小小的船教学反思_1.docx

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1、小小的船教学反思小小的船教学反思1 一、创设情境，激发同学爱好。 1、小伴侣宠爱猜谜语吗？老师给大家猜个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月亮） （大屏幕呈现星空图）“看，这就是我的家，小星星们在夜空中一闪一闪的，多美啊！看到这么美的夜空，你想说些什么？”（同学自由发言） 2、在同学沟通的过程中，既激发了同学对课文的探究心理又训练了同学的语言表达力气。 二、播放歌曲，整体感知。 结合同学活泼好动的年龄特点，播放小小的船这首儿歌，同学在倾听的过程中整体感知课文内容。同时对同学提出要求，要想学唱儿歌，首先自己得读懂课文，以此引导同学读准、读懂、读出感情。 三、研读课文

2、，指导朗读。 儿歌是欢快的，同学的学习也应当是欢快的。联系生活实际引发同学开放想象，在想象的过程中感受语言文字的美。“现在，你已经来到了月亮上，你观看了什么呢？”“还观看了什么？你从什么地方知道的？”引导同学在读书的过程中通过想象亲历文字境内，让画面在他们的头脑中浮想，让旋律在他们耳畔响起，让意境在他们的心中生成。 四、趣味识字。 低班级的识字应当贯穿在教学的各个环节，在反复认读中加深同学印象，达到识记目的。本课生字接受猜一猜的方式，增加了识字的趣味性。如：两人坐在土上（坐）一人一下进了门。（闪）八张口（只）生日上下排（星）等等。 小小的船教学反思2 小小的船是一首布满儿童情趣和幻想的儿童诗。

3、作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情快乐，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。 在小小的船教学中经过反复的修改教案，制造丰富的教学情景，利用儿童的生活阅历，突出孩子的主体地位，扎扎实实地落实教学目标。 首先，让谜语激发爱好。上课前，我设计了谜语激趣引入。一下就抓住了同学的心，调动了他们学习的爱好。 在识字教学中，我抓住机会，利用设计好了的各种认读识字的形式将学问点更好的传授给同学。例如通过带

4、拼音、去拼音，让同学自由朗读、指名读、开火车读等形式来进行识字。而后又让同学自由读、指名读、齐读课文等形成同学对生字的音和形有整体的感知。在本课教学中，我还用到了玩耍，效果特殊明显。在通过朗读环节后，同学对文章中的生字已经有了整体的熟识，于是我们连续激发同学识字爱好，接受“找伴侣”的玩耍加强同学对字音和字形的进一步巩固。虽然是玩耍，但我也留意同学学习习惯的培育，让同学一边识字一边整理好卡片，让同学在趣味识字中成长。 但在此过程中还存在着有待改进的地方，比如在各种形式的识字过程中，要更留意让更多的同学参与识字、认字、读字的教学环节中来。 小小的船教学反思3 我们很多老师都是读着小小的船儿歌长大的

5、，它是我们童年的歌谣，而今日的孩子，他们照旧用着稚嫩的声音诵读着这首儿歌，这让我不禁在想：是什么让它保持着如此长期的生命力？当我打开课本，潜心走进课本的时候，才发觉文中所蕴涵的是一种丰富的美，它是许多孩子童年时的一个欢快的梦，是孩子们对美的无限追求与渴求。于是，在对本文的教学中，我依据新课标的要求，设计上“以读为主”，教学中接受“以读促理解”的方式，这样有利于同学理解课文，又能提高同学的朗读力气。 一、从谈话入手，引发其深化理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效果。 二、在朗读中，富有音乐性的语言变成了语言性的“音乐”，同学倾听着自己朗读的声音，真实地感觉到了语言的美。在朗读时

6、，配上轻柔的音乐，孩子们反复吟诵，沉醉于儿歌的漂亮旋律中，仿佛置身于奇异的夜空中，这样不但熬炼了同学的朗读力气，而且培育了同学对语言的敏锐感觉，同学成了“词的音乐家”。 三、遥远的星空总会给人许多奇妙的遐想，特别在布满童真的儿童心目中，那就是一首美丽的诗。在本文的教学中，我运用人催人想象的音乐，让同学闭上眼睛，想象自己坐在弯弯的月儿上，观看了什么？想到了什么？接着用上“我观看”“我在蓝蓝的天上做什么”进行语言训练，然后，再启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，同学一个个的创新思维，便象旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对美丽夜空的

