取决于他们主体意识的形式和主体参与力气的培育。因此，我们对人的进展的特点有了新的熟识：进展的主动性、整体性、多样性和制造性，是现代人的进展的基本特点。 一、学校数学课堂教学中，

5、同学进展的主动性。 在教学活动中，我们应以同学为主体，以师生合作为基础。老师的教是以同学的学习为前提，以同学的主体进展为条件和归宿。同学要在数学活动中猎取数学基础学问，形成基本技能，转化成数学力气，进展自己的力气。尽管由于同学的年龄小，他们的有所选择，有所弃舍的力气还处于启蒙与培育阶段，但是，数学概念、公式、法则、定律等在同学认知结构中的形成也不是消极被动的，照旧是一个能动加工过程。同学对于课堂上各种信息的接收，并不是照相一样复印下来，而是一个主动构建认知结构的过程。又由于同学年龄心理特点的局限性，不仅要考虑教具、学具、教学软件所提示的数学道理的科学性，也要考虑其直观形象性、趣味性，以利于同学

6、主动地学习。 同学要主动地学习学校数学，需要形成自己的良好的学习方法。学习方法不仅是同学猎取学问的手段，也应是学校数学课堂教学的内容。如在课后，自己会主动复习本节课的学问，哪些是重点，哪儿易错，哪儿易混，从自己的状况动身，该记的记一记，该弄明白的弄明白，该琢磨其中道理和奥妙的要去琢磨，再来做一些练习题。还可以预习其次天要讲的学问，预习的目的不仅在于自己明白什么，更在于自己不明白、不太理解的是哪些，以便来日在老师的引导下学习。在课堂上，要会听，对老师讲的要听得出过程，听得出重点，听得出结论。实践证明：同学一旦把握了学习数学的方法，就削减了学习数学的障碍，就会自觉地、主动地在头脑中建立起由数学学问

7、结构转化而来的其它认知结构，把所学学问变为“我的学问”。所以，对于良好学习习惯的培育，需要从同学入学时做起，坚持不懈，抓紧抓好。 二、学校数学课堂教学中，同学进展的整体性。 过去人们把数学的基点始终仅放在争论老师如何教，而忽视了同学如何学。如今伴伴同学认知活动的发生与进展，同学的需要与爱好、动机与目的，习惯与意志等各种非智力心理因素，与学习活动中的智力活动相互联系与作用，起着激发、导向、选择与调整的作用，构成了简洁的心智活动。老师要随时留意挖掘教材和教学中的“发觉”因素，尽量地进展同学的潜能，能让同学通过努力自己解决的问题，应尽可能多地留给同学自己解决。在探讨问题的过程中，要循序渐进，关怀同学

8、找到正在探讨的问题，鼓舞和信任同学能够解决问题，以促成同学的主动发觉。同时要留意同学学习方法的争论，重视同学独立猎取学问的力气和实际动手操作力气的培育。例如让同学先作课前预备，上课时可由同学登台阐述自己的观点和解题思路，让全部的同学都经过“一听一讲，相互谈论”的过程，最终再由老师结合所学内容，对同学提出的种种观点和方法加以讲评，确定成果，订正错误，联系课程，归纳结论。这样同学既学到了活的数学学问，又具备运用和驾驭学问的力气。使学问与力气在解决实际问题中发挥应有的作用，增加了同学走向社会生活的乐观参与意识与适应力气。总之，是同学的学问与技能、智力与力气、思想品德与良好习惯的协调与充分进展。 三、

9、学校数学课堂教学中，同学进展的多样性。 在今日，单纯的一块黑板一支粉笔已成过去，三机一幕也在还未普及的时候便又被先进的计算机关心教学所更新，接下去更吸引人的是网络教学。如此多的教育技术的日益成熟与更新，使老师们在课堂教学中具有宽敞的关于教学技术的选择空间。随着人们对教育科学争论的不断深化，同一个老师可以依据不同的内容，不同的同学，施以不同的教学策略，从而更好地在集体教学中留意到个别进展，真正实现因材施教。由于同学的学习活动成为教学过程的中心，老师比以往任何时候更需了解同学的状况，使师生之间的沟通变得更为必要。由于教育面对全体同学，同时承认学问的学习与力气的形式有快有慢，水平有高有低，就一个同学

