小学一年级数学上册1-5各数的认识说课稿.docx

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1、小学一年级数学上册1-5各数的认识说课稿课程标准强调：“要引导同学联系自己身边具体、好玩的事物，通过观看、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数是用来表示和沟通的作用，初步建立数感，让同学感受到生活与数学的联系。”在教学“熟识15”这节课中，依据课标精神，我把认数与生活相联系，进行了“数学问题生活化、生活问题数学化”的尝试。通过培育同学建立数的概念，使同学感到数字就在自己身边，运用数可以简洁明白地表示许多现象。 本节课结合低班级同学的年龄特征，依据小伴侣宠爱小动物的特点，让同学一起到动物园游一游。开课伊始，师生交谈：“今日的课堂老师为大家请来了许多好伴侣，看看有谁？”同学们听后心情高

2、涨，学习爱好得以激发。在巡游动物园过程中，我为同学供应了充分的时间和空间，先让同学说说宠爱的小动物，然后数一数宠爱的小动物的个数，最终用相同个数的小圆片表示出来。通过创设这个儿童宠爱的情景串，既激发起同学参与学习的爱好，又在操作过程中巩固了“用圆片可以表示物体的个数”这一学问点，让同学切实地感受到数字的意义。 新授“熟识15”各数，留意引导同学去动手操作、自主实践和合作沟通。主要通过下面四个环节来进行： 1、摆一摆 主要分为两部分：一是让同学依据所摆图片的个数从学具卡片里找出相应的数字卡片。二是依据数字卡片摆出相应的圆片个数。通过两部分的操作练习把数物体的个数与认数联系起来，使同学初步建立数感

3、。摆一摆接受小组活动的形式，由组内同学相互评价摆的是否正确。 2、拔一拔 在引导同学熟识计数器的基础上，尝试着自己在计数器上依次从1拨到5，每拨一次，珠子的个数就增加1个，实际也就渗透了15各数是由几个一组成的。利用算珠直观表示出1添上1是2，2添上1是3在原来的数上添一得到一个新的数，可以使同学感知15各数的联系，体会这五个数的数序排列。最终在小组内开展拔珠的活动，由同学独立的用计数器上的珠子表示数字卡片上的数，在动手操作过程中加强对“15”各数的熟识。 3、写一写 写数字是同学初次接触，先由同学观看老师范写，再让同学自己试一试，把这些数字写在自己的本子上，从1写到5。写完后小组内的小伴侣相

4、互评价，师生互评。老师重点指导写5，留意培育同学认真写数的习惯。 4、说一说 “同学观看生活中的数字，能用自己的语言表达”是师生共同争论、探讨的重点。让同学想想生活中哪些地方你见到过15这几个数字？同学找找四周生活中15各数的应用，同学充分运用已有的阅历，举出各种以一个数字为代表的实例。开头同学的思维并不活跃，局限于仅有的几个例子，于是我以“从今日起我们就是一班级的学校生了。”为例引导同学，为同学供应了思考的时间，想一想说什么，怎样说。在充分想的基础上，同学的兴致高涨，思维活跃，有了许多精彩发言：我们小组有4个人。我是一班级2班的同学。我家在XX路5号。看到同学们乐观参与的样子；听到同学们富有

5、生活化的数学语言，我都不忍心打断。通过师生互动、生生互动，他们感受到了数学不像想像中那样只是解答应用题，而是好玩得多，生动得多了。让大家深深体会到数字就在我们的身边，数字与生活的亲热联系，再现了数字的意义。 在同学进行回答问题或练习时，充分发挥评价的激励功能。运用激励性语言，对同学的学习做出乐观反馈。让同学体会到只要在某个方面付出了努力，就能获得公正的、客观评价。犹如学观看画面时，依据同学的回答，进行课堂评价：“你观看到的这么多，真是一个会观看的孩子！只要认真观看就会有多的收获！你在观看时还做到了按确定的挨次！”在动手操作过程中，依据同学状况，进行课堂评价：“你的动手力气真强！把你想到的动手摆了出来，真了不起！”通过准时、共性鲜亮、特点突出的评价语，不仅有效地关怀同学理解和把握基本的数学学问与技能，而且关怀同学熟识自我、树立学习数学的自信念。 总之，本节课重视了同学通过学具操作主动参与学习并进行小组合作沟通的过程。同学在观看、操作、尝试、沟通、合作等数学活动中，感受了数的意义，初步建立了数感，同时也感受到生活与数学的联系。但是从课堂同学把握状况反馈来看，同学在“说一说”一部分存在确定的困难。反思整个课堂教学过程，感觉此部分课学教学中对同学已有的生活阅历估量不足。因此，今后课堂教学中还应更深化地了解同学学问基础和生活阅历。有的放失的进行课堂教学。4