7、向往，和宠爱大自然的奇妙情感。 四、本文的教学过程中，我始终关注同学对字、词的感觉和理解。比如，儿歌中多处运用到叠词：“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”，老师引导同学将叠词换成“弯的、小的、闪的、蓝的”，让同学发觉叠词很有一种韵律美，读起来琅琅上口，同时感受到祖国语言文字的美。 五、依据本课实际和低班级同学活泼好动的特点，我设计了表演、把想象的星空画下来等环节，这们能激发他们的表现欲和进取心，进一步发挥同学的想象力，促进其共性的进展，同时将音乐、美术和语文相互渗透，相互整合，拓展同学的艺术视野。 在本节课的教学中，由于一些环节的处理不当，造成时间的紧缺。比如，课文感悟前的巩固生字，我接受小组合

8、作上台“送生字回家“的方式，一生读拼音，一生找”生字星星“，一生口头组词，一生贴生字，其它没有上台同学也没让他们闲着，当那位上台的同学拼读完生字拼音后，让他们跟读，如：wan，弯在哪？ 在这相互沟通中，让同学体验到合作的欢快和重要。但是，在课前没有细心地考虑到本环节可能消逝的意外，和同学合作的不当，最终时间用了近半节课，导致后面的课文朗读和感悟始终有些小小的圆满。这也让我深刻地反思到，老师对一节课的推敲要做到细致、全面，每个小小的环节都要经过潜心地思酌。 小小的船教学反思4 小小的船这篇小儿哥内容很简洁，没有理解上的难点，同学读来也是朗朗上口，在教学过程中也是感觉到比较轻松，所以我就在这节课加

9、大了同学的语言训练，感觉效果特殊好，让我对以后的教学有了新的启示。 在这节课中，我抓住了弯弯的xx；弯弯的月儿像xx；闪闪的xx；蓝蓝的xx反复组织孩子进行语言的训练，让孩子自己想，自己说。出乎我意料的是孩子说的特别好，很多孩子思维很活跃、视野很开阔，乐观性也都特殊高。在以后教学中可以多放手让孩子以课本为基础或启示进行语言的仿写与训练，这样不仅加深了同学对语文课文的理解，也训练了同学的语言表达力气。比如孩子在说：弯弯的xx时，很多孩子说得很出彩：弯弯的镰刀（为了加深其他孩子的印象，我还特地在黑板上画了一个镰刀的样子，让同学能存储在记忆库中），另外还有弯弯的小路、弯弯的眉毛等等，课堂场面特殊活跃

10、，导致纪律有些混乱，让同学有序回答问题照旧是我在以后的课堂中需要有效渗透的。所以在以后教学中我要加大语言训练，为同学多积累语文元素，为进入中班级学习打下坚实的基础。 在生字部分，我现在教学中，把主动权慢慢放给了同学，让同学自己找出比较难记的字，同学之间想好方法来记住，我发觉这样以来，同学记生字的乐观性特殊高，而且很多同学预习效果特殊好。比如在上节课中，陈庆冠宇起来关怀同学如何记住“头”， 让我很是惊喜，为之欢呼雀跃，他说：头只比大多了两点，但是值得留意的是，头的最终一笔是长点，大的最终一笔是捺，由于头的笔顺我还没有讲到，他就已经把重点说出来了，头的最终一笔的确是同学写字时经常消逝的问题，在我大

11、力表演了他之后，同学起来表达想方法的乐观性更高了，这让我很欣慰，孩子的潜力真是无穷的，作为老师，我们要擅长发觉挖掘，在今后教学中，要把孩子主动性充分的调动起来，孩子自己想到的方法比我们给孩子讲十遍我们的方法或许更有效！ 小小的船教学反思5 小小的船这篇课文是著名作家叶圣陶的作品，简短的语句，漂亮的意境，在小伴侣们的面前勾画出一副满天星光，群星闪耀的迷人画面。再加上耳熟能详的乐曲，很简洁使人发生共鸣，深肤浅醉在这篇美文中。 低班级孩子，年龄小，识字过程是枯燥的，我就在教学过程中激发同学识字的爱好、从而让同学找到识记的方法和乐趣，在乐趣中主动识记生字。 第一、在开课时，我设计了“猜谜语”导入。充分