10、来说，学习这部分与那部分学问，这段时间与那段时间，学习的效果也有凹凸快慢之别。要使不同层次的同学都能有所提高，需要了解不同层次的同学理解与运用学问的状态，公正地看待每个同学，运用得当的教学方法，让每个同学都参与到整个学习活动中去。同时，又要留意同学共性进展，这是在大面积提高教学质量的前提。教学有法，教无定法，教学形式的多样性正是教无定法的体现，也是同学共性与进展的差异性所必需的。所以，要减轻负担，提高质量，关键是要提高课堂教学的效益。老师只有抓住教学中的本质问题，分析同学学习中的差距，才能使同学学得主动，学得活泼，促使同学得到较好的进展。 四、学校数学课堂教学中，同学进展的制造性。 当今世界科

11、学技术日新月异，所以从低班级开头，就应当培育同学的创新意识与行为，这已成为课堂教学的迫切任务，在同学的创新活动中，也要照看各个水平的创新，不断鼓舞他们进取。制造是学习的魅力所在，也是现代化课堂教学最显著的特点之一，要使教学富于制造性，往往从问题开头，好的问题是制造的源头。如何才能培育同学制造性力气，关键在于老师对同学的潜心启迪和培育，充分挖掘教材中和同学身上点点“发散性思维”的火花，利用各种思维训练的有机结合，将制造性的培育渗透到教学的每一个环节之中，同学的创新思维和创新精神才能得到充分的进展。总而言之，在教学实践中，老师有意识地培育同学制造性力气，是课堂教学改革的方向。实践证明，留意学问之间

12、的正迁移，培育同学的正向思维，鼓舞同学反向质疑，训练同学的逆向思维，留意问题的多向求解，进展同学的求异思维等，是培育同学制造性的行之有效的方法。因此，数学教学在重视进展同学制造力气的同时，还应当重视教给同学自行猎取数学学问的方法，以及主动参与数学实践的本领。这样，同学更能获得终生受用的数学基础力气和制造才能。 总之，在数学课堂教学中，为了更好地培育同学成功地应对社会生活的力气，为了更有效地培育同学进展的主动性、整体性、多样性和制造性，让我们的数学学问在课堂上进行实践与探究，力争在数学教学园地上有所收获和提高。 作者简介：李清萍？女？39岁？中共党员？从事数学教学10余年，教学上取得了一些成果，

13、深受同学和家长的宠爱，同事的好评。我宠爱跟孩子们一起走进数学课堂，享受着数学的奇异，我深爱这一职业。 学校数学课堂教学心得体会3 20xx年10月29日，我有幸参加了“高效课堂”教学观摩活动。在短短的一天时间里，我一共现场观摩了两节数学优质课，两位名师的精彩课堂，令我们耳目一新。他们每一位老师所执教的课堪称漂亮。在整个教学过程中，每位老师所设计的教学环节都很新颖、恰当、合理、平实，现代化的多媒体教学和老师漂亮幽默的语言，更是给课堂增加了活力，并激发了同学的学习爱好。同时，在老师的不断引导和激励中，同学通过自主探究、不断获得新的学问，培育了各种力气，从而也体验到了学习的乐趣。并且每位老师在引领同

14、学探究学问的同时，留意数学思想方法的渗透，这些都是值得我们学习和借鉴的。下面我来谈一些自己的粗浅的体会。 一、重视课前师生互动沟通 留意课前与同学的沟通，实行玩玩耍、谈天等各种形式的师生互动。消退了同学的紧急心情，拉近了师生间的距离，减轻课堂学习的枯燥感。从中我发觉，有效的课前热身是调动孩子乐观性的必备条件。 二、合理地制造性使用与处理教材 制造性的使用教材让我们深深熟识到：要想制造性地使用好新教材，首先必需遵循的一个原则就是：“脑中有课标、心中有教材、眼中有同学”要以课标为依据，以新教材的内容为凭借，选择适应同学进展需求的内容。我们要力求做到要精读课标、深钻教材、细研同学，要依据实际状况灵敏