12、吸引同学的留意力，使同学在开课时快速进入学习状态，这样一下子就抓住了同学的心，调动起了他们学习的爱好。 其次、留意识字教学。同学一开头就对课堂产生了深厚爱好，抓住这个机会，我接受各种识字的形式将学问点更好的传授给同学。如启发提问：“平常你在哪里见过这些字？”由于同同学长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让同学切身体会到了语文学习的乐趣。在巩固生字环节，我还带领孩子们做了玩耍，效果特殊明显。虽然是玩耍，但经过我的细心支配，使同学在趣味识字中成长。玩耍的运用极大的愉悦了孩子们的情感，调动了他们的学习乐观性，同学最大限度的将学问接受，从而提高了教学质量。另外，在识记生字的过程中我还适

13、时地渗透了一些学习方法给同学，并再次提示同学学习方法要灵敏运用、恰当运用才能够有助于学习质量的提高。孩子们听得很专心，也都意识到了识记生字不能靠死记硬背，有很多的方法可以用，比如：加一加、减一减、换一换、熟字加偏旁、猜谜语、组词等。孩子们对今后学习生字有了更高的学习爱好。 第三、教学中，让同学直接去感受语言、积累语言。教学中，我努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的读书氛围。用激励性、挑战性的话语激励同学，并在同学朗读之后，赐予其充分的确定和鼓舞。这样，同学在整节课中就始终坚持着那份“读”的热忱与渴望。 当然，这节课还存在许多的不足： 1、时间支配上不够合理，字词教学所用时间较长，导致最终

14、留给同学读书的时间有点短了。 2、激励性的语言过于单调，虽说课堂气氛特殊活跃，但老师表现不够幽默。 小小的船教学反思6 一、课前布置。同学在音乐课上学会唱小小的船这首歌，还配上活泼可爱的动作。 二、识字教学。本课的识字教学分两步进行：一是学部首识字，比如学“舟”字旁熟识“船”，学“弓”字旁熟识“弯”字，学“门”字框熟识“闪”字。二是随图读文，在语言环境中识字，这样同学既能记住它的形，又能理解它的意思，识字效果比较好。 三、丰富词汇。在识字的基础上让同学初步熟识到要把一件事物描写的鲜活具体，可以加上一些形容词，比如：船小小的船；天蓝蓝的天；月儿弯弯的月儿；星星闪闪的星星。这种词语的教学对于一班级

15、同学来说，为今后积累词语有了一个良好的开端。 四、朗读训练。通过听录音范读、齐读、小组读、个人读、师生对读、听老师背诵等多种形式，给了同学充分的朗读时间，促使同学在读中理解，读中感悟，到临下课时，大多数同学已经能娴熟背诵课文。 小小的船教学反思7 1、引导同学多角度、有创意地阅读，拓展同学思维的空间，提高阅读的质量。 本节课我主要突出以读为本的教学理念，由于本课是一篇布满童趣的诗歌，篇幅较短，内容不多，读起来琅琅上口，特殊适合低班级的孩子朗读。因此，这节课我充分发挥老师的范读功能，老师声情并茂地朗读能激起同学朗读的爱好，此外，我还和同学一起通过边读边做动作，充分感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”

16、惹人宠爱的形象。因此，课堂气氛特殊活跃，同学的主体地位得以充分体现，丰富多彩的共性得到张扬，童真童趣在自然状态下表露 2、我留意拓展同学想象的空间，引导他们开放丰富的想象，使他们乐观参与课堂，欢快学习，收到很好的效果。 这节课中，我充分结合课后的思考题：弯弯的月亮像（），蓝蓝的天空像（），闪闪的星星像（）引导同学乐观思考，大胆想象，并鼓舞他们踊跃地表达自己的看法，在沟通中加深对课文内容的理解。 本节课仍待提高的.方面： 1、连续在提高同学朗读力气上下苦功夫，加大对同学朗读的指导，激发同学朗读的爱好，提高同学的朗读力气。 2、在语文教学中连续留意培育同学的想象力气，拓展同学想象的空间，培育他们的