15、调整教材内容和要求，适当扩充和删减教学内容，尝试多种构思。老师要成为教材的乐观促进者、进展者，挖掘教材，超越教材，进展教材，让教材在促进同学进展的过程中真正发挥作用。当然，精确理解教材是制造性使用教材的.基础。教材是主要的教学资源，是教与学的重要凭借。要制造性地使用教材，必需以精确理解教材为基础。 三、想清楚我们课堂教学究竟应当讲些什么 老师在课堂中究竟起什么作用，德国教育家第斯多惠这样说“愚蠢的老师是教给真理，聪慧的老师是教同学发觉真理”。我们老师在教学中应当是组织者、合作者、引导者。在具体课堂教学操作中，老师确定要留意克服“老师话语霸权”的惯性，敢于并擅长把课堂、班级“还给”同学。老师需要

16、把握好教材，做到“三讲，三不讲”，三讲是：讲重点、讲难点、讲易错易混学问点；三不讲是：不讲同学已经会的、不讲同学通过自学也能会的、不讲老师讲了同学也不会的。在教学中，扎实落实“三讲”“三不讲”实际上是为了更好的落实精讲多练的原则和自学性原则，让同学有更多的时间和机会训练，同时老师也才有更多的机会对同学进行练习反馈和强化矫正，只有这样才能增加课堂教学的有效性。 通过听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然各个老师的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的地方。这次课堂观摩活动，让我再次开阔了眼界，明白了今后教学努力的方向。另外，我对自己也提出了许多思考的问题：怎样让自己的语言更漂亮？怎样

17、让我们的教学回归本真？怎样培育孩子的力气等等。这些问题都是我们老师所要考虑的。希望今后还能有更多的机会与名师零距离接触。 学校数学课堂教学心得体会4 如何通过课堂教学使同学基本把握大纲所规定的教学内容，作业大部分在课内完成，只留少量的家庭作业，真正做到既不加重同学负担，又不断提高教学质量呢？本人经过大胆尝试，探究到了几点比较行之有效的教学方法： 一、明确一堂课的教学要求。 一堂课的教学要求，订得明确具体，而又恰到好处，就要认真钻研大纲和教材，分析同学的实际状况。 例如，“小数乘法”在同学具备“积随着因数的扩大（或缩小）而扩大（或缩小）”基础上，使同学理解在乘法里，当一个因数不变，另一个因数扩大

18、（或缩小）若干倍，积也扩大（或缩小）同样的倍数；让同学理解并把握小数乘以整数的计算方法，并能正确地进行计算。 二、保证新知教学。 为了保证同学在短的时间内学好新学问，要努力转变教学中不分主次，对教学内容和教学环节进行细心地支配和剪裁，抓住难点突出重点。 1、在各个教学上，保证新知教学。 在支配这些教学环节时，要以新知为中心，如开头的复习内容要和新知亲热相关，复习时间35分钟，最多不超过10分钟。这样一来既复习旧学问又巩固新知，每堂课一般都要支配10分钟左右的时间让同学运用新知独立作业，使同学当堂把握新知。 2、新授课突出重点和难点。 上课时常常感到要讲的内容很多，时间不够用。其实，一节课要讲的

19、内容并不多的，由于新知大都是建立在旧知的基础上，关键要擅长抓住新知的重点和难点部分。例如：“和是11的加法”涉及到的学问有：10以内的数的组成和分解；10以内的加法；3个数连加（如734）；计算法则：“凑10法”。其中方面的学问是同学已把握的，只有“凑10法”是新学问，在新学问中，按“凑10法”的需要，把其中一个加数分解成两个数，教学中的重点和关键，也是同学学习的难点。因此应把主要精力用来解决“怎样把这个加数分解成两个数，分解出来的第一个数和另一个加数凑成10”。 学校数学课堂教学心得体会5 数学教学要给同学教生活，其核心主线是：以生活为起点，引导同学发觉数学，激发数学爱好；关怀同学借助已有的

20、生活阅历去探究数学、理解数学，进而抽象，建立数学模型；再引导同学运用所学数学学问去解决生活问题；在应用数学解决生活问题的过程中进一步形成数学观念。 下面就以课堂教学为平台，阐述一下自己在这方面所尝试的一些体会。 1 、创设生活情境，引导同学发觉数学 数学与生活有着千丝万缕的联系。作为老师应努力挖掘数学学问中的生活资源，创设确定的生活情境，引导同学从中发觉数学，进而产生探究问题、解决问题的猛烈愿望。如在学习“ 6的组成”时，为了让同学能独立地发觉数学，激发探究的欲望，我联系生活实际创设了一个这样的情境：小明家有3口人，每天吃饭都是小明为大家取筷子。你猜一猜，小明会怎样取筷子？取了几次？每次取了几

21、支？用小棒代表筷子取一取。通过操作，同学们发觉可以取一次（6和0）、取两次（1和5 、 2和4 、 3和3或是取多了再去掉多的部分）、取三次（1 、 2 、 3；2 、 2 、2；1 、 1 、 4；）有的同学一根一根地取了6次，即6个1 。通过日常生活中一个司空见惯的生活情境“取筷子”，同学便发觉了其中蕴含的数学学问，并且玩得兴奋，学得轻松。 2 、借助生活实例，引导同学探究数学 要使同学真正把握数学学问，就必需要引导同学去亲历学问的发生、进展与形成的过程。因此，在教学中，老师要为同学供应亲自探究的机会和素材。如借助动画幻灯片的手段再现了“上车下车”的生活实例，以此来关怀同学探究加减混合运算

22、的运算挨次：例题为4 2 + 3，动画呈现：公共汽车上原有4人，到站后先下去2人（先减2），又上来3人（再加3）。使同学直观清楚地看到：计算时，先从4人中去掉下车的2人，再加上上车的3人，结果车上还有5人。即4 2 + 3的运算挨次是先算减法，再算加法。这一生活实例的.引入使同学直观地熟识了加减混合运算的运算挨次是从左往右依次运算；同时，也激发了同学的思维。在这一学习过程中，同学不仅探得了学问的本源，培育了探究力气，而且使创新思维得到了进展。这些意外所得的关键在于将数学学问的探究与生活实例紧密地融合到了一起。 3 、供应生活背景，引导同学应用数学 在学校数学教学中，引导同学运用已有的数学学问阅

23、历解决生活中消逝的数学问题，是素养教育的核心内容之一。因此，老师在教学中要从同学的生活背景动身，向他们供应充分的从事数学活动和沟通学习的机会，从而提高对数学学问的应用力气，培育数学要应用于生活的意识和实践力气。如在学习了“熟识物体和图形”之后，可让同学们用各种立体图形搭建一面墙或盖房子，看谁搭得最坚固？结果绝大多数同学都选择了长方体或正方体，都不选择球体，由于球体爱滚动。刚学的学问就派上了用场，每个同学的脸上都洋溢着傲慢的笑容。 总之，在学校数学教学中，特别是在低班级的数学教学中，老师要将生活与数学相互渗透，有机地融为一个整体，用生活之泉来滋润同学的数学素养，用数学之法来完善我们的日常生活。

24、学校数学课堂教学心得体会6 “说”是思维的物质外壳，要想“说”好，就必需先“想好”，即必定要经过深思熟虑。可见，引导同学“说”的过程实际上就是引导同学参与学习，激发同学乐观思维的过程。因此我们在数学教学中，要重视同学“说”的训练，这对进展同学的数学语言，严密同学的思维，提高同学的分析力气都是大有裨益的。怎样才能使同学会“说”呢？下面，结合本人的教学实践谈几点看法。 一、营造课堂轻松氛围，鼓舞同学敢“说” 同学假如在轻松快乐和谐民主的环境中，参与学习的欲望就会被激发起来。因此，在教学中老师应努力创设民主公正的教学氛围，让同学敢于说，乐于说，情愿把自己的想法告知其他人。因此老师对同学要包涵，要鼓舞

25、，不要急于否定评价，更不要压制。例如我在教学圆柱和圆锥这一单元的“回顾和整理”这一课时，课始我首先说：“同学们，今日你们来做一次老师，把本单元学到的学问讲给别的同学听，老师只是在旁边做做评委，看哪位老师讲得最好？评出最佳“小老师” “唰！”一大半的同学举手了。生1说：“我了解了圆柱和圆锥的特征，圆柱的特征是”。“多称职的老师啊！讲得真好！”我适时评价。生2说：“本单元我知道了圆柱的体积=底面积高，它是由长方体的体积=底面积高推导来的。”生3立刻举手说：“假如由长方体的体积=长宽高推导的话，圆柱的体积还可等于底面周长的一半乘半径乘高。”生4立马站起来说：“假如以半个侧面为底面积，半径为高的话，圆