17、语言表达力气。 3、还需要留意培育同学小组合作、探究的学习方式，使其变得更完善。 小小的船教学反思2 小小的船是一首意境漂亮的小诗。在教学时，我留意引导同学用心去思考祖国语言文字，用心去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情，引导同学在自主学习活动中自己去感悟体验。在指导同学朗读课文时，美美地读课文。熟读成诵时，我鼓舞同学发表谈论，用共性化的语言发表见解，有的同学说：“小小的船儿两头尖，这句可美啦！尖尖的两头，就像我的保镖，在爱惜我的平安呢？”有的同学说：“弯弯的月儿，小小的船多美啊！”有的同学说：“我在小小的船里坐，可舒适啦！可以荡秋千、翻跟斗、摇来摇去。”有的同学说：“在小船上还

18、可以钓鱼呢！”有的同学说：“图上的小伴侣坐在弯弯的月儿小小的船里多幸福啊！我也想坐一坐。”有的同学说：“闪闪的星星蓝蓝的天真美啊，一颗颗小星星就像一条条小金鱼！”有的同学说：“闪闪的星星就像一块块金光闪闪的金子呢。” 同学你一言，我一语地开放谈论，听着这布满幻想、天真可爱的童言，我好像捧着一颗颗鲜活共性的童心，沉醉在孩子们天真、烂漫的世界中。 小小的船教学反思8 小小的船是叶圣陶先生写的一首奇异精致、布满儿童情趣和幻想的儿童诗。每当读到它，我就会想起小时候学习这首儿歌的情景。我们那个胖胖的，嗓门特大的启蒙老师，拿着一本书，坐在讲台边，闲适地挥舞着教鞭，要我们一遍一遍的读，直读得滚瓜烂熟。读着读

19、着，我的小小的心灵里就生出了许多的想象：在晴朗的夜晚，蓝蓝的天空里有一弯月儿，四周是一闪一闪跳动的星星时间过去二十年，现在每当我读起这首儿歌，眼前就消失特别妙的景象，心里就会响起美丽的旋律，这些都得益于我的启蒙老师，那时没有先进的教学设备，只靠着一张嘴，一支笔，而生发的教育魅力却能穿越时空，归根结底，让一首童谣如此根深蒂固地根植于人心的方法却只有一个朗读。 一、加强朗读，培育同学的朗读力气。 去年我教六班级，从高班级下来，感到同学阅读力气对同学特殊重要，而且培育特殊不易，需长时间培育。因此，在一班级就要有开头实施。我认为要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如

20、何引导同学读，才能读出情，读出趣呢？在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先欣赏诗歌小小的船同学听的很好玩，这时，我问：“你们宠爱吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”同学特殊兴奋，爱好被调动起来。在读的过程中，我灵敏变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。 二、培育同学课外收集资料的力气，促进家长与同学联系，深化感情。 小小的船是一首深受儿童宠爱的儿歌，里边有很多天文学问。例：月亮的变化规律，为此，我让同学向家长询问月亮的学问，上课与同学沟通，看到同学兴高采烈的样子，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让同学收集资料，拓宽同学学问面，进行学问积累，同时获得家

21、长的全都好评。 三、培育同学的自学力气。 培育同学的学习力气是一个长期的过程，需要从小就开头起步。对于一班级的同学来说，也应当培育。在教学中，我设计了让他们用“。”来划他们熟识的字，在划的过程中，同学得到了认同感，有了成功的喜悦，知道自己会认许多的字，学习自信念也得到了提高。 四、调动同学感知，多种方法来识字 对于低班级的同学来说，识字教学是一个重点，也是一个难点，本学期识字量特别大，对同学也是一个挑战。在教学中，要调动同学的感知和乐观性，用多种方法去识字。如教学“坐”字，可用编口诀的方法来记两人坐在土上；教学“尖”时，可出示尖的实物观看特点来记-上小下大的物体是尖的；其它字可用熟字加减的方法

22、来记。 当然，这节课也有不足之处：课堂气氛过于活跃，同学的学习习惯还要进一步的强化培育，面对全体还应加强，自己的评价性语言还不够丰富，语言组织力气还有待加强。 回顾整堂课，教学目标都比较好的达到，教学重点得到了突出，想象美读的难点也基本得以突破，但也留下不少圆满，比如在教学环节的时间支配上，相对于识字的时间，品读的时间稍稍仓促，在引导孩子说话的时候，当孩子说到“闪闪的星星像月亮。”时，没有很好地指导孩子订正，在教具的制作上，没有很好地留意细节，导致一些字体偏小，操作起来不是很便利。 经过这一番梳理，让我更加明白：老师的教学理念要清晰，对教学的设计要有自己的想法和做法，这些想法和做法是适合此时此