26、柱的体积还等于1/2个侧面积乘半径。”课堂气氛一下子就活跃了起来。再让别的同学来评价哪位“老师”讲的最好，为什么最好，这样又熬炼了其他同学倾听、评价以及说的力气。在这样的轻松氛围中。同学不仅敢说了，而且是争论着说；同学不仅敢评价了，而且是经过深思熟虑之后的评价。如此一来，不正好达到了复习本单元的目的了吗？明显教学效果要比老师引导着同学复习好得多。 二、构建数学思维模式，引导同学会“说” 在实际问题的教学中，许多同学只会把题目解答出来，而不知道为什么要这么做。为此，我们就要依据教学内容的核心，构建数学思维模式，让同学通过一个比较具体的感性熟识的“台阶”去熟识和理解题目的本质。例如教学“百分数的应

27、用”有这样的两类题目“光明畜牧场养了900头肉牛，其中肉牛比奶牛少20%，奶牛有多少头？其中奶牛比肉牛多25%，奶牛有多少头？”有的同学很简洁把两题的方法混淆。有的同学即使会做，也不知道为什么要这么做。所以我认为，教学时我们应多和同学沟通每一题的思考过程，让同学头脑中有一个清晰地思考模式。如老师可设置一些问题引导同学一步一步的回答。这两题有什么不同的地方？（带有百分数的条件不同）第一题“肉牛比奶牛少20%”是把谁看作单位“1”的？（奶牛）奶牛的头数知道吗？（不知道）可以怎么办呢？（把它设为X，再分析数量关系列方程解答）其次题“奶牛比肉牛多25%”又是把谁看作单位“1”呢？（肉牛）肉牛的头数知道

28、吗？（知道）奶牛比肉牛多的头数也就是谁的25%？（900头的25%）可怎么列式呢？（直接列乘加算式就能解决）。在明白了思考方法之后，老师和同学可一起归纳出思考模式：在解决此类问题时，要分析关键句，找到作为单位“1”的量，再看看作为单位“1”的量是已知的，还是未知的。假如已知就直接用算术方法解答；假如未知，还是列方程解答比较好。所以找到单位“1”的量，再分析它已知还是未知，是两类题目解法的分水岭。利用这种引导同学说的方法，有效地化解了题目的难点，使每个同学都能清晰地说出解题过程。长期这样有意识的训练，同学就会慢慢说得有条有理，必定也反映出他思维上的条理性，将使同学的思维力气得到进展。 三、创设有

29、效课堂情境，激发同学爱“说” 数学课堂教学中，利用同学感爱好、新颖的素材创设有效情境引入新课，是使同学爱“说”的有效途径之一。例如我在教学“分数的基本性质”这一课时，我创设了这样一个故事情境导入新课：“喜羊羊请懒羊羊吃蛋糕，懒羊羊很贪吃。喜羊羊分给他一个蛋糕的1/3，他嫌少；于是喜羊羊分给他这个蛋糕的2/6，他还不满足；后来喜羊羊分给他这个蛋糕的3/9，懒羊羊满意地笑了，觉得自己赚了一个大廉价。同学们，你们觉得懒羊羊真的赚了廉价吗？”从同学生疏的动画片入手，立马激发了同学的学习爱好。使他们爱开口回答问题。生1说：“没赚到，懒羊羊虽然拿的份数多了，但是分的总份数也多了。”生2说：“他拿的每份变小

30、了，所以没有赚到。”生3说：“我觉得他每次分的都一样多。”趁热打铁，当同学“七嘴八舌”猜想时，再让同学用三张同样大小的圆片操作一下，通过比较发觉三个分数其实是一样大的。古话说：“擅长始者，成功已半”。本节课由于创设了这样一个有效的故事情境，激发了同学的学习爱好和求知欲望，启迪了他们的思维，让他们爱开口回答问题，于是很简洁地突破了本课的难点，使教学效果事半功倍。 在数学教学中，我们要把“说的训练”看成是一项重要的教学任务，认真地完成。我们要鼓舞、指导同学发表自己的见解，并且有挨次地叙述自己的思维过程。依据同学的语言表达准时订正同学思维过程中的缺陷，促使他们的思维更加严密、活跃。 学校数学课堂教学

31、心得体会7 11月2日、3日我有幸参加了县局组织的省优质课学习活动，在一天半的学习中，我们共观摩了八节省级优质数学课。在这里我领悟了名师的风采，感受到了高水平的课堂教学艺术，其中以下几条使我印象很深： 一：擅长营造和谐、深厚的学习氛围。在每节课的上课前，老师都与同学进行课前沟通。有的先介绍老师自己，再让同学介绍自己，以此来拉近师生关系；还有的给同学拍照，激发爱好，消退紧急感，这样进行新课就很轻松，同时又为教学创设了很好的教学情境；有的夸沂南是个名人的家乡，让同学产生傲慢感。还有的夸学校，同学自然很兴奋，学习心情特殊高涨。 二：从同学的实际生活动身，使数学教同学活化。这次的讲课老师都是外县的，但

32、是有很多素材用的是本县、本校的，或者就以上课的同学自己为例子。如在吕建老师的课中，上课开头就用数码相机当场给同学拍照，把同学的照片用投影机放到屏幕上，全体同学看着自己的相片找自己的位置，同学学习既清楚又明白；还有梁老师的实践课点击双休日就是当场调查县城同学在星期六、星期天的活动，把调查结果当做例题学习的，并通过合作学习让同学懂得要合理支配双休日活动。 三：学习过程接受合作、共同探究的方法，让同学经受一个探究体验的过程，让同学明白学问不是空洞无物的.。老师们都接受小组合作教学，不流于形式，到该合作的时候合作，的确能解决不会的问题。教学中，老师为同学创设一种自主探究的学习氛围，让同学在已有的生活阅

33、历、学习阅历、数学学问阅历的基础上，在探究中发觉问题、提出问题并解决问题。 四：合作学习扎实有效。合作学习为探求新知供应了一条捷径，让同学经受了学问的再造过程，从而获得了成功感，获得了学习数学的乐趣。每一节课都特殊重视同学间的合作学习，老师们把合作学习都放在学问的难点和疑点上，在同学解决有困难时实行，好多老师在有难度的问题处理中在同学独立思考之后再通过合作相互沟通看法，避开了因匆忙而只能表达一些不成熟的见解；其次是合作中分工要明确，以个人优势的发挥来促成整体的完善。另外在合作学习中赐予同学充分的时间和空间也是很多老师的突出特点，让同学充分发挥共性观点；老师有充分的急躁，选择适当的时机进行引导。

34、 五：充分利用现代化教学手段和多媒体教学用具。（本网网）每节课都做了大量的电脑课件，把课的内容用通过电脑放到大屏幕上，让同学精确的看到所要学习的内容，及形象生动有特殊简洁理解，同时也吸引同学的留意力。在探讨教学中，也用到了老师制作的教具，如可能性一课中，每个小组都有一个盒子，和白黄两种球。把球放到盒子里摸，总结摸出球的可能性，达到了动手操作的目标。 总之，这次学习让我受益匪浅，我的教学理念也因此有了前所未有的升华，使我感到自己的教学和他们相比还相差很远，在今后的教学中准时发觉自己的不足之处，抓住机会，不断地学习，提高自身的素养，优化课堂教学。 学校数学课堂教学心得体会8 11月23日，我们在沂

35、南双语试验学校有幸倾听了参加省级讲课竞赛的六节课，感觉收获颇多。上课的六位老师不愧是临沂市乃至山东省的名师，他们扎实的基本功，精练的教学语言，成熟睿智的教学风格，让我深感佩服。他们的每一节课，不但留意同学对基本学问和基本技能的理解和把握，更加留意让同学经受学问的形成过程，感悟数学思想和方法。尤其是临沭附小吕键老师执教的用数对确定位置一课，自然、流畅，让人感觉回味无穷。 1、课前谈话奇异，不但拉近了师生之间的距离，而且给了同学很好的启示：“说话不光要简洁，还要讲究精确，生活中很多事情是这样，我们数学也是这样。” 2、选用素材好，情境设计有创意，激发了同学的学习爱好。 吕老师奇异创设照片的情景，以

36、此引出数学问题“班长的位置在哪里？用学过的几行几列说说”，以旧引新，充分利用同学已有的学问阅历，将同学推上了主体地位，同时激发了同学的学习热忱。 3、活动支配科学合理，引出自然，有效促进了同学的思考。由用列和行介绍班长的位置，到制造数对，再到应用数对以及利用数对确定方格图上的位置，每一个活动的引出都是那么自然流畅，恰到好处。 4、老师语言严密，启发引导准时到位。“怎样既精确又简明的表示班长的位置呢？”“既然每个小组都不约而同地保留了这两个数，说明这两个数很重要。”像这样具有启发性的语言，在吕老师的课中举不胜举，这足以看出吕老师扎实、精炼、简洁的教学风格。 5、自然渗透了数学的思想方法。课上吕老