23、地的孩子们的。每一个教学环节的设计都要围围着教学目标，每一个教学环节的实施都应有确定的指向性，如此，才能说是有效的课堂。 小小的船教学反思9 每天走进教室，就会觉得眼前是一个个生龙活虎般的同学，是一群隐蔽着才智，洋溢着情感，活生生的人，他们具有大人已很少具有的可塑性、猛烈的求知欲，他们比大人更富有情感，更布满活力与主动性。教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样。为激起孩子学习诗歌的爱好，那就要把诗歌描写的意境，先推到孩子的眼前，进而让他们走进去，这中间就需要运用情境教学了。 由于诗歌留意情感的抒发，表达了诗人对生活中人物

24、、景物、大事的爱憎和感叹。诗歌描写的场景和儿童生活的阅历，往往是相通的或是相关的。因此，情境教学是低班级语文教学中的一种特别有效的手段，它符合儿童的思维特点，运用得好同学犹如身临其境。这样不但可以激发爱好，而且可以活跃思维。在上面的教例中，由于孩子们宠爱唱、宠爱跳，特别对自己学过的曲子，在语文课上消逝更觉得新奇。因此便让孩子们闭上眼睛，一边听音乐，一边感受那满天的小星星，多美啊!用这种艺术的手段，消逝在课堂上，孩子特别亲切，觉得那美丽的弯月就在眼前。这段导入，把诗的内容，诗中的景一一月亮，诗中的人一一那个看月亮的小伴侣我，连同写诗的人都揉入一个奇异的境界中，而孩子不知道什么时候，也进到这诗境中

25、。 最终让同学为图画配上声音，目的在体会图中小女孩轻松、欢快的心情，以及被那美丽的星空所沉醉的神情，激起同学共鸣，让他们想象自己也坐在月亮船上，邀游于闪烁的星空，是多么自由拘束，多么快乐。同学有了这样的感受，老师再进行指导，就能把短文的意境通过有感情的朗读呈现出来。低班级同学的特点是不稳定的，集中留意的时间短，长期性较差，留意的范围也有局限性。而玩耍教学能有效地调动同学的无意留意转为有意留意，激发同学人人想参与，人人想表现自己的学习主动性和乐观性，使课堂教学更加生动好玩，轻松偷快。如上教例你问我答的.玩耍中，当小老师提出问题，必需凭借自己的生活阅历和对诗歌内容的理解，读好问句。这里给同学表现自

26、我的机会，让同学充分自我呈现，自我评价，自我完善。 在比较句子这一环节中，通过四人组的争辩，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思考、去发觉。通过与他人互动交往，引发新的思考，潜在的才智在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的相互沟通、相互补充中，他们体验到合作的欢快，合作的重要，有效地培育了合作精神和共同探究的精神。 小小的船教学反思10 小小的船是人教版新课程一班级上册第三单元的一篇课文。这是一篇韵文。课文以漂亮的语言，形象的比方，描绘了一幅奇异的夜景图月儿是小船，“我”坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星韵文想象惊奇。 本课教学，内

27、容简易，易于同学理解，韵律性强，便于朗读及背诵。我依据这一特点，接受了不同形式的朗诵方式，在识字和写字教学上也用了编口诀和儿歌的创新方法来识字。本课教学方式创新，课堂氛围良好，具体过程如下： 在这节课的教学过程中，我努力创设一个浪漫温馨的.课堂教学环境，要求同学说话时想像意境美，从不同的角度开放说话，以培育同学的语感。这首诗有丰富的想象空间，第一句中“弯弯的月儿”可爱而好玩，在理解月儿和小船之间的联系后，立刻引导同学发挥想象这弯弯的月儿还像什么。同时我用课件呈现课文图片，利用良好的感官感受让同学体会课文带给我们的美感享受。 识字教学中，我让同学学习老师给生字编口诀，先编拼音，再谈结构，最终组词