37、师引导同学“回过头来看一看，从刚开头用的方法，到第几行第几列，再到用数对表示班长的位置，咱们经受了一个什么样的过程？”引导同学体会化繁为简的数学思想。 6、体现了数学在生活中的价值。吕老师让同学应用数对生活中的例子“电影院、瓷砖图、地球仪”，体现了数学在生活中的价值。 紧急而又短暂的一天半过去了，给人带来疲乏的同时更让人感觉无比的充实，同时也让我看到了自己与他们的差距。特殊感谢学校领导给我这次外出学习的机会，我会努力将我所学应用于教学实践，提搞自己的教学水平。 学校数学课堂教学心得体会9 经过一天多的学习，这些名师的讲课使我受益匪浅。这几位老师中有的和我们一样也曾经在农村一线工作，都经过自己的

38、努力，而取得了很大的成果。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂细心预备的课，在这里，我亲身领悟着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的精确把握，体会着他们对同学的亲热关注。他们在开启同学才智大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考： 1、我深刻地感受到了学校数学源于生活，体现于生活。 老师作为同学学习的引导者为同学供应活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从同学的生活阅历来编材。例如张学锋老师的可能性的大小。 首先，张老师创设学校四周地摊让同学摸奖的情境，调动同学

39、的爱好，为下面的教学打好基础。其次，老师把摸球活动充分发挥，有同学摸球组内摸球班长摸球的挨次，让同学体会摸球颜色的可能性，慢慢引导同学接触主题。再次，通过猜想、验证、得出结论的方式来验证结论的精确性。在本节课中张老师还留意没做一个活动都先说明活动规章。让同学明确要求，知道自己应当干什么。真阳同学都有自己的明确的目标，能够提高教学效率。在对待练习题时，张老师的设计也很有层次性，由于本节课主要通过摸球来熟识摸出同一种颜色的球的可能性。练习时张老师给出的是一个分成红、黄、蓝三种颜色的圆，并且三种颜色交叉排列，颜色区域大小不一，当圆盘从转动到停止时，看指针停在哪一种颜色区域上的可能性大，那种颜色区域上

40、的可能性小。最终，又用摸球的练习结束本节课，这样的设计使我们能够特殊清楚明白的直到本节课的重点、难点，以及如何解决这些问题。 这些都是与生活贴近的学问，同学听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来乐观性高，也体现出教学面对同学，面对生活，反映现实生活，而这些正是这群听课同学日常生活中经常见到的，使同学感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了同学内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了同学的思维，使同学的创新意识得到了较高的培育，也实现了“生活阅历数学化。” 2、在这些优质课中，体现生本教育，老师能放手让同学自己动手操作，自主探究解决问题的方法。在课上

41、，每一位老师都很有耐性的对同学进行有效的引导，充分体现“老师以同学为主体，同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。老师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导同学在摸一摸、比一比、画一画、涂一涂、摆一摆等数学活动中“直观感知、主动参与、探究实践、自主建构，使同学在自主探究、自我感悟中轻松地学会了学问。另外，执教者的语言精练、丰富，对同学鼓舞性的语言特殊值得我学习。这些优质课授课老师留意从同学的生活实际动身，为同学创设现实的生活情景，充分发挥同学的主体作用，引导同学自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展

42、，体现了新课程的教学理念。以小组合作的方式，不仅培育了同学的合作力气，也给了同学一种集体荣誉感。 总之在这次优质课评比中，上课的老师都能依据学校生的特点为同学创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用学校生惊奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，启迪他们乐观思考，激发同学的求知欲，激起他们探究、追求的深厚爱好。促使同学的认知情感由潜伏状态转入乐观状态，由自发的惊奇心变为猛烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步进展。 课虽然听完了，但反思却仍在连续，我要准时订正自己教学中的不足，要奋起直追，争取早日找到课堂教学的真谛，达到教学效果