28、，同学课堂乐观举手，都很想给生字伴侣编口诀。 写字教学除了编儿歌外，我让同学写字过程中留意查找自己和同学的难看的字，通过展台的呈现，大大鼓动了同学写好字的愿望。这一环节熬炼了他们自我检查和反思进步的力气。 本课教学，我接受了一些创新大胆的教学方法，通过这一尝试，我更加深刻的了解同学心理特点，和识记规律，积累了更多的教学方法，今后我将从以下几个方面进行更多的尝试和熬炼： 1、同学识字的集中性，借鉴北京景山的教学案例，通过集中识字减学校生识字的难度。 2、创设更多的趣味教学环节，引导同学对语文学科的爱好。 3、加大一班级同学学问积累，拓展同学学问视野 小小的船教学反思11 这天，我上了一班级语文小

29、小的船一课，课后反思，认为这节课的成功之处有以下几点： 一、加强朗读，培育同学的朗读潜力。 去年我教六班级，从高班级下来，感到同学阅读潜力对同学特别重要，而且培育特别不易，需长时间培育。因此，在一班级就要有开头实施。我认为要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导同学读，才能读出情，读出趣呢？在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先欣赏诗歌小小的船同学听的很搞笑，这时，我问：“你们宠爱吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”同学特别兴奋，爱好被调动起来。在读的过程中，我灵敏变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。 二、培育同学课

30、外收集资料的潜力，促进家长与同学联系，深化感情。 小小的船是一首深受儿童宠爱的儿歌，里边有很多天文学问。例：月亮的变化规律，为此，我让同学向家长询问月亮的学问，上课与同学沟通，看到同学兴高采烈的样貌，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让同学收集资料，拓宽同学学问面，进行学问积累，同时获得家长的全都好评。 三、培育同学的自学潜力。 培育同学的学习潜力是一个长期的过程，需要从小就开头起步。对于一班级的同学来说，也就应培育。在教学中，我设计了让他们用“。”来划他们熟识的字，在划的过程中，同学得到了认同感，有了成功的喜悦，明白自我会认许多的字，学习自信念也得到了提高。 四、调动同学感知，多种方法

31、来识字 对于低班级的同学来说，识字教学是一个重点，也是一个难点，本学期识字量共性大，对同学也是一个挑战。在教学中，要调动同学的感知和用心性，用多种方法去识字。如教学“坐”字，可用编口诀的方法来记-两人坐在土上；教学“尖”时，可出示尖的实物观看特点来记-上小下大的物体是尖的；其它字可用熟字加减的方法来记。 当然，这节课也有不足之处：课堂气氛过于活跃，同学的学习习惯还要进一步的强化培育，面对全体还应加强，自我的评价性语言还不够丰富，语言组织潜力还有待加强。 小小的船教学反思12 小小的船是鲁教版音乐二班级上册第三单元第一课的内容。充分表达了孩子们探究奇妙宇宙、太空的猛烈渴望，布满了宠爱科学、宠爱大

32、自然的情趣。我把这一节课设计为一次综合音乐活动课，通过各种形式的学习，激发同学的学习乐观性和主动性。 本课的教学对象是学校二班级同学，对音乐学问和音乐技能的把握仍处于初级阶段，有待于老师循序渐进的关怀他们积累音乐阅历。这一学段的同学以形象思维为主，惊奇、好动、爱探究、仿照力强，简洁被新颖事物、活动的东西所吸引，嗓音自然、形体敏捷，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。 本课的设计在新课标的指导下，坚持“以审美为核心，以同学进展为本，以爱好为动力，面对全体同学，鼓舞制造，提倡学科综合”的教育理念，始终敬重同学的独特情感与制造体验，同时充分发挥评价的乐观作用，努力使每个同学具有自信念和

33、可持续进展的力气。 爱好是同学最乐观的学习动机，教学必需以同学的爱好为起点。我发觉，同学们的想象力很丰富，有些内容甚至我都没有想到。谜语导入让同学沟通平常看到的月亮是什么样的？一只只小手唰地举起在桌子上，有的说：我看到的月亮像香蕉像月饼像大玉盘像个半圆像眉毛同学的答案千奇百怪，这些都是同学已有的生活积累，极大地调动了同学的学习爱好。可见每个人的内心都有制造思维的火花，关键是老师如何引导。所以备课时不能只单单备音乐学问和技能，还要学习和了解与本课相关的其他层面的学问。 不足之处在于：边唱歌曲做动作一环节，不应当要求同学用统一的动作，应当鼓舞同学有一种内在的感觉，依据自己的感受作不同的动作。 小小