43、的更优化。在今后的教学工作中我确定要努力探究，找出教育教学方面的差距，向这些教育教学阅历丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教育教学工作中。 学校数学课堂教学心得体会10 人间十月秋意浓，天高云淡，落英缤纷，在这人间天堂，美丽的西子湖畔，一段烟雨，一壶清茶，邂逅一场流光溢彩的文化盛宴；一抹夕阳，一缕桂香，逢上一场精彩绝伦的文化之旅。五湖四海专家、名师汇聚“千课万人”。 11月9日至12日，千课万人学校数学课堂教学观摩会，在浙江省杭州市举办，我和其他三位同事有幸被派往学习。历时4天紧锣密鼓的名家课堂、报告和讲座，让全部参会老师都受

44、益匪浅。从各位名家的课堂设计、现场课堂教学以及报告和讲座中，结合自身数学教学，我总结了以下几点体会： 一、数学老师应当具有扎实的基本功 基本功，是作为一名人民老师应当具有的基本素养，然而它不仅指的是一个老师应当拥有的专业技能，更应当是专业力气的具体表现。对于数学老师，应当具有擅长举例、擅长提问、擅长比较与优化的力气。 数学是什么？最基本的解释就是数学是模式的科学。 而抽象性是数学学科最基本的特性。那么，一个老师，擅长将抽象的数学概念恰当的举例说明，就能从具体事例中抽象出相应的数学概念，这对于同学理解和把握数学学问和进展数学思维起到重要的作用。 新课标指出，如今的课堂，是以同学为主体，老师为主导

45、的课堂。在课堂中，老师的问题如何引导，成为同学如何思考和学习的方向。对于数学课堂，新授课多数状况都是以一个“大问题”为向导的数学教学，那么问题就应当具有预设性和生成性，而并不愿定非来自现实生活。制造性的问题引导可以把我们的课堂带入一个更高的境界，达到更高的水准。在千课万人的现场，黄爱华老师的.圆的熟识一课，引入“你见过生活中的圆吗？”和出示某著名企业面试题“下水道的井盖为什么是圆的？” 两个问题，制造性的开发教学资源，既能和生活紧密联系起来，用同同学活中常见的现象和已有的生活阅历引入课题，同时能够关怀同学正确建立圆的模型，充分感受和理解圆的基本特性，将抽象的直观化，枯燥的生动化，孤立的学问联系

46、生活阅历，为同学学习圆的基本学问引导到位。 二、与时俱进，充分理解新课标 新课标的进一步改革是在全新的教育观和数学观下的必定结果。我们要站在一个新的起点上理解新课标，从同学全面进展、健康成长动身，调整好理解新课标的角度。科技进展迅猛的时代需要的是创新型人才，所以教育要培育同学的创新力气。这就不仅要求同学把握基本学问，还要通过演绎、归纳等思维训练以及学习阅历的积累来达到新课标中明确指出的隐性的、过程性的目标。 所以，通过成分理解新课标，我们要明确关注过程与结果的关系、同学自主学习与老师讲解的关系、继承与创新的关系，以及关注生活情境与学问系统的关系，从而增加同学发觉问题、提出问题的力气，养成认真勤

47、奋，独立思考，反思质疑，合作沟通的良好学习习惯。 三、拓宽视野，正确把握新课标 把握新课标才能树立全面学问的课程观，抓牢、抓硬学问目标和力气目标两类目标。如何正确把握新课标，首先要把握新课标的变化和主要进展。新课标的主要变化：原来的双基（基本学问、基本技能）新增加到四基（增加基本思想、基本活动阅历）；关键词的变化：对于数感，新增“悟”，统计观念改为数据分析观念，符号感改为符号意识，新增几何直观、模型思想和创新意识；明确提出了养成良好的学习习惯；规范了课程要求的行为动词，如了解、理解、体验、把握、运用、探究、经受。其次要深化对新增内容的理解。如学校数学第一阶段去掉了概率的学问，其次学段去掉中位数、众数的概念。 通过巩固与深化新一轮课程改革理念，才能达到培育同学的创新精神、实践力气和终生学习的愿望和力气的最终目标。 学校数学课堂教学心得体会11 五位名师的课堂教学，在我看来，不同的老师演绎不同的风采，却呈现同样的精彩。不同的理念，不同的设计思路，灵动的课堂，精彩的互动，才智的语言，超群的调控力气，娴熟的教学技艺以及他们所表现出来的学问视野，数学素养，创新思想，无不冲击着我的思想和心灵，让我切实感