34、的船教学反思13 小小的船是一首童年的歌谣。在教学中，出示挂图晴朗的星空图。请同学仔细地看图，并谈谈自己看后的感觉，同学能通过自己地深切体会说出，课文写了一个孩子把新月看作小船，同学也联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，探望星星，表现出对日后能上天的喜悦的心情，从而就引入新课，出示课文。 儿歌是欢快的，那么同学学习的过程也应当是欢快的。让同学自读、想象画面和集体读，边读边想“小小的船”指的是什么？从而理解“两头尖”的意思。在此基础上进一步指导有感情的朗读。美的朗读，使同学感受到星空更美，随即用晴朗的夜空多美啊，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。小作者看着看着，好象自己也来到了月亮上面，

35、这时他会干什么呢？请同学开放想象自由说。 课堂上就有了这样的话语：“我们好好地读一读，让小星星知道我们是多么地宠爱它呀！”“我们和这些生字成为好伴侣，再见面的时候，别忘了和它打招呼呀！”老师希望能够用这样的语言去撞击孩子的心灵，去激发他们潜在的、纯真的感情。特别留意引导同学通过语言文字去升发想象：弯弯的月儿像什么？月儿什么地方像小船？引导他们在读书的过程中通过想象亲历语文境内，让画面在他们的头脑中浮想，让旋律在他们耳畔响起，让意境在他们的心中生成。“我在小小的船里坐，只观看闪闪的星星蓝蓝的天。”这一句的朗读，首先，通过语言、音乐、动画渲染一种美的意境，引导同学和小星星对话，在对话中感受到蓝天的

36、美、星星的可爱。 小小的船教学反思14 小小的船是叶圣陶先生写的一首奇异精致、布满儿童情趣和幻想的儿童诗。每当读到它，我就会想起小时候学习这首儿歌的情景。我们那个胖胖的，嗓门特大的启蒙老师，拿着一本书，坐在讲台边，闲适地挥舞着教鞭，要我们一遍一遍的读，直读得滚瓜烂熟。读着读着，我的小小的心灵里就生出了许多的想象：在晴朗的夜晚，蓝蓝的天空里有一弯月儿，四周是一闪一闪跳动的星星时间过去二十年，此刻每当我读起这首儿歌，眼前就消失特别妙的景象，心里就会响起美丽的旋律，这些都得益于我的启蒙老师，那时没有先进的教学设备，只靠着一张嘴，一支笔，而生发的教育魅力却能穿越时空，归根结底，让一首童谣如此根深蒂固地

37、根植于人心的方法却只有一个朗读。孩子在品读的过程中，品尝叠词“弯弯的”“小小的”等的韵味，初步感受到诗歌语言的美，并让同学在读中理解诗句，再创设情景，我用动情的语言，引导同学闭上眼睛，随着音乐轻轻的晃动身体，开放想象的翅膀，充分体验儿歌的资料，感受美的意境。同学在奇异的音乐中享受着，当我叫孩子睁开眼睛时，孩子们都告知我他们刚刚飞出教室，飞上蓝天，我又趁机提问：“你观看了什么？”有的同学说：“观看了闪闪的星星蓝蓝的天！”有的同学说：“我观看我坐在月亮 船上。”孩子们你一言，我一语地开放谈论，此时我并没有让同学想象的翅膀，而是进行语言训练，“闪闪的星星像_，蓝蓝的天空像_。”充分利用孩子的想象进行

38、语言训练。最了后，我让同学再一次美美地诵读这首儿歌，此时，下课铃响起来了 回顾整堂课，教学目标都比较好的到达，教学重点得到了突出，想象美读的难点也基本得以突破，但也留下不少圆满，比如在教学环节的时间支配上，相对于识字的时间，品读的时间稍稍仓促，在引导孩子说话的时候，当孩子说到“闪闪的星星像月亮。”时，没有很好地指导孩子订正，在教具的制作上，没有很好地留意细节，导致一些字体偏小，操作起来不是很便利。 经过这一番梳理，让我更加明白：老师的教学理念要清晰，对教学的设计要有自我的想法和做法，这些想法和做法是适合此时此地的孩子们的。每一个教学环节的设计都要围围着教学目标，每一个教学环节的实施都应有必需的指向性，如此，才能说是有效的课堂。21